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1
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS
EBR INICIAL
“Proceso de Selección, Evaluación y Contratación de Docentes en Instituciones Ed...
2
CONSIDERACIONES A TOMAR EN CUENTA
1. Verifique que el cuadernillo esté completo. El cuadernillo que ha recibido debe
con...
3
I. Comunicación
Lea atentamente los siguientes textos y marque la alternativa correcta.
TEXTO I
La designación de un nue...
4
3. De acuerdo al texto se puede inferir que:
a. El éxito del líder está en decidir qué cuestiones son “no negociables”.
...
5
7. De acuerdo al texto se puede inferir que:
a. Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y ...
6
apostando a ganar en el corto plazo y decidiendo “que pague el siguiente” cuando las cosas
no funcionan.
Por ello es tan...
7
Así, frente a la imperiosa necesidad de generar condiciones y recursos para que las escuelas
ofrezcan una educación inte...
8
TEXTO V
Justificadamente, la docencia ha sido llamada la “profesión esencial”. Después de todo, es el
sistema educaciona...
9
19. De acuerdo al texto se puede inferir que:
a. Es necesario garantizar la calidad de la enseñanza para contar con ciud...
10
24. ¿Qué figura no corresponde con las demás?
a. D
b. C
c. B
d. A
25. El triángulo en el que coinciden la bisectriz, me...
11
29. En el taller de metal-mecánica, los estudiantes aprenderán a construir cilindros, para ello
deben traer láminas de ...
12
34. Una hectárea (ha) equivale a:
a. 10 000 m2
b. 10 km2
c. 1 000 m2
d. 10 dm2
35. El siguiente gráfico presenta el núm...
13
37. En la cafetería de la I.E. todos los días la señora prepara 2 sopas, 3 segundos y 2
postres. ¿De cuántas maneras pu...
14
III. Realidad nacional y regional
41. El Proyecto Educativo Nacional al 2021 es un:
a. plan de gobierno normativo que r...
15
49. Es una de las aves más bellas del Perú, y es considerada como el ave nacional.
a. Cóndor andino
b. Gallito de las r...
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  1. 1. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 1 de 38 HABILIDADES COMUNICATIVAS TEXTO N°1 Veinte años atrás la psicología aparecía como un campo más bien remoto y estéril para las personas interesadas en el uso pleno y creativo de la mente. Este campo abarcaba tres especializaciones poco estimulantes. Estaba la psicología académica, que incluía el empleo de ingeniosos aparatos de laboratorio para estudiar la percepción de ilusiones ópticas o la memorización de largas listas de sílabas sin sentido. Esa clase de estudios guarda escasa relación con la consideración de la actividad pensante del ser humano. Estaba también el conductismo, que era el enfoque surgido del trabajo con ratas y palomas. Los conductistas sostenían que los hombres actuamos del modo en que lo hacemos porque los refuerzos que recibimos nos inducen a ello. Puesto que se centraban en la actividad manifiesta, estos estudiosos negaban la vida interior: no había pensamientos, ni fantasías, ni aspiraciones. Por último, estaba el psicoanálisis, que ofrecía no solo un método discutido de tratamiento, sino también una teoría englobante de la naturaleza humana. Si bien el psicoanálisis tenía una grandeza y una profundidad de las que carecían tanto la psicología académica como el conductismo, ponía el acento en la personalidad humana y en la motivación inconsciente, al tiempo que decía muy poco acerca de los procesos del pensamiento racional o de la resolución consciente de problemas. 1. El término REMOTO tiene como antónimo contextual a A) arcaico. B) arcano. C) cercano. * D) anterior. E) aledaño. SOLUCIÓN: Contextualmente refiere a lo lejano. Así, su antónimo es lo inmediato o cercano. Rpta.:C 2. Se puede inferir del texto que la mente A) fue algo novedoso para el campo de la psicología académica. B) era algo complejo para ser estudiado por la psicología. * C) se convirtió en tema fascinante para el estudio de los conductistas. D) está alejada de cualquier teoría sobre la naturaleza humana. E) es una motivación inconsciente para la racionalidad humana. SOLUCIÓN: De acuerdo con el texto, existían por lo menos tres especializaciones que intentaban especializarse en el estudio de la mente, de ahí su complejidad. Rpta.:B
  2. 2. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 2 de 38 3. Se deduce que para los conductistas A) nuestro proceder obedece a nuestra vida interior. B) la motivación de nuestros actos es inconsciente. C) la memorización de una lista de palabras no tiene sentido. D) la explicación de la naturaleza humana apunta a lo interno. E) nuestra acción corresponde a ciertos estímulos externos. * SOLUCIÓN: Para los conductistas, según el texto, los hombres actúan por los refuerzos que recibimos, es decir, estímulos externos. Rpta.:E 4. Resulta incompatible con lo sostenido en el texto afirmar que A) la psicología emplea ingeniosos aparatos de laboratorio en sus estudios. B) el enfoque conductista procede de trabajos prácticos con ratas y aves. C) los pensamientos y las fantasías eran negados por el conductismo. D) el psicoanálisis destaca las resoluciones conscientes de los problemas. * E) el psicoanálisis ponía énfasis en la compleja personalidad humana. SOLUCIÓN: El psicoanálisis, según el texto, se dedica a la motivación inconsciente y deja de lado la resolución consciente. Rpta.:D 5. Si el psicoanálisis fuese posible de ser corroborado, entonces A) la personalidad humana sería una motivación inconsciente. B) guardaría una estrecha relación con la percepción de ilusiones. C) sus procesos tendrían una relación con el pensamiento racional. * D) la memorización sería un proceso real y racional del pensamiento. E) algunos estudiosos estarían de acuerdo en que es una actividad. SOLUCIÓN: Al ser corroborado, podría aplicarse a los procesos del pensamiento racional. Rpta.:C TEXTO N°2 Jean Piaget, el renombrado estudioso del crecimiento humano, fue a su vez protagonista de un desarrollo personal y científico muy particular. Habiendo sido un niño prodigio, que publicó su primer trabajo de investigación a los once años, Piaget realizó una carrera científica de inigualada fecundidad. Se atrevió aacometer varios cambios drásticos de carrera, volcándose a la psicología solodespués de haberse graduado como doctor en biología. Más tarde, siendo ya unhombre de edad mediana, estudió por su cuenta lógica y física. Aunque de jovenfue aclamado internacionalmente por sus revolucionarios estudios sobre los niños(recibió un doctorado honorario durante el tricentenario de la Universidad deHarvard cuando aún no había cumplido los cuarenta años), durante muchos añosse lo contempló como a un pensador anacrónico y solo recientemente volvió aocupar un lugar prominente en el campo de las ciencias
  3. 3. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 3 de 38 sociales. A diferencia dela mayoría de los científicos, cuyos principales aportes se producen temprano,Piaget realizó algunos de sus descubrimientos más importantes en sus últimas décadasde vida y continuó trabajando febrilmente hasta su muerte, en 1980, a losochenta y cuatro años. Con su ejemplo, este impetuoso suizo confirmó la capacidadde su patria para engendrar científicos creativos, tanto como hábiles fabricantesde relojes. Aun dentro del campo de la psicología, Piaget se distinguió por su originalidad.Mientras la mayoría de los investigadores se inclinan por las grandes poblacionesde sujetos y por las estadísticas contundentes, Piaget utilizó habitualmentemuestras pequeñas (con frecuencia sus tres hijas) y rara vez elaboró ni la mássencilla estadística. Mientras la mayoría de los psicólogos defienden la disciplinaque cultivan y sus reclamos de respetabilidad científica, Piaget prefería autotitularseepistemólogo genetista, es decir, el que estudia los orígenes del conocimientohumano. 6. En el texto, FEBRILMENTE significa A) afanosamente. * B) reflexivamente. C) exaltadamente. D) prudentemente. E) introspectivamente. SOLUCIÓN: Un trabajo hecho febrilmente quiere decir hecho con vehemencia o afán. Rpta.:A 7. El tema central del texto se refiere a A) la investigación de Piaget en la psicología. B) la prodigiosidad de Piaget en la biología. C) la originalidad de Piaget en la psicología. * D) un doctorado honorario que recibió en Harvard. E) sus progresos en la lógica y en la física. SOLUCIÓN: En el texto, se hace hincapié en que su capacidad se muestra en la ingeniosidad, es decir, su originalidad. Rpta.:C 8. Se puede inferir que Piaget fue A) un científico que produjo obras literarias a muy corta edad. B) uno de los científicos dedicados a la investigación formal. C) un destacado psicólogo que se interesó por materias disímiles. D) lúcido y original en sus creaciones lógicas a mediana edad. E) original al tratar de fundar la base del conocimiento humano. * SOLUCIÓN: De acuerdo con el texto, Piaget se autodenomina epistemólogo genetista, es decir, que sus estudios apuntan al origen del conocimiento. Rpta.:E
  4. 4. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 4 de 38 9. Resulta incompatible con el texto sostener que para Piaget A) tuvo un desarrollo personal y científico muy particular en la lógica. B) la estadística en la investigación determina su legitimidad científica. * C) fue un ejemplo de investigador suizo,aun siendo un octogenario. D) recibió el doctorado honorario de Harvard antes de los 40 años. E) los suizos fueron creativos tanto técnicamente como científicamente. SOLUCIÓN: Piaget investigaba sobre una población mínima: tres individuos. Resulta incompatible que le diera importancia a la estadística. Rpta.:B 10. Si los trabajos de Piaget hubiesen dependido de una investigación en poblaciones grandes, entonces A) habría obtenido tempranamente un doctorado honorario. B) sus descubrimientos importantes serían trascendentales. C) este no hubiese sido un anacrónico a su tiempo. D) la impetuosidad de su nacionalidad sería soslayada. E) su originalidad se habría desestimado en su campo. * SOLUCIÓN: Según el texto, la originalidad de Piaget radica en la forma soslayada de su estadística como determinante de su investigación. Rpta.:E ELIMINACIÓN DE ORACIONES 11. (I) La Academia fue el nombre dado a la escuela que, en el año 387 a.C., fundó Platón en las afueras de Atenas. (II) La Academia, consagrada a las Musas y a Apolo, se dedicada al cultivo de las matemáticas y la dialéctica. (III) La Academia privilegió a la matemática, de ahí que en el frontispicio figuraba la leyenda: «Nadie entre aquí si no es geómetra». (IV) Su programa de estudios se acomodaba probablemente al que se refleja en La República, al tratar Platón de la formación de los filósofos. (V) El desarrollo de las actividades de la Academia se llevaba a cabo mediante diálogos, debates, discusiones y lecciones. A) I * B) II C) III D) IV E) V SOLUCIÓN: Impertinencia, se mencionan las actividades de enseñanza de la Academia. Rpta.:A
  5. 5. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 5 de 38 12. (I)La virtud es la disposición habitual a obrar bien en sentido moral. (II) Se trata de una disposición o capacidad adquirida, por el ejercicio y el aprendizaje, de hacer lo que es moralmente bueno. (III) La virtud es una cualidad de la voluntad que supone un bien para uno mismo o para los demás. (IV) Una virtud suele distinguirse de cualquier otra disposición habitual, como, por ejemplo, la salud. (V) La virtud es el dominio de la parte racional del alma sobre la parte apetitiva e irascible. A) III B) I C) IV * D) V E) II SOLUCIÓN: Impertinencia, se habla de la virtud en tanto disposición moral y no se incide en su comparación. Rpta.:C SERIES VERBALES 13. Preclaro, insigne, egregio, A) desconocido. B) ínclito. * C) ignoto. D) vulgar. E) sumiso. SOLUCIÓN: Relación de sinónimos: ínclito Rpta.:B 14. Sabroso, soso; cordial, amical; baquiano, ignorante, A) agreste, delicado. B) apilado, disgregado. C) ávido, liberal. D) ubérrimo, fértil. * E) ciclópeo, gárrulo. SOLUCIÓN: Serie de antónimos, sinónimos, antónimos. Corresponde un par sinónimos: ubérrimo, fértil. Rpta.:D
