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  1. 1. Antecedentes del Colegio.Colegio: Luis García de la Huerta. Perteneciente a la Fundación Protectora de la Infancia.Dependencias: Particular subvencionado.Directora: Sra. Iris Fuentes Ibarra.I.V.E: 73%Dirección: Carretera de la fruta, ruta H G-66 s/n, cruce Codao, comuna de Peumo, Región del Libertador Bernardo O’Higgins.Descripción del curso: Grupo mixto compuesto por 34 estudiantes, 19 niños y 15 niñas.En general, el grupo participa activamente de la clase de ciencias, por medio de la indagación, la experimentación y el trabajo colaborativo e individual,existe una rutina clara en la estructuración del desarrollo de la clase (inicio, desarrollo y cierre) y los estudiantes presentan un estilo de aprendizajemayoritariamente visual.Existen tres casos de estudiantes con N.E.E (Necesidades Educativas Especial), estos casos son tratados por la especialista del grupo diferencial.Además, dentro del proyecto de mejoramiento de la escuela, existen profesores ayudantes que acompañan y apoyan el proceso del grupo curso duranteel desarrollo de todos los subsectores.
  2. 2. Objetivo de la Unidad: Reconocer que los seres vivos pueden agruparse de acuerdo a criterios taxonómicos básicos que facilitan la comprensión de suscaracterísticas distintivas.Clase 1: Profundizar los aprendizajes y las habilidades de pensamiento científicas claves.Objetivo de Aprendizaje Actividades del Actividad del Recursos Evaluación o de la clase: estudiante Docente indicadores de logroIdentificar animales con INICIO: INICIO: -Imágenes de - Observar loscriterios propios y con - Observan imágenes de diferentes animales - El docente da a conocer variedad diferentes procedimientos usadoscategorías simples como propios de su entorno (zona geográfica), de imágenes de animales y guía los animales. por los estudiantesanimales vertebrados e comentan sobre las características que aprecian comentarios de los estudiantes - Texto para registrar lainvertebrados y comparan. hacia las estructuras internas y informativo información. - Concluyen que hay estructuras en los externas que observaron en las sobre animales que pueden ser internas o externas, imágenes presentadas. vertebrados e - Identificar estructuras que sostienen y dan forma a estos animales. invertebrados y clasificaciones de - Cuaderno de vertebrados e DESARROLLO: ciencias invertebrados al DESARROLLO: - El docente les entrega a cada naturales. responder preguntas -Reciben un texto informativo, el que leerán estudiante un texto informativo y los - Cartulinas realizadas por el buscando información sobre los términos induce a investigar y determinar los - Plumones. docente vertebrados e invertebrados. términos “vertebrados” e -Responden las preguntas del texto en sus “invertebrados”. - Diferenciar cuadernos y las comentan con sus compañeros. - Luego el docente formulará vertebrados e -Identifican las posibles clasificaciones, que se preguntas para verificar su invertebrados, pueden realizar a los animales con la presencia aprendizaje: ¿Que entiendes por ejemplificando. de la columna vertebral y sin ella, ejemplifican vertebrados? ¿Qué características mencionando animales. poseen los vertebrados? ¿qué es un -Organizan en tríos o pares sus conclusiones en invertebrado?¿ Cuáles son las una cartulina, usando una tabla simple o mapa características comunes de los conceptual, ubicando ambas clasificaciones con animales invertebrados? Además, sus respectivos ejemplos. pedirá ejemplos de animales que
  3. 3. representen a ambas categorías. - El docente entrega las------------------- instrucciones a los estudiantes para realizar trabajo práctico y en equipo.Habilidades delPensamiento:Clarificación deinformación usando dos omás criterios dados a lavez y construcción detablas de una o dobleentrada y gráficos debarras simples paracomunicar información. CIERRE: CIERRE: - Cinco equipos, muestran sus mapas Con la estrategia de los “palitos conceptuales a su grupo curso, explicando cómo sorpresa” se les pide a cinco lo organizaron. equipos que brevemente expliquen - Pegan sus trabajos en el mural de ciencias su trabajo, guiando los comentarios naturales. hacia las categorías de clasificación aprendidas en esta clase. Formalizando los conceptos de Vertebrados e Invertebrados.
