Ley n° 70   Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez
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Ley n° 70   Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez Ley n° 70 Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez Presentation Transcript

  • ¿POR QUÉ UNA NUEVA EDUCACIÓN?ESTADO COLONIAL ESTADO PLURINACIONAL • Servicio • Derecho • Colonizadora • descolonizadora • Jerárquica • Participativa • Elitista • Para todos • Homogeneizadora • Diversa • Individualista • Comunitaria • Clasista • Igualitaria • Monolingüe • Plurilingüe • Bancaria • Dinámica • Monocultural • Pluricultural • Antropocéntrico • Biocéntrico
  • TÍTULO I MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LA EDUCACIÓNBOLIVIANA•CAPÍTULO I. LA EDUCACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTAL•CAPÍTULO II. BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN•CAPÍTULO III. DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICATITULO II SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL•CAPÍTULO I. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR•CAPÍTULO II. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL •SECCIÓN I. Educación alternativa •SECCIÓN II. Educación especial•CAPÍTULO III. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL •SECCIÓN I. Formación superior de maestras y maestros •SECCIÓN II. Formación superior técnica y tecnológica •SECCIÓN III. Formación superior artística •SECCIÓN IV. Formación superior universitariaTÍTULO III. ORGANIZACIÓN CURRICULAR, ADMINISTRACIÓN YGESTIÓN DEL SEP•CAPÍTULO I. ORGANIZACIÓN CURRICULAR•CAPÍTULO II. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN•CAPITULO III. APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS•CAPÍTULO IV. PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIATÍTULO IV: DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES
  • ART. 1 - MANDATOS CONSTITUCIONALES DE LA EDUCACIÓN Todos tienen derecho a recibir educación Función suprema y primera Es fiscal y gratuita en todos sus responsabilidad financiera del niveles hasta el superior Estado El Estado y la sociedad tienen Es obligatoria hasta el tuición plena sobre el SEP bachillerato El SEP esta compuesto por Humanista, científica, técnica y tecnológica,instituciones educativas fiscales, productiva, territorial, teórica y práctica, privadas y de convenio liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria. Es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, Es intracultural, intercultural y descolonizadora y de calidad. plurilingüe
  • Art. 2 - DISPOSICIONES GENERALESI. Participación social•Reconoce y garantizaII. Unidades educativas fiscales•Consolida y fortaleceIII. Unidades educativas privadas•Reconoce y respetaIV. Unidades educativas de convenio•Reconoce y respetaV. Derecho de las madres y padres• Respeta el derecho a elegir la educaciónVI. Inamovilidad funcionaria•Se garantiza la carrera docente y la inamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio del magisterio nacional.VII. Escalafón nacional del magisterio•Se respeta asegura la carrera docente, administrativo y de apoyo.VIII. Sindicalización•Reconoce al magisterio el derecho a la sindicalizaciónIX. Organización estudiantil•Reconoce la participación
  • ART.3 - BASES DE LA EDUCACIÓNDescolonizadora Comunitaria, , liberadora, democrática, Única, diversa y Universal revolucionaria, participativa y plural.anti-imperialista de consensos Unitaria e Intracultural,integradora del Laica, pluralista Inclusiva intercultural y Estado y espiritual plurilingüe Plurinacional Científica, Educación de la Promotora de la Productiva y técnica, vida y en la convivencia territorial tecnológica y vida, para vivir pacífica artística bien Asume y promueve los Liberadora en loprincipios ético pedagógico morales
  • ART. 4 - FINES DE LA EDUCACIÓN Fortalecer elContribuir a la Universalizar los Formar integral y desarrollo de laconsolidación de la saberes y equitativamente a intraculturalidad,educación conocimientos mujeres y hombres interculturalidad y eldescolonizada propios plurilingüismoContribuir a la Promover la ampliaconvivencia reciprocidad, Promover una Garantizar laarmónica y solidaridad e sociedad participación plenaequilibrada del ser integración entre las despatriarcalizada de todas y todoshumano con la NPIO campesinos yMadre Tierra afro descendientes Contribuir aFortalecer la unidad, reafirmar el derechointegridad territorial irrenunciable ey soberanía del imprescriptible delEstado Plurinacional territorio