  6. 6. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 6 de 38 HABILIDADES LÓGICO - MATEMÁTICAS 15. La profesora de Arte necesita cortar una rejilla de alambre muy delgada, como se muestra en la figura, formada por 12 cuadrados de 10 cm de lado. Si tiene una guillotina cuya cuchilla tiene 60 cm de longitud, ¿cuántos cortes como mínimo tiene que realizar la profesora para obtener 34 trozos de alambre cuyas longitudes sean de 10 cm? Sabe que en ningún momento puede doblar el alambre, ya que este se rompería. A) 5 B) 4 C) 3 * D) 2 E) 6 SOLUCIÓN: En la figura, se indican los cortes necesarios. Rpta.:C 16. Al examen final de Habilidad Lógico Matemática, asistieron 60 alumnos para rendir la prueba. La nota promedio de los aprobados fue 14, la nota promedio de los desaprobados fue 08. El promedio de los 60 alumnos fue 12. Determine la suma de las cifras del número que representa el total de alumnos aprobados. A) 4 * B) 5 C) 6 D) 3 E) 7 SOLUCIÓN: 1) Nota de los aprobados: 1,..., na a 1º corte 2º corte 3º corte 4 17 4 17
  7. 7. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 7 de 38 1 14 14 n i i i a a n n = = = = ∑ ∑ 2) Nota de los desaprobados: 1 60,...,nb b+ ( ) 60 1 1 8 8 60 60 n i i n i i b b n n + = + = = ⇒ = − − ∑ ∑ 3) ( ) ( )1 1... ,... 12n n na a b b n++ + + = ( ) ( ) ( ) ( ) 1 1... ,... 12 14 8 60 12 60 6 720 480 6 240 40 n n na a b b n n n n n n ++ + + = + − = = − ⇒ = ⇒ = , suma 4+0 = 4 Rpta.:A 17. En cada casilla hay que escribir un número del 1 al 9 sin repetirlos, de modo que se obtengan los resultados que corresponden a las operaciones indicadas en cada fila y columna. Halle la suma de los números que están ubicados en las casillas sombreadas. A) 15 B) 12 C) 13 D) 17 * E) 9 SOLUCIÓN: 1) X X
  8. 8. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 8 de 38 2) La suma de las tres casillas sombreadas es 17 Rpta.:D 18. La profesora de inicial ha comprado seis dados convencionales, los cuales venían empaquetados en una cajita. Al momento de abrir la cajita, esta fue rota como se indica en la figura. Si los dados han sido empaquetados de tal forma que los puntajes de dos caras en contacto son consecutivos, ¿cuál es la suma máxima de los puntajes en las caras lateral izquierda y lateral derecha, de los dados que están en los extremos? A) 12 B) 11 * C) 10 D) 8 E) 9 SOLUCIÓN: 1) El puntaje máximo en la cara lateral izquierda del dado que está en el extremo izquierdo es 5. Entonces las secuencias de los puntajes en las caras en contacto serían 2, 1, 6, 5, 2, 1, 6, 5, 2, 1 2) Entonces en la cara lateral derecha del dado que está en el extremo derecho: 6 3) Suma máxima = 11 Rpta.:B 19. El profesor de Educación Física lanza verticalmente hacia arriba una pelota. Desde su punto de partida, y en el instante t segundos se cumple que su altura es dada por la ecuación H(t) = 160t -16t2 . ¿En qué instante la pelota alcanzará su máxima altura? A)4 s B) 2s C) 10s D) 8s E) 5 s * SOLUCIÓN: Como: H(t) = 160t -16t2 H(t) = -16(t2 -10t + 25) + 400 H(t) = 400 - 16(t - 5)2 La altura máxima se obtendrá cuando: t = 5s Rpta.:E 20. Los profesores de Comunicación Rómulo y José tienen ambos en total 143 libros. Si la cantidad que tiene Roberto excede en 27 libros al triple de lo que tiene José, ¿cuánto le falta a José para tener 50 libros? A)29 B) 23 C) 19 D)21 * E) 27 SOLUCIÓN: José = x Rómulo = 143 – x
  9. 9. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 9 de 38 143-x = 27 + 3x x = 29 Le falta a José para tener 50 libros = 21 libros Rpta.:D 21. La profesora de nivelación realiza el cálculo de sus ingresos y le menciona a otra compañera: “El martes gané el doble de dinero del que gané el lunes, pero el miércoles gané el triple de lo que gané el lunes y martes, juntos”. Si por esos tres días de trabajo le pagaron S/. 840, ¿cuánto ganó la profesora de nivelación el día miércoles? A) S/. 630 * B) S/. 720 C)S/. 560 D) S/. 480 E) S/. 600 SOLUCIÓN: Sea x lo que ganó el lunes El martes ganó 2x El miércoles ganó 3( x + 2x ) = 9x x + 2x + 3( x + 2x ) = 840 x = 70 la profesora de nivelación ganó el día miércoles 9x = 630 soles Rpta.:A 22. Los estudiantes de arte tienen una cartulina de forma rectangular ABDE, como se indica en la figura. Los estudiantes realizan trazos sobre la cartulina, de tal manera que ha sido dividida en regiones mediante sectores circulares congruentes, cuyo ángulo central mide 45º, con centros en los puntos que se indican en la figura y de radio 4cm. Determine el área de la región que han sombreado los estudiantes. A) 24 cm 2 B) 16 cm 2 * C) 36 cm 2 D) 20 cm 2 E) 12 cm 2 SOLUCIÓN: Área Somb = 42 = 16 B C D F EA B C D F EA
  10. 10. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 10 de 38 Rpta.:B 23. La profesora de primaria tiene un pedazo de tablero de ajedrez, como el que se indica en la figura, y varias piezas de ajedrez, entre las cuales se cuentan varios caballos de distintos colores. ¿Cuántos caballos como máximo puede colocar en este tablero, de modo que no haya dos caballos, sin importar el color, que se amenacen? A) 12 B) 8 C) 17 D) 10 E) 13 * SOLUCIÓN: En la figura se indican los caballos a colocar. # máximo de caballos = 13. Rpta.:E 24. La profesora de primaria muestra en la clase tres balanzas que están en equilibrio y menciona que los objetos diferentes tienen pesos diferentes: luego muestra una cuarta balanza y pide a sus estudiantes que la equilibren, usando los objetos de las balanzas anteriores. Si se sabe que dieron la respuesta correcta, ¿qué objetos mencionaron? A) B) *C) D) E)
  11. 11. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 11 de 38 SOLUCIÓN: Cuadrado blanco = c Triángulo blanco = t Triángulo negro = tn Círculo blanco = cb Círculo negro = cn De la segunda balanza c+cb = tn + t c + c + cb = c + tn + t Reemplazando por la primera balanza t + t+t+cb = c + tn + t t + t +cb = c + cn + t +t cb= c + cn Rpta.:B 25. De la operación mostrada, ¿por lo menos cuántas fichas numeradas deben ser cambiadas de posición para que el resultado sea el menor posible? A)3 B) 5 C) 4 * D) 6 E) 2 SOLUCIÓN: 1) Cambios de posición de acuerdo a las flechas: 2) Resulta el menor número: = – 3 7 3) Por tanto, número mínimo de cambios de posición: 4 Rpta.:C 26. En la figura, se muestra cinco fichas de dominó. Para que la suma de los puntos de las partes superiores y la suma de los puntos de las partes inferiores de las fichas sean iguales, ¿cuántas fichas, como mínimo, se debe invertir? A) 1 * B) 3 8 4 + 6 3 – 2 8 4 + 6 3 – 2 3 8 + 6 2 – 4
  12. 12. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 12 de 38 C) 5 D) 2 E) 4 SOLUCIÓN: 1) En la figura mostrada: Suma superior = 15 Suma inferior = 23 2) Después de invertir una cantidad de fichas, debe resultar: Suma superior = 19 Suma inferior = 19 3) Invirtiendo la cuarta ficha resulta → Suma superior = 19 → Suma inferior = 19 ↑ Ficha invertida 4) Por tanto, número mínimo de fichas invertidas: 1 Rpta.:A 27. En la siguiente secuencia, las figuras han sido sombreadas sobre láminas transparentes y congruentes. ¿Qué figura resulta luego de trasladar la figura 60 sobre la figura 102? A) B) C) D) * E) SOLUCIÓN: 1)
  13. 13. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 13 de 38 2) Luego Fig. 60 = o 4 Fig. 102 = o 4 + 2 3) Por lo tanto, al trasladar la Fig. 60, sobre la Fig. 102 se tiene Rpta.:D 28. La gráfica muestra la tendencia de la cantidad de alumnos matriculados en una institución educativa durante los últimos cuatro años. Si el total de varones matriculados durante los cuatro años es 482, ¿cuántas mujeres se matricularon en los dos últimos años? A) 165 B) 100 C) 160 * D) 340 E) 168 SOLUCIÓN: N 105 240 3N N°matriculados 2008 2009 2010 2011 Años Varones Mujeres 30% 40% 80% 50% 70% 60% 20% 50%
  14. 14. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 14 de 38 Sabemos que : representa al N.°de mujeres, : representa al N.°de varones Por dato: Para el año 2008: ‫ܯ‬ ൌ 70%ሺ240ሻ ൌ 168 y ܸ ൌ 30%ሺ240ሻ ൌ 72 Para el año 2009: ‫ܯ‬ ൌ 105 y ܸ ൌ 70 Para el año 2010: ‫ܯ‬ ൌ 20%ሺ3ܰሻ ൌ 60%ܰ y ܸ ൌ 80%ሺ3ܰሻ ൌ 240%ܰ Para el año 2011: ‫ܯ‬ ൌ ܰ y ܸ ൌ ܰ El total de varones matriculados es 482 ՜ 72 ൅ 70 ൅ 240%ܰ ൅ ܰ ൌ 482 ՜ 340%ܰ ൌ 340 ‫׵‬ ܰ ൌ 100 Nos preguntan cuántas mujeres se matricularon en los dos últimos años. ‫׵‬ 60%ܰ ൅ ܰ ൌ 160% ܰ ՝ 100 ൌ 160 Por lo tanto, el número de mujeres matriculadas en los dos últimos años es 160. Rpta.:C REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL Y SU RELACIÓN CON LA REALIDAD INTERNACIONAL 29. El proceso de integración que se vive a fines del siglo XX llevó en nuestro subcontinente a la creación en 2008 de La Unión de Naciones Sudamericana que tiene por objetivo A) formar una alianza militar defensiva. B) construir un espacio regional integrado. * C) imponer un régimen neoliberal. D) establecer un nuevo bloque económico. E) difundir la ideología bolivariana. SOLUCIÓN: La Unión de Naciones Sudamericanas fue propuesta en la III Cumbre Sudamericana de Cusco (2004) y en 2008 se firmó el Tratado que fue ratificado por la mayoría de las
  15. 15. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 15 de 38 naciones sudamericanas en 2011. UNASUR tiene por objetivo construir una identidad sudamericana y un espacio regional integrado. Rpta.:B 30. El Perú es miembro del Fondo Latinoamericano de Reservas, creado en 1988, que tiene por objetivo A) imponer políticas económicas proteccionistas. B) prestar capitales a los países tercermundistas. C) reemplazar al Tratado de Bretton Woods. D) unir el MERCOSUR, la CAN y CARICOM. E) brindar apoyo a la balanza de pagos de los países miembros. * SOLUCIÓN: El Fondo Latinoamericano de Reservas, originalmente Fondo Andino de Reservas, integra a Bolivia, Ecuador, Perú, Colombia, Perú, Venezuela, Uruguay y Costa Rica con un capital suscrito de más de 2,3 mil millones de dólares. Tiene por objetivo otorgar créditos a sus miembros para apoyar sus balanzas de pagos, satisfacer sus necesidades de divisas internacionales en caso de emergencia por 6 meses, incrementar sus reservas internacionales ante situaciones de especulación financiera, apoyar en la reestructuración de la deuda externa. Rpta.:E 31. El Estado peruano ratificó en 2005 la Convención para la salvaguarda del patrimonio cultural inmaterial, usos, representaciones, conocimientos y técnicas de las comunidades. Esta Convención tiene por obligación fundamental A) defender la pureza de la cultural inmaterial nacional. B) garantizar la viabilidad del patrimonio cultural inmaterial. * C) establecer una cultural inmaterial peruana. D) integrar la cultural inmaterial nacional a la mundial. E) promover la exportación de la cultural inmaterial. SOLUCIÓN: La Convención para la salvaguarda del patrimonio cultural inmaterial es una convención de la UNESCO, ratificada por el Perú en 2005, que obliga a los Estados partes a adoptar las medidas necesarias para garantizar la salvaguarda del patrimonio cultural inmaterial que consiste en los usos, representaciones, conocimientos y técnicas de las comunidades. Rpta.:B 32. El convenio sobre pueblos indígenas y tribales, Convenio 169 de la OIT, fue ratificado por el Estado peruano en 1994 y obliga a los Estados partes a A) unificar a todos los pueblos indígenas y tribales de la nación. B) exonerar de obligaciones tributarias a los pueblos indígenas. C) consultar a los pueblos indígenas toda ley que los afecte. * D) otorgar autonomía política a las naciones indígenas. E) otorgar representación política nacional a las tribus.
