3. PROPUESTA PEDAGÓGICA
I.E. «NUESTRA SEÑORA DEL
ROSARIO»
Rumbo a la Acreditación...

4. OBSERVEMOS

5. OBSERVEMOS

6. OBSERVEMOS

9. PARADIGMA
CONJUNTO DE CONVICCIONES , VALORES Y COMPORTAMIENTOS
COMPARTIDOS POR UNA COMUNIDAD
TIENE UN SUSTENTO TEÓRICO E IDEOLÓGICO
BASE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE MODELOS
CAMBIAN CUANDO YA NO SE APLICAN A UNA REALIDAD

10. ENFOQUE
Es una propuesta singular, flexible, abierta e
hipotética
Se fundamenta en un paradigma, una teoría o
supuestos previos
Manera de concebir organizar, realizar el proceso
educativo
Da lugar a modelos o corrientes pedagógicas

11. MODELO
1
•Es un plan estructurado, representativo
2
•Derivado de un análisis científico, psicológico,
sociológico, epistemológico, educativo.
3
•Representa a la teoría, enlaza lo abstracto y concreto
•Son formulaciones sintéticas de teorías pedagógicas

12.  LINEA DE PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE CARÁCTER
INNOVADOR
CORRIENTE
 SE ENCUENTRA EN PROCESO DE INVESTIGACIÓN,
SISTEMATIZACIÓN Y VALIDACIÓN

13. Paradigma Socio cognitivo –humanista
El estudiante es actor de su propio aprendizaje, que está inserto en un escenario de
auto aprendizaje y un contexto vital, donde los valores y desarrollo de capacidades es
lo cotidiano.

14. Desarrollo de las capacidades fundamentales en los procesos de interacción y
comunicación desplegados durante la enseñanza, el debate, la crítica razonada
del grupo, la vinculación entre la teoría y la práctica y la solución de problemas
reales que interesan a la comunidad
Paradigma Socio Crítico Contextual

15. Enfoque Constructivista:
Sostiene que el conocimiento no se descubre, se construye: el estudiante construye
su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la
información. Aprende a aprender.

16. "Conjunto de decisiones tomadas por los actores educacionales acerca de la forma cómo
deben conducirse los procesos de enseñanza y aprendizaje en la institución educativa.
Contiene una suma de ideas que van a normar y orientar los procesos educativos que se
realizan en la institución".
Manual de Gestión para Directores de Instituciones Educativas - Unesco
"Construir la propuesta pedagógica es establecer nuestras opciones pedagógicas y
plasmarlas en un marco común para la actuación en la escuela. Ella contiene nuestro
enfoque y nuestras opciones metodológicas respecto a los aprendizajes y la enseñanza en
nuestra escuela".
Construyendo la nueva escuela. TAREA. Liliam Hidalgo y Severo Cuba

17. La propuesta pedagógica es el elemento indispensable y central en la configuración
del Proyecto Educativo porque permite dar cuenta de los fines educativos y a partir
de éstos definir un modelo pedagógico que se hace realidad en el currículo y se
operativiza en la planeación didáctica.

18. MINEDU:ElementosdelaPropuesta
pedagógica
Marco Teórico
Principios Educativos
Perfiles de los agentes educ.
Lineamiento para la programación
Lineamientos para la implementación del área de
Educación para el Trab.
Proyectos de Innovación

19. COHERENTES CON LOS
PROBLEMAS IDENTIFICADOS
EN EL DIAGNOSTICO
RESPONDE A LA VISIÓN,
MISIÓN Y VALORES
ES EL MODELO DIDACTICO DE
LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SE ENMARCA EN EL ENFOQUE
DEL DCN (En proceso de
reformulación)
CONDICIONES DE UNA
PROPUESTA
PEDAGÓGICA

20. PROPUESTA PEDG. DE LA ESCUELA
CATÓLICA
PRINCIPIOS
ENFOQUE
PEDAG.
MODELO
EDUC..
PILARES DE LA
EDUC.
PERFILES DE
LOS ACT. EDUC.
DISEÑO
CURRICULAR
SISTEMA DE
EVALUACIÓN

21. EDUCATIVOS
DEMOCRACIA, INTERCULTURALIDAD, ÉTICA, EQUIDAD, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, CONCIENCIA
AMBIENTAL E INCLUSIÓN.
PSICOPEDAGÓGICOS
INTEGRALIDAD, CONSTRUCCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
FILOSÓFICOS
CONCEPCIÓN DE SUJETOS Y AMBITOS DE LA EDUCACIÓN: TRASCENDENCIA
PRINCIPIOS

22. ENFOQUE
PEDAGÓGICO
QUE RESPONDA AL
CONTEXTO Y
AXIOLOGÍA DE LA
INSTITUCIÓN
MODELO
EDUCATIVO
QUE ORIENTE EL
QUEHACER
PEDAGÓGICO,
TENIENDO EN CUENTA
LA MISIÓN Y VISIÓN

23. PILARES DE LA EDUCACIÓN

24. PERFILES
Características de las personas en función a su desarrollo integral, considerando
como dimensiones a los 4 pilares de la educación según UNESCO: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser.
De estudiantes: considerando el
perfil de ingreso y de egreso por
cada nivel educativo.
De Directivos y Docentes:
considerando el perfil general y el
perfil de los docentes de cada
nivel.

25. Una mirada con el modelo SACE
“Perfil de Ingreso: La Institución tiene determinado el Perfil de Ingreso de los estudiantes
en congruencia con su Proyecto Educativo. Tal perfil se encuentra explícito en un
documento que es conocido por la comunidad educativa”.
ESTANDAR 11

26. Una mirada con el modelo SACE
“El perfil de egreso de cada nivel, en congruencia con el modelo educativo, contempla los
conocimientos, capacidades y actitudes que le permitirán al estudiante continuar su
proceso de formación integral como estudiante y como persona”.
ESTANDAR 12

27. Una mirada con el modelo SACE
“La institución cuenta con un documento formal el cual describe los perfiles para los
diferentes tipos de docente y refleja las características propias del Proyecto Educativo, las
exigencias del nivel y grado escolar al que se enfoca y favorece el logro de los objetivos
académicos. Dicho documento es conocido por los docentes”.
ESTANDAR 25

28. DISEÑO CURRICULAR
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
CONCEPCIÓN DE
CURRÍCULO

29. SISTEMA DE
EVALUACIÓN

30. EL NUEVO SISTEMA CURRICULAR

31. ¿Qué aprende?
¿Cómo lo compruebo?
¿Cómo lo enseño?
EL NUEVO SISTEMA CURRICULAR
LocalesInstitucionales