Fernunterrichtsstatistik 2009 samt Pressemeldung

Presseinformation – 29. September 2009
Forum DistancE-Learning – Der Fachverband für Fernlernen und Lernmedien e. V.
Pressestelle c/o Laub & Partner GmbH • Dörte Giebel
Fon 040 / 656 972-61 • Fax 040 / 656 972-50 • presse@forum-distance-learning.de
29. September 2009
Seite 1/3
Aktuelle Fernunterrichtsstatistik bestätigt Aufwärts-
trend im DistancE-Learning
Der Weiterbildungsbedarf in Deutschland lässt sich langfristig nur durch
DistancE-Learning decken, prognostiziert der führende Fachverband für
Fernlernen und Lernmedien, das Forum DistancE-Learning.
Der prototypische DistancE-Learner in Deutschland ist eine Frau zwischen 20 und 30
Jahren, die sich per Fernunterricht entweder auf einen Schulabschluss vorbereitet oder
im Bereich Wirtschaft und kaufmännische Praxis fortbildet und die Studiengebühren
dafür aus der eigenen Tasche bezahlt. Diese „Personenbeschreibung“ ergibt sich aus
der aktuellen Fernunterrichtsstatistik* des Jahres 2008, die der Fachverband Forum
DistancE-Learning heute veröffentlicht. Demnach liegt der Frauenanteil bei 52 Prozent;
insgesamt sind 41 Prozent der Fernlernenden in der Altersgruppe der 20- bis 30-
Jährigen anzutreffen. Wirtschaftsthemen sowie Schulabschlüsse gehören mit 24
Prozent bzw. 18 Prozent zu den beliebtesten Fernlehrgängen, gefolgt von Fernlehrgän-
gen zu Gesundheitsthemen (11 %). Die größten Zuwächse verzeichnen Fernlehrgänge
mit staatlichen Abschlüssen zum Betriebswirt, Techniker oder Übersetzer (+ 16 %)
sowie Sprachlehrgänge (+ 10 %) und EDV-Lehrgänge (+ 7 %).
„Bei aller Zuspitzung der Zahlen zeigt sich gleichzeitig, dass DistancE-Learning eine
enorme Bandbreite an Fachthemen und Abschlüssen bietet und dass sich die Altersver-
teilung derjenigen, die sich auf diese Weise flexibel fortbilden, immer breiter auffächert“,
betont Dr. Martin Hendrik Kurz, Präsident des Fachverbandes Forum DistancE-
Learning, der heute die Zahlen aus der jüngsten Erhebung in der Fernunterrichtsbran-
che bekannt gab. So sind 21 Prozent derjenigen, die fernlernen, bereits über 40 Jahre
alt, immerhin vier Prozent sind jünger als 20 Jahre.
Insgesamt bildeten sich im Jahr 2008 knapp 348.000 Menschen in Deutschland per
Fernunterricht bzw. Fernstudium fort. Dies ist die offizielle Zahl, die das Forum Dis-
tancE-Learning auf Grundlage der Erhebung des Deutschen Instituts für Erwachsenenbildung
(DIE) ermittelt hat. „Wer sich die Zahlen des DIE genauer anschaut, wird feststellen,
dass erstmals ein ergänzender Schätzwert fehlt, der für all jene Anbieter ermittelt wird,
die ihre Teilnehmerzahlen nicht gemeldet haben, und der seit über 20 Jahren seitens
des Statistischen Bundesamtes immer mit berücksichtigt wurde“, erläutert Verbands-
präsident Dr. Kurz die nachträgliche Korrektur. „Wir müssen für eine Vergleichbarkeit
der Zahlen aus den Vorjahren diese Ergänzung vornehmen.“ Die Gesamtzahl bleibt
damit weiterhin repräsentativ und aussagekräftig.
Die Zahl der Fernstudierenden an Fernhochschulen steigt rasant, doch international
kann Deutschland nicht mithalten
348.000 DistancE-Learner in 2008 – das sind zwei Prozent mehr als im Jahr zuvor. Im
Fünfjahresvergleich zeigt sich sogar ein Teilnehmerzuwachs von 37 Prozent. Knapp
70.000 der 348.000 Teilnehmer waren im vergangenen Jahr an einer Fernhochschule einge-
schrieben – dies bedeutet eine Steigerung um 16 Prozent. Auch die Zahl derjenigen, die
sich per Fernunterricht auf einen staatlichen oder öffentlich-rechtlichen Abschluss

