Tabela Matriz Sessao2[1]

Matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a
Desafios. Acções
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
- Papel do professor - Formação
bibliotecário como líder - Existência de - Falta de - Mudança de
contínua e
de parceiros; uma equipa com formação técnica -Falta de apoio mentalidade
participação em
um professor do professor ao professor
conferências.
bibliotecário a bibliotecário. bibliotecário. - Impacto das
- Criação de ambientes tempo inteiro. novas tecnologias
- Permanecer na
de aprendizagem - Pouco -Afectação de na BE e no
vanguarda das
baseados na capacidade - Professor reconhecimento um professor professor
novas tecnologias
de interagir com a bibliotecário da importância, bibliotecário bibliotecário.
da informação.
Competências do informação e criar com formação numa escola, de qualificado com
professor conhecimento; na área das uma equipa uma equipa -Valorizar a
- Partilhar
bibliotecário bibliotecas estável e com um estável. posição de
experiências e
- Participar em equipas escolares. professor liderança quanto
conhecimentos
de desenvolvimento bibliotecário a -Nível de professor
com outros
curricular, estratégias -Participação tempo inteiro. formação e um bibliotecário.
professores
educacionais e das TIC activa com as perfil de
bibliotecários e
estruturas competências - Processo da
especialistas da
pedagógicas que o tornam auto-avaliação em
área.
(assento no apto a coordenar curso.
Conselho a equipa da BE.
Pedagógico e


presença nas
reuniões dos
vários
Departamentos)


Aspectos críticos que a Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica a implementar
- Afectação de um -Estabelecer
professor bibliotecário - O professor - Instabilidade da -Encarar a BE parcerias com
qualificado e de uma bibliotecário equipa. como o centro das outras bibliotecas.
equipa que assegure as possui formação aprendizagens e
rotinas inerentes à e procura -A BE não dispõe da construção do - Solicitar apoio
gestão, que articule e mobilizar a de um orçamento conhecimento. técnico junto de
trabalhe com a escola, equipa e a anual. outras entidades.
professores e alunos; restante - Reforçar a
comunidade -Inexistência de integração da BE -Construir
- Desenvolvimento de educativa para o apoio do SABE nos documentos instrumentos de
estratégias de gestão e valor e para o ou de outros orientadores e recolha de
de integração da BE na trabalho com a especialistas na reguladores da - Uso da BE informação-
Organização e
escola e no BE. área. vida na escola e como apoio ao qualitativa e/ou
Gestão da BE
desenvolvimento nos projectos. currículo. quantitativa
curricular; - A BE está - Inexistência de
aberta em instrumentos - Desenvolver
- Desenvolvimento de contínuo e especificamente estratégias de
estratégias de gestão acompanha as construídos para gestão baseadas
baseadas na recolha necessidades de recolher na recolha
sistemática de evidências ocupação dos informação no sistemática de
– evidence based tempos âmbito da evidências –
practice; escolares. avaliação da evidence based
BE(questionários/ practice.
- Articulação de - O professor entrevistas).
estratégias de gestão e bibliotecário


de integração da BE na integra o
escola e no Conselho -Recorrer ao
desenvolvimento Pedagógico e voluntariado de
curricular. articula com os pais, professores
departamentos/ ou de outros para
órgãos de o exercício de
planificação. funções na BE.

-Partilha de
documentação e
actividades com
as outras
bibliotecas do
agrupamento.

- A equipa
responde às
necessidades da
escola e
acompanha os
utilizadores no
seu acesso.

-Os
equipamentos
tecnológicos
respondem às


necessidades da
escola.

-Balanço
trimestral e auto
avaliação da
equipa.



- Os recursos da -Inexistência de - Envolver a
-Os utilizadores
- Organização e informação são uma Política de - Definir políticas escola na
encontrar em
equipamento de acordo adequados à Desenvolvimento de gestão de elaboração de um
respostas mais
com os standards faixa etária, à da Colecção. forma a melhorar manual de
actualizadas
definidos, facultando curiosidade a colecção e procedimentos e
fora do contexto
condições de acesso e de intelectual e - Os professores adequá-la às de uma política
da BE.
trabalho individual ou interesses dos recorrem com necessidades da documental.
em grupo; alunos. pouca frequência escola.
à documentação - Consultar os
- Disponibilização de um - Diversidade de para a sua -Implementar professores dos
Gestão da conjunto de recursos de fundos através actividade práticas de vários
Colecção informação, em da docente. avaliação, de departamentos
diferentes ambientes e partilha/circula- desbaste e de acerca da colecção
suportes, actualizada e ção/empréstimo -Inexistência de selecção e e dos fundos a
em extensão e qualidade entre bibliotecas. um catálogo aquisição de adquirir.
adequadas às pesquisável documentação.
necessidades dos -Parte da online. - Estabelecer
utilizadores; informação está - Atribuição de parcerias com
organizada -Orçamentos verbas do PNL outras bibliotecas
segundo um reduzidos para a para aquisição de do agrupamento.
sistema de actualização da fundo
classificação documentação. documental. - Promover e
normalizada- divulgar a
CDU colecção e


difundir a
- informação.
- Implementação
e valorização do - Explorar e
empréstimo difundir o uso de
domiciliário. recursos online.

- Solicitar apoio
técnico à BM.


