GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y FORMACIÓN. UNA VISIÓN CORPORATIVA.  Camino López García. Dafne Krauss Banda. Fernando de la Riv...
DEFINICIÓN <ul><li>Todas aquellas actividades y procesos que permiten generar, buscar, difundir, compartir, utilizar y man...
OBJETIVO FINAL <ul><li>Poner a disposición de cualquier empleado, toda la información y experiencia de la organización sin...
RESUMIENDO <ul><li>Pretende fortalecer la autonomía de los empleados para dinamizar la empresa a través del intercambio de...
Caso empresa Empresa  necesidad: «soluciones creativas a nuevos problemas» Apoyo TIC Empleado Autonomía  Eficacia  competi...
Caso escuela Escuela necesidad: «aprendizaje y conocimiento» Apoyo TIC Alumno Autonomía  Eficacia  competitividad profesor...
IMPLICACIONES CORPORATIVAS <ul><li>Competitividad asociada a la innovación y a la necesidad de adaptarse y reinventarse en...
<ul><li>Los trabajadores son los que conocen la empresa, se utiliza su experiencia y se comparte para la mejora de la empr...
Herramientas.  <ul><li>Una empresa francesa 'jubila' el correo electrónico. «Atos» El París, 10/02/2011 </li></ul>
TEORÍA DE NONAKA Y TAGEUCHI.
CONCLUSIONES.  <ul><li>•  La recogida y clasificación de los conocimientos en la empresa de una manera organizada y fácil ...
BIBLIOGRAFÍA: <ul><li>BERROCAL BERROCAL, F. Y PEREDA MARÍN S.: “Formación y gestión del conocimiento”,  Revista Complutens...
Caso práctico: Empresa
Caso práctico escuela
<ul><li>Gracias por la paciencia </li></ul>
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Gestin del conocimiento y fomracin. una visin (2)

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Definición, objetivos. Modelos de empresa y escuela.

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    1. 1. GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y FORMACIÓN. UNA VISIÓN CORPORATIVA. Camino López García. Dafne Krauss Banda. Fernando de la Riva Hdez. Nesren Ouis.
    2. 2. DEFINICIÓN <ul><li>Todas aquellas actividades y procesos que permiten generar, buscar, difundir, compartir, utilizar y mantener el conocimiento de una organización con el fin de incrementar su capital intelectual y aumentar su valoración dentro de su entorno de mercado. (APARICIO. 2009) </li></ul>
    3. 3. OBJETIVO FINAL <ul><li>Poner a disposición de cualquier empleado, toda la información y experiencia de la organización sin limitaciones de lugar o tiempo. </li></ul><ul><li>Puede ser aplicado a la tecnología y a las herramientas para uso educativo. </li></ul>
    4. 4. RESUMIENDO <ul><li>Pretende fortalecer la autonomía de los empleados para dinamizar la empresa a través del intercambio de conocimiento apoyado en un sistema TIC. </li></ul><ul><li>Intenta mejorar la competitividad y aumentar la eficacia de los trabajadores. </li></ul><ul><li>Para la resolución de nuevas situaciones. </li></ul>
    5. 5. Caso empresa Empresa necesidad: «soluciones creativas a nuevos problemas» Apoyo TIC Empleado Autonomía Eficacia competitividad dinamiza
    6. 6. Caso escuela Escuela necesidad: «aprendizaje y conocimiento» Apoyo TIC Alumno Autonomía Eficacia competitividad profesor Administración dinamiza
    7. 7. IMPLICACIONES CORPORATIVAS <ul><li>Competitividad asociada a la innovación y a la necesidad de adaptarse y reinventarse en la Sociedad del Conocimiento. </li></ul><ul><li>Implica cambios en las empresas de organización. (costes, reciclaje, resolución de conflictos). </li></ul><ul><li>Implica la elaboración de una base de conocimiento corporativa de carácter público o mediante filtros privados. </li></ul>
    8. 8. <ul><li>Los trabajadores son los que conocen la empresa, se utiliza su experiencia y se comparte para la mejora de la empresa. (productos, gestión...) </li></ul><ul><li>Crea una necesidad dentro de los trabajadores que desemboca en el aprendizaje de por vida. </li></ul><ul><li>Es más dinámico e implica una actuación directa de los trabajadores. Desarrollando el talento de sus empleados. </li></ul>
    9. 9. Herramientas. <ul><li>Una empresa francesa 'jubila' el correo electrónico. «Atos» El París, 10/02/2011 </li></ul>
    10. 10. TEORÍA DE NONAKA Y TAGEUCHI.
    11. 11. CONCLUSIONES. <ul><li>• La recogida y clasificación de los conocimientos en la empresa de una manera organizada y fácil de usar en el desarrollo de Conocimientos interrelacionados. </li></ul><ul><li>• El conocimiento bien organizado puede fácilmente convertirse en la aplicación práctica. </li></ul><ul><li>• Puede determinar la relación entre el conocimiento, la expansión y el análisis de los resultados. </li></ul><ul><li>• Puede obtener nuevos conocimientos a través de colmar las lagunas en el conocimiento disponible. </li></ul><ul><li>• Beneficiarse de los errores anteriores </li></ul>
    12. 12. BIBLIOGRAFÍA: <ul><li>BERROCAL BERROCAL, F. Y PEREDA MARÍN S.: “Formación y gestión del conocimiento”, Revista Complutense de Educación , Vol. 12, nº 2, 2001, págs. 639-656. </li></ul><ul><li>VARGAS SÁNCHEZ, A.: “De la participación a la gestión del conocimiento y del capital intelectual: reflexiones en torno a la empresa cooperativa”, CIRIEC-España. Revista de economía pública, social y cooperativa , nº 40, 2002, págs. 123-140. </li></ul><ul><li>APARICIO, X, “La gestión del conocimiento y las TIC’s en el siglo XXI”, Revista Interuniversitaria de Investigación y diálogo académico , CONHISREMI, Vol. 5, nº 1, 2009. </li></ul><ul><li>BORCK, J, R, “Information Building”, </li></ul><ul><li>www.infoworld.com, 2001. </li></ul>
    13. 13. Caso práctico: Empresa
    14. 14. Caso práctico escuela
    15. 15. <ul><li>Gracias por la paciencia </li></ul>

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