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UNIDAD 4
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►► Comprensión de lectura
TIKKI TIKKI TEMBO
Arlene Mosel - Cuento de China
¿Cómo te llamas? Todos los seres humanos tienen...
- El agua “ruge”, pequeño, no te oigo.
Entonces, el pequeño Chang respiró profundamente.
— Oh, muy honorable madre —jadeó—...
►► Comprensión de lectura: “Tiki tiki tembo”
I. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas con respuesta completa:
1...
►► Comprensión de Lectura
LA GRAN MURALLA
Equipo Editorial Aptus Chile
En el norte de China hay una imponente construcción...
►► Comprensión de lectura: “La gran muralla”
I. De acuerdo con el texto leído, indica si las siguientes afirmaciones son v...
II. Completa el siguiente esquema, indicando la información que te aporta cada párrafo del texto:
III. Contesta en tu cuad...
►► Guía de Trabajo: Textos Expositivos
I. Lee los siguientes textos expositivos y después realiza las actividades:
La magn...
II. Completa los siguientes datos a partir de la información entregada en los textos anteriores:
La magnolia
Grupo al que ...
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LAS SUSTANCIAS TÓXICAS
www.icarito.cl
Las sustancias tóxicas son productos químicos cuya fabrica...
►► Comprensión de Lectura: Sustancias tóxicas
I. A partir del texto, responde las siguientes preguntas:
1.	 La mayoría de ...
5.	 Según el texto, ¿Cuál hecho NO correspondería a efectos de las sustancias tóxicas?
a) Una guagua puede nacer con probl...
7.	 En base a las siguientes imágenes, indica 3 posibles causas y 3 consecuencias de acuerdo al ejemplo.
Causas Situación ...
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  1. 1. DerechosreservadosAptusChile
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  4. 4. UNIDAD 4 DerechosreservadosAptusChile
  5. 5. ►► Comprensión de lectura TIKKI TIKKI TEMBO Arlene Mosel - Cuento de China ¿Cómo te llamas? Todos los seres humanos tienen un nombre. En algunos lugares de la Tierra es usual que uno tenga un nombre de pila y un apellido. En otros casos, se llama a las personas por un solo nombre. Probablemente todos conozcamos a algún niño chino. ¿Cómo se llama? ¿Su nombre le causará problemas como al protagonista de este cuento? Hace mucho, mucho, mucho tiempo, existía en China la costumbre de que todos los padres y madres dieran a su primer hijo grandiosos y largos nombres, en señal de honor. Sin embargo, los segundos hijos apenas recibían nombre. En una aldea en la montaña, vivía una mujer que tenía dos hijos pequeños. A su segundo hijo lo llamó Chang, que significaba «poco o nada». Pero a su venerable primer hijo lo llamó Tikki Tikki tembo-no sa rembo-chari bari ruchi-pip peri pembo, lo que significaba “¡La cosa más maravillosa de todo el ancho mundo!” Cada mañana, la madre iba a lavar a un riachuelo que corría cerca de su casa. Los dos niños siempre iban a su lado parloteando. En la ribera había un antiguo pozo. — No se acerquen al pozo —les advertía la madre— o se van a caer, eso es casi seguro. Los niños no siempre hacían caso a su mamá y un día estaban jugando al lado y encima del pozo, cuando ¡Chang se cayó adentro! Tikki tikki tembo-no sa rembo-chari bari ruchi-pip peri pembo corrió lo más rápido que le permitían sus pequeñas piernecitas hasta donde estaba su madre y le dijo: — Muy honorable madre, ¡Chang se cayó al pozo! — El agua ruge, «Pequeño capullo», no te oigo —dijo la mamá. Entonces Tikki tikki tembo-no sa rembo-chari bari ruchi-pip peri pembo alzó la voz y gritó: — ¡Ay, honorabilísima, Chang se cayó al pozo! —¡Qué niño fastidioso¡ —respondió la madre—. Corre y trae al Anciano con la escalera para que lo saque. Entonces Tikki tikki tembo-no sa rembo-chari bari ruchi-pip peri pembo corrió tan rápido como le permitieron sus piernecitas hasta donde estaba el Anciano Con La Escalera y le dijo: — Anciano Con La Escalera, Chang se cayó al pozo, ¿podría venir y sacarlo? — ¿Así es que Chang se cayó al pozo? —dijo el Anciano con la escalera. Y corrió tan rápido como le permitieron sus viejas piernas. Peldaño a peldaño bajó al pozo, tomó al pequeño Chang y, peldaño a peldaño, lo sacó del mismo. Presionando con las manos, extrajo el agua del niño e insufló aire en su interior, y extrajo más agua de él y le insufló más aire, ¡y pronto Chang estuvo tan bien como siempre! Entonces, durante varios meses, los niños no se acercaron al pozo. Sin embargo, después del Festival de la Octava Luna, corrieron hasta allí para comer sus pasteles de arroz. Comieron cerca del pozo, jugaron alrededor del pozo, pisaron encima del pozo, ¡y Tikki tikki tembo-no sa rembo-chari bari ruchi-pip peri pembo se cayó al pozo! Chang corrió tan rápido como le permitieron sus piernecitas hasta donde estaba su madre y le dijo: - Ay, muy honorable madre, ¡Tikki tikki tembono sa rembo-chari bari ruchipip peri pembo se cayó al pozo! Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile 5 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 1 Actividad 1 DerechosreservadosAptusChile