  16. 16. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 16 de 38 SOLUCIÓN: El convenio sobre pueblos indígenas y tribales de 1989, ratificado por el Estado peruano en 1994, establece que los Estados partes deberán consultar a los pueblos indígenas, mediante procedimientos apropiados y en particular a través de instituciones representativas, cada vez que se prevean medidas legislativas o administrativas que pudieran afectarlos directamente. Rpta.:C 33. El Consenso de Washington (1989), que tuvo una gran influencia en las políticas económicas que se aplicaron en América Latina en la década de 1990, se caracterizó por A) aumentar el gasto público en salud y educación. B) promover la defensa de la industria nacional. C) expandir el gasto público con empréstitos. D) proteger los recursos estratégicos de la nación. E) iniciar la privatización de las empresas públicas. * SOLUCIÓN: El Consenso de Washington (1989) fue un documento del economista norteamericano John Williamson que resumía las principales ideas que el sistema financiero internacional (FMI, BM y BIRD) tenía sobre la política económica. Este documento no fue una declaración oficial, pero con el tiempo fue asumido como tal por los diversos Estados latinoamericanos y fue reformulado con motivo de la crisis mundial de principios del siglo XXI. Rpta.:E 34. La institución educativa quiere promover la integración iberoamericana. En el año 2012, puede organizar una serie de actividades al celebrarse el A) Bicentenario de la independencia de Colombia. B) Centenario del canal de Panamá. C) Sesquicentenario del combate del Dos de mayo. D) Bicentenario de la Constitución de Cádiz. * E) Tricentenario de Juan Jacobo Rousseau. SOLUCIÓN: La integración iberoamericana puede ser promovida si se celebra la promulgación de la Constitución de Cádiz en 1812, dado que fue la primera constitución para España y América. Esta constitución estableció que la nación española era compuesta por los peninsulares y todo hombre libre nacido en América. Rpta.:D 35. Para lograr que el alumnado tome conciencia de la importancia del buen empleo de la energía atómica, tema que hoy enfrenta a la comunidad internacional e Irán, resultaría importante difundir las acciones de la A) FAO B) UNESCO C) IAEA *
  17. 17. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 17 de 38 D) UNICEF E) OACI SOLUCIÓN: La IAEA, Organismo Internacional de la Energía Atómica, fundada en 1957 e integrada a las Naciones Unidas, promueve el empleo pacífico de la energía atómica inhibiendo su empleo militar. Su sede central está en Viena y su gran labor internacional llevó a otorgar el Premio Nobel de la Paz al egipcio Mohamed El Baradei, su Director General, en el año 2005. Rpta.:C 36. Una institución educativa puede crear conciencia de que se puede lograr el desarrollo económico aun en zonas deprimidas, estudiando la obra del economista ___________, fundador del Banco Gramaeen y Premio Nobel de la Paz de 2006. A) MohammudYunnus * B) Kofi Annan C) MarttiAhtisaari D) Nelson Mandela E) Mijaíl Gorbachov SOLUCIÓN: MohammudYunnus (Bangladesh), Premio Nobel de la Paz en 2006, fue distinguido por la creación y éxito del Banco Gramaeen, banco rural, que desde 1983, otorga microcréditos a grupos de cinco personas con mínimos requerimientos. Este banco logró apoyar a toda la población que no calificaba para el sistema financiero tradicional. A pesar de que el público de Gramaeen está constituido por la población más pobre de uno de los países más pobres de la Tierra, tiene una morosidad menor al 1.5%, mucho menor que la morosidad promedio del sistema financiero peruano. Sus beneficiados superan los 7 millones y el 95% son constituidos por mujeres madres de familia. Rpta.:A 37. Concientizar acerca de la importancia del quechua como lengua culta puede ser lograda al estudiar la experiencia de la lengua _________ que ha logrado renacer en el siglo XX. A) aimara B) mixteca C) celta D) vasca * E) guaraní SOLUCIÓN: El quechua o runasimi, como muchos otros casos de lenguas sin el amparo de un estado nacional que las proteja y promueva, no es único, sino bastante extendido en la Tierra. El caso más exitoso de rescate y uniformización de la lengua corresponde al vasco. La Euskaltzaindia (Real Academia de la Lengua Vasca) fue fundada en 1918 y,
  18. 18. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 18 de 38 a pesar de la dictadura de Francisco Franco (1939-1975), el vasco logró mantenerse y desde 1975 se ha constituido en una lengua con un gran desarrollo literario, logrando tener tres ganadores del Premio Nacional de España en Narrativa. Destaca la obra de José Irazu Garmendia. Rpta.:D 38. La industrialización siderúrgica en el Perú se inicia en el siglo XX. La fundición de ____________ operativa en 1907 fue desplazada a ____________ en la década de 1920. A) Smelter - Morococha B) Tinyahuarco – La Oroya * C) Tinyahuarco - Casapalca D) Cerro de Pasco – La Oroya E) Chimbote - Marcona SOLUCIÓN: Desde la Colonia, Cerro de Pasco fue reconocido por su gran riqueza minera. En el siglo XX, la Cerro de Pasco InvestmentCompany, fundada en 1902, comienza adquirir una serie de propiedades para llevar a cabo la explotación minera. Entre 1903-1907 se construye la fundición de Tinyahuarco o Smelter que hasta la década de 1920 fue la más avanzada en el Perú, siendo luego la maquinaria trasladada a La Oroya. Rpta.:B 39. En la Región de Cerro de Pasco, la provincia de ____________ es la más extensa y cuya población originaria es ___________. A) Oxapampa - Yanesha * B) Pasco - Aguaruna C) Daniel A. Carrión - Shipibo D) Chontabamba - Ashaninka E) Huancabamba - Huitoto SOLUCIÓN: La provincia de Oxapampa tiene más de 18 000 km2 y representa más del 60% de la región Pasco. En esta provincia, la población nativa es la yanesha que en 1988 logró que parte de sus territorios se transformen en la Reserva Comunal Yanesha, ubicada en el distrito de Palcazú. Rpta.:A 40. En el siglo XX la presencia en la región de Pasco de fundiciones como la de Tinyahuarco y poblaciones cazadoras como los yanesha afirman el carácter A) modernizador del capital extranjero. B) inclusivo de la inversión norteamericana. C) progresista de la política económica pública. D) integrador de la explotación minera. E) excluyente del capitalismo extranjero. * SOLUCIÓN:
  19. 19. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 19 de 38 Las inversiones extranjeras en la región han sido precoces y considerables, pero el proceso de modernización, es decir, inclusión social, expansión del mercado y democratización, no se ha producido. En el siglo XX, han aumentado los contrastes económicos, sociales y políticos de esta región. Rpta.:E 41. Una institución educativa en la Región Pasco logrará concientizar a su alumnado sobre la importancia del desarrollo humano, satisfacción de las expectativas materiales e inmateriales, sipromueve principalmente el estudio de A) la obra de Daniel Alcides Carrión. B) la diversidad cultural en la región. * C) el origen del poblado de Pozuzo. D) la importancia nacional de la minería. E) la creación del departamento de Pasco. SOLUCIÓN: En la ciencia económica, el concepto de desarrollo se basa en la satisfacción de las expectativas de la población, tanto materiales como espirituales. Una población puede tener un alto ingreso per cápita, pero no logrará desarrollarse si quiere parecerse a New York, sino valorando su diferencia. El estudio de la diversidad cultural y como esta ha logrado convivir e interactuar será la base de una moderna identidad regional que permitirá el auténtico desarrollo. Rpta.:B 42. En la historia de la Región Pasco sobresale la figura de Daniel Alcides Carrión, que se destaca por A) haber sido introductor de las ideas de Pasteur. B) haber sido el primer médico provinciano peruano. C) el profesionalismo medico patriótico. * D) haber descubierto la cura de la verruga. E) el gran conocimiento que llegó a tener en su época. SOLUCIÓN: Daniel Alcides Carrión, joven estudiante de medicina, se transformó en mártir de la medicina nacional al desarrollar una investigación sobre un tema, la verruga, que afectaba a muchos compatriotas y no dudó en sacrificar su propia vida no por lograr un lauro académico, sino en provecho de la medicina y de la nación peruana. Rpta.:C CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES GENERALES 43. Las competencias se definen como saber A) conocer. B) ser. C) emprender. D) hacer. * E) convivir.
  20. 20. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 20 de 38 SOLUCIÓN: En el trabajo educativo las competencias se muestran, son explícitas, para casos específicos. Rpta.:D 44. Un aprendizaje es significativo, si A) está asociado a una red de conceptos. * B) es útil para actuar en la realidad. C) trasciende la experiencia cotidiana. D) permite formar teorías científicas descriptivas. E) cambia la manera de pensar positivamente. SOLUCIÓN: El aprendizaje es significativo cuando se ata el conocimiento previo con el conocimiento actual. Así, los conocimientos se ligan y se asocian, formando una cadena de conceptos. Rpta.:A 45. Si la base de la educación es desarrollar la identidad social, entonces el docente debe conocer A) la creatividad de los niños. B) los niveles del aprendizaje. C) la capacidad social de los niños. D) el modelo y tipo de hombres. E) la cultura de un pueblo. * SOLUCIÓN: La identidad como forma de similitud y pertenencia está unida a lo que el pueblo ha creado. En ese sentido, en la formación de un niño con fines de identidad se recurre a conocimientos científicos y no científicos. Rpta.:E 46. Las estrategias de aprendizaje son efectivas si se tienen en cuenta A) los tipos de medios didácticos y el dominio por el profesor. B) la combinación de diversos lenguajes y el contexto en que se aplican. C) la motivación extrínseca y el lenguaje verbal del docente. D) los estilos de aprendizajes y el nivel de desarrollo del pensamiento. * E) los dominios especializados del docente y la autoridad formal. SOLUCIÓN: En la teoría de las estrategias de aprendizajes, se requiere un tratamiento didáctico especializado. Por ello, resulta necesario el conocimiento de los estilos de aprendizajes y el nivel de desarrollo de pensamiento de los niños. Rpta.:D 47. Según el DCN, los propósitos máximos a lograr en el 2021 son que la sociedad debe_____________ y los estudiantes deben_____________ A) ser eficiente - ser propositivos.