29. September 2009
Seite 2/3
unterhalb der Hochschulebene – zum Beispiel vor einer IHK – vorbereiten, hat zuge-
nommen und lag 2008 bei 37 Prozent aller DistancE-Learner. „Hochschulabschlüsse
per Fernstudium stehen hoch im Kurs und an vielen Fernhochschulen werden zurzeit
neue Studiengänge und Weiterbildungsangebote entwickelt“, so der Verbandspräsi-
dent, „doch um langfristig dem Weiterbildungsbedarf der Berufstätigen in Deutschland
gerecht zu werden, braucht es aus unserer Sicht noch weit mehr DistancE-Learning-
Angebote.“
Ein Blick auf die aktuelle OECD-Bildungsstudie** zeigt: In Ländern wie Australien oder
Schweden sind über 13 Prozent der 30- bis 39-Jährigen für ein Vollzeit- oder Teilzeit-
studium eingeschrieben, in Deutschland sind es gerade 2,5 Prozent. „Der Grund ist
nicht etwa, dass so viele bereits einen Hochschulabschluss haben“, betont Dr. Kurz,
„denn der Akademiker-Anteil unter den 25- bis 34-Jährigen liegt hierzulande gerade
einmal bei 22 Prozent.“ Zum Vergleich: Länder wie Kanada, Schweden oder Finnland
erreichen über 50 Prozent. Der Verbandspräsident erläutert: „Das politische Ziel, diesen
Anteil in Deutschland deutlich zu erhöhen, lässt sich nur durch eine bessere Ausschöp-
fung der Bildungspotenziale unter den Berufstätigen erreichen, die dafür flexible
Studienformen brauchen. Ein Ausbau des Fernstudienangebotes ist daher unabding-
bar.“
DistancE-Learning-Branche kann flexibel auf Nachfragesteigerungen reagieren
Tatsächlich ist die Zahl der Studierenden an Fernhochschulen im vergangenen Jahr mit
einem Plus von 16 Prozent besonders stark gestiegen. Aufgrund ihrer besonderen
Personalstruktur können diese Anbieter auf solche Steigerungen schnell reagieren:
Laut einer Erhebung des DIE im Rahmen der Fernunterrichtsstatistik sind 76 Prozent
der Beschäftigten in der DistancE-Learning-Branche freiberuflich als Honorarkräfte
tätig. Fernlehrinstitute und Fernhochschulen beschäftigen für die fachliche Teilnehmer-
Betreuung und die Fernlehre in der Regel Praktiker aus den jeweiligen Branchen.
„Damit ist eine besondere Praxisnähe gewährleistet, denn unsere Dozenten und
Tutoren sind in der Regel hauptberuflich mit dem befasst, was sie unterrichten“, erläu-
tert Verbandspräsident Dr. Kurz. „Der hohe Anteil an Lehrkräften aus der Berufspraxis
sorgt für eine im Vergleich zu Präsenzhochschulen niedrige Abbrecherquote und
dadurch für mehr Absolventen.“
Die Zahl der DistancE-Learning-Anbieter in Deutschland liegt aktuell (September 2009)
bei 349, vor einem Jahr waren es 330. Das Fernstudienangebot ist in den vergangenen
zwölf Monaten um zehn Prozent auf insgesamt 2.456 Lehrgänge bzw. Studiengänge
angewachsen.
Informationen zu DistancE-Learning-Angeboten in Deutschland sowie Tipps und
Tricks zum Fernstudieren finden Interessierte auf der Website des Forum DistancE-
Learning: www.forum-distance-learning.de.
* Die Fernunterrichtsstatistik wird jährlich im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und
Forschung (BMBF) und mit Unterstützung des Forum DistancE-Learning vom Deutschen Institut
für Erwachsenenbildung (DIE) (bis 2007 vom Statistischen Bundesamt) in einer freiwilligen
Befragung der Anbieter von staatlich zugelassenen Fernlehrgängen erhoben.