  6. 6. - El agua “ruge”, pequeño, no te oigo. Entonces, el pequeño Chang respiró profundamente. — Oh, muy honorable madre —jadeó—, ¡Tikki tikki tembono sa rembo-chari bari ruchipip peri pembo se cayó al pozo! — Niño pesado, ¿qué estás tratando de decir? —dijo su madre. — ¡Honorable madre! —acezó. ¡Chan bari rembo tikki tikki pip pip se cayó al pozo! — Desafortunado hijo, seguro que los espíritus malignos han embrujado tu lengua. ¡Pronuncia el nombre de tu hermano con reverencia! El pobre pequeño Chang estaba absolutamente sin aliento por decir un nombre tan largo y no creía que pudiera decirlo otra vez. Pero entonces pensó en su hermano adentro del viejo pozo. Chang inclinó claramente su pequeña cabeza hacia la arena, inspiró profundamente y lentamente, muy lentamente, dijo: — Muy honorable madre, Tikki tikki tembo-no sa rembo-chari bari ruchi-pip peri pembo está en el fondo del pozo. — ¡Oh, no, mi venerable primogénito, el heredero de todo lo que poseo! Corre rápido y dile al Anciano Con La Escalera que tu hermano se cayó al pozo. Y así Chang corrió tan rápido como le permitían sus piernecitas hasta donde estaba el Anciano Con La Escalera. Bajo un árbol se encontraba reclinado y en silencio el Anciano Con La Escalera. — Anciano, Anciano —gritó Chang— ¡Venga inmediatamente, Tikki tikki tembo-no sa rembo chan bari ruchi-pip peri pembo se cayó al pozo de piedra! Pero no hubo respuesta. Confundido, esperó. Entonces, recurriendo a la última reserva de aire que tenía, gritó: — Anciano Con La Escalera, Tikki tikki tembo-no sa rembo-chari bari ruchi-pip peri pembo está en el fondo del pozo. — Desdichado, niño, perturbas mi sueño. Estaba flotando en una bruma color púrpura y encontraba nuevamente mi juventud. Había portales rutilantes y preciosos capullos. Si cierro los ojos, quizá pueda volver nuevamente. El pobre pequeño Chang estaba asustado. ¿Cómo podría decir ese nombre grande y largo de nuevo? — Por favor, Anciano Con La Escalera, por favor ayude a mi hermano a salir del frío pozo. — De modo —dijo el Anciano Con La Escalera— ¡que la “Preciosa Perla” de tu madre se cayó al pozo! El Anciano Con La Escalera se apresuró tanto como se lo permitieron sus viejas piernas. Peldaño tras peldaño bajó al pozo, y peldaño tras peldaño subió del pozo con el niño en sus brazos. Entonces presionó con sus manos para extraerle el agua e insufló aire en su interior, y le extrajo el agua y le insufló aire. Pero el pequeño Tikki Tikki tembo-no sa rembo-chari bari ruchi-pip peri pembo había estado tanto tiempo en el agua, y todo a causa de su largo y grandioso nombre, que la luna salió varias veces antes de que volviera a ser el mismo. Y desde ese día hasta ahora, los chinos siempre han pensado que es sensato poner nombres cortos y no largos y grandiosos a todos sus niños. Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile6 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 1 Actividad 1 DerechosreservadosAptusChile
  7. 7. ►► Comprensión de lectura: “Tiki tiki tembo” I. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas con respuesta completa: 1. ¿Por qué Tikki tikki Tembo recibió un nombre tan importante? 2. ¿Qué accidente tuvieron los dos hermanos? 3. ¿Cuál fue el cambio en las costumbres chinas después del accidente de Tikki Tikki Tembo? 