La velocidad de los cambios tecnológicos genera un desarrollo en las actitudes de los seres humanos de forma esencial, transformando sistemas socioculturales; “observar que los procesos intelectuales humano estén limitados ó desarrollados es hablar de habilidades que se transforman en destrezas con la práctica dentro de la utilización de la tecnología y estas en competencia; está tendencia micro frente a un desarrollo macro socialmente hablando nos involucra en la generación red o net generation donde el aprender con enfoques educativos multitasking, ó multitarea, es el reto.
1. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 6 - Modelo PACIE – Fase de Interacción
METODOLOGÍA PACIE : BLOQUE ACADÈMICO
UN CAMBIO REVOLUCIONARIO EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL
AUTOR: FLERIDA GRICELDA SOLEDISPA TOALA
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
PACIE
EVA
BLOQUE ACADÉMICO
BLOQUE ACADÉMICO
EXPOSICIÓN
REBOTE
La velocidad de los cambios tecnológicos genera un desarrollo en las actitudes de los seres humanos de forma
CONSTRUCCIÓN esencial, transformando sistemas socioculturales; “observar que los procesos intelectuales humano estén
limitados ó desarrollados es hablar de habilidades que se transforman en destrezas con la práctica dentro de la
COMPROBACIÓN
utilización de la tecnología y estas en competencia; está tendencia micro frente a un desarrollo macro
CONCLUSIÓN socialmente hablando nos involucra en la generación red o net generation donde el aprender con enfoques
educativos multitasking, ó multitarea, es el reto.
BIBLIOGRAFÍA
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AUTOR: FLERIDA GRICELDA SOLEDISPA TOALA
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
PACIE ELEARNING
ALCANCE
PACIE
EVA
BLOQUE ACADÉMICO
BLOQUE ACADÉMICO
EXPOSICIÓN
REBOTE
CAPACITACIÓN INTERACCIÓN
CONSTRUCCIÓN
PRESENCIA
COMPROBACIÓN
Incluir las tic en el proceso
CONCLUSIÓN
educativo motiva la creación
BIBLIOGRAFÍA del conocimiento a través de la
interacción en línea.
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PRESENTACIÓN
La adecuada estructuración del Aula Virtual fomenta,
INTRODUCCIÓN conjuntamente con la información suministrada por el tutor, la
creación del conocimiento.
PACIE
EVA
BLOQUE ACADÉMICO
BLOQUE ACADÉMICO
EXPOSICIÓN
REBOTE
CONSTRUCCIÓN BLOQUE 0
Para lograr la estructuración del BLOQUE ACADÉMICO.
COMPROBACIÓN aula, se plantea esta división ideal BLOQUE DE CIERRE.
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
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EL BLOQUE ACADÉMICO
PRESENTACIÓN
El tutor se
INTRODUCCIÓN asegura,
PACIE
mediante el uso
apropiado (y
EVA variado) de los
recursos, que
BLOQUE ACADÉMICO
se alcancen los
EXPOSICIÓN A través de: conocimientos
CONTENIDOS ESPECÍFICOS. adecuados.
REBOTE
REBOTE AUTOCRITICA.
TIENE COMO OBJETIVO: DISCUSIÓN.
CONSTRUCCIÓN
COSTRUCCIÓN PRESENTAR LA INFORMACIÓN VERIFICACIÓN.
AL PARTICIPANTE.
COMPROBACIÓN
Sección en las que se
CONCLUSIÓN divide el bloque
BIBLIOGRAFÍA EXPOSICIÓN REBOTE CONSTRUCCIÓN COMPROBACIÓN
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PRESENTACIÓN SECCIÓN DE
EXPOSICIÓN
INTRODUCCIÓN DEBE PROMOVER EL ANÁLISIS POR
PARTE DEL PARTICIPANTE
PACIE
EVA
BLOQUE ACADÉMICO
BLOQUE ACADÉMICO Promover la Información,
teórica y practica,
EXPOSICIÓN relacionada con la materia o
asignatura
REBOTE
CONSTRUCCIÓN DOCUMENTOS.