29. September 2009
Seite 3/3
** Zur OECD-Bildungsstudie 2009 „Bildung auf einen Blick“ siehe
http://www.oecd.org/document/8/0,3343,de_34968570_34968855_39283656_1_1_1_1,00.html
Der Fachverband Forum DistancE-Learning
Das Forum DistancE-Learning – Der Fachverband für Fernlernen und Lernmedien e. V. ist im
November 2003 aus dem seit 1969 bestehenden Deutschen Fernschulverband e. V. (DFV)
hervorgegangen. Seine zurzeit knapp 100 Mitglieder sind Experten des mediengestützten und
tutoriell betreuten Lernens – seien es Unternehmen, Institutionen oder Privatpersonen. Damit
bietet der Verband eine gemeinsame Gesprächs- und Aktionsplattform für die DistancE-
Learning-Branche.
Insgesamt beträgt der Marktanteil der im Fachverband organisierten Fernlehrinstitute knapp 90
Prozent, das heißt: Fast neun von zehn Fernlerner/-innen in Deutschland profitieren vom
verbandsinternen Informationsaustausch ihres Anbieters. Das Forum DistancE-Learning
versteht sich als erster Ansprechpartner für Politik, Forschung, Wirtschaft und Öffentlichkeit.
Durch wissenschaftliche und bildungspolitische Aktionen sollen die öffentliche Diskussion
angeregt und Impulse für Innovationen gesetzt werden.
Das hohe Engagement des Forum DistancE-Learning hat auch außerhalb der Bildungsbranche
für Aufmerksamkeit gesorgt: Der Fachverband für Fernlernen und Lernmedien wurde aufgrund
seiner exzellenten und innovativen Verbandsarbeit als „Verband des Jahres“ ausgezeichnet. Auf
dem 10. Deutschen Verbändekongress 2006 wurde dem Forum DistancE-Learning der Innova-
tionspreis der Deutschen Gesellschaft für Verbandsmanagement (DGVM) überreicht.
Im Online-Pressezentrum unter www.forum-distance-learning.de können Sie sich bei Bedarf alle
Pressetexte und -fotos herunterladen.

! " # $ " % &
' & ( ) *
+ ,-. ,,/01
2 -0- 3 456 5- ,7- ,7,
888
# ,-/-. 9*
© . ,-/-
8 :8 ; * . & 8 . < .
& 8 . ; = &8 * : # >

0
? / # 8 @ /AA/ ,--A 6
? , ? /AA/ ,--A * & 4
? 1 ! & ? ,--- ,--A 5
? 0 ? * ,--6 ,--A ? 7
? 6 # & % . ? B : -/ -/ 1/ /, ,--A A
? 4 # & ? * ,--A ? . ! # /-
? 5 ? * : -/ -/ 1/ /, ,--A ! # C //
? 7 ? * : -/ -/ 1/ /, ,--A ? C /,
? A # & ? & * ,--A ? ! /1
? /- # & ? & * ,--A ? ! C /0
? // ! . : ,--1 ,--A /6
# / ? : ,--1 ,--A /4
# , ? : B : /A71 ,--A /5
# 1 ? ,--A ? /7
# 0 ? ,--A ? ! /A
# 6 ? ,--A ? C ,-
# 4 ? ,--A # DD C ,/
# 5 ,--A ? C ,,
# 7 ,--A # ( ; C ,1
# A E ,--A ,0
# /- ( ,--A ,6
# // ,--A ,4
; ,--A 1 ,4

! "#$ % &
' & %
( )& ( )
( * ( + &
( ! "#$ ( ' & )&
( ( ) ! "#$
, & - () - . %
, () + ( ) ( ( ) / )& *
, 0 () !1 ) # % 2
, 3 ' . !, #
, ' . !4 #
5 6 7
8 9 ( )& % :
( ( ) / ; *
2 %
:
( ( ) / < ) = *
2 %
:
( ( ) / 3 ! ;>#* !
2
$ ( ) ) ( )& ?
. ! "# - . : %
& @ 8 9 1 + % 4 A&

