1. O papel do Especialista em Educação Básica
na implementação dos projetos e processos
estratégicos da Educação Básica
Encontro de Especialistas em Educação Básica
Hotel Tauá, 11 a 15 de março de 2013
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

2. “Toda vez que você, sinceramente,
desejar fazer uma mudança, a
primeira coisa a fazer é
elevar seus padrões”.
Robbins
2

3. As Prioridades da Educação Mineira – 2011-2014
Consolidar o
PIP/ATC e
implantar o
PIP/CBC nos
anos finais do EF
Avançar para
Focar na
consolidar a Implantar Escola
melhoria do
posição de de Formação:
Ensino Médio:
liderança da
Reinventando o Magistra
Educação de
Ensino Médio
Minas.
Melhorar a
interlocução e
articulação com
todos do
sistema
educacional
3

4. O Programa Estruturador Educação
para Crescer – 2012-2015
Gerente: Raquel Elizabete de Souza Santos
Projetos Processos
Estratégicos: Estratégicos:
• Reinventando o Ensino Médio • Provimento e Gestão
•Professor da Família da Educação Básica
•Educação em Tempo Integral •Gestão do PIP/EF
• Gestão do SIMAVE
• Gestão do PEP
Rede de Educação e Desenvolvimento Humano
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5. A Equipe Central do PIP / EF está inserida na Superintendência de
Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental (SIF)
ESTRUTURA OPERACIONAL
EQUIPE GESTORA
SIF:
- Direção SIF
Diretoria de Ensino Equipe Diretoria de - Direção DIEF
Fundamental Central do Apoio à - Direção DAEM
(DIEF) PIP/EF Educação - 6 Coordenadores
(ATC/M Municipal de Polo
e CBC) (DAEM) - Gerência Proeti
- Planejamento
5

6. A Equipe Central do Núcleo de Apoio Pedagógico ao Ensino Médio - NAPEM
está inserida na Superintendência de Desenvolvimento do Ensino Médio
(SEM)
ESTRUTURA OPERACIONAL
EQUIPE GESTORA
SEM:
Diretoria de Equipe Diretoria de - Direção SEM
Ensino Médio Central Educação de - Direção DIEM
(DIEM) do Jovens e Adultos -Direção DEJA
NAPEM (DEJA) -Gerência REM
-Gerência Professor
da Família
6

7. A Equipe Regional do PIP / EF e a Equipe Regional NAPEM estão
inseridas na Diretoria Educacional da SRE
ESTRUTURA OPERACIONAL
PIP / Ensino Fundamental e
NAPEM / Ensino Médio
EQUIPE GESTORA:
- Direção DIRE
PIP/ATC/M Escolas PIP/CBC, -Gerente PIP/ATC/M
Analistas e NAPEM - Gerente
Inspetores Alunos Analistas e PIP/CBC/NAPEM
Escolares Inspetores - Coordenação de outros
Escolares Projetos e Processos
7

8. Em 2013, as ações da SEE serão direcionadas
para 3 grandes objetivos
•Garantir a utilização dos materiais de
apoio aos profissionais da educação já
Aperfeiçoar disponibilizados pela SEE/SRE
o processo de •Desenvolvimento de novos materiais
transformação de apoio e suporte ao professor,
na sala de aula incluindo os Cadernos de Boas Práticas.
•Capacitação diretamente ao professor.
•Revisão dos CBC
Expandir
o PIP/ATC
Construir para as redes
novos patamares de municipais de
aprendizagem para Ensino, por opção
os alunos dos municípios
•Foco: Alfabetização e letramento, no 3º e 5º anos (Pacto) •Formação das Equipes Central, Regionais e
•Foco: 9º ano do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa, Municipais do PIP/M
Matemática e Ciências da Natureza (Gestar II) •Análises qualitativas e quantitativas dos resultados
•Metas 2013 / Proalfa / Proeb: divulgação e sensibilização do Proalfa das redes municipais e elaboração de
•Criação do 4º nível de proficiência no PROALFA Metas para os municípios e escolas.
(Avançado) •Orientação e monitoramento do Programa
•Capacitação dos gestores e Monitoramento online •Capacitação de todos os agentes educacionais 8
municipais envolvidos.

9. Processo Estratégico:
Programa de Intervenção Pedagógica / Ensino Fundamental
ATC/M/CBC
Principais Diretrizes
•Garantir o trabalho conjunto e articulado do PIP/CBC e PIP/ATC/M
•Garantir o trabalho articulado das Equipes do PIP/CBC e NAPEM
•Integrar os Inspetores Escolares na implementação das ações do PIP de sua
competência
•Manter o foco no 3º, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental, Língua Portuguesa,
Matemática e Ciências da Natureza
•Implementar as ações do PIP/ATC/M nas redes municipais que aderiram
•Capacitar Professores e demais agentes educacionais das escolas envolvidas
•Cumprir as metas do PROEB
O Papel do Especialista em Educaç ão Básica
Articular com seus pares na Escola e, em conjunto com o Diretor,
garantir a implementação das ações do PIP/EF e a aprendizagem
dos alunos
9

