L'expression du but : fiche et exercices niveau C1 FLE
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
1. Quelques pistes de réflexion concernant l’évolution des pratiques enseignantes ?
Les enseignants face à l’ubiquité virtuelle de leurs étudiants :
Cartograhie d’une nouvelle pédagogie pour le MétaUnivers.
Isabelle Choquet
Maître-assistant ICHEC - ISFSC
Chargée de cours Université de Metz
Jacques Folon
Partner Just In Time Management
Professeur ICHEC – ISFSC – IHECS
Chargé de cours Université de Metz
2. Préambule
• Expériences en entreprise et académique
• Dichotomie entre les pratiques web 2.0
des entreprises et le contenu des
enseignements
• Interface entre entreprise et université
• Présentation de constats actuels et
pratiques
3. Plan de la présentation et de l’article
1. Introduction: évolution (?) de
l’environnement enseignant
2. Les nouvelles pratiques des apprenants
3. Les nouvelles pratiques des entreprises
4. Le Knowledge management
5. Comment enseigner aujourd’hui ?
6. Conclusion
4. 1/ Introduction
Ce type de classe que vous connaissez …
Source: http://school.stagnesofbohemia.org/OldClass5.jpg
5. Est parfaite pour apprendre ce type de métier …
Crédit: http://www.gutenberg.org/files/15595/15595-h/images/imagep158.jpg
19. Vos étudiants veulent apprendre
• Ensemble
• Avec les technologies
• Online
• Quand ils veulent
• Où ils veulent
• Des choses qui servent
• À apprendre
Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg
26. Que lque s e xe mple s
de s uc c è s e n
e ntre pris e
L’ag e nc e de pub UNIT 7 du g ro upe
o mnic o m a aug me nté s e s re ve nus de
25% e n me ttant e n plac e un unive rs
c o llabo ratif e ntre le s c o mme rc iaux e t le s
c ré atifs
Tianping une c o mpag nie d ’as s uranc e
auto a diminué de 50% le s plainte s e n
me ttant e n lig ne une plate fo rme po ur
re mplir le s c o ns tats e t e nvo ye r le s
pho to s de s ac c ide nts
P&G a ré duit de 30% s e s c o ûts e n R&D
e n me ttant e n plac e de s o utils de
c o llabo ratio n e ntre c he rc he urs
Source: McKinsey & company, Jacques
Bughin, 2008
Crédit Philippe.lemmens@jitm.eu
27.
28. 4. Quelques mots sur le KM en entreprise
Crédit:http://lonewolflibrarian.files.wordpress.com/2009/03/knowledgemanagement.jpg
34. Besoins de l’entreprise
• Des collaborateurs performants
• Aptes à utiliser le web 2.0
• Aptes à apprendre
• À collaborer
• À évoluer
• À partager
• Gérer les connaissances
38. Et ce n’est pas tout!
• La compétition est
mondiale
• Avec Bologne la
compétition dans
l’enseignement existe
• La majorité des futures
fonctions de nos
étudiants n’existent pas
encore
• Et l’enseignant dans tout
ca?
39. Nos étudiants doivent
• Avoir un esprit critique
• Résoudre des problèmes
• Devenir innovateurs,
Communicateur,
Collaborateur
• Trouver leur chemin
• Développer une
connaissance des outils
d’apprentissage
• Apprendre à apprendre
• Avoir une conscience
globale
• Devenir citoyen
Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg
40. N’oubliez pas ce qui a changé:
XX ème XXIème
Nombre de jobs 1à3 Plus de 10
Compétences Qualification dans une Esprit critique
professionnelles discipline pluridisciplinaire
Enseignant Qualifié dans sa Intégration des
discipline technologies et
pédagogie de
l’apprentissage
Evaluation Connaissance de la Intégration de la
discipline discipline dans un
contexte global
Compétition Nationale Mondiale
41. La création est LA base du
nouvel enseignement
• Constructionism (Papert)
• Connectivisme (Siemens)
• Déscolage (Illitch)
• Pédagogie de l’oppressé (Freire)
• Les nouveaux pédagogues planchent sur
la nouvelle pédagogie
47. 3.Partage d’informations
• Lorsqu’il trouve un article il le poste sur le
ou les sites sociaux auxquels il participe
• Les autres étudiants pourront donc en
profiter
• Blogs: recherche et activités sur le blogs
(commentaires et interactivité)
• Il s’inscrit sur les blogs pour suivre les
mises à jour
48. 4. Création de son blog
• Il crée son blog pour exprimer ses idées et
le résultat de ses recherches
• Il recevra les commentaires des autres
étudiants de sa classe et d’autres y
compris d’enseignants
55. Pourquoi utiliser le WEB 2.0 ?
• Créer un esprit de collaboration
• Utilisation de l’intelligence collective
• Non hiérarchique
• Public
• Permanence
• Mise à jour
• Future façon de travailler
56. A quoi servent les blogs d’étudiants?
• Apprentissage à
– la communication
– l‘écriture
– la publication
– La gestion du temps
– Web
• Peer review permanent
• Connectivisme
• Un espace de collaboration entre
étudiants, parents et enseignants
57. Pourquoi est-ce utile de laisser
les étudiants publier online?
La meilleure façon d’apprendre la
connaissance d’un autre est de l’expliquer
soi-même
(Simpson, 1999, cité par
http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools
)
59. A quoi sert encore l’enseignant?
• Guidance pour la création du réseau
• Propose des modèles existants (best practices)
• Education quant aux façons de communiquer
• Assistance à la recherche de la bonne
information et de l’identification des
« propagandes »
• Assistance à la gestion des informations
• But: que l’étudiant soit capable de se développer
dans un monde en évolution permanente
61. Comment faire pour un enseignant?
Source: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom
62. A quoi va servir le RSS pour l’enseignant?
• Suivre les blogs des étudiants
• Suivre les informations dans sa branche
• Partager l’information
• Rechercher des contenus à faire partager
aux étudiants
• Utiliser les informations de ses pairs
• Recherche de podcast
• Créer une collaboration avec d’autres
enseignants
63. Attention au respect de la
vie privée
63
http://www.villiard.com/images/informatique/vie-privee/vie-privee.jpg
64. Droits d’auteur et droit voisins
Attention aux plagiats…
Février 2008
http://flickr.com/photos/71715246@N00/521723595/
65. Autres moyens de rester à jour
• Del.icio.us
• Twitter
• Flickr
• Slideshare
• Videosharing
• Facebook,
linkedin, etc.
72. Conclusion
• Gestion du temps
• Eparpillement de l’information
• Théorème de Huxley
• Fracture digitale
• Dépendance technique
• Evolution divergentes de enseignants et
étudiants
73. Suggestions
• Rejoignons leur univers
• Passons du « maître savant » vs.
« étudiant ignorant » à un univers de
partages
• Proposons leur des univers inconnus
• Bienvenue dans l’école 2.0
77. • Ce nouveau visage de l’enseignant complexe
et multiconnecté au méta univers est à mettre
en résonnance avec plusieurs penseurs du
XXème
• H Arendt
• Whitehead
• E.Morin
• Prigogine et la pédagogie de Siemens
• Knowledge management et enseignement
• Donc de nouvelles démarches pédagogiques
basées sur des recherches tant théoriques
qu’empiriques face à l’ubiquité virtuelle de nos
étudiants.