!" "! "
# $
%
&
$ # ' $
! " # $

() $ *# + $,
! % !& '
( ' !) ( ' !) ( ' !) ( ' !) ( ' !)
* # $ - -
% - - - -
. - !-/0 0 " /.- / 0" -!0 0
* + ( % , , ) ! ' ) ) ! % ! % ! , ! % % ) ! % - , , . ) ! ' !) !& '
/ % , ) 0&! 1 ! 2 ! , 2 - , ! ' )) $ 2+ % 3 2 ' , ( % % + " ! 4 ' '&!) ( % - ( ' !)
(% !) , 5 $ , % ) ! & 2 , 1 ) # !& ' - , 0 , ' ) ( % ' 5 +2 $ )
6 ), 1 & - 7 " , # !& '- - , , # " % + " ! - , , ) 8 ) # !& ' 2
# !& '- , $ ! ' - , ' " , , ! ! , !& ' ( % . ) ! , % , ),
! ! $ . ) ! ) # !& ' ) $ , 6 ' !) )) . ) ! , , ! ) 9 , $ ) ' !
./ : ( %
; !
. ) ! , , $
! % !& ' *
! " # $

< <
* - - * - -
=
> =
=
=
1 - - - - 1 - - - -
=
=
=
=
=
=
. 0 !-/0 2 -! - . - ! - !/
* - - 3 * - - 3
=
=
=
=
1 - - - - 1 - - - -
=
=
=
=
=
=
" !" /" "0 !" ". 0" " 2 " "0 ." "/ 0 "/
??????????
> @! ) ! $ , " ! % % ' + " , - ,
> % , , . ) , A+ " +% 2 & , 9 ), $ ! ) ' + "' 2+!
; !
3
>
, $ B% B. ) ! ,
# 4
; !
3
>
, $ B% B. ) ! ,
! " # $

/ $+ $ . # #
. ! 0
% ) % ) % ) % )
C ! ! 5 ) "
C ! ! 6 ! !
# ' ) A ! -. /
- /
5! ) :! .! ) A )
8 ) !
- .
7 9 " 9
, & , , 4 " ,
-
.-!!
8 ! 2 , " 2 & ! 5 D . - .
9 ! " / - ! 2 . ! " - .
7 $ 6 )
' " $ &
-
6 ,! 6E "
7F : :2) 4 ! ) 2+!
- /!
/- !
/- !
- .
- . " - 0 " !- 0. 0" 0-0. " .- "/ - " /- " !-/0 " .-! !"
G G G G G
C H(% !
+% 0 !
C H(% !
+% 0 !#
C H(% !
+% 0 !
C H(% !
+% 0 !
/ ! ! ) !I
) ! ( % ' . ) ! ' !)
# ) ! : +2 1 % - . ! " , J% '
! &
# ! ) ! , ! & K' 1 4 : ! )
% !) A ) ! ) % !) (% >
' 6 ,!
4 ! ) 2+!
' $
#: !
6
- ! 2
' ! , # ! )2 5&, " 5 E ! )
6 :: ,E "H ! ) ) ) % ),
# ' )
- ! 2
! " # $

!
"#$ %
& ' (
"#$ %
) * + *
, $ $ $ ,-$ )). ,$ / -
0 ! 1 0- ) . 2 3 -.# 0$3 )-2 . .
,3 3 # , ), #., 0.3 ) -)- )$ -
2 ( 4 1
5
0, $ $ $ )) .,- 20) ,.0 # 2
3 6 7 + 7
8 +
.# $ $ $ - )33 032 .,$ 2 $
# !( 0$0 23 00 . ,- 2,) .-. 2 /03 # )
, 5 + 9 330 )). 0$ 3 )/. 23- ..0 )3 -#0 / ,
)0- )- )2 , .$ ,$, 0./ 0 ##/ / ,
- 6
: +
#$ $ $ $ )2 ,$. 023 .0 $ 0
)$ ; +
6 ( ( 8
0., )/ , # 3$ -3# 0)3 / 0$0 )# )
)3, 3) .0 3 ,/ -00 3$. . 0,. 2 )
.3 .2 -, ) 2- ),, ) 2$3 3 /3/ )) -
)-$ $ $ $ #$ .,, .)/ 0 2,. 2 )
! " #" " "" $ $" !# !
)2 <&=
!
)0 ! ( > 4 + ?
. < ! + ;
(( ; +@= < :
/ 7 + A 4 +
:
8
)) ! " > 8 (
1 %
: & < = : + 0$$- ! - 0#

