Matriz de comprensión oral v ciclo

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Matriz de comprensión oral v ciclo

  1. 1. MATRIZ DE COMPRENSIÓN ORAL V CICLO: QUINTO GRADO COMPETENCIA Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. CAPACIDADES INDICADORES 5º GRADO PROCESOS COGNITIVOS ESCUCHA activamente diversos tipos de textos oralesen distintas situacionesdeinteracción Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral ESCUCHA RECUPERAy REORGANIZA INFIERE E INTERPRETA REFLEXIONA Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito ytipo de texto oral, haciendo una lista de ideas. RECUPERAy REORGANIZA información en diversos tipos detextos orales Identificainformaciónbásicayvarios detallesde textos orales con temática variada. Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación ycausa-efecto. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes. INFIEREEINTERPRETA el significadodeltextooral Deducepalabrasdesconocidas,hechos,referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita en los textos que escucha. Deduceeltema,el propósitoy conclusionesenlos textos que escucha. Interpreta el sentido figurado ylas expresiones irónicas. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales. REFLEXIONA críticamente sobrela forma, contenidoy contextode lostextos orales Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante. Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
  2. 2. MATRIZ DE EXPRESIÓN ORAL V CICLO: QUINTO GRADO COMPETENCIA Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas yen funciónde propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. CAPACIDADES INDICADORES 5º GRADO PROCESOS COGNITIVOS ADECÚA eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. ADECÚA EXPRESA APLICA REFLEXIONA INTERACTUA Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral según su propósito. EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes. Utiliza vocabulario variado y pertinente. APLICA variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como comparaciones y metáforas. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a sus normas culturales. Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema. Explica si se ha mantenido en el tema evitando digresiones. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. INTERACTÚA manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente. Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
  3. 3. MATRIZ DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS V CICLO: QUINTO GRADO COMPETENCIA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situacionescomunicativassegúnsupropósitode lectura,mediante procesos de interpretación y reflexión. CAPACIDADES INDICADORES 5º GRADO PROCESOS COGNITIVOS 2. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura  Seleccionaconayudael tipode lecturasegún su propósitolector.  TOMA DECISIONES IDENTIFICA REORGANIZA INFIERE REFLEXIONA  Utilizaestrategiasotécnicasaprendidasde acuerdoal textoysu propósitolector. 3. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.  Localizainformaciónendiversostiposde textos con varioselementoscomplejosensu estructuray con vocabulariovariado.  Reconoce lasiluetaoestructuraexternay características de diversostiposde textos.  Reconstruye lasecuenciade untextocon algunoselementoscomplejosensu estructuray con vocabulariovariado.  4. Reorganizala informaciónde diversos tiposde texto.  Parafraseael contenidode textosde temática variada,con varioselementoscomplejosy vocabulariovariado.  Representaatravésde otros lenguajes (corporal,gráfico,plástico,musical,audiovisual) el contenidodel texto.  Construye organizadoresgráficosy resúmenesparareestructurarel contenidode textosconalgunoselementos complejosen su estructura.   Establece semejanzasydiferenciasentre las razones,datos,hechos,características, accionesy lugaresde untextocon varios elementoscomplejosensuestructura.  5. Infiere el significado del texto.  Formulahipótesis sobre el contenido,apartirde losindiciosque le ofrece el texto(imágenes, título,párrafos,palabrasy expresionesclaves, versos,estrofas,diálogos,índice e íconos).  Deduce el significadode palabrasyexpresiones (sentidofigurado,refranes, etc.) apartirde informaciónexplícita.  Deduce lascaracterísticas de lospersonajes, personas,animales,objetos,lugaresendiversos tiposde textosconvarioselementoscomplejos ensu estructura.  Deduce lacausa de unhechoo ideade un 
  4. 4. CAPACIDADES INDICADORES 5º GRADO PROCESOS COGNITIVOS textocon varioselementoscomplejosensu estructuray con vocabulariovariado.  Deduce el temacentral,ideasprincipalesen textosconalgunoselementoscomplejosen su estructuray con diversidadtemática.   Deduce el propósitode untextoconvarios elementoscomplejosensuestructura. 6. Reflexionasobre el contenidoylaforma del texto.  Opinasobre aspectosvariados(acciones, hechos,ideasimportantes,tema) entextos con varioselementoscomplejosensu estructura.   Explicalaintenciónde losrecursostextuales. 
  5. 5. MATRIZ DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS V CICLO: QUINTO GRADO COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convencionesdellenguajeescrito,medianteprocesosdeplanificación, textualización y revisión. CAPACIDADES INDICADORES 5º GRADO PROCESOS COGNITIVOS 2. Planifica la producción de diversos tipos de texto Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. PLANIFICA TEXTUALIZA REFLEXIONASelecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. 3. Textualiza experiencias,ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información. Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. 4. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos; y para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa y a los diferentes campos del saber. Explica los diferentes propósitos de los textos que produce. Explica la organización de sus ideas en el texto.

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