Concepciones y practicas pedagógicas sobre la lengua
escrita en secundarias urbanas del estado de México.
INTRODUCCION
Normalmente cuando se les pregunta a maestro de secundaria sobre la
capacidad lectora de sus alumnos contesta...
PROCEDIMIENTO
Se realizo un estudio a escuelas secundarias del Estado de México con el
objetivo de conocer las concepcione...
PRESUPUESTOS CONCEPTUALES
Lo primero que se emplea para hablar de la alfabetización es saber la
definición del sujeto alfa...
RESUTADOS
Cuando los alumnos llegan a la secundaria han pasado 6 años de
experiencias escolares con la lectura y la escrit...
lectura
Conductual
Curricular
Técnica
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Concepciones y practicas pedagógicas sobre la lengua escrita.

258 visualizaciones

Publicado el

Concepciones y practicas pedagógicas sobre la lengua escrita.

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
258
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Concepciones y practicas pedagógicas sobre la lengua escrita.

  1. 1. Concepciones y practicas pedagógicas sobre la lengua escrita en secundarias urbanas del estado de México.
  2. 2. INTRODUCCION Normalmente cuando se les pregunta a maestro de secundaria sobre la capacidad lectora de sus alumnos contestan por lo particular; no les gusta ni saben leer, se comen o cambian las letras y palabras, se saltan partes, parecen disléxicos, no comprenden lo que leen. Esto es gracias a que come tradición histórica se asigno a la escuela primaria con la tarea de alfabetizar a los alumnos. Con esta tradición se supuso que el aprendizaje de la lectoescritura se producía en el primer año de primaria. El aprendizaje de la lengua es un proceso largo que comienza antes de que los niños ingresen a la escuela y no concluye con el dominio de la correspondencia grafofonética.
  3. 3. PROCEDIMIENTO Se realizo un estudio a escuelas secundarias del Estado de México con el objetivo de conocer las concepciones de los docentes y las practicas pedagógicas que utilizan en español para la lengua escrita. De observo el aula en 8 grupos, entrevistando a 23 maestros de español y de recolectaron 15 libretas de dicha materia entre alumnos de diferentes grados y grupos
  4. 4. PRESUPUESTOS CONCEPTUALES Lo primero que se emplea para hablar de la alfabetización es saber la definición del sujeto alfabetizado. Para un maestro de primero de primaria un niño de preescolar no sabe leer ni escribir, así sucede con catedráticos de los diferentes niveles académicos que existen. Pero; Que es saber leer y escribir? No existe una definición clara única y universal, varia con las épocas, las sociedades, los grupos, nivel de escolaridad, y los ámbitos específicos de desempeño.
  5. 5. RESUTADOS Cuando los alumnos llegan a la secundaria han pasado 6 años de experiencias escolares con la lectura y la escritura. En este nivel el plan de estudios de señala como el objetivo de la asignatura no siendo por adquisición sino que se consolidan por su capacidad de expresión oral y sus competencias con hábitos de lectura y escritura.
  6. 6. lectura Conductual Curricular Técnica

×