! ! " " "! "! # # ! !
$
% & &
' "! # %% ( " ( % %)
* + , % '%! % )#- ! " "- # !" %# %# % " %! ") -"
(#% - !)" " % %'( % ( -'# % ((" % (!# % !'( (# -)" ( (
# . / ,
0
% '# % "% ! " ## %'" % "") -") #" %!)
! 1 2 2
3
% "%! !-) % ( ( '( (!! !# ''! # ( (-
! #') % -" ! ## " ") "#! (-' ") % ' - ''( % (' -%'
' 0 4 (#' - "!) ! ! %! ('# ! ! (-% % %)( - )'# ' )( - ( % ')! ( '%
) 2 5 / ) (" % ! ' ! # %%( '" % %'# '% % '" % "-( % ' ' "'' % ( -
- 1
6 +
-%' - ")" )- % ##" % - ) % '!) % '( " ! % -)" )-
% 7
1 . . 3
! '(" %' #)# "# '"# #(# '!( " ( ! ) ! '(% # #)! % "-! # -!(
%! '-- %) )-) " # "% '% ( %" %" "(! ) !"' " %#% % "-" % "(# !# %##
% * . 8 / 9 + "# " --' " # # %"# ( ("% ) ' # '( #)! # -'
) -'# " -"% ! " ( % #') (# "-) (( " ! -'- -"
# # $ # "% % " % ! ! "" # # % " # #
$ : : ;
* +
/
/
6 +
3
&
" < + * 7
.. 7 => < 6
%% * ?+ 8 3 .
, $ @
%# <A>
( *.
6 A < > 6 - * % (

# ' ()
! ! " " "! "! # # ! !
$
% & &
#" ! !( ! " ( ! %' ' - ' # ) - ' %- # -
* + , #) % !% - % % % % ! " - # - # " % % ) "
% ( ') # - ( - ) %" ( %" ! % - % ( ) % !
# . /
, 0
#( ( !" # % % - ' ! - ( %# ' # ' %) ' ( -
! 1 2 2
3
"" ( (( # ' %! " %- # %( ' %" - %- ) % # % )
"# ' (! " % # % ) %' % % - % ) %' ( ) %) !
' 0 4 #" ! !( ! " % ! % - " # %- %" ( %' # " # %% '
) 2 5 / )! %! # ! ' %% ( # %' %" ' %' " ' %! )
- 1
6 +
" ' '( " " %% ' %! ' %# " %# " # ) %( % '
% 7
1 . . 3
# ) '! %% ) %% - %! ( % % %% - %- " ( % "
#! ! !# ! - % %' - ") ! # ( - % # " - % ( #
% * . 8 / 9 + )" ( %( # -% # ( ' "# %' ( % ) # ) %
(- ! " ! % ) %% ! ! %) ( %( " # ' ( '
" ! % " # ! ! " % ! " !&
( *.
%# <A>
6 +
3
%% * ?+ 8 3 .
, $ @
$ : : ;
* +
" < + * 7
.. 7 => < 6
/
6 A < > 6 - * %% (

% ' ()
! ! " " "! "! # # ! !
$
% & &
% %
* + , % ) % ' # % " ! # ! # %" "
' ) ' ! % ! % " ' " ' ! # ( ) ) - ! %% -
# . /
, 0
% % % % % # ' % ! - # % '
! 1 2 2
3
% # # % " % ' % ' % " # " - "
! ( - " # # # ! ( ( ( ( ' # ) ' % %" "
' 0 4 " " ( ( ! %- # " %! ' ' " " " ! ) " %' ' (
) 2 5 / ) - % # " ! % - " # ( ! ( ( ! # " ( ' "
- 1
6 +
" ) ! ! " ! # # " ! ' ' ( - ! %- % #
% 7
1 . . 3
! - %! - " # ! ( ' ( ) % - % %% - %# %" # !
%( %' # ") ) '! ( "( - %- % % ( # " ! '
% * . 8 / 9 + - " ( # ' ( % ( %) " %) ! %" - % ' ( # % - % #
- " ( ) # % ! - ' ) ) - - # - # #
$ : : ;
* +
( *.
" < + * 7
.. 7 => < 6
/ =
%# <A>
%% * ?+ 8 3 .
, $ @
&
6 +
3
6 A < > 6 - * % (