  • ARTO. 5 - OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓNDesarrollar la formación Desarrollar una integral con conciencia Contribuir al formación científica,social crítica de la vida y fortalecimiento de la Promover la unidad técnica, tecnológica y en la vida para Vivir unidad e identidad productiva Bien Consolidar el SEP con Contribuir al Cultivar y fortalecer el la participación social fortalecimiento de la Consolidar la civismo, el diálogo organización, seguridad, defensa y integración del Estado intercultural y los seguimiento y desarrollo del Estado Plurinacional. valores éticos, morales evaluación Plurinacional y la vida comunitaria Desarrollar una Formular e implementar Formar una concienciaconciencia integradora y Garantizar el acceso y programas sociales productiva, comunitaria equilibrada entre el ser la permanencia para estudiantes con y ambiental en las y los humano y la Madre menos posibilidades estudiantes Tierra económicas
  • ART. 5 - OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓNImplementar políticas Articular los Desarrollar políticas Desarrollar programas educativas de subsistemas y la educativas que educativos pertinentesformación continua y secuencialidad de promuevan el acceso y a cada contexto actualización de contenidos curriculares la permanencia sociocultural,maestras y maestros inicial hasta superiorImplementar políticas y Implementar políticas y Garantizar Promover la programas de programas de atención integralmente la calidad investigación científica, alfabetización y a poblaciones de la educación en todo técnica, tecnológica y postalfabetización vulnerables y en el SEP pedagógica integral desventaja social. Desarrollar una Promover y garantizar educación cívica, la educación dehumanística, histórica, personas con cultural, artística y discapacidad y talentos deportiva extraordinarios
  • ART. 6 y 7 - DIVERSIDAD SOCIO CULTURAL Y LINGÜÍSTICA • Intraculturalidad: promueve la recuperación, INTRACULTURALIDA fortalecimiento, desarrollo y cohesión al interior de las D culturas de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianas. E • Interculturalidad: desarrollo de la interrelación e interacción de conocimientos, saberes, ciencia yINTERCULTURALIDAD tecnología propios de cada cultura con otras culturas. • Uso de idiomas oficiales y lengua extranjera • La educación debe iniciarse en la lengua materna, y su uso es una necesidad pedagógica en todos los aspectos de suPLURILINGÜISMO formación. • Principios obligatorios de uso de las lenguas por ser instrumentos de comunicación, desarrollo y producción de saberes y conocimientos
  • ART. 8 – ESTRUCTURA SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL• Inicial en familia SEAE • Formación de comunitaria maestras y maestros• Primaria comunitaria • Formación técnica vocacional • Alternativa tecnológica• Secundaria • P. jóvenes y adultos • Formación artística comunitaria • Permanente no escolar. • Formación productiva • Especial universitaria • P. con discapacidad SER • P. con dificultades apren. • P. talento extraordinario. SESFP
  • ART. 10 – OBJETIVOS SER Formación integral, articulando la educación científica humanística Educación sistemática, normada, y técnica - tecnológica con la obligatoria y procesual producción Desarrollar SS y CC científicos, técnicos, Proporcionar elementos históricos y culturalestecnológicos, ético, moral, espiritual, artística, para consolidar la identidad cultural propia y deportiva, ciencias exactas, naturales y de relación intercultural sociales. Desarrollar conocimientos teórico - prácticos de carácter científico humanístico Complementar la educación humanística y técnico-tecnológico productivo con la formación histórica, cívica, DDHH, género, la Madre Tierra, educación en seguridad ciudadana. Lograr habilidades y aptitudes comunicativas trilingües
  • ART. 11 - ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR Educación Inicial en Familia ComunitariaNO ESCOLARIZADA Es responsabilidad compartida ESCOLARIZADA Desarrolla capacidades y habilidadesentre la familia, comunidad y el Estado, recupera, cognitivas, lingüísticas, psicomotrices, socio-afectivas,fortalece, promueve la identidad cultural (3) espirituales y artísticas (2) Educación Primaria Comunitaria VocacionalComprende la formación básica, cimiento de toda la educación. desarrolla sus capacidades, potencialidades,conocimientos, saberes, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientos lógicos, científicos, técnicos,tecnológicos y productivos, educación física, deportiva y artística. Inicia identificación de vocaciones. (6) Educación Secundaria Comunitaria ProductivaArticula la educación humanística y la técnica-tecnológica con la producción. Define la vocación productiva. Bachillertécnico humanístico. Obtiene el grado de técnico medio. Permite continuar estudios superiores (6)ART. 15 – EDUCACIÓN ESCOLARIZADA INTEGRAL Dirigida a la atención de niñas, niños, adolescentes, jóvenes trabajadores desprotegidos y en desventaja social, mediante programas especiales de hogares abiertos con servicios integrales de salud, alimentación, educación, rezago escolar, reinserción escolar y socio laboral.
