 La metodologia deTpP necessita que els
alumnes puguin treballar cooperativament.
 El treball en grups cooperatiu garant...
 En la gran majoria dels casos els grups són
heterogenis.
 En algunes ocasions optem per fer activitats
puntals o petits...
Per formar els equips de composició
heterogènia, cal distribuir els estudiants del
grup classe en tres sub-grups:
 ...
Grups de quatre alumnes:
 equips de composició heterogègia
 
 
Extret de Pujolàs, P (et al.) al programa CAAC...
Grups de quatre alumnes:
 equips de composició homogènia
 

Extret de Pujolàs, P (et al.) al programa CAAC: c...
Iniciar-los en estratègies cooperatives simples que els demostrin que
junts aconsegueixen els objectius més fàcilment.
La ...
A l’inici:
 Explicitar molt detalladament l’estructura que es vol
fer servir.
 Marcar un temps concret i recordar-lo sov...
 Una vegada es coneix la metodologia, el rol del
professor passa ser el de la persona que planifica,
acompanya, ajuda, re...
Organització de grups de treball
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Organització de grups de treball

276 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
276
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
76
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Organització de grups de treball

  1. 1.  La metodologia deTpP necessita que els alumnes puguin treballar cooperativament.  El treball en grups cooperatiu garanteix que es puguin posar en joc punts de vista diversos a l’hora d’afrontar una tasca
  2. 2.  En la gran majoria dels casos els grups són heterogenis.  En algunes ocasions optem per fer activitats puntals o petits projectes en grups homogenis.  Aquest segon recurs és menys habitual.
  3. 3. Per formar els equips de composició heterogènia, cal distribuir els estudiants del grup classe en tres sub-grups:   Alumnes amb bones capacitats per liderar, organitzar, disposats a ajudar, autònoms.. Alumnes amb bones capacitats per responsabilitzar-se d’una tasca concreta i per ajudar el grup Alumnes que necessiten un cert grau de monitorització.
  4. 4. Grups de quatre alumnes:  equips de composició heterogègia     Extret de Pujolàs, P (et al.) al programa CAAC: cooperar per aprendre aprendre a cooperar. [Darrera consulta: 7 / 07/2013]. <http://www.cife-ei-caac.com/programa.asp>
  5. 5. Grups de quatre alumnes:  equips de composició homogènia    Extret de Pujolàs, P (et al.) al programa CAAC: cooperar per aprendre aprendre a cooperar. [Darrera consulta: 7 / 07/2013]. <http://www.cife-ei-caac.com/programa.asp>
  6. 6. Iniciar-los en estratègies cooperatives simples que els demostrin que junts aconsegueixen els objectius més fàcilment. La llista de les 20 paraules Fer activitats per cohesionar el grup. Si pot ser des de la tutoria millor si no, des de la matèria. La maleta Extret de Pujolàs, P (et al.) al programa CAAC: cooperar per aprendre aprendre a cooperar . [Darrera consulta: 7 / 07/2013]. <http://www.cife-ei-caac.com/programa.asp>
  7. 7. A l’inici:  Explicitar molt detalladament l’estructura que es vol fer servir.  Marcar un temps concret i recordar-lo sovint  Al final de la classe donar temps per a la reflexió sobre com s’ha desenvolupat la dinàmica
  8. 8.  Una vegada es coneix la metodologia, el rol del professor passa ser el de la persona que planifica, acompanya, ajuda, resol dubtes, monitoritza, supervisa i anima l’aprenentatge.  Els alumnes treballen amb un elevat grau d’autonomia i saben que només han de preguntar quan el grup no pot resoldre el problema tot sol.

×