Intervento di Hubert Jaoui esperto di creatività applicata, nell'ambito della I Giornata di studio - REIVENTARE L'APPRENDIMENTO - II Edizione del Festival della Cultura Creativa - Le banche Italiane per i giovani e il territorio

1. L’intelligenza
creativa

2. Alla base dell’invenzione di una nuova
molecola, di un organo artificiale, di una
struttura di un ponte,
di un film, di una scoperta della fisica,
oltre il lavoro di ricerca e di sviluppo, c’è
sempre un’intuizione.
Gli ambiti, i linguaggi, i processi sono diversi.
Cosa c’è in comune?
è il pensiero creativo che accetta le sfide e cerca di andare oltre
IlIl pensieropensiero creativocreativo
Tutti sanno che una cosa è impossibile da realizzare,
finché arriva uno sprovveduto che non lo sa e la inventa.
Albert Einstein

3. In una società solida tutti sanno cosa
devono fare, in una società liquida le
persone sono confrontate a nuovi
problemi per i quali devono trovare
delle soluzioni nuove.
Siamo entrati a far parte di una società
complessa nella quale l’innovazione ha
un valore centrale

4. aiuta a capire,
a utilizzare
vari livelli di
logica
fa uso di tutti i sensi,
per una conoscenza
multidimensionale
LaLa creativitcreativitàà ci aiutaci aiuta aa capirecapire la complessitla complessitàà
prende in
considerazione
più punti di vista

5. CosaCosa vuol vuol ddire ire essereessere creativi?creativi?
Essere creativi non vuol dire soltanto avere delle idee nuove:
é un atteggiamento mentale
Significa utilizzare meglio le nostre risorse per:
Ascoltare
Comprendere
Tenere insieme ragioni e emozioni
Cambiare punto di vista
Immaginare
Decidere
Agire
… e si può sviluppare, ampliare, potenziare

6. IlIl potenzialepotenziale creativocreativo
“ Ogni individuo,
indipendentemente dalla
propria età, dal proprio sesso e
dal proprio ambiente, possiede
un immenso potenziale
che sfrutta solo in
minima parte.
Questo potenziale può essere
attivato a qualsiasi età e
sviluppato mediante un
processo adeguato.”
J. P. GUILFORD

7. PIGRIZIA
PIGRIZIA
IlIl BaubauBaubau della creativitdella creativitàà
PAURAPAURA
IGNORANZA
IGNORANZA

8. La creativitLa creativitàà èè il risultato delil risultato del dialogo costruttivodialogo costruttivo
tra emisfero sinistro e emisfero destrotra emisfero sinistro e emisfero destro
DueDue cervellicervelli perper CREARECREARE
Emisfero Sinistro
Analisi
Ragionamento
Logica
Matematica
Parole
Numeri
Linearità
Progressività
Emisfero destro
Sintesi
Intuizione
Estetica
Sensazioni
Immagini
Metafore
Globalità
Istantaneità

9. IlIl doppiodoppio imbutoimbuto
Fase
DIVERGENTE
Fase
CONVERGENTE
Via libera alla fantasia,
all’espressione
dell’impossibile
Rigore e attenzione nella
“traduzione” delle idee
magiche in soluzioni
concrete, utili e
realizzabili.

10. Attuare le soluzioni scelte
AGIRE
CAPIRE
CREARE
Produzione di idee/risposte e individuazione
delle idee più efficaci e pertinenti
SviluppoSviluppo deldel percorsopercorso
Esplorazione della problematica a 360°

11. EsisteEsiste unun metodo?metodo?
I processi creativi che stanno alla base di qualsiasi
invenzione
sono sostanzialmente analoghi
A partire dall’individuazione di un problema, di
una potenzialità, si procede a raccogliere
elementi quanto più possibile.

12. EsisteEsiste unun metodo?metodo?
Si raccolgono tutti questi elementi e si riorganizzano per
individuare delle direzioni di ricerca o ipotesi che poi
vengono ampliate e elaborate.
Le tecniche di creatività servono ad attivare
la dialettica
divergenza / convergenza
L’intenzione che sta alla base della ricerca è consapevole,
ma la parte più rilevante,
quella che genera le nuove soluzioni, è dialettica.

13. Le tecniche creative sono numerosissime e
sempre se ne possono inventare .
UnUn ventaglioventaglio didi tecnichetecniche per creareper creare
Le più note fanno riferimento a quattro forme di pensiero
(definite logiche euristiche)
Associative
Analogiche
Combinatorie
Oniriche

14. AA scuolascuola didi creativitcreativitàà
Barak Obama ha affermato che gli Stati Uniti resteranno un
grande paese perché hanno grandi università.
In molte università americane la creatività ha ormai
raggiunto lo status di disciplina accademica.
Forse è venuto il momento di creare sistemi scolastici che non
prescrivono cose da insegnare ma obiettivi che gli studenti
devono raggiungere.
Significa integrare mondo della
scuola e dell’università e mondo
del lavoro: gli studenti che
sperimentano entrambi hanno
competenze più ampie.

15. LeLe cinquecinque tappetappe delladella catenacatena creativacreativa
5. APPLICAZIONE
Il metodo
PAPSA
4. SELEZIONE
3. PRODUZIONE
2. ANALISI
1. PERCEZIONE