  • ART. 16 y 17 - SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIALDestinada a atender a personas, familias, comunidades yorganizaciones que requieren continuar sus estudios o queprecisan formación permanente en y para la vida. Desarrollar políticas, Contribuye a Garantiza a personas Democratiza el acceso planes, programas y desarrollar políticas, con discapacidad, una y permanencia de las p/p talentos planes, programas y educación oportuna, personas mayores a extraordinarios, proyectos educativos pertinente e integral, quince años dificultades de no escolarizados con igualdad aprendizajeART. 18 – RECONOCIMIENTO DE SABERES Y EXPERIENCIAS Reconoce los saberes, conocimientos y experiencias de las personas adquiridos en su práctica cotidiana y comunitaria. Son homologados a niveles y modalidades que correspondan al Subsistema de Educación Alternativa y Especial.
  • ART. 21 - EDUCACIÓN ALTERNATIVAPERSONAS JÓVENES Y PERMANENTEADULTAS •Es de carácter técnico- •respondan a humanístico, está necesidades, destinada a las expectativas e intereses personas mayores a de las organizaciones, quince años comunidades, familias y •Desarrolla los niveles de personas formación Primaria y •desarrolla sus acciones secundaria según las necesidades y •Forma el Bachillerato expectativas de la Técnico Humanístico población •Otorga el grado de •capacitación y técnico medio de forma acreditación con gradual. parámetros de transitabilidad
  • ART. 25 - EDUCACIÓN ESPECIAL Personas con discapacidad ÁREAS Personas con dificultades en el aprendizaje Personas con talento extraordinario SERVICIOS INDIRECTA ESPECIALIZADOS E INTEGRALESMODALIDADESDE ATENCIÓN INCLUSIÓN EN DIRECTA EDUCACIÓN REGULAR
  • ART. 28 - SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONALEs el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación yrecreación de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia,la tecnología, la investigación y la innovación.Responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas yculturales de la sociedad y del Estado. Formación de maestras y maestros Formación técnica tecnológica ESTRUCTURA Formación artística Formación universitaria
  • ART. 31 - FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS FISCAL Y DIVERSIFICADA ÚNICA en INTRA, INTER, GRATUITA, formación jerarquía y PLURILINGÜE responsabilidad curricular e calidad del Estado institucional ESFM de carácter fiscal y gratuito dependen del ME; con centros de excelencia académica. Inicial Currículo único, organizado en campos y ejes articuladores. 5 años de estudio. Grado académico de licenciaturaESTRUCTURA DE Desarrolla la Universidad PedagógicaFORMACIÓN Post gradual Cualificación de formación especializada. Producción de ciencia en el ámbito educativo. Es un derecho y un deber. Continua Actualiza y capacita para mejorar la calidad educativa
  • FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS Artículo 39. Artículo 40. Artículo 36. Artículo 37. Artículo 38. (Título (Formación continua (Formación Post (Exclusividad (Inserción laboral) Profesional) gradual) de maestras y maestros).•Las Escuelas •La inserción •El ME otorgará el • Esta oientada a la •Es un derecho y un Superiores de laboral de las y los Título de Maestro cualificación de la deber de toda Formación de egresados de las con grado de formación en la maestra y Maestras y ESFM está Licenciatura y su especialidad, la maestro, Maestros son las garantizada por el respectivo producción de •Está orientada a la únicas instituciones Estado reconocimiento en conocimientos y la actualización y autorizadas para Plurinacional, de el Escalafón del resolución capacitación para ofertar y acuerdo a las Magisterio. científica de la mejorar la calidad desarrollar necesidades de realidad educativa. de la gestión programas docencia del •El Escalafón institucional y académicos de Sistema Educativo reconoce a los •Es desarrollada curricular . formación de Plurinacional y profesionales por la Universidad maestras y conforme a la formados en las Pedagógica, con •Depende del maestros. normativa vigente. ESFM en dependencia del Ministerio de concordancia al ME, sujeta a Educación. Artículo 2 de la reglamentación presente Ley. específica.