> B
% & &
* + , # "# ) ##( ")# )( %
%( ) #%% (-%
# . /
, 0
% # ! -
! 1 2 2
3
# ( ' #% %) %# (#
! -' % ) ! !
' 0 4 %- %( '!% % ! " % !" %( )- % "(# ) %
) 2 5 / #) "!" ' " !%# -% %' '
- 1
6 +
- % % (( %# ' %) !'% #
% 7
1 . . 3
!! %- %!' " # ! # "!% %' # #
% % (" (% -( )
% * . 8 / 9 + % % " #
" '( " ! % ! )
# " % ! ! % # # %
C . + D < E +
* +
$ + > +
> B
F
/
* +
" < + * 7
.. 7 => < 6
&
6 +
3
( *.
%# <A>
%% * ?+ 8 3 .
, $ @
6 A < > 6 - * %" (

% & &
* + , # (
( % # ) ! #
# . /
, 0
% %
! 1 2 2
3
' % !
# % ! %
' 0 4 "% # ) " - #
) 2 5 / ' - % ' % # #
- 1
6 +
% ! ( % # #
% 7
1 . . 3
- % % - ## # #
"
% * . 8 / 9 + % # " #
") " % # # )
C . + D < E +
" < + * 7
.. 7 => < 6
* + ' ()
$ +
/
* +
&
6 +
3
( *.
%# <A>
%% * ?+ 8 3 .
, $ @
6 A < > 6 - * %# (

, *- .- /-
$ + 8 2 " ! # % + >; 0 *
# /
8 A D 0 3 ) ( ( ) ! ( !F ) % F
8 * 3 3 %--) # # )#' )'- % ""' % )-( !%" " % - # ) 'F % #%" "! "F % %#( ) (F
3 6 %-'# - %% # -) "" "- "# )# " ( ) "' #-# ## %%' ! ! %' -F " !'# #! "F %# "'- ' (F
0 3 3 %--( ! ! -" " % "! "') "'% "( "-' % "F %%) - 'F ' %' (F
, ! "" " !# ! ## " %% " #% "# !% ! " % ( ! "" !( ! # (
% * -
8 3 *. .. 63 " " % # %# "!# ! " !- (!- '!) )- %' #F '! " -F # ( #' -F
8 $. 3* 63 ! " ! %%# "%! !' (## % (F "-" (% F %)! ) 'F
A 0 8 3 63 %--' - " % % '#( #"- '- " ')! " % ) " )-) # (F '( ' %F % - ) F
3 < . 6 63 " # ( "() -(# % #(- % '(% # ) " % " - ' 'F % !'- # F % ")# "! F
3 363 6 63 %--' ) % # #-! ! %! ! (- ( %! ( # ( !)( ' !)! %! F " ! # !F % -)" ( %F
1 G>;2 3 63 - " % # !# "! (# )F !# % F
.+ $1$A 6 63 %-- # ( --( -## % %'' % ""' % %-% % ' % ' F !#( ## !F %- %' )F
5 A . 3 63 %--' ( ) % (( % ) ( !%! )(- " '! " '- " #(- ! )F () !- (F )- ! 'F
$1$A 6 63 %-) # ( (!' '" ## ( % #(! % (%) % ) % !F !)( " F ") % F
, *,3 6 63 %--( # " ' ")) "- #% #'% %! -(( % %(- % F (!# !! -F ' ' ( F
* A 3 H 63 % # ( % '(' % ' #F % % !( !F % %!# !# "F
* $1$A 6 63 %--% ! ' ("# !- ##% ##" !! ) %"( 'F )## "- !F " " %# F
, !# " % " % ! " # ! % % " " ( % " "( % % "(
%( - ! !) )% !% #) !# " % !! #( (% % ' ' '() )! "') %' "F "( '- #" %F # # # ) (F
)" 1 - - ! % % #(- %% (- %" % ')' %" )"% %! "-! %- "' ! )F ( " " %F -(% ! F
-- %" # # # ! # % #" % %% " #! % %( " ! " ( ! ! " (
%) . 3 %)F ""F %( ) %) !%" (-# - # %%" - ' "# !" %( (F %" ##" "- !F % ( - !F
)% 3 ) F ('F !" '% ## (!' #( ) ' ## -"" ! ) ! !) -!( ' (-' %- -F - !' #% )F %! " ! % (F
I J
K* 3 K * 8 6 %% , # % 0 "= # -= %
K6 3 K $ 6 ?$ 6@ * A 06 > %
K6 A K A 8 .J== =
-** -
6 A < > 6 - * %! (

