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LA CREATIVIDAD: ¿Un mito?...LA CREATIVIDAD: ¿Un mito?... Propiedad común al ser humanoPropiedad común al ser humano Se d...
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No separar el modo de hacerlo de la razón por la cual se haceNo separar el modo de hacerlo de la razón por la cual se hace...
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APRENDIZAJE DEL JUEGOAPRENDIZAJE DEL JUEGO1.1. Mirar para ver. ¡Ver para percibir!Mirar para ver. ¡Ver para percibir!2.2. ...
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Julio garganta el proceso de formación

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Julio garganta el proceso de formación

  1. 1. ““LA FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE”LA FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE”((Julio Garganta – Catedrático UniversidadJulio Garganta – Catedrático UniversidadOporto)Oporto)
  2. 2. ““El genotipo puede determinar algunas capacidades,El genotipo puede determinar algunas capacidades,pero las habilidades pueden ser potenciadas por la prácticapero las habilidades pueden ser potenciadas por la prácticadeportiva”deportiva”““La formación es un proceso diario de construcción,La formación es un proceso diario de construcción,dentro y fuera del juego, dentro y fuera del practicante”dentro y fuera del juego, dentro y fuera del practicante”
  3. 3. ¿Cómo formar? Formación individual y colectiva:¿Cómo formar? Formación individual y colectiva: Aprendizaje continuoAprendizaje continuo AptitudesAptitudes ActitudesActitudes InteligenciaInteligencia CreatividadCreatividad Factor psicológicoFactor psicológico
  4. 4. El juego requiere:El juego requiere: Lado invisibleLado invisible: Percepción – Comprensión – Decisión: Percepción – Comprensión – Decisión Lado visibleLado visible: Ejecución: Ejecución¿Por qué entrenar sólo el lado visible de la acción?¿Por qué entrenar sólo el lado visible de la acción?
  5. 5. LA CREATIVIDAD: ¿Un mito?...LA CREATIVIDAD: ¿Un mito?... Propiedad común al ser humanoPropiedad común al ser humano Se desarrolla a través del ejercicioSe desarrolla a través del ejercicio Puede ser estimulada o inhibida por el entornoPuede ser estimulada o inhibida por el entorno Pensamiento divergente y convergentePensamiento divergente y convergente Aptitudes y actitudesAptitudes y actitudes
  6. 6. ¿Cuál es el mayor obstáculo para la¿Cuál es el mayor obstáculo para lacreatividad?creatividad?¡La sumisión excesiva a “programas”¡La sumisión excesiva a “programas”predeterminados!predeterminados!““Hay que facilitar la toma de decisiones dentroHay que facilitar la toma de decisiones dentrode unos principios de juego”de unos principios de juego”
  7. 7. Inteligencia:Inteligencia: Capacidad para tratar informaciónCapacidad para tratar informaciónExisten diversos tipos de inteligenciaExisten diversos tipos de inteligenciaIndicadores de excelencia deportiva:Indicadores de excelencia deportiva: Rápido reconocimiento de los patrones de juegoRápido reconocimiento de los patrones de juego Anticipación de las accionesAnticipación de las acciones Percepción visual más efectiva y apropiadaPercepción visual más efectiva y apropiada Mejor gestión informacional de las líneas de fuerza de lasMejor gestión informacional de las líneas de fuerza de lasjugadasjugadas
  8. 8. Tests de conocimiento específico:Tests de conocimiento específico:Los jugadores expertos frente a los debutantes...Los jugadores expertos frente a los debutantes...1.1. Perciben mejorPerciben mejor2.2. Comprenden mejorComprenden mejor3.3. Deciden antesDeciden antes4.4. Muestran soluciones motrices más adecuadasMuestran soluciones motrices más adecuadas