4. Enumera tres elementos del cuento que muestren rasgos de una cultura diferente. II.Marcaconunacruzlaalternativacorrecta:Laspalabrassubrayadaseneltextopuedenserreemplazadas por otras similares que mantienen el sentido de éste: III. Ordena cronológicamente los acontecimientos según ocurrieron en el cuento: ______ Caída de Chang al pozo. ______ Aviso a la madre de la caída de Tikki Tikki Tembo. ______ Reanimación de Tikki Tikki Tembo. ______ Cambio en las costumbres chinas. ______ Advertencia de la madre de no acercarse al pozo. ______ Aviso a la madre de la caída de Chang. ______ Lenta recuperación de Tikki Tikki Tembo. ______ Caída de Tikki Tikki Tembo al pozo. ______ Rescate de Chang. ______ Lamento de la madre por la caída de Tikki Tikki Tembo. IV. En base a la ordenación anterior, escribe en tu cuaderno un resumen del cuento utilizando los siguientes conectores: 1. Advertía a) Anotaba b) Ocultaba c) Aconsejaba d) Observaba 2. Fastidioso a) Nervioso b) Enojoso c) Cuidadoso d) Molestoso 3. Insufló a) Sacó b) Sopló c) Acarició d) Comunicó 4. Parloteando a) Jugando b) Molestando c) Conversando d) Escondiéndose Temporales Causa Consecuencia 1. En ese momento 1. Porque 1. Por eso 2. Enseguida 2. Ya que 2. Por lo tanto Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile 7 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 1 Actividad 1 DerechosreservadosAptusChile
  8. 8. ►► Comprensión de Lectura LA GRAN MURALLA Equipo Editorial Aptus Chile En el norte de China hay una imponente construcción que constituye uno de los principales símbolos de esta milenaria civilización: la Gran Muralla. Ella es el resultado del afán de numerosos emperadores durante más de mil años y, sobre todo, del enorme esfuerzo de multitud de trabajadores y prisioneros. Es una antigua fortificación construida y reconstruida para proteger la frontera norte del imperio Chino de los ataques de los nómadas xiongnu de Mongolia y Manchuria, a lo largo de las sucesivas dinastías imperiales. A finales del siglo III A.C., el gobernante Shi Huang Ti unificó el país y fue el primer soberano en recibir el título de emperador. A él se debe la decisión de levantar una barrera para proteger su extenso territorio de ataques enemigos. Así comenzó la construcción de la muralla. En siglos posteriores, la muralla fue ampliándose. Construida con diferentes materiales (ladrillo, tierra, piedra caliza y granito), la Gran Muralla está compuesta por una sucesión irregular de muros y vallas, y es que se construyó aprovechando restos de antiguos muros que se unieron por medio de gruesas paredes de tierra. Además, contaba con miles de torres defensivas: una cada medio kilómetro. Si se miden sus ramificaciones y construcciones secundarias, se calcula que tiene 8.851,8 kilómetros de largo, desde la frontera con la actual Corea hasta el desierto de Gobi. En la actualidad, cerca de las dos terceras partes del total de lo que fue la Gran Muralla están destruidas. Para contribuir a su conservación, en 1987 la Unesco la declaró Patrimonio Mundial de la Humanidad. El día 7 de julio de 2007 se dio a conocer que la Gran Muralla China fue elegida como una de las ganadoras en la lista de las Siete Maravillas del Mundo Moderno. Otras de estas maravillas mundiales son el famoso Coliseo en Roma, Italia y la ciudadela de Machu – Pichu en Cuzco, Perú. Algunos astronautas, al regreso de sus viajes espaciales, han afirmado haber visto nítidamente la Gran Muralla desde el espacio, pero en los últimos años se ha comprobado que, pese a su magnitud, no es posible divisarla a esa distancia.   Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile8 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 2 Actividad 2 DerechosreservadosAptusChile
  9. 9. ►► Comprensión de lectura: “La gran muralla” I. De acuerdo con el texto leído, indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Justifica estas últimas. 1. ______ La Gran Muralla se encuentra en el norte de Mongolia. ______________________________________________________________________________________ 2. ______ En la construcción trabajaron muchos obreros y prisioneros. ______________________________________________________________________________________ 3. ______ La idea de construirla fue del emperador Yung Lo. ______________________________________________________________________________________ 4. ______ Fue construida con cemento y adobe. ______________________________________________________________________________________ 5. ______ Su propósito era defensivo. ______________________________________________________________________________________ 6. ______ La gran muralla cuenta con alojamientos cada pocos metros. ______________________________________________________________________________________ 7. ______ Fue declarada Patrimonio de la Humanidad. ______________________________________________________________________________________ 8. ______ Es considerada una de las maravillas del mundo antiguo. ______________________________________________________________________________________ 9. ______ Es posible verla desde el espacio debido a su gran tamaño. ______________________________________________________________________________________ 10. ______ Es la única gran muralla construida por humanos. ______________________________________________________________________________________ Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile 9 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 2 Actividad 2 DerechosreservadosAptusChile