  • ART. 41 - FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TÉCNOLOGICAFormación profesional técnica e integral, articulada al desarrolloproductivo, sostenible, sustentable y autogestionario, de caráctercientífica, práctica - teórica y productiva. NIVELES Capacitación Institutos Técnicos e Institutos Tecnológicos Técnico Medio – postbachillerato (Fiscal-convenio–privado) Técnico Superior Licenciatura Escuelas Superiores Tecnológicas (Fiscal) Diplomado Técnico
  • ART.47 - FORMACIÓN ARTÍSTICAEs la formación profesional destinada al desarrollo de capacidades,competencias y destrezas artísticas, para el fortalecimiento de lasexpresiones culturales. NIVELES Centros de Capacitación Artística Cursos de corta (Fiscal – convenio – privado) duración Capacitación Institutos de Formación Artística Técnico Medio (Fiscal – convenio – privado) Técnico Superior Escuelas Bolivianas Interculturales Licenciatura (fiscal)
  • ART. 52 - FORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA NIVELES y GRADOS ACADÉMICOS EN EL MARCO DE LA C.P.E. Técnico Superior Pregrado Licenciatura Diplomado Especialidad Postgrado Maestría(Universidades) Doctorado Post doctorado
  • ART. 55 - UNIVERSIDADES DEL ESTADO PLURINACIONAL Universidades Públicas Autónomas Se rigen por lo establecido en la Constitución Política del Estado. Universidades Privadas Forman profesionales en función a las necesidades locales, regionales y nacionales.La apertura y funcionamiento es autorizado por Decreto Supremo y reglamentación específica Universidades Indígenas Carácter público, articuladas a la territorialidad y organización PIOC. La definición de políticas institucionales son las Juntas Comunitarias. Recuperación, fortalecimiento, creación y recreación de conocimientos, saberes e idiomas. Universidades de Régimen Especial Universidad Policial. Garantizar la seguridad interna del país.Universidad Militar. Garantizar la seguridad, defensa de la soberanía y el desarrollo integral del Estado
  • ART. 67 - PROFESIONALES EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA Apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional. Desarrollan metodologías y técnicas de orientación educativa, psicopedagogía, educación a distancia, formación pedagógica, investigación, diseño curricular, evaluación de proyectos y procesos educativos, planificación y gestión educativa. No pueden ser incorporados al Escalafón docenteART. 68 - AGENCIA PLURINACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA – APEAESU La evaluación contempla la Serán acreditadas con Es de carácter autoevaluación, la resultados favorables. descentralizado. evaluación por pares y la evaluación social.
  • ART. 69 - ORGANIZACIÓN CURRICULAREs la estructura, organización y elconjunto de relaciones que seestablecen entre los componentesdel currículo del SEPPromueve la articulación la teoría yla práctica educativa con laproducción.Es responsabilidad del ME diseñar,aprobar e implementar.Emerge de las necesidades de lavida y del aprendizaje CURRÍCULO BASEBrinda modalidades de atención INTERCULTUdefinidos por el currículo base y loscurrículos regionalizados RAL
  • ART. 71 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓNEs tuición del Estado PlurinacionalPlanifica, organiza, dirige y controla los recursos del SEP, conparticipación social. Participación, democrática comunitaria Transparencia y Horizontalidad rendición de PRINCIPIOS en la toma de cuentas decisiones Equitativa y complementaria
  • ART. 76 – ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DE GESTIÓN CENTRAL DEPARTAMENTAL AUTONÓMICO Ministerio de Direcciones Departamentales Educación. de Educación - DDE, Gobiernos Departamentales Viceministerios entidades descentralizadas del Ministerio de Educación Entidades Desconcentradas Direcciones Distritales Educativas Gobiernos Municipales Direcciones de Núcleo Autonomías Indígena Originario Campesinas Direcciones de Unidad Educativa
  • ART. 80 - NIVEL AUTONÓMICO • Responsables de dotar, financiar y garantizar los servicios básicos, Gobiernos infraestructura, mobiliario, material educativo y equipamiento a los Departamentales Institutos técnicos y tecnológicos en su jurisdicción. • Responsables de dotar, financiar y garantizar los servicios básicos, infraestructura, mobiliario, material educativo y equipamiento de Gobiernos las Unidades Educativas de Educación Regular, Educación Municipales Alternativa y Especial, así como de las Direcciones Distritales y de Núcleo, en su jurisdicción. • Formular, aprobar y ejecutar planes de en el marco del currículo regionalizado. Autonomías • Organizar y apoyar la gestión participativaIndígena Originario • Dotar de infraestructura, mantenimiento y proveer los servicios Campesinas básicos, mobiliario, equipamiento, bibliotecas e insumos necesarios para su funcionamiento.