- Facilita a
- A BE tem um papel utilização - Pouca -Mudança na -Falta de - Reforçar a
formativo, autónoma rentabilização e utilização dos reconhecimento articulação com as
transformando os voluntária da BE valorização do recursos da BE institucional da áreas de estudo
espaços de como espaço de espaço, por parte pelos professores. importância da acompanhado/
disponibilização de lazer e livre do corpo docente. BE no contexto apoio ao estudo.
recursos, em espaços de fruição dos -Criação de curricular.
aprendizagem, de recursos, -Participação ambientes virtuais -Organizar acções
A BE como espaço construção do permitindo o insuficiente do de aprendizagem. informais, junto
de conhecimento e conhecimento; acesso durante a professor dos professores e
aprendizagem. hora de almoço e bibliotecário nas -Sensibilizar os comunidade,
Trabalho -Espaços de trabalho e todo o período reuniões de professores e acerca da
colaborativo e de construção do de permanência departamento comunidade importância da
articulado com conhecimento. de alunos na escolar para BE, como um
Departamentos e escola. - Resistência à importância da centro de
docentes. inovação. BE para o sucesso aprendizagem.
-Colabora com educativo e
os desenvolvimento
departamentos das literacias dos
curriculares quer alunos.
no apoio
prestado aos
alunos para a
realização de
trabalhos de


pesquisa, quer
na divulgação
dos trabalhos.

-A equipa da BE
auxilia no
acompanhament
o de grupos
turma/alunos em
trabalho
orientado na BE,
em articulação
com os
professores das
disciplinas.



- A BE não - Formar os - Articulação de - Utilizar a Web e
-Desenvolvimen
promove a utilizadores na programas de outras fontes de
to de um
-A BE possui um papel discussão utilização eficaz literacia da informação na
trabalho de
transformativo: formar conjunta sobre a da informação e informação ao prospecção e
promoção da
para as diferentes importância da na construção do currículo. identificação de
leitura com
literacias, contribuindo leitura na conhecimento. materiais do
algumas turmas
de forma colaborativa e formação pessoal interesse das
da escola.
articulada com os outros e no sucesso crianças dos
docentes; educativo. alunos.
-Criação de
Formação para a
contextos de
leitura e para as - A BE nem - Definir
leitura e de
literacias sempre trabalha prioridades e
produção com
articuladamente traçar estratégias
recurso a
com docentes e de melhoria,
suportes
departamentos na partindo dos
tradicionais e
implementação de resultados
ambientes
estratégias/planos analisados pelos
digitais.
de trabalho para a conselhos de
promoção da turma.
leitura por prazer.
-Reforçar o
-Inexistência de trabalho articulado
uma análise com
profunda quanto departamentos e


ao impacto do docentes.
trabalho da BE
nas atitudes e - Convidar
competências dos especialistas,
alunos. organizar
colóquios ou
seminários sobre a
leitura, a literacia
e o papel da BE.

- Produzir
instrumentos de
recolha de
evidências.


- A BE sofre
transformações - Disponibiliza - Inexistência de
- Promover a
assinaláveis ao nível ção da informa colecções digitais
formação no
tecnológico da ção em suporte disponibilizadas - Recorrer às - Falta de
âmbito das novas
comunicação e da digital, com pela BE. novas tecnologias formação dos
tecnologias.
informação; acesso à net. como uma docentes no uso
-Utilizadores sem ferramenta de pedagógico das
- Fomentar a auto-
-A BE desempenha um -Actualização hábitos de apoio à ferramentas
formação, a
papel permanente do consulta de aprendizagem. tecnológicas.
formação inter-
informacional/transform blog da BE. informação.
pares e a hetero-
ativo/formativo; - Promover a
formação dos
formação de
BE e os novos docentes na
- Criação de ambientes utilizadores.
ambientes digitais. utilização das
virtuais de
novas tecnologias
aprendizagem. -Difundir
da informação-
materiais de apoio
sessões/workshops
à pesquisa da
dinamizados por
informação.
professores com
competências na
área das TIC.


- Articulação, em - Demasiado
- Avaliar o impacto da - Identificação - Ausência de
cada tempo
BE nas aprendizagens e dos pontos fortes registos de
domínio/subdomí despendido na
no sucessso educativo e fracos, para observação,
nio, com os perfis elaboração dos
dos alunos-evidence not implementar questionários,
de desempenho questionários e
advocacy acções ajustadas entrevistas ou
que caracterizam entrevistas,
às necessidades outros realizados
o que se espera da assim como, do
- Aferir o impacto nas educativas. no âmbito da
BE, face à área seu tratamento
atitudes, comportamento avaliação interna
analisada. estatístico,
e competências dos -Estatísticas de: da BE.
comprometendo
utilizadores; .utililização/ocu-
a realização de - Aplicação do
Gestão de pação da BE - Desconhecimen-
outras modelo de auto-
evidências/ - Recolha sistemática de . requisição to de que forma o
actividades. avaliação da BE.
avaliação. evidências – evidence domiciliária. trabalho realizado
Basic pratique. na BE tem
-Trabalhos implicações no
realizados pelos percurso escolar
alunos dos alunos.

-Documentos
que regem o
funcionamento
da BE.


- Entrega de um
relatório trimes-
tral de activida-
des.

-Auto-avaliação
em curso.


Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

Gerir para o sucesso educativo; para a Mudar de mentalidade.
melhoria das aprendizagens e do trabalho A desvalorização da BE impede a sua
escolar, criar mais-valias comportamentais, integração no processo de ensino- Implementar acções de formação na
formativas e de aprendizagem junto dos aprendizagem área das BE e das TIC.
Uma mudança de alunos.
papel coloca a BE Falta de formação especializada do Integrar a BE em todo o processo de
no centro das Gerir no sentido da optimização dos nossos professor bibliotecário e suas equipas ensino aprendizagem.
aprendizagens e da processos que produzam resultados e na área da BE e das novas tecnologias
construção do impacto na qualidade da BE e dos serviços
conhecimento prestados.

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