  4. 4. Clase 2: Salida a terreno con guía pedagógica, “Parque O’Higgins”Objetivo de Aprendizaje de Actividades del estudiante Actividades del docente Recursos Evaluación o la clase indicadores de logro - Reconocer que alIdentificar animales con INICIO: INICIO: - Mapa explorar el medio, secriterios propios y con - Observan sus mapas conceptuales o - El docente solicita a sus estudiantes que conceptual descubren lugares,categorías simples como tablas y recuerdan lo aprendido en la observen los mapas conceptuales y les - Guía de formas de externas evertebrados e invertebrados. clase anterior. pide que comenten lo aprendido. exploración interna de los animales y -Comentan con sus compañeros. - El docente da las instrucciones de la (salida a diversos aspectos--------------------------- - Escuchan las instrucciones para el guía de exploración, que se realizará en terreno) desconocidos.Habilidades del pensamiento: desarrollo de su guía de exploración. el Parque O’Higgins. Luego, da - Insectario Además, de las recomendaciones para recomendaciones que optimizarán el (Pueblito - Identificar los distintosExplicación, a partir de casos optimizar su trabajo y tiempo en la trabajo y el tiempo en la salida a terreno: Parque tipos de insectosconcretos, de que los salida a terreno. la ubicación del lugar, los grupos de O’higgins) observados en insectario.científicos buscan evidencia trabajo, el tiempo indicado para comenzar - Laguna delpara responder a preguntas y finalizar las actividades propuestas, las Parque - Clasificar los distintossobre el mundo natural. medidas de seguridad. O’Higgins. tipos de animales - Máquina observados en los DESARROLLO: DESARROLLO: fotográfica. alrededores de la laguna. -Visitan en el Parque O’Higgins el - El docente entrega la guía de Insectario ubicado en el Pueblito del exploración a las duplas ya conformadas -Vincular la exploración Parque y realizan en dúos, las en el insectario del Parque O’Higgins, con el conocimiento actividades propuestas para ese lugar. donde los dúos observan los animales científico. Una vez terminada la visita, se trasladan invertebrados como: mariposa, chinita, al sector de la laguna del parque y ácaro, hormiga, escarabajos, avispas, -Dar ejemplos de lo observan los animales presentes en ese saltamontes, grillos, entre otros. observado en la salida a ambiente, explorándolo e indagando en - El docente formula las siguientes terreno. dúos, desarrollan las actividades preguntas: ¿Conoces algunas de estos propuestas para esta segunda etapa de animales? -Identificar los animales la salida a terreno. ¿Tendrán o no esqueleto estos animales? vertebrados e ¿A qué grupo pertenecen los insectos? invertebrados
  5. 5. - Luego, se traslada con sus estudiantes al sector de la laguna, donde cada grupo comenta y registra sus impresiones. - El docente formula preguntas referente al lugar en que se encuentra: ¿Qué animales has encontrado? estos animales ¿Pertenecen al grupo de vertebrados o invertebrados?¿Por qué? -El docente toma fotografía a los distintos grupos de trabajo. CIERRE: CIERRE: - Al finalizar la visita por el parque, el - Comentará cada dupla sobre su docente se reúne con los estudiantes, experiencia durante su Visita al Parque para escuchar los comentarios sobre lo y formulará una pregunta al docente observado y sus impresiones. Además, le sobre su exploración en el parque. pregunta qué animales conocieron, las - Escuchan las indicaciones sobre el diferencias entre los animales que viven informe que deberán redactar y luego en el insectario y la laguna y a qué grupo presentar para la próxima clase. pertenece cada animal. - El docente registra y responde a las interrogantes que tienen sus estudiantes con respecto a la visita educativa. - El docente entrega indicaciones a los estudiantes, para que elaboren un informe sobre la salida al Parque O’Higgins, para la próxima clase.Clase 3: Elaboración de informe científico.
