Estrategias diversificadas

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Estrategias diferenciadas de apoyo a la diversidad. Acordes con la propuestas del Diseño universal de aprendizaje DUA. Múltiples formas de presentación, expresión y motivación.

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Estrategias diversificadas

  1. 1. Proyecto de Inclusión Escolar Registro PIE Estrategias Diversificadas Plan de adecuación curricular PACI
  2. 2. Estrategias diversificadas
  3. 3. Estrategias Diversificadas • Utilizar diferentes medios para motivar a los estudiantes de forma que tengan una predisposición favorable al aprendizaje. • Utilizar diversas estrategias para conocer el punto de partida de todos los estudiantes . • Utilizar múltiples medios de presentación para que los contenidos de aprendizaje sean accesibles a todos los estudiantes. • Proporcionar múltiples medios de expresión y ejecución.
  4. 4. 2.1.1 Utilizar diferentes medios para motivar a los estudiantes de forma que tengan una predisposición favorable al aprendizaje. • Explicar los objetivos de cada tarea • Asegurarse que todos los estudiantes han comprendido lo que tienen que hacer. • Ofrecer la posibilidad de que los estudiantes participen en la planificación • Plantear actividades que los estudiantes puedan realizar con las ayudas necesarias. • Centrarse en las competencias más que en las carencias y reforzar a los estudiantes por el • esfuerzo que realizan y no sólo por los resultados que alcanzan.
  5. 5. • Contar anécdotas • Generar un clima de confianza
  6. 6. Utilizar diversas estrategias para conocer el punto de partida de todos los estudiantes respecto de los nuevos aprendizajes o temas que se van a abordar. • Animar a los estudiantes a que expresen oralmente lo que saben del tema haciéndoles preguntas abiertas o cerradas, o que lo comenten con un compañero o en un pequeño grupo y luego lo presenten al conjunto de la clase.
  7. 7. • Proponer un debate o un dilema sobre un tema en el que los estudiantes expresen sus puntos de vista. • Plantear un problema para que los estudiantes intenten resolverlo con los conocimientos que tienen en ese momento. • Realizar organizadores gráficos y mapas conceptuales.
  8. 8. • Expresar lo que saben a través de dibujos o dramatizaciones
  9. 9. • Utilizar múltiples medios de presentación para que los contenidos de aprendizaje sean accesibles a todos los estudiantes, y diversas estrategias para que puedan procesar y comprender la información y construir significados respecto de los contenidos de aprendizaje. Desarrollo de la clase
  10. 10. Algunas estrategias que se pueden utilizar son las siguientes • a. Modalidades y alternativas de presentación de los contenidos de aprendizaje para favorecer el acceso a la información.
  11. 11. a. Modalidades y alternativas de presentación de los contenidos de aprendizaje para favorecer el acceso a la información. • Alternativas de presentación a la información auditiva y visual. – Descripciones, texto escrito – u oral, utilización de gráficos, esquemas, vídeos o animaciones, para adecuarse a las – diferentes preferencias y necesidades de los estudiantes.
  12. 12. • Modalidades que permitan al estudiante personalizar la percepción de la información. – el tamaño del texto o imágenes, contraste entre fondo y texto, el color utilizado para resaltar información, la velocidad de animaciones, sonidos, etc. – Destacadores, notas adhesivas, banderas, marcadores. a. Modalidades y alternativas de presentación de los contenidos de aprendizaje para favorecer el acceso a la información.
  13. 13. • Modalidades alternativas y complementarias de lenguaje oral y escrito. – presentar los conceptos principales en forma de representación simbólica como complemento o como una forma alternativa (ilustración, diagrama, modelo, vídeo, cómic, guión, fotografía, animación) a. Modalidades y alternativas de presentación de los contenidos de aprendizaje para favorecer el acceso a la información.
  14. 14. b. Diferentes modalidades y estrategias para favorecer la comprensión. • Estrategias alternativas para apoyar la memoria y la transferencia. – Listas, organizadores, notas adhesivas, preguntas para activar estrategias de memorización, mapas conceptuales para apoyar el registro escrito y toma de apuntes. • Estrategias alternativas para guiar el procesamiento de la información. – instrucciones explícitas para cada paso en un proceso secuencial, modelos que guían la exploración y la ejecución, múltiples puntos de entrada y vías opcionales para abordar la – tarea, entrega de la información en elementos más pequeños, proporcionar la información de forma progresiva destacando la secuencia.