  21. 21. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 21 de 38 B) ser inclusiva - ser equitativos. C) privilegiar la vida - ser competitivos. D) ser libre - saber convivir. E) estar integrada - ser innovadores. * SOLUCIÓN: En el DCN se estipula que los propósitos máximos a lograr en el 2021 son que la sociedad debe estar integrada y los estudiantes deben ser innovadores. Rpta.:E 48. El DCN reconoce que hay tres conflictos éticos: la corrupción, la discriminación y la violencia. Frente a ello se plantea, respectivamente, los valores de A) la transparencia, la inclusión y la cultura de paz. * B) la represión, la democracia y la cultura de vida. C) el respeto a la ley, la tolerancia y la tranquilidad. D) la responsabilidad, la flexibilidad y la sanción. E) la veracidad, la selección y la seguridad pública. SOLUCIÓN: A cada problema le corresponde un valor. Así con conocimiento de causa los niños frente a un problema deben desarrollar y practicar un valor. Rpta.:A 49. En su relación social, según Piaget, el niño se desarrolla desde A) la reciprocidad hasta la individualidad. B) la libertad hasta la autodisciplina. C) la moral social a la moral individual. D) el egocentrismo hasta la sociabilidad. * E) la flexibilidad social a la rigidez moral. SOLUCIÓN: Según Piaget, el niño parte del egocentrismo y llega hasta la sociabilidad. Así lo señala cuando analiza el desarrollo social de los niños. Rpta.:D 50. La construcción del conocimiento requiere A) relacionar conceptos. * B) tener datos sensoriales. C) tener metas claras. D) crear nuevos conceptos. E) eliminar ideas previas. SOLUCIÓN: Según el constructivismo, los aprendizajes significan consolidar redes de conceptos donde lo más importante son las relaciones entre ellos. Cada tipo de relación genera un tipo nuevo de conocimiento.
  22. 22. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 22 de 38 Rpta.:A 51. En el trabajo didáctico en el aula, la teoría del procesamiento de la información, se da dentro de la teoría A) de las estrategias. B) de las tics. C) de sistemas. * D) instruccional. E) histórico-crítica. SOLUCIÓN: Por la naturaleza de las teorías, el procesamiento de la información es compatible y funciona dentro de la teoría de sistemas. Rpta.:C 52. En el trabajo en el aula, los problemas complejos requieren usar___________ y los problemas simples requieren usar _____________. A) estrategias - técnicas. * B) métodos - medios didácticos. C) fines claros - objetivos. D) capacidades - habilidades. E) tecnologías -papelógrafos. SOLUCIÓN: Las estrategias son maneras más estructuradas para tratar problemas complejos. En cambio, las técnicas, que también integran las estrategias, son operativas en el tratamiento de problemas simples. Rpta.:A 53. Al término de la sesión de aprendizaje, operativamente, lo que interesa es que el niño sepa A) qué aprendió. B) para qué aprendió. C) con qué aprendió. D) cómo aprendió. * E) cuándo aprendió. SOLUCIÓN: Lo operativo es lo que hace el alumno. En ese sentido, el hacer está vinculado implícitamente con el cómo. Rpta.:D 54. Un tutor debe haber desarrollado, sobre todo, la inteligencia________________ y su acción debe comenzar a partir de _________________.
  23. 23. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 23 de 38 A) intrapersonal - concordar reglas. B) interpersonal - la confianza. * C) social - narrar casos impactantes. D) lingüística - la persuasión. E) kinestésica - danzas y teatro. SOLUCIÓN: La acción de tutoría o acompañamiento, para que sea efectiva, requiere la inteligencia interpersonal. La actividad tutorial será efectiva si se asienta en la relación de confianza. Rpta.:B 55. Los aprendizajes se dan en el aula, si tienen como punto de partida el principio psicopedagógico de A) desarrollo de la comunicación. * B) estructuración de conocimientos. C) utilidad de los aprendizajes. D) acompañamiento en los aprendizajes. E) selectividad de los aprendizajes. SOLUCIÓN: Lo señala el DCN, pero además sabemos que la comunicación es la base de cualquier actividad. En el caso de los aprendizajes, su utilidad es mayor. Rpta.:A 56. El manejo simultáneo de varios lenguajes, como multimedia en el aula, genera A) superficialidad de aprendizajes. B) profundidad de aprendizajes. C) aprendizajes mecánicos. D) interferencia en los aprendizajes. E) aprendizajes contextualizados. * SOLUCIÓN: Si el aprendizaje debe serobjetivo, realista y pertinente, las experiencias programadas deben usar todos los lenguajes que se dan en la realidad. Por eso los aprendizajes son contextualizados. Rpta.:E 57. Si de los 45 minutos de una sesión de aprendizajes, el docente expone durante 30 minutos, quiere decir que se guía por el enfoque A) de escuela nueva. B) tradicional. * C) constructivista. D) neoconductual. E) humanista. SOLUCIÓN:
  24. 24. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 24 de 38 El enfoque tradicional, llamado también “magister dixit”, reposa en la función preponderante del profesor como se señala en el enunciado. Rpta.:B 58. Si un niño escribe artística y correctamente, interviene en el aula haciendo mímica y, además, elabora esquemas para exponer, muestra mayores capacidades vinculadas a la inteligencia A) artística. B) kinestésica. C) lingüística. * D) matemática. E) gestual. SOLUCIÓN: De los cuatro indicadores señalados en el enunciado, tres están referidos a la inteligencia lingüística. Rpta.:C 59. Si en una institución educativa estatal, seis (6) de los ocho (8) docentes no viven en la comunidad, es altamente probable que no se cumpla con A) el desarrollo del programa DCN. B) la diversificación curricular. * C) los aspectos administrativos de la I.E. D) presentar los planes de sesión de aprendizajes. E) las actividades programadas por la I.E. SOLUCIÓN: La diversificación efectiva se da cuando los que docentes conocen la realidad donde laboran; para cumplir con la diversificación se requiere mayor conocimiento y compromiso. Las otras alternativas se refieren a cuestiones de menor peso, son administrativas y se pueden cumplir. Rpta.:B 60. Un docente que usa papelógrafos, con esquemas o mapas conceptuales referido a hechos de la comunidad donde labora, está cumpliendo la función de A) mediador. * B) facilitador. C) promotor. D) guía. E) difusor. SOLUCIÓN:
  25. 25. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 25 de 38 La función del docente mediador exige un mayor compromiso profesional en la preparación de materiales de enseñanza. Requiere manejo de organizadores del aprendizaje. Eso es lo que corresponde a lo señalado en el enunciado. Rpta.:A 61. Si un docente comienza su clase poniendo ejemplos de cómo se siembra papa en la sierra y luego presenta una imagen sobre cómo se siembra la papa en un valle costeño, está A) haciendo comparaciones impertinentes. B) generando actitudes críticas negativas. C) presentando formas útiles de siembra. D) creando dos actitudes de desprecio. E) generando un conflicto cognitivo. * SOLUCIÓN: Como es parte de la teoría, se trata de que el niño analice ambas experiencias, vea sus diferencias y, guiado por el profesor, las relaciones y dé soluciones adecuadas. Rpta.:E 62. En el aprendizaje, lo importante es aprender____________ que en un mapa conceptual son de carácter____________ A) conceptos - descriptivo. B) proposiciones - lógico. C) interrelaciones – analítico. D) relaciones - deductivo. * E) verdades – demostrativo. SOLUCIÓN: De acuerdo con la experiencia de los profesores en la elaboración de materiales de aprendizajes, lo que interesa es establecer las relaciones entre conceptos, proposiciones, etc. Todo ello, obedece según Novack, al método deductivo. Rpta.:D 63. Si un docente en su formación inicial no llevó cursos de problemas de aprendizajes, en el trabajo en el aula no podrá A) controlar a los niños. B) aplicar la educación inclusiva. * C) implementar el programa del DCN. D) poner disciplina en el aula. E) lograr aprendizajes mecánicos. SOLUCIÓN: Los problemas en el aula son problemas de aprendizajes. En la actualidad, estos han aumentado en los diversos niveles. El Estado debe atender a todos los niños, los
  26. 26. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 26 de 38 avanzados, regulares y retrasados, por eso en el aula debe haber esas tres categorías y los docentes no los pueden aislar o discriminar. El docente debe incluirlos normalmente. Rpta.:B 64. Si tenemos en cuenta los agentes en el proceso educativo, la limitación en los logros en educación primaria está dada por A) la inacción del MED y de la UGEL. B) la no preparación de los directores. C) la despreocupación de los padres. D) la precaria formación docente. * E) la inexistencia de personal administrativo. SOLUCIÓN: Los problemas en educación primaria son problemas de profesores, dado que el compromiso de lograr niños educados es obligación prioritaria del docente, y en los últimos 20 años la formación docente no ha sido sólida. Rpta.:D 65. En una institución de nivel secundario, con 200 estudiantes del primer al quinto grado, el problema en logros de la calidad está dado por asumir la carga horaria en función de A) considerar la especialidad del docente. B) actuar en función de la disponibilidad docente. C) cumplir con las 24 horas semanales docentes. * D) actuar de acuerdo con la antigüedad docente. E) las necesidades de la institución educativa. SOLUCIÓN: De acuerdo con la ley, los docentes deben dictar, en secundaria, 24 horas semanales; pero en I.E. con pocos estudiantes no completan la carga horaria de los cursos de su especialidad; de ahí que asumen cualquier otro curso, lo que genera graves problemas en la formación del alumno. Rpta.:C 66. Un docente tiene niños que provienen de zonas andinas y otros de ceja de selva. Si las clases se desarrollan normalmente, es porque el profesor desarrolla el valor de la A) tolerancia. * B) puntualidad. C) justicia. D) libertad. E) responsabilidad. SOLUCIÓN:
  27. 27. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 27 de 38 Si los niños proceden de diversas culturas, se da la interculturalidad. En estas condiciones, el valor a desarrollar es la tolerancia. Rpta.:A 67. Un docente elaboró su plan de sesión de aprendizaje.Al ejecutarlo, su intención era que el niño aprenda y no pudo terminar lo programado. Su problema fue A) desconocer los estilos de aprendizaje y de enseñanza. B) no coordinar su actividad con la del alumno. C) una débil motivación e interferencias en clase. D) no correlacionar tiempo y nivel de aprendizaje. * E) los contenidos abstractos y objetivos no claros. SOLUCIÓN: En la planificación curricular de nivel micro, el éxito está en correlacionar elementos: en este caso, tiempo y nivel de aprendizaje. Si ingresa otro elemento mayor como “intención que los niños aprendan”, no se cumple con lo programado. Rpta.:D 68. Un docente tiene por norma hacer repasos después de cada tema o clase hasta que el niño aprenda. Su forma de trabajo es compatible con el enfoque evaluativo A) neoconductual. B) de sistemas. * C) instructivo. D) humanista. E) eficientista. SOLUCIÓN: El aprender-evaluar-corregir (mejorar), es parte del enfoque de sistemas (alimenta y retroalimenta). Rpta.:B 69. Al final de la clase cada niñorepasa lo aprendido. Luego, todo lo remiten al profesor, quien los evalúa. En ese sentido, aplican la A) heteroevaluación. B) autocorrección. C) interevaluación. D) reingeniería. E) autoevaluación. * SOLUCIÓN: La correcta es autoevaluación, dado que la premisa del enunciado es que “cada niño repasa lo aprendido”. Se hacen una autoevalúación, la que es remitida al docente. Rpta.:E 70. Se trata de una sesión de aprendizajes preponderantemente de innovación. El profesor debe evaluar seis trabajos. Para ello recurre a