10. Projeto Estratégico:
Reinventando o Ensino Médio
Principais Diretrizes
•Reordenação Curricular do Ensino Médio com percursos alternativos e áreas de
empregabilidade em 133 Escolas Estaduais
•Organização e capacitação das Equipes Central e Regionais do NAPEM
• Articulação da Equipe do NAPEM com a Equipe do PIP/CBC e Inspetores Escolares
•Capacitação dos Professores, Diretores e Especialistas das escolas envolvidas
•Monitoramento e avaliação do Projeto em sua implementação gradativa,
priorizando as escolas estratégicas
O Papel do Especialista em Educaç ão Básica
Coordenar, em conjunto com o Diretor e Vice-Diretor, a implementação do
Projeto na escola, articulando as ações, acompanhando, avaliando e
garantindo a aprendizagem dos alunos
10

11. Projeto Estratégico:
Educação em Tempo Integral
Principais Diretrizes
• Aumentar o número de alunos atendidos no Projeto;
• Formação continuada dos professores e demais agentes
educacionais envolvidos
•Consolidação das ações e reestruturação da concepção do Projeto
O Papel do Especialista em Educaç ão Básica
Garantir a implementação das ações do Projeto, apoiando e
articulando com os demais agentes educacionais envolvidos na
escola
11

12. Projeto Estratégico:
Professor da Família
Principais Diretrizes
•SRE envolvidas: Almenara, Araçuaí, Caxambu, Curvelo, Diamantina, Governador
Valadares, Guanhães, Itajubá, Janaúba, Juiz de Fora, Metropolitanas A, B e C, Montes
Claros, Nova Era, Ouro Preto, Pará de Minas, Pirapora, Ponte Nova, Patos de Minas, São
João Del Rei, Sete Lagoas, Teófilo Otoni, Unaí, Metropolitanas B e C;
•Escolas Estaduais do Ensino Médio: 87;
•Agentes Educacionais: 292 / ATB e 87 Coordenadores;
•Articulação com Diretores e Especialistas;
•Visitas domiciliares e métodos alternativos de estudos para os alunos.
O Papel do Especialista em Educaç ão Básica
Apoiar a implementação das ações, esclarecendo e envolvendo
a escola e a comunidade
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13. Processo Estratégico:
Provimento e Gestão da Educação Básica
Principais Diretrizes
•Concluir o processo de revisão e reorganização do Projeto Político-
Pedagógico das escolas de Ensino Fundamental e Médio;
•Concluir o processo de revisão e alinhamento das diretrizes e
normas do Regimento Escolar com o Projeto Político-Pedagógico e
o Plano de Intervenção Pedagógica das escolas de Ensino
Fundamental e Médio.
O Papel do Especialista em Educaç ão Básica
Coordenar, em conjunto com o Diretor, a conclusão da
elaboração dos PPP/RE/PIP, garantindo a implementação das
ações e diretrizes definidas pelas escolas
13

14. Processo Estratégico:
Gestão do PEP
Principais Diretrizes
•Realizar diagnóstico para quantificar e qualificar a
demanda;
•Gerir e operacionalizar o PEP;
•Inserir os egressos no mercado de trabalho.
O Papel do Especialista em Educaç ão Básica
Acompanhar a execução do Projeto na escola, apoiando e
zelando pela qualidade e regularidade das ações
desenvolvidas
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15. Outras Ações e Projetos da SB
EVCA, JEMG,
EVCA, JEMG,
Projeto Incluir, PEAS, PDP,
Projeto Incluir, PEAS, PDP,
Curso Normal eeAprofundamento de estudos
Curso Normal Aprofundamento de estudos
O Papel do Especialista em Educação Básica
Coordenar, orientar e avaliar a implementação das ações, garantindo o
pleno desenvolvimento dos projetos e a melhoria da aprendizagem dos
alunos
15

16. Articulação das ações e projetos da SB
PROGRAMA ESTRUTURADOR EDUCAÇÃO PARA CRESCER
Planejamento Conjunto Formação continuada dos agentes
SEE / SRE educacionais envolvidos
Temáticas PDP
Educacionais Curso Normal
e sociais SRE Aprofundamento de estudos
EQUIPE REGIONAL
PIP/EF/M e NAPEM, PIP/EF
PROETI INSPETORES ESCOLARES (ATC/M/
EVCA
SEE CBC)
EQUIPE CENTRAL
PIP/EF e NAPEM
Projeto PEAS/
Incluir JEMG
Professor Plano Reinventando o
da PEP Ensino Médio
PEP/EJA Atend.
Família Escolar NAPEM
Programa
Compartilhar
para crescer
Monitoramento das escolas
(Orientação, acompanhamento e avaliação) 16

17. “Onde existe um problema,
existe um potencial para
melhorias”
Imai
17

18. “Na jornada rumo à excelência
percorre-se uma estrada
sem fim...
Algumas pessoas, por não verem um
fim para sua estrada,
nunca dão o primeiro passo”.
Harrington
18