  10. 10. II. Completa el siguiente esquema, indicando la información que te aporta cada párrafo del texto: III. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: 1. ¿Qué sabías sobre la Gran Muralla antes de leer el texto? 2. ¿Cuál crees que es el propósito de este texto? (¿Qué nos transmite?) 3. ¿Dónde podrías encontrar un texto como este? 4. ¿Qué otro título le habrías puesto a este texto? Párrafo Nº DATO 1 2 3 4 5 6 7 Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile10 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 2 Actividad 2 DerechosreservadosAptusChile
  11. 11. ►► Guía de Trabajo: Textos Expositivos I. Lee los siguientes textos expositivos y después realiza las actividades: La magnolia Magnolia (de Pierre Magnol, botánico francés). 1. Nombre común de diversas especies de árboles de la familia de las magnoliáceas. La magnolia común o Magnolia Grandiflora puede alcanzar hasta aproximadamente 30 metros, tiene hojas simples o ampliamente ovaladas de color verde oscuro que se tornan cafesosas durante el invierno. Sus flores son fragantes, grandes, de color blanco y con una textura cerosa. Los frutos son de semillas rojas. Es originaria de las regiones tropicales de América y Asia y en la actualidad se cultiva en Europa. 2. Flor de este árbol. Drosera 1. Nombre común de diversas especies de plantas carnívoras de la familia de las droseráceas. La drosera es de color rojizo. Estas plantas se caracterizan por atraer, capturar y digerir insectos para complementar su alimentación pobre en minerales. Sus hojas tienen pequeñas glándulas y varios tentáculos. Las glándulas desprenden una secreción pegajosa con forma de gotitas brillantes que atrae a los insectos. Éstos quedan pegados en la sustancia y al forcejear para liberarse, los tentáculos los atrapan aún más. Se ha probado que estas plantas pueden llegar a vivir 50 años. Las especies de este tipo de planta son muy variadas en tamaño y forma, pueden encontrarse de forma natural en todos los continentes, excepto en la Antártida. En nuestro país, la drosera crece en los turbales (pantanos fríos) de Tierra del Fuego. Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile 11 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 3 Actividad 3 DerechosreservadosAptusChile
  12. 12. II. Completa los siguientes datos a partir de la información entregada en los textos anteriores: La magnolia Grupo al que pertenece: Follaje: Tamaño: Flores: Frutos: La drosera Modo de alimentación: Lugar donde vive: Hojas: III. Compara en tres aspectos a la magnolia y la drosera: Magnolia Aspecto a comparar Drosera V. Escribe, en tu cuaderno, un texto expositivo a partir de los datos y características que se entregan a continuación: El duraznero Tipo de planta: Árbol perteneciente a la familia de las rosáceas. Origen: Posiblemente es originario de China. Cultivo: En las regiones templadas de Asia, Europa, África y América. Tamaño: Mediano. Hojas: Sencillas, ovaladas y puntiagudas. Flores: Pequeñas y rosadas. Crecen en la primavera. Fruto: El durazno también conocido como melocotón. De piel aterciopelada, carne amarilla o blanquecina de sabor dulce y aroma delicado. Con una única gran semilla en su centro. Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile12 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 3 Actividad 3 DerechosreservadosAptusChile
  13. 13. ►► Comprensión de Lectura LAS SUSTANCIAS TÓXICAS www.icarito.cl Las sustancias tóxicas son productos químicos cuya fabricación, procesado, distribución, uso y eliminación representan un riesgo significativo para la salud humana y el medio ambiente. La mayoría de estas sustancias tóxicas son productos químicos sintéticos que penetran en el medio ambiente y persisten en él durante largos periodos de tiempo. En los vertederos de productos químicos se producen concentraciones significativas de sustancias tóxicas. Si éstas se filtran al suelo o el agua, pueden contaminar el suministro de este líquido, el aire, las cosechas y los animales domésticos. También han sido