  28. 28. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 28 de 38 A) criterios. * B) indicadores. C) valores. D) factores. E) normas. SOLUCIÓN: Por la naturaleza de la sesión de aprendizaje, la forma de decisiones no parte de una tabla preestablecida; en ese sentido, se recurre a criterios que son categorías más amplias. Rpta.:A 71. Un profesor aplica una prueba “objetiva” de 20 preguntas en el nivel secundario, en un tiempo determinado y en un ambiente de imparcialidad. Los resultados, específicamente, le servirán para A) emitir juicio de valor. B) recoger información. C) valorar los esfuerzos personales. D) clasificar a los alumnos. * E) evaluarse a sí mismo. SOLUCIÓN: El uso de instrumentos cerrados en la evaluación se hace con un objetivo preciso de clasificar a los alumnos, colocarlos en una jerarquía determinada en función de necesidades del sistema educativo (aula, I.E. entre otros). Rpta.:D CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES NIVEL INICIAL 72. Los niños menores de seis años se van adaptando poco a poco al medio social que les rodea. Su desarrollo afectivo está asociado al mundo de las sensaciones, A) las expresiones y las condiciones personales. B) los sentimientos y las preferencias personales. * C) las interpretaciones y las situaciones familiares. D) los condicionamientos y las manipulaciones personales. E) las experiencias y las vivencias indirectas. SOLUCIÓN:
  29. 29. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 29 de 38 La adaptación es un proceso social de conocimiento y entendimiento del entorno social. En ella se refiere a las sensaciones, los sentimientos y las preferencias personales, tal como se sustenta en el Diseño Curricular Nacional (DCN). Rpta.:B 73. Al desarrollar las competencias comunicativas y lingüísticas de los niños, se contribuye al desarrollo de capacidades, que son aprendidas de modo progresivo y utilizado de manera intencional para establecer relaciones con los seres que le rodean. De acuerdo con esta condición, se trata de que los niños sean capaces de usar la A) expresión, según su idioma. B) lengua, según las reglas ortográficas. C) metacognición, según sus intereses. D) inteligencia, según sus características. E) comunicación, según sus propósitos. * SOLUCIÓN: El propósito de la comunicación es que los niños hagan uso de la comunicación, según sus propósitos comunicativos. Rpta.:E 74. La profesora ha detectado que sus niños y niñas no desarrollaron adecuadamente la pinza digital superior. La sugerencia práctica que debe tener la profesora es desarrollar actitudes con A) letras movibles. B) plastilina. * C) títeres. D) esgrafiado. E) letras. SOLUCIÓN: Como se trata de desarrollar la pinza digital superior para el desarrollo de la escritura, la mejor forma es hacer uso de la plastilina. Rpta.:B 75. Si el juego es por excelencia la forma natural de aprender del niño, entonces A) es necesario brindarle espacios cerrados para que juegue. B) se le brindará espacios que le permitan aprendizajes significativos. C) debe practicar un abanico de actividades lúdicas. * D) necesita de unas destrezas físicas especiales para aprender los juegos. E) debe contar con recursos para el desarrollo de sus capacidades. SOLUCIÓN: El niño, por su naturaleza y sus características de nivel de desarrollo, utiliza lo lúdico para su aprendizaje. Rpta.:C
  30. 30. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 30 de 38 76. Si un niño llora cuando tiene hambre o está sucio, está demostrando su A) atención a necesidades básicas. * B) iniciativa a sonidos gestuales. C) aceptación de recibir afecto. D) preocupación por la atención. E) necesidad fisiológica. SOLUCIÓN: El niño, como parte de la construcción de su identidad personal, demanda atención a sus principales necesidades. Rpta.:A 77. Cuando un niño expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, entonces hace uso de la A) comprensión de su lengua. B) suficiencia lingüística. C) expresión y manifestación de la lengua. D) expresión y comprensión oral. * E) apreciación y expresión. SOLUCIÓN: Por ser la expresión en su lengua materna, sea cualquier lengua, hace uso de la expresión y comprensión oral. Rpta.:D 78. Los niños del aula de cinco años muestran actitudes de agresión y riñas. La maestra elabora las normas de aula y grafica dichos acuerdos, para la mejor convivencia democrática en el aula. En este caso, la maestra pretende desarrollar en los niños habilidades A) democráticas. B) comunicativas. C) sociales. * D) de aceptación. E) de testimonio. SOLUCIÓN: Como se refiere al respeto entre compañeros, la mejor forma es el desarrollo de habilidades sociales. Rpta.:C 79. Cuando un niño actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo y muestra independencia en las actividades cotidianas de juego, entonces esta condición hace que los niños desarrollen la identidad personal y la A) democracia. B) autonomía. * C) equidad.
  31. 31. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 31 de 38 D) reflexión. E) convivencia. SOLUCIÓN: Como muestra independencia y relación con los demás, es decir su pertenencia, genera su identidad personal y autonomía. Rpta.:B 80. La profesora realiza una visita con sus niños a los ancianos de la comunidad para que les expliquen sobre sus vivencias y experiencias. En este caso, se considera que los niños aprenden en la interrelación con las personas y esto permite a los niños estructurar su personalidad, teniendo como base su desarrollo A) práctico. B) intelectual. C) vivencial. D) cognitivo. E) integral. * SOLUCIÓN: En este caso, se refiere como hecho de interrelación, que se manifiesta en el equilibrio entre cuerpo, mente, afectividad y espiritualidad. Rpta.:E 81. La profesora Margarita del aula celeste quiere desarrollar nociones espaciales, usando el juego como medio por excelencia para el aprendizaje infantil. En este caso, es indispensable que la profesora aplique estrategiaslúdicas como los juegos de A) conteo. B) desplazamiento. * C) cantidad. D) mediciones. E) números. SOLUCIÓN: Como se trata de una aplicación de estrategia, es necesario que ejercite los desplazamientos o direcciones. Rpta.:B 82. Cuando un niño o niña de cinco años identifica nociones temporales en diferentes actividades (rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo), se refiere a que en ellos se da el desarrollo de A) las relaciones de convivencia. B) lo espacial. C) la psicomotricidad. * D) la coordinación.
  32. 32. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 32 de 38 E) la experiencia. SOLUCIÓN: Este aspecto se considera dentro del movimiento del cuerpo, por ello es el desarrollo de psicomotricidad. Rpta.:C 83. Para evaluar el proceso de los aprendizajes se utiliza como técnica principal a la observación A) indirecta. B) estructurada. C) participante. D) actuante. E) directa. * SOLUCIÓN: Evidenciar el proceso implica aplicar la observación directa. Rpta.:E 84. Permite la certificación de las capacidades de los estudiantes para el desempeño de determinadas actividades y tareas en el escenario local, regional y nacional. Esta certificación se refiere a la evaluación A) pedagógica. B) formativa. C) sumativa. D) social. * E) informativa. SOLUCIÓN: Como se refiere a la certificación de desempeños, indudablemente se refiere a la evaluación social. Rpta.:D 85. Como de 3 a 5 años emergen las operaciones prelógicas, como clasificación y seriación. Por ello, se requieren oportunidades para ir desarrollando la formación de categorías A) conceptuales. * B) perceptuales. C) observacionales. D) prelógicas. E) conductuales. SOLUCIÓN:
  33. 33. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 33 de 38 Las características prelógicas se refieren a los hechos de seriación y clasificación como categorías básicas de los procesos conceptuales de nociones. Por ende se refieren a las categorías conceptuales. Rpta.:A 86. El desarrollo del lenguaje es paulatino, aunque evoluciona de acuerdo con los estímulos que haya en el ambiente. Hay que tener en cuenta que la tradición oral andina o amazónica, por ejemplo, se plasma en cuentos, fábulas, mitos leyendas, constituyéndose en una fuente de enseñanza-aprendizaje muy rica. Esta característica se presenta en los niños de 4 y 5 años, para favorecer el desarrollo de la identidad y A) el conocimiento identitario. B) la consolidación societal. C) la consolidación cultural. * D) la consolidación familiar. E) la consolidación ambiental. SOLUCIÓN: Como se trata del desarrollo del lenguaje, con el aprovechamiento de situaciones orales en el espacio andino o amazónico, se constituye un hecho de identidad y consolidación cultural. Rpta.:C 87. La psicomotricidad se fundamenta en una visión unitaria del ser humano y se considera al cuerpo como unidad psicoafectiva A) lúdica. B) corporal. C) sensitiva. D) motriz. * E) innata. SOLUCIÓN: Como se habla de la visión unitaria del ser humano y se precisa la condición de psicomotricidad, se refiere a la unidad psicoafectiva motriz. Rpta.:D 88. El niño desde que nace tiene contacto con el mundo físico, distinguiendo el espacio que le rodea con una percepción acompañada de un cúmulo de estímulos que en un inicio son desorganizados. Esta condición de desarrollo se refiere a número y A) valores. B) espacio. C) conservación. D) convivencia.
  34. 34. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 34 de 38 E) relaciones. * SOLUCIÓN: El contacto con el mundo físico y la percepción como condición básica de todo aprendizaje y la relación con el mundo espacio genera la noción de cantidades de número y su representación. Se refiere al número y relaciones. Rpta.:E 89. La profesora ha detectado que sus niños y niñas toman las cosas de trabajo y las colocan en diferentes lugares, las tiran al suelo, dejan en desorden los materiales de trabajo. Para desarrollar actitudes de trabajo adecuado, la profesora debe elaborar ___________ y generar ________________. A) materiales - productos. B) normas - castigos. C) tareas - habilidades. D) normas - responsabilidades. * E) normas - conductas. SOLUCIÓN: Como se trata de desarrollar actitudes de comportamiento de uso, debe incidir en la estructuración de las normas y la responsabilidad, para generar en los niños comportamiento de uso adecuado de las cosas dentro del aula. Rpta.:D 90. Los niños de 3 a 5 años, al comparar cantidades de objetos, identifican y establecen la relación entre número y A) numeral. B) relación. C) cantidad. * D) conteo. E) agrupación. SOLUCIÓN: La comparación de cantidades es una relación entre números y cantidades, por ello genera la noción de número. Rpta.:C 91. El enunciado de la capacidad “identifica, relaciona y describe características perceptuales o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria”, corresponde a que los niños y niñas desarrollan el componente de número y A) relaciones. * B) geometría. C) cantidad. D) estadística
  35. 35. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 35 de 38 E) objetos. SOLUCIÓN: Esta capacidad está referida a la descripción de características perceptuales, por lo que se refiere al componente de número y relaciones. Rpta.:A 92. La programación curricular es la planificación organizada de actividades de aprendizaje, previa para el trabajo diario con los niños en determinados periodos. Este tipo de programación se refiere a la programación A) anual a largo plazo. B) curricular a mediano plazo. C) de aula a corto plazo. * D) de aula a largo plazo. E) de aula a mediano plazo. SOLUCIÓN: La planificación es el proceso de previsión de los elementos curriculares. Esta pregunta se refiere a la previsión del trabajo diario, referido a la programación de aula a corto plazo. Rpta.:C 93. Su propósito es que las actividades educativas previstas estén articuladas unas con otras, en coherencia con las capacidades y actitudes previstas por el docente a ser desarrolladas por los niños y niñas, de acuerdo con las características y demandas de sus contextos. Si las actividades son pertinentes y flexibles, corresponden a A) el Diseño Curricular Nacional. B) las competencias del currículo. C) los lineamientos educativos. D) las estrategias para el Área de Personal Social. E) la programación curricular de aula. * SOLUCIÓN: Como se refiere a la secuencia y coherencia de actividades educativas previstas por el docente, ello corresponde a la programación curricular de aula. Rpta.:E 94. Es el proceso de reflexión y construcción de un proyecto curricular que, basándose en el DCN-EBR, atiende las características, intereses y necesidades individuales, socioculturales y lingüísticas de los niños. El proceso más adecuado es realizar A) la matriz de logros educativos. B) la diversificación curricular. * C) registro de evaluación de los aprendizajes.
