1. HIPERACTIVIDAD TDAH
Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad
SERVICIO DE PSICOORIENTACION
SÁCHICA BOYACÁ.
2012.

2. HIPERACTIVIDAD TDAH
(Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad
Trastorno de origen Neurobiológico que se caracteriza por tres
síntomas:
Déficit de atención
Hiperactividad
Impulsividad cognitiva como conductual

3. Provoca problemas en el
autocontrol y memoria de trabajo
verbal como no verbal
Problemas en autorregulación del
afecto de la motivación , del
inicio del trabajo y del
rendimiento como e
internalización del lenguaje.

4. El manual diagnostico y estadístico de trastornos mentales
DMSIV diferencia tres tipos:
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo
predominante inatento.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo
predominante hiperactivo. Impulsivo.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo
combinado(presenta síntomas atencionales e hiperactivo
impulsivo.

5. Predominante Inatento:
Parece no escuchar cuando se le habla
directamente , parece que sueña despierto, le
cuesta ponerse en marcha, a menudo pierde u
olvida cosas.
En el aula generalmente se muestra pasivo y
pasa desapercibido y no aprende al ritmo
esperado, no anota tareas, olvida entregar tareas,
trabajos y cuando lo hace están incompletas (paso
por niño poco inteligente) y ubicado en las
ultimas sillas.

6. Hiperactivo- impulsivo:
Se mueve de un lugar a otro, en
momentos inapropiados, mueve
manos y pies en exceso, interrumpe
conversaciones, responde de
forma precipitada, tiene dificultad
para juegos tranquilos, habla en
exceso.
Presenta manifestaciones de
agresividad tanto en el aula como
en familia

7. PARA ESTABLECER EL
DIAGNOSTICO:
VALORACION PSICOLOGICA:
Para establecer capacidades y
limitaciones del niño, o trastornos
asociados.
VALORACION MEDICA:
Para descartar o confirmar
enfermedades médicas que pudieran
explicar los síntomas que presenta el
niño o trastornos asociados.
VALORACION
PSICOPEDAGOGICA: para valorar la
presencia o no de fracaso escolar

8. TRATAMIENTO MULTIDISCIPLINAR
1. TRATAMIENTO PSICOLOGICO DIRIGIDO A
PADRES, DOCENTES,ALUMNOS.
• Información sobre el trastorno
• Estrategias de comunicación para mejorar las relaciones
alumno/hijo
• Estrategias para manejo autocontrol del niño.
2.TRATAMIENTO FARMACOLOGICO
• Facilitan tanto el correcto desarrollo intelectual, social y
familiar como el de otras terapias psicológicas.
3. TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO
• Dirigido a mejorar habilidades académicas y el
Comportamiento mientras estudia, o instaurar un habito de
estudio si no lo tiene.

9. • Lectura compartida
• Asignación de deberes y tareas
• Reducir estímulos distractores
• Documentarse sobre el trastorno
• Ayudar a que el niño o joven tenga
objetivos concretos y cortos
• Asegurarse de que dedica un tiempo al
estudio, tareas.
• Mostrar la importancia de evitar estímulos
distractores.
 No castigar porque se mueve en exceso
Ya que no puede evitarlo.

10. COMO MEJORAR EL COMPORTAMIENTO
SUPERVISION COSTANATE
Mirarlo a menudo, o tocarle la espalda, pasar por el lado con el objeto de
asegurarnos que ha empezado a realizar actividades.
TUTORIAS INDIVIDUALIZADAS DE UNOS DIEZ MINUTOS
Indican que se espera de él, para marcar limites o normas básicas de
comportamiento dentro del aula. Comunicación positiva.

11.  Refuerzo positivo
 Extinción ( dejar de atender un comportamiento)
 Tiempo fuera.
Ejemplo, de mis alumnos me molesta que:
 Se levante a menudo, se ponga bajo la mesa, no
respetar el turno, le caigan las cosas, lo pierdan u
olviden todo, lo hagan todo muy deprisa o muy
despacio, no tengan limites.
Lenguaje positivo
Ignorar conductas menores
Acercarnos a él con ganas de ayudarlo.

12. GRACIAS