EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMÁTICAS
Mayo, 2014
Concreta y aplicada a
la realidad de los
alumnos.
RECURSO
Actividad lúdica como parte
de la actividad matemática
en el aula
ACTIVIDAD
LUDICA
=
DISFRUTE
APLIQUE
RETO
se favorece
ACTITUD
INVESTIGAR
RECABAR
INFORMACIÓN
ANALIZAR
REFLEXIONAR
PARA LA
CONSECUSIÓN DE
UN PROBLEMA
• El juego puede ser un
detonante de la curiosidad
hacia procedimientos,
métodos matemáticos y
puede llevar al aprendizaje...
ACTIVIDAD
• Divididos en 6 equipos resuelvan los juegos que se le
asignaron.
• Pegar en cartulinas sus respuestas.
• Compa...
El lío de las naranjas
• ¿Sabrías decirme cuál es la diferencia
entre: la mitad de una docena de docenas
de naranjas y sei...
Divide y perderás
Mi buen amigo:
Si estas bien en divisiones dime, sin necesidad de
consultar a tu inseparable calculadora...
Números raros
• Parece que todos los números tienen sus
enigmas y los que vamos a presentar no tienen
por qué ser una exce...
Mis queridos unos
Que conste que no vamos a hablar de
Atila.
Solo hay que escribir seis unos que,
separados por algún sign...
Un cuadrado
Parece fácil y lo es, sólo es cuestión de que el
seso se espabile. Así pues dime:
¿Qué número de dos cifras es...
Cifras igualitas.
El número mil es bueno y redondo y se puede llegar a él
por medio de muchas operaciones aritméticas.
Bus...
El precio loco
Estoy hecho un lio y creo que tú me puedes
ayudar.
Si un lápiz vale 20 pesos más la mitad de lo que
cuesta....
Las damas y el barquero
Hace muchos años, tres damas de un alejado castillo
viajaban con tres de sus criados cuando llegar...
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El juego en las matemáticas

  1. 1. EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS Mayo, 2014
  2. 2. Concreta y aplicada a la realidad de los alumnos. RECURSO Actividad lúdica como parte de la actividad matemática en el aula
  3. 3. ACTIVIDAD LUDICA = DISFRUTE APLIQUE RETO
  4. 4. se favorece ACTITUD INVESTIGAR RECABAR INFORMACIÓN ANALIZAR REFLEXIONAR PARA LA CONSECUSIÓN DE UN PROBLEMA
  5. 5. • El juego puede ser un detonante de la curiosidad hacia procedimientos, métodos matemáticos y puede llevar al aprendizaje de las matemáticas, porque nos permite desarrollar las habilidades matemáticas para resolver problemas y fortalecer una actitud positiva hacia la asignatura-
  6. 6. ACTIVIDAD • Divididos en 6 equipos resuelvan los juegos que se le asignaron. • Pegar en cartulinas sus respuestas. • Comparar y analizar sus respuestas. • Emitir conclusiones.
  7. 7. El lío de las naranjas • ¿Sabrías decirme cuál es la diferencia entre: la mitad de una docena de docenas de naranjas y seis docenas de docenas de la misma fruta?
  8. 8. Divide y perderás Mi buen amigo: Si estas bien en divisiones dime, sin necesidad de consultar a tu inseparable calculadora, la cosa más fácil que hay en el mundo de las matemáticas: ¿Cuánto es un millón dividido entre un cuarto? ¡Más fácil!
  9. 9. Números raros • Parece que todos los números tienen sus enigmas y los que vamos a presentar no tienen por qué ser una excepción. Dime: ¿Qué dos números enteros dan más sumándolos que multiplicándolos entre sí?
  10. 10. Mis queridos unos Que conste que no vamos a hablar de Atila. Solo hay que escribir seis unos que, separados por algún signo aritmético, den un resultado final de 15, que es un número bien simpático.
  11. 11. Un cuadrado Parece fácil y lo es, sólo es cuestión de que el seso se espabile. Así pues dime: ¿Qué número de dos cifras es el cuadrado de la cifra de sus unidades? Dame dos soluciones
  12. 12. Cifras igualitas. El número mil es bueno y redondo y se puede llegar a él por medio de muchas operaciones aritméticas. Buscaremos una fácil. Así pues, hagamos una operación aritmética o varias, utilizando ocho cifras iguales que, separadas por algún signo aritmético, nos dé 1,000. Si encuentras dos soluciones, que las hay, te daremos la medalla de hojalata.
  13. 13. El precio loco Estoy hecho un lio y creo que tú me puedes ayudar. Si un lápiz vale 20 pesos más la mitad de lo que cuesta. ¿Cuál es su precio?
  14. 14. Las damas y el barquero Hace muchos años, tres damas de un alejado castillo viajaban con tres de sus criados cuando llegaron a la orilla de un río que debían cruzar; no tenían puente, pero sí una barquita en la que sólo cabían dos personas. Las damas no se fiaban de sus criados, pues pensaban que querían matar a una o a todas. Por este truculento motivo, llegaron al acuerdo de no quedar nunca una de ella con dos criado o dos de ella con los tres. Siguiendo esta norma: ¿Cómo pudieron atravesar el río sin que ocurriera una desgracia irreparable?

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