  36. 36. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 36 de 38 D) unidades didácticas. E) fundamentos psicopedagógicos. SOLUCIÓN: Establecer un proceso de reflexión y construcción de un proyecto curricular que atiende a las características del contexto se refiere a la diversificación curricular. Rpta.:B 95. Hay actividades consideradas para el desarrollo y aprendizaje de los niños durante su jornada diaria con fines pedagógicos y en tiempos específicos en cuales los niños y niñas desarrollan diversas capacidades. Estas actividades se denominan A) actividades significativas. B) actividades curriculares. C) estrategias pedagógicas. D) acciones recreativas. E) momentos pedagógicos. * SOLUCIÓN: Los tiempos previstos para las actividades pedagógicas responden a momentos pedagógicos establecidos durante la sesión de aprendizaje. Rpta.:E 96. Dentro del aula, hay objetos y fuentes de aprendizaje que se encuentran al alcance de los niños en los sectores implementados y sirven para el desarrollo de capacidades de algún área curricular, y los otros, al alcance del educador para su dosificación durante el año, nos referimos a A) el material educativo. * B) las competencias. C) los conocimientos. D) los instrumentos de evaluación. E) las capacidades. SOLUCIÓN: En este caso, se habla de los sectores implementados que se refieren a la diversidad de recursos educativos, con fines determinados. A su vez están dentro del aula, entonces se refieren al material educativo. Rpta.:A 97. Toda actividad psicomotriz o de expresión corporal, que se realiza en la programación diaria, sigue una secuencia metodológica que le permite al niño vivenciar su cuerpo, explorándolo, realizando movimientos e interiorizando sus experiencias corporales. Para que esta secuencia cumpla con este proceso es necesario finalizar con la actividad de A) expresividad motriz. B) asamblea. C) relajación. *
  37. 37. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 37 de 38 D) representación gráfica. E) corporalidad. SOLUCIÓN: La pregunta centra su tema en la secuencia metodológica de la actividad de la psicomotricidad, cuya culminación siempre es una actividad de relajación, luego del trabajo del cuerpo. Entonces se refiere a la actividad de relajación. Rpta.:C 98. Se trabaja desde una perspectiva activa y no de permanencia estática y son implementados y ubicados de manera participativa por los niños, educadores y padres de familia, respondiendo a las necesidades, motivaciones e intereses educativos de los niños, con lo que se brinda seguridad, libre desplazamiento y orden dentro del aula. El enunciado anterior se refiere a la implementación de A) actividades dinámicas. B) instrumentos de evaluación. C) principios pedagógicos. D) recursos teóricos y técnicos. E) los sectores. * SOLUCIÓN: Esta participación se refiere al acondicionamiento del aula como espacio de aprendizaje, dentro de la cual es importante el interés de los niños con el apoyo de los padres de familia. Se refiere a la implementación de los sectores del aula, lo que sefundamentado en la propuesta pedagógica de nivel inicial. Rpta.:E 99. Dado que la evaluación es un proceso permanente, se considera que en el nivel de educación inicial la escala de calificación es de tipo A) literal y cuantitativa. B) cuantitativa y descriptiva. C) ordinal y cognitiva. D) literal y descriptiva. * E) nominal y afectiva. SOLUCIÓN: La evaluación, en el nivel de educación inicial, tiene mayor relevancia en la descripción de los procesos de desarrollo de las capacidades. Entonces se refiere al uso de la calificación literal y descriptiva. Rpta.:D 100. El egocentrismo, el centramiento, la transducción y la irreversibilidad son algunas de las características propias de los niños comprendidos entre los A) 3 y 5 años.* B) 3 y 4 años. C) 2 y 5 años. D) 0 y 3 años. E) 1 y 3 años.
  38. 38. MED - DRE PASCO – UNMSM Concurso Público para la Contratación Docente - 2012 Educación Básica Regular: Nivel Inicial Página 38 de 38 SOLUCIÓN: El egocentrismo, el centramiento, la transducción y la irreversibilidad son algunas de las características propias de los niños comprendidos entre los 3 y 5 años. Rpta.:A
  39. 39. 1 EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS EBR INICIAL “Proceso de Selección, Evaluación y Contratación de Docentes en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva en el período lectivo 2013" 20 de enero de 2013
  40. 40. 2 CONSIDERACIONES A TOMAR EN CUENTA 1. Verifique que el cuadernillo esté completo. El cuadernillo que ha recibido debe contar con 23 páginas numeradas. 2. La prueba consta de 100 preguntas divididas en cuatro partes: Comunicación, Razonamiento lógico matemático, Realidad Nacional y Regional, Ciudadanía, Conocimientos Pedagógicos y Curriculares parte general y Conocimientos Pedagógicos y Curriculares parte específica. 3. Usted cuenta con 2 horas y 30 minutos para contestar las preguntas de la prueba. Calcule su tiempo para desarrollar el examen. 4. No se detenga demasiado tiempo en una pregunta o en una parte de la prueba. 5. Utilice los espacios en blanco para realizar sus cálculos y anotaciones. Está prohibido el uso de hojas adicionales. 6. No utilice calculadoras, celulares ni lapiceros. Solo utilice los materiales entregados. 7. Tenga en cuenta que la evaluación es personal. Está prohibido conversar o mirar los cuadernillos y fichas ópticas de los demás. 8. Registre correctamente los datos solicitados y la respuesta de cada pregunta en la ficha óptica. 9. Recuerde que solo se considerarán las respuestas marcadas correctamente en la ficha óptica. No se considerarán las respuestas marcadas en el cuadernillo de la prueba. 10.Finalizada la prueba, entregue el cuadernillo completo sin desglosar ninguna hoja y la respectiva ficha óptica debidamente llenada. Instrucciones para el correcto llenado de la ficha óptica:  Utilice en todo momento el lápiz nº 2 y el borrador que se le ha entregado.  Rellene completamente el círculo que contiene el número o letra que refleja mejor su respuesta. No se aceptarán otros tipos de marcas.  No maltrate ni arrugue la ficha óptica.  Si necesita borrar alguna respuesta en la ficha óptica lo puede hacer cuidadosamente, luego registre la respuesta que considera correcta.  En la ficha óptica encontrará celdas en blanco en la que deberá registrar los datos solicitados con letra clara e imprenta, por ejemplo: APELLIDOS: ROCA ALFARO NOMBRES: SUSANA
  41. 41. 3 I. Comunicación Lea atentamente los siguientes textos y marque la alternativa correcta. TEXTO I La designación de un nuevo líder plantea una disyuntiva para el sistema, pero lo que estos líderes hacen con esa oportunidad es lo que determina su éxito o su fracaso. Nuestra investigación demuestra que una vez que asumen sus cargos, los nuevos líderes exitosos siguen un “manual de estrategias”, independientemente del nivel de desempeño del sistema, su cultura o ubicación geográfica. El primer gran reto del nuevo líder será decidir qué palancas se deben utilizar para mejorar el sistema. Para cada una de estas, el líder debe definir un pequeño conjunto de normas o medidas fundamentales: las llamamos “no negociables”, tomando prestado un término de uso frecuente por los líderes del sistema en Long Beach. Estas cuestiones no negociables se convierten en puntos de anclaje de la reforma del sistema. Los líderes exitosos se mantienen atentos para asegurar que exista poca o ninguna negociación en su puesta en práctica, aunque se negocien otros aspectos de la reforma frecuentemente. Según lo observado por un líder del sistema de Lituania: “Una reforma es como un gran tazón de sopa. El cocinero revuelve la sopa, pero si la cuchara es muy corta, sólo mezcla la superficie. La cuchara debe ser lo suficientemente larga como para alcanzar la carne y las papas que se encuentran en el fondo”. La “carne y las papas” son las cuestiones no negociables. Dos de los asuntos no negociables de Long Beach fueron los estándares de aprendizaje y la capacitación profesional. Según lo subrayado por un líder: “Nuestro principal objetivo era terminar con el trabajo aislado y ser muy claros en el hecho de que las oficinas centrales existen para respaldar a las escuelas... apropiarse de los estándares y la capacitación profesional era la única manera de hacerlo realidad”. De igual modo, cuando el nuevo ministro de Educación de Eslovenia, Slavko Gaber, asumió su cargo en 1992, se concentró en los recursos, el plan de estudios y la capacitación profesional como cuestiones no negociables. El Ministro también asumió un compromiso con el modo en que se realizarían esos cambios: “Lo más importante fue que los docentes se involucraran... los docentes tenían la sensación de que se les exigía”. Por ejemplo, realizó consultas con los docentes sobre los estándares y el diseño de planes de estudio de cuatro años, negándose a ceder ante la presión política de ponerle fin al debate, aun cuando vencía el plazo para anunciar el nuevo plan de estudios. Por el contrario, se presentó ante el Parlamento y les pidió más tiempo para continuar el proceso de consulta con los docentes. Tres meses después, Gaber había resuelto con éxito junto a los docentes los problemas relativos a la distribución del tiempo por asignatura, y en 1996 anunciaba la reforma del nuevo plan de estudios. “Cómo continúan mejorando los sistemas educativos de mayor progreso en el mundo” Mona Mourshed, ChineziChijioke, Michael Barber 1. El título más adecuado para el texto es: a. El éxito de un líder b. Los asuntos no negociables de Long Beach c. Cuestiones no negociables para la mejora del sistema educativo d. Manual de estrategias del líder de hoy 2. La expresión: “estas cuestiones no negociables se convierten en puntos de anclaje de la reforma del sistema” quiere decir que las cuestiones no negociables son… a. líneas de acción que no se pueden trucar. b. palancas que permiten mejorar el clima institucional. c. palancas que aseguran la mejora del sistema educativo. d. líneas de acción no negociables que se institucionalizan para mejorar el sistema.
