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Desarrollo de clase Ciencias Naturales

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Desarrollo de clase Ciencias Naturales

  1. 1. SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: VIDA TIERRA TERRITORIOPlan de Desarrollo de Contenidos y Ejes Articuladores Ciencias Naturales
  2. 2. PLAN DE DESARROLLO DE CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES Campo: Vida Tierra Territorio Área: Ciencias Naturales Fecha: 16 de noviembre de 2011 Tiempo: 90 minutosPrimer año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva – Primea FaseProyecto Socioproductivo: Cultura y Salud SocioambientalTemática Orientadora: Descolonización y Consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestrospueblos y naciones.Objetivo: Protegemos los recursos naturales con reciprocidad, estudiando los Derechos de convivencia yarmonía de la Madre Tierra, a través de las prácticas y aplicación de políticas del uso sustentable productivosociocultural, para el cuidado y preservación de la biodiversidad como refugio de la vida silvestre conseguridad socioambiental territorial.Contenido y ejes articuladores: El Ser Humano en Convivencia Armónica con la Madre Tierra y su Territorio Recursos/ Procesos didácticos evaluación MaterialesActividades Preliminares: • Cuaderno de apuntes.• Observación y disfrute de la naturaleza en un espacio • Organización de 5 previo al análisis del tema. equipos de trabajo con 6• Organización de grupos con equidad de género y en participantes cada uno. práctica de interrelación y diálogo se desarrollará el • Preguntas en cartulina y trabajo. fichas para los criterios sobre la temática.
  3. 3. Recursos/ Procesos didácticos evaluación materialesDesarrollo de la clase: • Papelógrafo, Reflexión crítica y• Planteamiento de cuestionamiento reflexivo que generen marcadores, para responsable, del Ser criticas y autocriticas. centralizar y socializar Humano con relación  ¿Qué observamos en la naturaleza de nuestro espacio en plenario la a la convivencia y territorial? conceptualización del armonía con la  ¿Nosotros como humanos, qué hacemos para proteger Tema considerado. Madre Tierra. en el nuestra naturaleza? • Laptop, proyector de uso de la experiencia  ¿Por qué?, llamamos Madre Tierra, quienes interactúan en video con diapositivas con la ciencia. ella? sobre el tema.  ¿Cómo es nuestra convivencia armónica con la Madre • Narración del Tierra? Hermano de la comunidad.• Invitación a un sabio de la comunidad para narrar las Reconocimiento de • Cuaderno de informe experiencias ancestrales de convivencia y armonía con la los Derechos de la para centralizar las Madre Tierra y el Cosmos. Madre Tierra, en el conclusiones del análisis intercultural• Socialización de respuestas a las preguntas en grupos Tema. de la vida, al agua, el comunitarios de trabajo, las que podrán ser escritas en aire limpio, al fichas personales y/o resumen de grupo equilibrio, a la• Debate y contrastación de respuestas de los grupos de restauración y al vivir trabajo en plenaria. sin contaminación.• Centralización de los criterios en un papelógrafo, a partir de ello describir una conceptualización general de la temática.
  4. 4. Recursos/ Procesos didácticos evaluación materiales• Presentación de información como la Ley 071 del 30 Invención /12/2010, Derechos de la Madre Tierra, Ley 1333 del interactiva 27/04/1992, Cuidado del Medio Ambiente, en socioproductiva diapositivas y otras ilustraciones de protección y tecnológica y preservación de la vida de los seres en la naturaleza. sustentable con• Presentación y explicación de los grupos de trabajo en aplicación de las plenario. • Diversos materiales políticas de naturales de la protección y• Aclaración de dudas y reforzamiento, por parte del comunidad preservación de la maestro en el manejo técnico pedagógico para territorial, de biodiversidad. enriquecer la conceptualización reflexionada, tecnológica acuerdo a la científica del contenido curricular. producción elegida• Prácticas socioproductivas del Uso Sustentable de los por el equipo de Valoración y recursos naturales de la biodiversidad en reciprocidad trabajo. Ejemplo posicionamiento con el territorio comunitario y valoración del resumen en legía de cáscara de crítico sobre el uso proceso del trabajo realizado. plátano verde, y aplicación de ceniza, saberes y• Escribimos las conclusiones del tema, tomando en aromatizantes de cuenta las cuatro dimensiones relacionadas al contenido conocimientos de la frutas, cebo de vaca, ciencia en beneficio y eje articulador. soda caustica, otros. de la comunidad• Se recurre a bibliografía especializada para contrastar las territorial con respuestas de saberes empíricos y conocimientos con la cuidado sustentable teoría científica. de la vida en la Madre Tierra y el Cosmos.
  5. 5. Recursos/ Procesos didácticos evaluación materialesProducto: Elaboración de un producto tecnológico productivo sociocomunitario, aplicado a la convivenciaarmónica y sustentable con la Madre Tierra y el Cosmos, por equipo de trabajo. Ejemplo: Producción delHIGIENICO JABÓN CASERO con materiales naturales.Bibliografía:• Enkerlin, Ernesto – Cano, Jerónimo – Garza Raúl – Vogel, Enrique, (1997) “Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible” Thompson Ed. México.• Ibisch, P.L. & Mérida, G. (2003) Biodiversidad: La Riqueza de Bolivia. Editorial Fundación Amigos de la Naturaleza (FAN), Santa Cruz, Bolivia.• CEPO (2008), Educación, Cosmovisión e Identidad. Documento de trabajo, La Paz: CEPOs.• Mielke G. (1997) Educación Ambiental Integral, Editorial Qhori Llama, Sucre Bolivia.• Freire, P. (1970). Pedagogía del Oprimido. Siglo XXI Editores, México.• Morín, Edgar, (2000) “Unir los Conocimientos”, Plural Editores, La Paz – Bolivia. Firma del Maestro(a) Firma del Director(a)

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