  15. 15. b. Diferentes modalidades y estrategias para favorecer la comprensión. • Relevar los conceptos esenciales, las ideas principales, y las relaciones. – Resaltar o destacar elementos clave en un texto, gráfico, diagrama, utilizar múltiples ejemplos y contra ejemplos para destacar las características esenciales, reducir o eliminar los elementos no pertinentes de la información, utilizar señales y mensajes para llamar la atención sobre aspectos críticos.
  16. 16. 2.2.2 Proporcionar una diversidad de experiencias y situaciones de aprendizaje. La utilización de una variedad de métodos, recursos y estrategias facilita que los estudiantes alcancen los aprendizajes esperados y participen en las actividades educativas. A su vez, ayuda a los docentes a conocer cómo sus estudiantes aprenden mejor. • Diseñar actividades que permitan trabajar los temas con diferente grado de complejidad o aprendizaje distintos. – aprovechar una misma actividad para trabajar contenidos con diferente grado de dificultad.
  17. 17. • Diseñar una variedad de actividades para que los estudiantes practiquen y apliquen de forma autónoma lo aprendido. – poner en práctica los conocimientos adquiridos en diferentes situaciones y contextos. – Las actividades pueden consistir en la aplicación de los conocimientos a casos prácticos o actividades cotidianas.
  18. 18. • Combinar distintas formas de agrupamiento. – trabajo en gran grupo, individual, en parejas o en pequeños grupos. Cuando se trabaja en grupos es importante privilegiar que sean heterogéneos en cuanto a los niveles y estilos de aprendizaje. – favorece el rendimiento académico sino también el desarrollo de competencias esenciales para la formación ciudadana; respeto y valoración de las diferencias, comprensión mutua, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos
  19. 19. • Utilizar una amplia gama de materiales didácticos que permitan diferentes formas de utilización, así como el tratamiento de determinados temas con distinto nivel de complejidad. – provisión de materiales y equipamientos específicos o adaptados para los alumnos con necesidades educativas especiales. – Uso de Tics
  20. 20. • Organizar el espacio del aula de forma que se favorezca la autonomía de los estudiantes y se pueda adaptar a los distintos tipos de actividades y agrupamientos. – Los estudiantes con mayores dificultades habrán de ubicarse donde tengan un mayor acceso a la información y puedan comunicarse y relacionarse mejor con sus compañeros y el docente.
  21. 21. • Privilegiar las estrategias de aprendizaje cooperativo. – Los niños no aprenden solo de los adultos sino también de sus pares, incluso muchas veces lo que no han comprendido con la explicación del docente pueden entenderlo trabajando con otro niño – Esto crea un clima de apoyo y colaboración en el aula que valore las diferencias como una oportunidad que beneficia a todos
  22. 22. Algunas técnicas de aprendizaje cooperativo son: • Grupos de apoyo. • Tutoría entre pares. • Rompecabezas. • Grupos de investigación o métodos de proyectos. • Grupos de discusión. • Tormenta de ideas y técnica nominal.
  23. 23. Proporcionar múltiples medios de expresión y ejecución. • Modalidades alternativas de ejecución y presentación de las tareas: – textos escritos, exposición oral, debates, ilustraciones, manipulación de materiales, recursos multimedia, música, artes visuales, expresión corporal.
  24. 24. Proporcionar múltiples medios de expresión y ejecución. • Apoyar la ejecución de las tareas a través de ayudas verbales: – ayudas verbales, físicas, mostrando diferentes estrategias o procedimientos, modelado, etc • Modos alternativos de respuesta física – frecuencia, momento, amplitud y variedad de la acción motora requerida para llevar a cabo la actividad e interactuar con los materiales educativos. – Algunos estudiantes por diferentes razones se pueden cansar fácilmente por lo que es necesario dosificar el ritmo e intensidad de las tareas.
  25. 25. Proporcionar múltiples medios de expresión y ejecución. • Medios alternativos de uso de materiales y TICs: – como simuladores de teclado, textos en braille, imanes en puzles, ampliación de letras, etc.

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