  42. 42. 4 3. De acuerdo al texto se puede inferir que: a. El éxito del líder está en decidir qué cuestiones son “no negociables”. b. Los líderes que siguen un “manual de estrategias” no son exitosos. c. El plan de estudios, en todos los casos, siempre es una cuestión no negociable. d. Los estándares y el diseño de planes de estudio siempre son asuntos negociables. 4. ¿Cuál ha sido el propósito del autor del texto? a. Mostrar el sistema de trabajo del ministro de Educación de Eslovenia, Slavko Gaber. b. Proponer una estrategia para la mejora del sistema educativo. c. Explicar que el Ministerio de Educación existe para respaldar a las escuelas. d. Reflexionar sobre la importancia de los estándares nacionales y la capacitación profesional. TEXTO II La revolución tecnológica que estamos viviendo en las últimas décadas ha provocado la informatización del texto impreso y abre paso a una nueva forma de ser lector, el que construye su propio texto; navegando por la red, a través de los webs, chats, blogs, etc., el lector construye su propia ruta y no se limita a seguir la que fue marcada por autores con frecuencia desaparecidos o, como mínimo, desconocidos. Para la lectura, la informatización tiene consecuencias aparentemente contradictorias: ser lector es ahora, según se mire, más fácil o más difícil. Por una parte, la información es mucho más abundante e inmediata, y los canales de producción y acceso cada vez menos selectivos. Por otra parte, interactuar con el flujo incesante de información –en la que con frecuencia confluyen elementos distractores de enorme atractivo y que favorecen una «mente de malabarista»– exige unas competencias que no requiere en el mismo grado la lectura de información analítica de textos ordenados y concebidos según una lógica Aparentemente, al menos, la tarea del lector se multiplica si no se conforma con «picotear» de aquí y de allá y se propone una mirada crítica sobre una información con frecuencia desordenada y difusa. Esta lectura posmoderna o hermenéutica hace más perentoria aún la necesidad de contribuir a formar lectores activos, dotados de criterio, capaces de combinar la lectura rápida y muchas veces superficial que a menudo requiere la red con la capacidad de concentrarse en la lectura lineal de textos narrativos o expositivos. Así, nos vamos acercando al lector moderno, un lector que procesa el texto, que accede al conocimiento de otros (e incrementa y transforma el suyo propio) a través de la lectura de múltiples textos, que son leídos por y para uno mismo, en un silencio conducente a la reflexión. Este lector moderno, que elije, procesa, dialoga con el texto y lo interpela; ese lector que todos proponemos en nuestras instituciones de educación para formar ciudadanos libres e ilustrados, ese lector es, en perspectiva histórica, un invento bastante reciente. “Competencia lectora y aprendizaje” Isabel Solé 5. El título más adecuado para el texto es: a. La informatización del texto escrito b. La revolución tecnológica c. Las tareas del lector moderno d. Las nuevas formas de ser lector 6. La expresión “la tarea del lector se multiplica si no se conforma con <picotear> de aquí y de allá y se propone una mirada crítica sobre una información con frecuencia desordenada y difusa ”, quiere decir que: a. El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. b. Un lector es competente cuando critica la información. c. No hay una única y universal manera de leer. d. Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
  43. 43. 5 7. De acuerdo al texto se puede inferir que: a. Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. b. La revolución tecnológica mecaniza la lectura. c. La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. d. El texto informatizado posee una presencia abrumadora. 8. ¿Cuál ha sido el propósito del autor del texto? a. Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. b. Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. c. Explicar el cambio de actitud del lector moderno. d. Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. TEXTO III Los cambios en educación son difíciles, complejos y prolongados. Son procesos largos en su gestación, diseño, aplicación y despliegue. Lo que un Presidente y un Ministro siembran no se cosecha sino hasta varios gobiernos después. Mejorar la educación de un país exige persistencia, vocación y trabajo en equipo. Los progresos son la consecuencia de múltiples factores que interactúan y se refuerzan entre sí de manera sistémica. Los estudios y mediciones suelen arrojar resultados variados, y eso hace más difícil discernir lo que es esencial de cambiar. No hay recetas simples. Además, como los costos financieros son elevados y los resultados tardan en manifestarse, los gobiernos enfrentan la necesidad de conciliar la inversión en educación con sus potenciales efectos electorales. Un bono en dinero a la familia es más directo, pues produce la percepción de mejoría inmediata. La construcción de grandes obras públicas se ve, pues su materialidad es indiscutible y se pueden inaugurar muchas durante un mismo periodo de gobierno. Estas obras suelen tener un reconocimiento palpable y dan más votos que inversiones en educación, las que con frecuencia son cuestionadas –sea por ignorancia, simplismo o afán crítico– por quienes imaginan frutos de rápida maduración, como si se tratara de una empresa. Lograr un progreso en comprensión de lectura o habilidad matemática, o elevar un promedio nacional, a la par de aumentar la cobertura –en niños y jóvenes que antes se encontraban fuera de la escuela por discapacidad, por provenir de familias disfuncionales o carentes de recursos– puede tomar a lo menos una década. Ello, sin contar con que en educación hay múltiples actores con ideas, ideologías e intereses distintos y cada uno –en particular los más opinantes– cree saber cómo se arreglan las cosas con dos o tres brochazos. La escasa comprensión de la complejidad de los factores involucrados en el mejoramiento de la educación conduce a formular apreciaciones tajantes como que “la educación es un desastre”, que no solo menosprecian los logros obtenidos y suelen venir acompañadas de recetas fáciles e inconducentes, sino que alejan cualquier posibilidad de solución y desmoralizan a profesores, directivos, expertos, funcionarios, padres y estudiantes. En tal sentido, el diagnóstico de la calidad de la educación debe ser certero y estar fundado en evidencias, y las acciones tendientes a elevarla deben estar inspiradas en una voluntad maciza. Es posible, entonces, que los gobiernos se aproximen con cautela o resuelvan postergar decisiones, que –aunque son trascendentes– lucen azarosas o infructuosas. Peor es caer en la tentación simplista de jugar con medidas llamativas para ganar un aplauso pasajero,
  44. 44. 6 apostando a ganar en el corto plazo y decidiendo “que pague el siguiente” cuando las cosas no funcionan. Por ello es tan decisivo capturar con sabiduría la oportunidad de impulsar acuerdos sustantivos para convenir cambios de envergadura y hacerlo con seriedad, informando y consultando para alcanzar el respaldo y la eficacia que requieren los cambios profundos y perdurables en educación. “Cómo construir consensos en educación” Sergio Bitar 9. El título más adecuado para el texto es: a. La educación en el Perú b. Los actores de la educación c. La complejidad del sistema educativo d. Cómo mejorar la educación 10. La expresión “los progresos son la consecuencia de múltiples factores que interactúan y se refuerzan entre sí de manera sistémica”, quiere decir que: a. Todo avance es multifactorial b. Un factor explica todo c. Todo avance es unilateral d. Los cambios son el resultante de procesos multisistémicos 11. De acuerdo al texto se puede inferir que: a. Los cambios educativos impuestos a rajatabla son los que evidencian mejores resultados. b. Los cambios involucran una creciente complejidad técnica y política. c. Es necesario y posible acometer nuevos desafíos para acrecentar la calidad de los aprendizajes. d. Todo cambio educativo de envergadura es el resultante del consenso de los actores involucrados. 12. ¿Cuál ha sido el propósito del autor del texto? a. Reflexionar sobre la importancia del consenso y el involucramiento de los actores para mejorar la educación. b. Describir el proceso de mejora del sistema educativo peruano. c. Fundamentar la necesidad de mejorar la educación. d. Defender la complejidad de los factores para el mejoramiento de la educación. TEXTO IV Un hecho especialmente llamativo es que, hace ya tiempo, los sistemas educativos de los distintos países de América Latina se hallan en tensión por el grave desencuentro entre las acciones que se toman en la esfera de la evaluación de la calidad de la educación y el concepto quede esta se tiene. Esta tensión se ve reflejada en la fragmentación y reducción de los ámbitos de calidad evaluados y la cada vez mayor integralidad exigida y demandada al concepto de calidad educativa a lograr. Efectivamente, mientras el concepto de calidad educativa concita una adhesión mayoritaria y creciente por asumirlo y comprenderlo en tanto referente que ha de atender los aspectos cognitivos, expresivos, ciudadanos y valóricos necesarios para el desarrollo integral de los seres humanos, los sistemas nacionales de evaluación permanecen atrapados en una conceptualización de la calidad que se reduce y limita a dar cuenta del desempeño de los estudiantes en áreas curriculares claves, tales como lengua, matemáticas, ciencias y ciencias sociales.
  45. 45. 7 Así, frente a la imperiosa necesidad de generar condiciones y recursos para que las escuelas ofrezcan una educación integral acorde alas necesidades de un pleno desarrollo e inclusión social, las sistemáticas y generalizadas evaluaciones nacionales entregan poderosas señales que hacen del logro cognitivo lo prioritario e importante de medir y monitorearen el campo educativo formal. Más aún, se ha responsabilizado a los sistemas nacionales de evaluación de haber privilegiado un concepto de calidad restringido a ciertas disciplinas y estándares que difícilmente pueden cumplir las escuelas que atienden a los sectores pobres, pudiendo incluso incentivar la selección y exclusión para contar con los mejores estudiantes. Las críticas a esta fragmentación y reducción de la calidad educativa por parte de las evaluaciones nacionales estandarizadas se ven incrementadas por la desconfianza y dudas respecto de la utilidad de la información que ellas generan, la confiabilidad y validez de las pruebas utilizadas, los criterios de medición y la falta de consideración de la diversidad social y cultural del país en el que se aplican, entre otros elementos. Una de las más duras críticas es, sin duda, aquella que sostiene que las mediciones nacionales y las comparaciones internacionales terminan legitimando diferencias que, en lugar de dar cuenta de desigualdad en los procesos educativos, aluden al origen social de los niños. “Retos en la evaluación de la calidad de la educación en América latina” F. Javier Murillo y Marcela Román 13. ¿Cuál sería el título más adecuado para la lectura? a. Los sistema educativos de América Latina b. Conceptualización de la calidad educativa c. Retos de la evaluación de la calidad educativa d. La integralidad de la educación 14. De acuerdo al texto se puede inferir que: a. Una educación de calidad se ha de nutrir de una evaluación que permita educar y desarrollar capacidades sólo de las áreas fundamentales. b. Es necesario que los sistemas educativos asuman un enfoque global e integrador de la evaluación. c. Aún no se ha demostrado si las evaluaciones nacionales optimizan la calidad de la educación. d. Par dar cuenta de la calidad educativa se debe medir los aprendizajes cognitivos que logran los estudiantes en determinadas áreas del saber. 15. Cuando los autores afirman que “los sistemas nacionales de evaluación permanecen atrapados en una conceptualización de la calidad que se reduce y limita a dar cuenta del desempeño de los estudiantes en áreas curriculares claves, tales como lengua, matemáticas, ciencias y ciencias sociales ” quieren decir que: a. Las evaluaciones nacionales pueden ser el mayor obstáculo para la mejora educativa. b. La evaluación de la calidad educativa debe ser coherente con los principios del aprendizaje. c. Con frecuencia se ha evaluado la calidad educativa desde una perspectiva claramente reduccionista. d. Para determinar la calidad educativa de un país es necesario evaluar los aprendizajes logrados en las áreas fundamentales. 16. ¿Cuál ha sido el propósito de los autores del texto? a. Reflexionar sobre la brecha entre lo que se considera calidad de la educación y las acciones que se toman para evaluarla. b. Proponer orientaciones técnicas para transformar la educación de los países de América Latina. c. Promover una educación de real calidad para todos los estudiantes. d. Reflexionar sobre los nuevos enfoques de evaluación en América Latina.