asociadas a defectos congénitos humanos, abortos espontáneos y enfermedades orgánicas. A pesar de los riesgos conocidos, el problema no lleva camino de solucionarse. Recientemente, se han fabricado más de 4 millones de productos químicos sintéticos nuevos en un periodo de quince años, y se crean 500 a 1.000 productos nuevos más al año. Nuestros hogares son una auténtica trampa para nuestra salud y nuestra integridad física. Estamos rodeados de pequeñas “bombas de relojería” que entran en acción en el momento más inesperado. Si nos acercamos al armario que almacena los productos de limpieza allí se encuentran detergentes, disolventes, etc. Con solo examinar sus etiquetas, podemos ver que son corrosivos, o inflamables, o irritantes… Por lo tanto, son peligrosos para nosotros y para el medio que nos rodea. Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile 13 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 4 Actividad 4 DerechosreservadosAptusChile
  14. 14. ►► Comprensión de Lectura: Sustancias tóxicas I. A partir del texto, responde las siguientes preguntas: 1. La mayoría de estas sustancias tóxicas son productos químicos sintéticos que penetran en el medio ambiente. En el texto, la palabra subrayada se puede reemplazar por: a) interpretan. b) introducen. c) captan. d) invaden. 2. Si éstas se filtran al suelo o el agua, pueden contaminar el suministro de este líquido. En el texto, la palabra subrayada se puede reemplazar por: a) provisión. b) transporte. c) acumulación. d) limpieza. 3. A pesar de los riesgos conocidos, el problema no lleva camino de solucionarse. En el texto, la palabra subrayada se puede reemplazar por: a) posibilidades. b) peligros. c) cuidados. d) trances. 4. Quién se ve afectado por las sustancias tóxicas? I. la salud del ser humano II. el medio ambiente III. los productos químicos a) Solo I. b) Solo III. c) I y II. d) II y III. Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile14 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 4 Actividad 4 DerechosreservadosAptusChile
  15. 15. 5. Según el texto, ¿Cuál hecho NO correspondería a efectos de las sustancias tóxicas? a) Una guagua puede nacer con problemas, producto de las sustancias tóxicas asimiladas por la madre en el embarazo. b) Una persona puede adquirir enfermedades a uno de sus órganos por efecto de contaminación de sustancias tóxicas. c) Una madre puede perder a su hijo durante el embarazo, por efecto de las sustancias químicas. d) Una empresa de productos químicos sintéticos puede disminuir sus ventas por efecto de las sustancias tóxicas. 6. ¿Con qué fin se utilizan cifras numéricas en el penúltimo párrafo del texto? a) Para demostrar el incremento de producción de químicos sintéticos en la actualidad. b) Para comparar la productividad en los quince años de las industrias de productos químicos sintéticos. c) Para realizar una campaña de alerta a la población ante los peligros de las sustancias tóxicas. d) Para demandar a las industrias productoras de químicos sintéticos. II. Completa el siguiente cuadro con la idea principal de cada párrafo: Párrafo Nº Idea Principal 1 2 3 4 5 III.Escribeenlalíneapunteadasielconectorqueaparececonletramayúsculaencadaoración,corresponde a CAUSA o a CONSECUENCIA: 1. El auto chocó PORQUE iba a exceso de velocidad 2. DEBIDO al accidente, el auto resultó con severos daños 3. Un turista imprudente apagó mal la fotaga, DEBIDO A LO CUAL comenzó un gran 4. GRACIAS al trabajo de los bomberos, el incendio finalmente fue apagado 5. Tenía amigdalitis POR LO TANTO tuvo que ponerse una inyección 6. La fiebre y el dolor cesaron rápidamente, A CAUSA DE la oportuna intervención incendio médica Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile 15 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 4 Actividad 4 DerechosreservadosAptusChile
  16. 16. 7. En base a las siguientes imágenes, indica 3 posibles causas y 3 consecuencias de acuerdo al ejemplo. Causas Situación Consecuencias • Exceso de velocidad. • Daños en el auto. • una fogata mal apagada • bosque destruído • enfermedad • alivio del dolor 8. Elige una de las situaciones y redacta un texto de causa-consecuencia. ¡No olvides los conectores! ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile16 LENGUAJEYCOMUNICACIÓN5ºBÁSICO Unidad 4 Clase 4 Actividad 4 DerechosreservadosAptusChile
  17. 17. DerechosreservadosAptusChile
  18. 18. L 502 DerechosreservadosAptusChile

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