OBSERVACIÓN Y 
PRÁCTICA DOCENTE I 
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LA AVENTURA DE SER MAESTRO 
• Ponencia de José M. Esteve 
• Presentada en las XXXI Jornadas de Centros 
educativos. Univer...
INICIOS 
• La enseñanza 
• La primera experiencia 
• El camino y la meta 
• La escuela 
• En clase tenemos que… 
• Rescata...
LA ENSEÑANZA ES AMBIVALENTE
LA PRIMERA EXPERIENCIA 
• Nadie nos enseña a ser maestros. Aprendemos a serlo por ensayo y error. 
• Aún me acuerdo de mi ...
EL CAMINO Y LA META 
(UNAMUNO) 
• Dedicar la propia vida a pensar y sentir, y a hacer 
pensar y sentir; ambas cosas juntas...
LA ESCUELA 
(MA. CARMEN DÍEZ)
EN CLASE TENEMOS QUE… 
(FERNANDO CORBALÁN)
RESCATAR LA PREGUNTA ORIGINAL
ANTES DE EXPLICAR UN TEMA…
LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA, UNA 
FORMA DE EGOÍSMO
EL MAESTRO, UN REGALO DE LOS 
DIOSES
EL PROCESO INTERMEDIO PARA GANARSE 
LA LIBERTAD 
Las dificultades a sortear: 
• 1. Elaborar la propia identidad profesiona...
ELABORAR LA PROPIA IDENTIDAD 
PROFESIONAL
El profesor novato tiene que volver a estudiar temas 
y estrategias de clase, ahora desde el punto de vista 
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EL PAPEL DE INTERLOCUTOR 
• Un profesor es un comunicador, un intermediario 
entre la ciencia y los alumnos.
LA DISCIPLINA 
• El profesor tiene que encontrar una forma de 
organizar a la clase para que trabaje con un orden 
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ADAPTAR LOS CONTENIDOS AL NIVEL 
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MAESTROS DE HUMANIDAD 
• Los maestros de humanidad son hombres y mujeres 
empeñados en enseñar a sus alumnos a 
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"La aventura de ser maestro". Ponencia de José M. Esteve presentada en las XXXI Jornadas de Centros Educativos. Universidad de Navarra. 4 de febrero de 2003.

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  1. 1. OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I MT RO. F RANCI SCO GAB R I E L R UI Z SOSA
  2. 2. LA AVENTURA DE SER MAESTRO • Ponencia de José M. Esteve • Presentada en las XXXI Jornadas de Centros educativos. Universidad de Navarra. 4 de febrero de 2003.
  3. 3. INICIOS • La enseñanza • La primera experiencia • El camino y la meta • La escuela • En clase tenemos que… • Rescatar la pregunta original • Antes de explicar un tema… • La renovación pedagógica, una forma de egoísmo • El maestro, un regalo de los dioses
  4. 4. LA ENSEÑANZA ES AMBIVALENTE
  5. 5. LA PRIMERA EXPERIENCIA • Nadie nos enseña a ser maestros. Aprendemos a serlo por ensayo y error. • Aún me acuerdo de mi primer día de clase: toda mi seguridad superficial se fue abajo al oír una voz femenina a mi espalda: “¡Qué cara de crío. A éste nos lo comemos!”. Aún me acuerdo de mi miedo a que se me acabara la materia que había preparado para cada clase, a que un alumno me hiciera preguntas comprometidas, a perder un folio de mis apuntes y no poder seguir la clase... Aún me acuerdo de la tensión diaria para aparentar un serio academicismo, para aparentar que todo estaba bajo control, para aparentar una sabiduría que estaba lejos de poseer... Luego, con el paso del tiempo, corrigiendo errores y apuntalando lo positivo, pude abandonar las apariencias y me gané la libertad de ser profesor: la libertad de estar en clase con seguridad en mí mismo, con un buen conocimiento de lo que se puede y lo que no se puede hacer en una clase; la libertad de decir lo que pienso, de ensayar nuevas técnicas para explicar un tema, de cambiar formas y modificar contenidos. Y con la libertad llegó la alegría: la alegría de sentirme útil a los demás, la alegría de una alta valoración de mi trabajo, la alegría por haber escapado a la rutina convirtiendo cada clase en una aventura y en un reto intelectual.
  6. 6. EL CAMINO Y LA META (UNAMUNO) • Dedicar la propia vida a pensar y sentir, y a hacer pensar y sentir; ambas cosas juntas.
  7. 7. LA ESCUELA (MA. CARMEN DÍEZ)
  8. 8. EN CLASE TENEMOS QUE… (FERNANDO CORBALÁN)
  9. 9. RESCATAR LA PREGUNTA ORIGINAL
  10. 10. ANTES DE EXPLICAR UN TEMA…
  11. 11. LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA, UNA FORMA DE EGOÍSMO
  12. 12. EL MAESTRO, UN REGALO DE LOS DIOSES
  13. 13. EL PROCESO INTERMEDIO PARA GANARSE LA LIBERTAD Las dificultades a sortear: • 1. Elaborar la propia identidad profesional • 2. El papel de interlocutor • 3. La disciplina • 4. Adaptar los contenidos al nivel de conocimientos de los alumnos
  14. 14. ELABORAR LA PROPIA IDENTIDAD PROFESIONAL
  15. 15. El profesor novato tiene que volver a estudiar temas y estrategias de clase, ahora desde el punto de vista del profesor práctico y no del estudiante de magisterio. Lo único verdaderamente importante son los alumnos.
  16. 16. EL PAPEL DE INTERLOCUTOR • Un profesor es un comunicador, un intermediario entre la ciencia y los alumnos.
  17. 17. LA DISCIPLINA • El profesor tiene que encontrar una forma de organizar a la clase para que trabaje con un orden productivo.
  18. 18. ADAPTAR LOS CONTENIDOS AL NIVEL DE CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS
  19. 19. MAESTROS DE HUMANIDAD • Los maestros de humanidad son hombres y mujeres empeñados en enseñar a sus alumnos a enfrentarse consigo mismos desde el preescolar hasta la universidad.

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