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6. Niveles de concreción curricular                        • Conocimientos y saberes universales y           Currículo    ...
7. Campos y áreas de saberes y conocimientos                                        SER     • Investigación Aplicada      ...
8. ESTRUCTURA YESPECIALIDADES DE LAEDUCACIÓN SUPERIORDE FORMACIÓNPROFESIONAL TÉCNICA YTECNOLÓGICA
8. ESTRUCTURA YESPECIALIDADES DE LAEDUCACIÓN SUPERIORDE FORMACIÓNPROFESIONAL TÉCNICA YTECNOLÓGICA
COMPONENTES              Y METODOLOGÍAAcadémico      DEL PROCESO              DE FORMACIÓN    Laboral               PROFES...
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  1. 1. Modelo Educativoy Currículo Base Plurinacional DISEÑO CURRICULAR BASE DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA Bolivia | Noviembre 2011
  2. 2. 1. Nº INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO. SINESTT 2011 % Sub DEPARTAMENTOS RURAL URBANO Sub Total % RURAL % URBANO Total BENI 5 3 8 4,8 2,9 7,7 CHUQUISACA 5 2 7 4,8 1,9 6,7 COCHABAMBA 10 7 17 9,6 6,7 16,3 LA PAZ 15 14 29 14,4 13,5 27,9 ORURO 2 7 9 1,9 6,7 8,7 PANDO 1 1 0,0 1,0 1,0 POTOSÍ 10 5 15 9,6 4,8 14,4 SANTA CRUZ 9 7 16 8,7 6,7 15,4 TARIJA 2 2 0,0 1,9 1,9 TOTAL DE CONVENIO 10 14 24 9,6 13,5 23,1 TOTAL PÚBLICO 46 34 80 44,2 32,7 76,9 Total general 56 48 104 53,8 46,2 100
  3. 3. 2. INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO. DATOS2010 Departamentos Nº Estudiantes Nª administrativos Docentes BENI 1854 24 160 CHUQUISACA 952 11 85 COCHABAMBA 9689 100 388 LA PAZ 17930 200 813 ORURO 4316 28 154 PANDO 263 5 27 POTOSÍ 3639 41 249 SANTA CRUZ 8933 79 371 TARIJA 1313 12 76 RURAL 11829 178 732 URBANA 37060 322 1591 CONVENIO 6468 41 306 PUBLICO 42421 459 2017 Total general 48889 500 2323
  4. 4. 3. ESTUDIANTES: INSTITUTOS PÚBLICOS Y DE CONVENIO.SINESTT 2011-SUPERIOR Áreas Productivas Nº Estudiantes % 01 AGROPECUARIA 1735 6% 02 INDUSTRIAL 4289 14% 03 COMERCIAL 16566 55% 04 SERVICIOS 6070 20% 05 SALUD 201 1% 07 ARTISTICO 351 1% 08 TURISMO 794 3% Total general 30006 100%
  5. 5. 4. OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓNPROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICALa Formación Superior Técnica y Tecnológica; es la formaciónprofesional técnica e integral, articulada al desarrollo productivo,sostenible, sustentable y autogestionario, de carácter científico, práctico-teórico y productivo.Objetivo:Formar profesionales con capacidades productivas, investigativas y deinnovación; con vocación de servicio, compromiso social,conciencia crítica y autocrítica de la realidad sociocultural; concapacidad de crear, aplicar, transformar la ciencia y la tecnologíarecuperando, desarrollando y articulando los conocimientos,saberes y tecnologías de los pueblos y naciones indígena originariocampesinos con los conocimientos y tecnologías universales parafortalecer el desarrollo productivo del Estado Plurinacional
  6. 6. 5. POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEFORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA
  7. 7. NUEVAS POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓNSUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA Educación para la Producción intelectual y material, con institutos productivos como instrumentos de desarrollo social donde los estudiantes apliquen el modelo pedagógico ancestral de "aprender haciendo“ La educación superior técnica y tecnológica asumirá la investigación aplicada, científica y tecnológica para ello los institutos de enseñanza técnica pasarán a Institutos Productivos de Innovaciones Tecnológicas, donde los institutos serán los que generen, adapten y apliquen ciencia y tecnología para contribuir a la transformación de la matriz productiva.
  8. 8. NUEVAS POLÍTICAS EDUCACIONALES PARA LA EDUCACIÓNSUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA La educación tendrá una pertinencia sociocultural, contribuyendo a la construcción de una sociedad justa, libre, sin discriminación, donde todos somos iguales en condiciones y capacidades, en equilibrio, recíproco y armonía con la Madre Tierra que sustenta el desarrollo plurinacional para Vivir Bien. La educación de la vida en la vida está relacionada con el trabajo, porque el trabajo es un privilegio, una actividad del sujeto transformador, acrecienta el bienestar integral y el modo de vida. Educación para la Permanencia de los involucrados, donde los nuevos profesionales, luego de haberse titulado, permanezcan o regresen a sus regiones de origen para mejorar la calidad de vida de sus comunidades.
  9. 9. 6. Niveles de concreción curricular • Conocimientos y saberes universales y Currículo obligatorios para todas y todos Base • De acuerdo a CPE y Ley de la Educación • Articula la pluralidad del Estado Plurina- • Principios, fundamentos, campos y áreas de cional saberes y conocimientos, ejes articuladores obligatorios para todo el SEP • Construcción de sentidos en diálogo y complementa- Currículo riedad entre CB - saberes y conocimientos región • Conjunto de planes y programas que se complementan Regionali- con el CB del SEP zado • Según contexto sociocultural y lingüístico, y voca- ciones y potencialidades productivas territoriales • Incorpora las particularidades de los saberes y conocimientos de cada contexto local Currículo • Responde a las necesidades, expectativas e intereses Diversi- de la población en el ámbito local • Se diseñan y desarrollan en el marco de lo ficado establecido en el CB del SEP y el Currículo regionalizado
  10. 10. 7. Campos y áreas de saberes y conocimientos SER • Investigación Aplicada • Proyectos de Desarrollo Comunitario • Seguridad Industrial y Medio Ambiente COSMOS Y VIDA TIERRA PENSAMIEN TERRITORIO TO SABER DECIDIR COMUNIDAD CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD PRODUCCIÓN • Idioma Originario • Proyectos de Desarrollo Comunitario • MATEMATICA • ÁREAS TÉCNICAS, TECNOLÓGICAS Y PRODUCTIVAS HACER
  11. 11. 8. ESTRUCTURA YESPECIALIDADES DE LAEDUCACIÓN SUPERIORDE FORMACIÓNPROFESIONAL TÉCNICA YTECNOLÓGICA
  12. 12. 8. ESTRUCTURA YESPECIALIDADES DE LAEDUCACIÓN SUPERIORDE FORMACIÓNPROFESIONAL TÉCNICA YTECNOLÓGICA
  13. 13. COMPONENTES Y METODOLOGÍAAcadémico DEL PROCESO DE FORMACIÓN Laboral PROFESIONAL TÉCNICA Y TECNOLÓGICA Investigativo Aplicado

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