  • ART. 80, 81 Y 82 - DIPLOMA, CERTIFICACIÓN, OBSERVATORIO Diploma de bachiller •Otorgación gratuita del Diploma de Bachiller de forma inmediata. Certificación de Competencias •Reconocerá las competencias laborales y artísticas a través del SPCC Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa •Se crea el Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa, institución pública descentralizada, técnica, especializada, independiente en cuanto al proceso y resultados de sus evaluaciones.
  • ART. 84 - APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS Potenciar la capacidad Administrar e implementarApoyo técnico oportuno y de técnica del sistema educativo técnicamente recursos calidad a las autoridades con personal de óptimo nivel curriculares y didácticos en administrativas y personal profesional, con coordinación con las docente del sistema conocimiento y compromiso autoridades educativo, de la realidad sociocultural correspondientes del Estado Plurinacional
  • ART. 87, 88, 89 – INVESTIGACIONES, LENGUAS, FINANCIAMIENTO Instituto de Instituto Investigaciones Plurinacional de Financiamiento de la Pedagógicas Estudio de Lenguas Educación Plurinacional y Culturas •Diseñar y desarrollar •Desarrollará procesos •El SEP será financiado estrategias de apoyo de investigación por el Estado a las políticas de lingüística y cultural. Plurinacional transformación del •Se creará las SEP institutos de lenguas y culturas por cada Nación y Pueblo Indígena Originario Campesino para la normalización, investigación y desarrollo de sus lenguas y culturas
  • ART. 90 PARTICIPACIÓN SOCIAL INSTANCIAS Planifica, organiza, dirige y controla los recursos del SEP, con participación socialCongreso Plurinacional de Educación - Instanciamáxima de participación de todos los sectores de lasociedad (5). Consejo Educativo Plurinacional Evalúa cumplimiento de las conclusiones del Congreso Consejos Educativos de Naciones y pueblos indígena originario campesinos Formulación de políticas educativas y su aplicación Consejos Educativos Social Comunitarios -Nivel Departamental, Regional, Distrital, Núcleo y Unidades Educativas Consejos Consultivos del Ministerio de Educación - Instancia de consulta y coordinación del ME con los actores educativos, sociales e institucionales.
  • DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALESPrimera. Segunda. Tercera.Observatorio de la Calidad •Institutos, Academias y •Institutos Técnicos yEducativa Escuelas de Bellas Artes. Tecnológicos.•Adecuará su estructura a lo • Pasan a depender del •Deben adecuarse a las establecido en la CPE Ministerio de Educación disposiciones de la presente ley.Cuarta. Quinta. Sexta.•Universidades Privadas •Formación • Comisión Nacional de 180 días, jerarquización de la complementaria de Acreditación de Carreras normativa para su maestras y maestros. Universitarias. Cumplirá las funcionamiento a Decreto Obtención del grado de funciones de Acreditación de Supremo licenciatura Carreras Universitarias
  • DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALESSéptima. Octava. Novena.•Instituto Normal •Instituto Normal •SEDUCA Superior Católico. Superior Adventista. • Transfieren su estructura y• Concluirá su • Concluirá su patrimonio de acuerdo a funcionamiento con la funcionamiento con la Ley promoción estudiantes promoción estudiantesDécima. Décima primera. Décima segunda.•Institucionalización. • Escuelas de Frontera, •Planes y Programas Deben adecuarse a los extrema pobreza e intersectoriales. establecido en la presente inaccesibles. • Implementados a través ley SEP.
  • DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALESDISPOSICIÓN ABROGATORIA• Se abroga la Ley 1565 de Reforma Educativa y otras disposiciones normativas contrarias a la presente Ley.DISPOSICIONES FINALES• Primera: Su implementación será de forma progresiva• Segunda: La aplicación remunerativa del escalafón nacional y los aspectos salariales del sector de la educación, se ajustarán al marco de la política fiscal del Estado Plurinacional de Bolivia.