  9. 9. ENTRENAMIENTO / ENSEÑANZA DEL FÚTBOLENTRENAMIENTO / ENSEÑANZA DEL FÚTBOL Conocer el juego – Estructura de la acciónConocer el juego – Estructura de la acción Conocer a los practicantes – Tipología deConocer a los practicantes – Tipología deadaptaciónadaptación
  10. 10. No separar el modo de hacerlo de la razón por la cual se haceNo separar el modo de hacerlo de la razón por la cual se hace¡No separar la ejecución de la comprensión!¡No separar la ejecución de la comprensión!El ejercicio es el instrumento. ¡Pensar antes, durante yEl ejercicio es el instrumento. ¡Pensar antes, durante ydespués!después!El comportamiento de los entrenadores y su relación con losEl comportamiento de los entrenadores y su relación con losniños es más importante en el desarrollo de talentos queniños es más importante en el desarrollo de talentos quelos niveles iniciales de habilidad de los practicanteslos niveles iniciales de habilidad de los practicantes
  11. 11. No hay que decir que está mal, sino que hay que hacer paraNo hay que decir que está mal, sino que hay que hacer paraque esté bienque esté bien¡Lo hace bien quien lo comprende bien!¡Lo hace bien quien lo comprende bien!Produce mayor grado de aprendizaje orientar que demostrarProduce mayor grado de aprendizaje orientar que demostrarControl del entrenamiento es saber qué se hace y depende deControl del entrenamiento es saber qué se hace y depende deuna buena observaciónuna buena observación
  12. 12. APRENDIZAJE DEL JUEGOAPRENDIZAJE DEL JUEGO1.1. Mirar para ver. ¡Ver para percibir!Mirar para ver. ¡Ver para percibir!2.2. Frecuente contacto con el balónFrecuente contacto con el balón3.3. Continuidad de las acciones de juego/fluidezContinuidad de las acciones de juego/fluidez4.4. Cultura de la diversidad de rolesCultura de la diversidad de roles
  13. 13. INDICACIONES EN LOS EJERCICIOS DE JUEGOINDICACIONES EN LOS EJERCICIOS DE JUEGO Principios / reglas de acciónPrincipios / reglas de acción Reversibilidad de la acciónReversibilidad de la acción Criterios de éxitoCriterios de éxito
  14. 14. ¿ACONDICIONAMIENTO FISICO?¿ACONDICIONAMIENTO FISICO?Los factores de fracaso están más relacionados con laLos factores de fracaso están más relacionados con laineficacia de las habilidades técnicas y con los problemasineficacia de las habilidades técnicas y con los problemascon la lectura del juego que con los aspectos físicoscon la lectura del juego que con los aspectos físicos
  15. 15. OBSTÁCULOS PARA LA PROGRESIÓN EN EL FÚTBOL BASEOBSTÁCULOS PARA LA PROGRESIÓN EN EL FÚTBOL BASE Definición de objetivos demasiado ambiciososDefinición de objetivos demasiado ambiciosos Indefinición de rutinas que faciliten la organizaciónIndefinición de rutinas que faciliten la organización Inexistencia de correcciones adecuadas; castigo del errorInexistencia de correcciones adecuadas; castigo del error Desconocimiento de los efectos de los ejercicios aplicadosDesconocimiento de los efectos de los ejercicios aplicados
  16. 16. CAPACITACIÓN DE NIÑOS Y JÓVENESCAPACITACIÓN DE NIÑOS Y JÓVENES Enseñar los fundamentos técnicos en entornos abiertosEnseñar los fundamentos técnicos en entornos abiertos Enseñar el juego basándose en su comprensiónEnseñar el juego basándose en su comprensión Entrenar las capacidades motrices en subordinación a losEntrenar las capacidades motrices en subordinación a losrequisitos técnico – tácticosrequisitos técnico – tácticos Inducir diversos encadenamientos de acciones técnico – tácticasInducir diversos encadenamientos de acciones técnico – tácticas Solicitar la ejecución de las acciones en velocidad convenienteSolicitar la ejecución de las acciones en velocidad conveniente ¡Hacer comprender antes de repetir!¡Hacer comprender antes de repetir!
  17. 17. CONSTRUCCIÓN ACTIVA EN EL FÚTBOLCONSTRUCCIÓN ACTIVA EN EL FÚTBOLInteractividadInteractividadCogniciónCogniciónAutonomíaAutonomíaCreatividadCreatividad

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