6 A < > 6 - * %( (
2 3$4 $
%' ( )
!# )#( !- - ( !" % -
' (()
# '"%
( ( %) %(" ! "!
!) )%
!# " %
(% % ' ' '() )! "')
% #(-
%"
%" )"%
%! "-!
%- "'
%)) -'
!
!
!
!
"
! # %
' 5) 5 * - 1 -

6 A < > 6 - * %' (
' 5) /- % $
)% -)
%!# #"
%%" )#!
%! )')
%)) -'
"! -
!" % -
!
%
%!
!
"
%-)" %-- %--' " ( -

6 A < > 6 - * %) (
! !
"! !#' "# (-'
%! ''%
% - !
% %!-
( %)
" ( (
# ""'
% #
%
"
#
!
(
/
0 4
6 + 3
*
?+ 8 3 . , $ @
* . 8 /
9 +
*.
<A>
< + * 7
> < 6
2 5 /
* +

6 A < > 6 - * %- (
"
(#'
) ()
%! '--
"#
! #')
) -'#
(#%
) ("
")- % '#
( )('
%) )-)
" --'
% -"
" -"%
- !)"
% ! '
" ) -
% ))#
- "!)
!
%
%!
!
"
"!
0
4
6
+
3
*
8
/
9
+
*.
<A>
<
+
7
2
5
/
*
+
/5 /5

6 A < > 6 - * (
! ' ()
"(
#(
#(
(
%(
(
(
!(
(
(
0 4
6 + 3
*
?+ 8 3 . , $ @
* . 8 /
9 +
*.
<A>
< + * 7
> < 6
2 5 /
* +

6 A < > 6 - * % (
66 ' ()
"(
(
(
#(
(
#(
(
L ;
! ;
! " ;
" "! ;
"! # ;
# ! ;
M ! ;

6 A < > 6 - * (
# - ' ()
#(
#(
(
(
#(
#(
!(
"(
(
( 0 4
6 + 3
<A>
*.
*
2 5 /
< + 7
* +
8 / 9 +

6 A < > 6 - * " (
% - 7 8 ' ()
"(
""(
(
!(
(
1 . +
$ .
1 $ &
$
1 4 $
?> @
1
?1 @
1
?* @

6 A < > 6 - * # (
1 - +
"( "(
(
(
# (
L % 2
%% 2
% ! 2
!% % 2
M % 2
C $ + #- 6
(
( ! (
"(
%(
9
' , 6 - )
.- - 8 *
' , # 6 - )

6 A < > 6 - * ! (
3 7 +
(
"(
#(
(
%(
L ! 2 N
! % 2 N
% ! 2 N
! % 2 N
M % 2 N
C $ + #- 6
(
%(
"(
(
(
% F
M ! F
%% ! F
% % F
L %F
3 7 9 - : 3 7

6 A < > 6 - * ( (
.-
% (
%(
6
+
#(
(
3
O
3

Fernunterrichtsstatistik 2009 samt Pressemeldung

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie Fernunterrichtsstatistik 2009 samt Pressemeldung

Ähnlich wie Fernunterrichtsstatistik 2009 samt Pressemeldung (20)

Mehr von Forum DistancE-Learning

Mehr von Forum DistancE-Learning (9)

Fernunterrichtsstatistik 2009 samt Pressemeldung