  46. 46. 8 TEXTO V Justificadamente, la docencia ha sido llamada la “profesión esencial”. Después de todo, es el sistema educacional de una nación el que produce la futura fuerza laboral del país. En la economía global, una ciudadanía educada e innovadora es crítica para el bienestar de una nación. Asimismo, una ciudadanía educada es esencial para el compromiso y la participación política. Para escoger a sus líderes, los ciudadanos de una sociedad democrática deben ser capaces de evaluar las propuestas de los candidatos que compiten por su voto. Naturalmente, también existen otras condiciones esenciales: las demandas de una economía vigorosa en conjunto con una fuerza laboral educada, condiciones económicas que faciliten la innovación y la iniciativa, y donde sea posible generar capital, entre otras. Pero incluso cuando se cumplen las condiciones económicas necesarias, si no existe una fuerza laboral educada es probable que la economía se estanque. Y sin una ciudadanía educada, una nación es vulnerable a demagogos e impostores. Por otra parte, entre los diversos elementos de un sistema educativo, el más importante para promover altos niveles de aprendizaje en los estudiantes es la calidad de la enseñanza. Ciertamente, existen muchos otros factores, incluyendo la calidad del currículum, el acceso a los recursos y a la tecnología computacional, y la estructura de la gestión escolar. Sin embargo, las investigaciones son claras en un punto: ¡los docentes son importantes! La calidad de la enseñanza a la cual están expuestos los estudiantes tiene consecuencias duraderas para las perspectivas de dichos estudiantes. Por lo tanto, ninguna nación comprometida con el crecimiento económico y el acceso a este por parte de sus ciudadanos puede ignorar el desafío de fortalecer la profesión docente. Es importante reconocer, desde el inicio, que la insistencia de las autoridades responsables de la formulación de las políticas en el mejoramiento de la enseñanza no se debe a que crean, necesariamente, que la enseñanza tiene una baja calidad y debe ser “corregida”. Por el contrario, la realidad es que la enseñanza es tan difícil que nunca es perfecta; en otras palabras, independientemente de cuán exitosa sea una lección, siempre, por su propia naturaleza, puede ser perfeccionada. La enseñanza es un trabajo extremadamente complejo; los docentes toman (literalmente) cientos de decisiones cada día, frecuentemente en circunstancias que pueden calificarse como desfavorables, por ejemplo, de manera intempestiva o basándose en información incompleta. Y, sin embargo, es preciso tomar decisiones, los estudiantes están a punto de llegar y el maestro debe decidirse por un curso de acción. Y, durante una lección, se presentan oportunidades y ciertamente la necesidad frecuente de realizar ajustes a mitad de la clase, por razones de flexibilidad y sensibilidad frente a las características de los estudiantes. Estas acciones requieren de una profunda comprensión de los contenidos, un exhaustivo conocimiento de los estudiantes y un amplio repertorio de estrategias pedagógicas. Altos niveles de aprendizaje de los estudiantes requieren altos niveles de habilidades docentes. Competencias docentes: desarrollo, apoyo y evaluación Charlotte Danielson 17. El título más adecuado para el texto es: a. La docencia, una profesión muy sensible b. La complejidad de la enseñanza c. Políticas que mejoran la enseñanza d. La docencia, una profesión esencial 18. En la expresión, la docencia ha sido llamada la “profesión esencial”, la palabra esencial hace referencia a: a. Ocasional b. Radical c. Fundamental d. Suplementaria
  47. 47. 9 19. De acuerdo al texto se puede inferir que: a. Es necesario garantizar la calidad de la enseñanza para contar con ciudadanos competentes. b. Una ciudadanía educada jamás se equivoca en la elección de sus candidatos. c. El vínculo entre economía vigorosa y fuerza laboral educada atrae a demagogos e impostores. d. La futura fuerza laboral del país depende del crecimiento económico. 20. De acuerdo al texto, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? I. La calidad de la enseñanza es el elemento más importante para promover altos niveles de aprendizaje. II. La calidad de la enseñanza tiene consecuencias momentáneas en nuestros estudiantes. III. Una economía vigorosa no requiere de una fuerza laboral educada para facilitar la innovación y la iniciativa. IV. La calidad de la educación es fundamental para la productividad general y global y para el bienestar personal y general. a. I y II b. I y IV c. II y III d. I y III II. Razonamiento lógico matemático 21. Indique el término que sigue en la siguiente sucesión: 0; 3; 8; 15; … a. 25 b. 24 c. 22 d. 18 22. Los términos que continúan en la siguiente sucesión son: 3; X; 5; U; 14; Q; 55; M ; … ; … a. 183; J b. 260; H c. 255; F d. 274; G 23. ¿Cuántas esferas hay en la figura 15, del siguiente gráfico? a. 120 b. 240 c. 180 d. 220 …
  48. 48. 10 24. ¿Qué figura no corresponde con las demás? a. D b. C c. B d. A 25. El triángulo en el que coinciden la bisectriz, mediana, mediatriz y altura es: a. Obtusángulo b. Equilátero c. Rectángulo d. Escaleno 26. Para el proyecto de hidroponía se deben construir cajones rectangulares de madera (sin techo) de 1,2 m de largo; 0,8 m de ancho y 0,50 m de alto. ¿Cuántos m2 de madera serán necesarios para cada cajón? a. 2,96 b. 4,69 c. 2,48 d. 3,12 27. Una empresa por encargo de la municipalidad va a pavimentar nuevamente un parque cuadrado cuyo lado mide 16 metros, para ello debe respetar las 3 áreas verdes circulares que no serán pavimentadas. Cada área verde destinada a flores de la zona tiene 8 metros de diámetro. ¿Cuántos metros cuadrados serán el pavimentado en el parque? Por error de imprenta se otorga el puntaje de la pregunta a todos los participantes a. 122,94 b. 173,20 c. 279,19 d. 273,73 28. En una I.E. se va a construir una piscina de 30 m de largo, 9 m de ancho y 1,5 m de altura. ¿Cuál es el volumen de la piscina? a. 585 m3 b. 405 m3 c. 350 m3 d. 450 m3
  49. 49. 11 29. En el taller de metal-mecánica, los estudiantes aprenderán a construir cilindros, para ello deben traer láminas de acero. ¿Cuántos cm2 de acero necesitaran comprar para construir un cilindro de 80 cm altura y 60 cm de diámetro? a. 4 800 b. 5 700 c. 6 600 d. 12 000 30. En un distrito para impulsar el deporte han construido un circuito de bicicross, para que las personas puedan acceder deben pagar S/. 3 por concepto de mantenimiento, y S/. 5 por cada hora que permanezcan en el circuito. ¿Qué expresión representa el costo que tiene jugar en el circuito durante x horas? a. C(x) = 8x b. C(x) = 5x - 10 c. C(x) = 5x d. C(x) = 5x + 3 31. Identifique la situación que representa una magnitud inversamente proporcional: a. El monto de compra y el número de libros que se adquieren en una librería. b. El número de chompas que producen un grupo de tejedores. c. Los kilos de alimento que hay que comprar para un determinado número de vacas. d. Repartir 30 chocolates entre un número de niños. 32. La gráfica que representa una función cuadrática es: a. I b. III c. IV d. II 33. Si la empresa distribuidora de Gas a domicilio cobra por servicio de mantenimiento mensual S/. 2,60 y S/. 0,25 por cada m3 consumido, ¿cuánto deberá pagar una familia que ha consumido 18 m3 de gas, este mes? a. S/. 4,50 b. S/. 9,80 c. S/. 7,10 d. S/. 6,10
  50. 50. 12 34. Una hectárea (ha) equivale a: a. 10 000 m2 b. 10 km2 c. 1 000 m2 d. 10 dm2 35. El siguiente gráfico presenta el número de faltas que presentaron los estudiantes de abril a julio. ¿Quién tuvo el mayor número de faltas? a. Camila b. Guillermo c. Rosa d. Eduardo 36. Según CANATUR, el siguiente gráfico muestra el número de turistas de cada país europeo que visita el Perú, con relación a los que visitan Machupicchu: Tomando en cuenta el gráfico anterior; si en junio ingresaron 4 249 turistas japoneses a la ciudadela de Machupicchu, ¿cuál fue el total de turistas japoneses que visitaron el Perú? a. 6 440 b. 6 070 c. 2 975 d. 5 950 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Japón Francia Alemania Inglaterra España Italia %deturistasquevisitanel Perú Visitan Machupicchu No visitan Machupicchu 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Abril Mayo Junio Julio Númerodefaltas Camila Guillermo Rosa Eduardo
  51. 51. 13 37. En la cafetería de la I.E. todos los días la señora prepara 2 sopas, 3 segundos y 2 postres. ¿De cuántas maneras puede escoger un docente su almuerzo, si este consta de sopa, segundo y postre? a. 7 b. 24 c. 6 d. 12 38. En un aula hay 10 damas y 30 varones. Si la quinta parte de las damas y la décima parte de los varones usan lentes, ¿cuál es la probabilidad de elegir una persona que no usa lentes? a. 8 7 7/8 b. 40 5 c. 35 2 d. 35 5 39. Jaime para trasladarse de su casa a la I.E. debe tomar 2 micros, si para el primer tramo puede escoger entre 3 líneas de micros, y para el segundo tramo puede escoger entre 4 líneas de micros. ¿De cuántas maneras distintas puede llegar de su casa a la I.E.? a. 24 b. 9 c. 12 d. 7 40. ¿Cuál es la probabilidad de sacar una carta cuyo valor sea mayor que 10, en un juego de naipes? a. 13 4 b. 52 12 12/52 c. 52 3 d. 4 1
  52. 52. 14 III. Realidad nacional y regional 41. El Proyecto Educativo Nacional al 2021 es un: a. plan de gobierno normativo que regula las acciones educativas a nivel de las instituciones educativas del país. b. documento de carácter doctrinario y conceptual que propone los fundamentos de la educación peruana. c. instrumento tanto para la formulación y ejecución de políticas públicas, como para la movilización ciudadana. d. reglamento de la Ley General de Educación que regula todas actividades educativas en los diferentes niveles de gobierno. 42. El documento del Proyecto Educativo Nacional al 2021fue elaborado por: a. la Comisión de Educación del Congreso. b. el Ministerio de Educación. c. la sociedad civil organizada. d. el Consejo Nacional de Educación 43. El Proyecto Educativo nacional al 2021 plantea seis grandes desafíos u objetivos estratégicos, el primero hace referencia a: a. Sistema integral de formación docente. b. Gestión descentralizada, democrática que logra resultados. c. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos d. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. 44. Moralizar la gestión en todas las instancias del sistema educativo es una política que se desprende del objetivo estratégico: a. Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. b. Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. c. Gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad. d. Educación financiada y administrada con equidad y eficiencia. 45. El objetivo estratégico: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad, plantea como uno de sus resultados: a. Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía. b. Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y con participación de la ciudadanía. c. Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien y lo hacen con éxito. d. Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la lucha contra la pobreza. 46. La demanda del Perú ante la Corte de la Haya tiene como propósito: a. Ampliar la frontera marítima de Chile. b. Definir los límites marítimos entre Perú y Chile. c. Asegurar la vigencia de las 200 millas del mar peruano. d. Garantizar la Declaración de Santiago dada en 1952. 47. Base Científica Peruana en la Antártida: a. Humboldt b. Almirante Miguel Grau c. Machu Picchu d. Huáscar 48. Premio Nobel de literatura en el 2012: a. Alfredo Bryce Echenique b. Mo Yan c. Mario Vargas Llosa d. José Saramago
  53. 53. 15 49. Es una de las aves más bellas del Perú, y es considerada como el ave nacional. a. Cóndor andino b. Gallito de las rocas c. Parihuana d. Pava Aliblanca 50. Reserva de Biosfera ubicada en el departamento de Tumbes. a. Parque Nacional del Manu b. Reserva Nacional de Lachay c. Santuario Nacional de Manglares d. Lomas de Lúcumo IV. Ciudadanía 51. Supone el primer reconocimiento universal de que los derechos básicos y las libertades fundamentales son inherentes a todos los seres humanos, inalienables y aplicables en igual medida a todas las personas, y que todos y cada uno de nosotros nacemos libres y con igualdad de dignidad y de derechos. a. Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. b. Derecho Internacional Humanitario. c. Declaración Universal de Derechos Humanos. d. Carta de las Naciones Unidas. 52. Dirige el Sistema Nacional de Atención Integral al Niño y al Adolescente que es el conjunto de órganos, entidades y servicios públicos y privados que formulan, coordinan, supervisan, evalúan y ejecutan los programas y acciones desarrollados para la protección y promoción de los derechos de los niños y adolescentes. a. Ministerio de Educación. b. Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. c. Ministerio de Justicia. d. Ministerio de Comunicaciones 53. La realidad cultural y lingüística del Perú es sumamente heterogénea…. y se expresa en la coexistencia de 72 grupos étnicos (…) de los cuales, 7 se ubican en el área andina. Los otros 65 se ubican en el área amazónica. Esta población está organizada mayoritariamente en comunidades campesinas en el área andina y comunidades nativas en el área de amazónica, minoritariamente en poblaciones indígenas no conectadas o de aislamiento voluntario. (Organización Panamericana de la Salud),1999) Este rasgo caracteriza al país por su: a. Diversidad natural. b. Creciente colonización. c. Diversidad cultural. d. Proceso de ruralización. 54. El 03 de octubre de 1968 el General Juan Velasco Alvarado encabezó un golpe de estado que dio origen a un gobierno militar que se extendió durante once años. Restaurada la democracia asumió la Presidencia del país: a. Francisco Morales Bermúdez b. Alan García Pérez c. Javier Pérez de Cuellar d. Fernando Belaunde Terry

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