  6. 6. Objetivo de Aprendizaje de Actividades del estudiante Actividades del docente Recursos Evaluación o Indicadores de logro la clase INICIO: INICIO:Identifican animales con - Observan imágenes de -El docente proyecta las - Fotografías - Analizar y sintetizar el trabajo realizado, acriterios propios y con fotografías de la salida a fotografías de la salida - Guía de través de su informe.categorías simples como terreno y comentan sobre su educativa de la clase exploraciónvertebrados e invertebrados. experiencia y sus anterior. Además, al azar desarrollada. - Desarrollar una síntesis a través, de una aprendizajes adquiridos en se sacan estudiantes donde - Dibujos para exposición breve. dicha visita. comparten las impresiones el diseño de de la experiencia vivida en los informes. - Señalar las ideas importantes en los mapas la salida cultural. conceptuales. DESARROLLO: - Escuchan instrucciones DESARROLLO: - Relacionar lo teórico con la salida a terreno. sobre la elaboración de su - El docente da informe científico, basado en instrucciones para la - El docente, aplica la pauta de evaluación sus guías de exploración elaboración del informe del Informe Científico_________________ (evaluación sumativa) desarrolladas en la salida a científico leyendo la pautaHabilidades de terreno. de evaluación de dichopensamiento científico: - Elaboran una exposición Informe. breve sobre sus - El docente monitorea elFormulación y discusión de impresiones, observaciones desarrollo del Informe yconclusiones y preguntas de y/ o conclusiones aclara las dudas que seinterés sobre situaciones y organizando sus ideas en un presenten.problemas en estudio, a mapa conceptual simple, - El docente les solicita quepartir de la evidencia incorporando dibujos si es expongan brevemente susrecolectada. necesario. trabajos y comenten sus - Realizan las exposiciones experiencias. de sus Informes y verbalizan su agrado o desagrado con la experiencia vivida, fundamentando sus respuestas.
  7. 7. CIERRE: CIERRE:- Utilizando una o dos - El docente los motiva para palabras, los estudiantes seguir indagando yeligen un concepto del tema explorando el entorno.en estudio o un término - El Docente pide a loscientífico que los motive a alumnos que ubiquen susseguir explorando su informes elaborados en elentorno. Lo mencionan y lo mural de ciencias.comparten con suscompañeros.- Ubican sus Informes en elmuro de ciencias naturales.
  8. 8. Clase 4: Retroalimentación de los informes. Objetivo de Aprendizaje de la Actividades del Estudiante Actividades del Docente Recursos Evaluación o clase Indicadores de logroIdentifican animales con criterios INICIO: INICIO: - Informes - Formular preguntaspropios y con categorías simples - Observan los informes en el muro de - El docente revisa los informes - Panel de relacionadas con elcomo vertebrados e invertebrados. ciencias y escriben preguntas que serán elaborados por los estudiantes y ciencias tema a tratar._______________ respondidas por el docente y/o por sus responde preguntas o dudas, que - Papel compañeros de curso. Depositan sus han sido depositada en una caja - Cajita - Relacionar preguntas en la cajita mágica. mágica. mágica categorías de los DESARROLLO: - P.P.T animales a través, deHabilidades del pensamiento - Seleccionan al azar 10 preguntas que DESARROLLO: - Cuaderno una clasificacióncientífico: no se repitan y en una ronda de - El docente organiza una ronda determinada. conversación se responden estas dudas de conversación, donde losFormulación y discusión de o consultas. estudiantes elegirán 10 preguntasconclusiones y preguntas de interés al azar, para aclarar y responder - Concluir a través, desobre situaciones y problemas en - Observan PPT que contiene toda la dudas. preguntas grupales.estudio, a partir de la evidencia información sobre la clasificación de las - Presenta un P.P.T, explicatoriorecolectada. categorías de los animales según su de la clasificación de las ausencia o presencia de la columna categorías de los animales, según - Describir información vertebral. criterio dado: ausencia o presencia relacionada con el - Comentan y agregan información que de la columna vertebral. tema. ellos puedan tener sobre el tema y la - El docente solicita a los comparten con sus compañeros. estudiantes que comenten y agreguen información, sobre la clasificación de animales según su estructura interna.
  9. 9. CIERRE: CIERRE:- Escriben en sus cuadernos, utilizando - El docente solicita que lostérminos propios o adquiridos; dos frases estudiantes den a conocer susque sinteticen lo aprendido durante esta conocimientos adquiridos a travésunidad de trabajo y en forma voluntaria de, frases y conceptos propios.lo comparten con sus compañeros.

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