EN LA AULA VIRTUAL, ESTA
SECCIÓN SE DEBE PROMOVER CON •ENLACES
COMPROBACIÓN
RECURSOS COMO:
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
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SECCIÓN DE
PRESENTACIÓN REBOTE
INTRODUCCIÓN
PACIE
El participante fomenta de
EVA
la necesidad de revisar
BLOQUE ACADÈMICO
BLOQUE ACADÉMICO (rebote) nuevamente los
EXPOSICIÓN
contenidos
Compuesta por
REBOTE
actividades que El tutor filtra utilizando recursos como estos.
CONSTRUCCIÓN promueven la
autocritica en FORO
COMPROBACIÓN
el participante ENCUESTA
CONCLUSIÓN WIKIS.
BIBLIOGRAFÍA
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PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN SECCIÓN DE Es la fase en la que, a
CONSTRUCCIÓN través de la interacción
PACIE
entre los participantes,
EVA Aquí destaca el uso de se generan
BLOQUE ACADÉMICO
BLOQUE ACADÉMICO recursos orientados conocimientos de forma
al coaprendizaje de colectiva.
EXPOSICIÓN
los participantes.
REBOTE
CONSTRUCCIÓN
•Foro
•Actividad grupal
COMPROBACIÓN
DEBATE, DEBATE Y MAS DEBATE
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA
El tutor en esta sección es solo observador
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PRESENTACIÓN
SECCIÓN DE
INTRODUCCIÓN COMPROBACIÓN
PACIE Se verifica que el participante halla alcanzando los
EVA objetivos previstos por el proceso enseñanza-
aprendizaje.
BLOQUE ACADÉMICO
EXPOSICIÓN El tutor en esta sección •TAREAS.
REBOTE deberá seleccionar •CUESTIONARIOS
recursos como:
CONSTRUCCIÓN
COMPROBACIÓN
lo inicialmente previsto en el curso? ¿Y cuestionar... el
CONCLUSIÓN conocimiento alcanzado por los participantes esta de
BIBLIOGRAFÍA
acorde con
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PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
PACIE
CONCLUSIONES
EVA
BLOQUE ACADÉMICO
BLOQUE ACADÉMICO
BLOQUE
EXPOSICIÓN ACADÉMICO
REBOTE
CONSTRUCCIÓN •Origina el sentido critico en pro
del aprendizaje.
COMPROBACIÓN
CONCLUSIÓN • Establece el aprender haciendo
con la interacción entre
BIBLIOGRAFÍA
participantes.
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EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN La Propuesta de un Programa de interacción utiliza la metodología PACIE, con fundamental interés en
:
INTRODUCCIÓN • Motivación de los estudiantes en la presentación oportuna y calidad de sus trabajos.
• Interés por compartir sus conocimientos con sus compañeros, en los talleres y Cafetería Virtual.
PACIE • Utilización de las herramientas comunicativas del aula virtual.
EVA • Interés por investigar y aplicar nueva información, recursos y actividades del aula virtual.
• Interés demostrado por parte de los tutores.
BLOQUE ACADÉMICO • Metodología utilizada en cada módulo.
• Calidad de los recursos didácticos entregados.
EXPOSICIÓN • Organización e implementación del Programa PACIE.
REBOTE REFERENCIAS CONSULTADAS
http://www.youtube.com/watch?v=ZQu_UoBWloo
CONSTRUCCIÓN http://www.slideshare.net/Euglides/bloque0pacieinteraccinfatlampi042011
http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm
COMPROBACIÓN Educar.org http://portal.educar.org/foros/tic-una-experiencia-en-capacitacion
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Colaborativo
Barquín, R. J. (2004). La implantación de las Tecnologías de la Información en la sociedad y en los
CONCLUSIÓN centros educativos públicos de la Comunidad de Andalucía.
BIBLIOGRAFÍA
