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AUTORES 
Rosanna Camacho Molina 
Maria Beleño Plata 
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PROBLEMATIZACION 
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OBJETIVO GENERAL 
 Habituar en los 
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ACTIVIDADES
“CONSTRUYENDO EQUIPO, CONSTRUYENDO 
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Carpintería “Cuentan que a media noche hubo en 
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LA RONDA DE LAS VOCALES 
Salió la a, salió la a 
No sé a dónde va (bis) 
A comprarle un regalo a mi mamá 
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EVIDENCIAS
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LA LECTURA COMO HERRAMIENTA LUDICO PEDAGOGICA

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  1. 1. LEYENDO CONOZCO UN MUNDO MARAVILLOSO Estrategia metodologica para el fortalecimiento de la lectura y la escritura TIC INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER AGUSTIN CODAZZI CESAR
  2. 2. AUTORES Rosanna Camacho Molina Maria Beleño Plata Gloria Rangel
  3. 3. PROBLEMATIZACION ¿Por qué los estudiantes habiendo culminado con éxito los grados 1° y 2° siguen presentando fallas en el campo de la lectura y la escritura?
  4. 4. OBJETIVO GENERAL  Habituar en los estudiantes el disfrute de la lectura y producción textual escrita, a través del uso de las TIC. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Propiciar el desarrollo de competencias básicas en lectura y escritura, mediante la realización de talleres, videos, juegos, presentaciones.  Fomentar el hábito y el gusto por la lectura, contribuyendo al mejoramiento de la escritura en las diferentes áreas de la enseñanza.
  5. 5. INDAGACIÓN COMPETENCIAS DEL LENGUAJE : COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL DIAGNOSTICO Al evaluar los estudiantes del grado tercero, observamos que muchos de ellos no reconocen algunas vocales y consonantes. Además encontramos problemas de dislexia, digrafía, también mal manejo del renglón, en el dictado omiten letras y dividen las palabras en silabas, aglomeran, hacen mal uso de las mayúsculas y las confunden con las minúsculas.
  6. 6. REFERENTE CONCEPTUAL
  7. 7. METODOLOGÍA Con el apoyo de las herramientas virtuales, la metodología Enseñanza para la Comprensión, facilita su ubicación adecuada y productiva dada la libertad responsable que se va fortaleciendo en los estudiantes del Centro Educativo. Dicha metodología es viable en el proyecto ya que genera en los estudiantes y maestros inquietudes como por ejemplo: ¿Qué aprender?, ¿Qué enseñar?, ¿Vale la pena comprender?, ¿Cómo enseñar para la comprensión? Es una metodología Activa – Participativa – Integral, la cual permite trabajar elementos fundamentales como: metas, desempeño de la comprensión, y valoración continua, permitiendo el desarrollo de experiencias significativas en el aula de clase y en el entorno escolar y comunitario.
  8. 8. PORTAFOLIO DIGITAL En estas podemos encontrar cuentos, fabulas y demás actividades a realizar en el desarrollo del proyecto. http://www.loscuentos.net/login/ User: RCAMACHO Pass: 74394962
  9. 9. ACTIVIDADES
  10. 10. “CONSTRUYENDO EQUIPO, CONSTRUYENDO FUTURO” Carpintería “Cuentan que a media noche hubo en la carpintería una extraña asamblea. Las herramientas se habían reunido para arreglar diferencias que no las dejaban trabajar. El Martillo pretendió ejercer la presidencia de la reunión pero enseguida la asamblea le notificó que tenía que renunciar: - No puedes presidir, Martillo – le dijo el portavoz de la asamblea – Haces demasiado ruido y te pasas todo el tiempo golpeando. El Martillo aceptó su culpa pero propuso: - Si yo no presido, pido que también sea expulsado el Tornillo puesto que siempre hay que darle muchas vueltas para que sirva para algo. El Tornillo dijo que aceptaba su expulsión pero puso una condición: - Si yo me voy, expulsad también a la Lija puesto que es muy áspera en su trato y siempre tiene fricciones en su trato con los demás. La Lija dijo que no se iría a no ser que fuera expulsado el Metro. Afirmó:
  11. 11. LA RONDA DE LAS VOCALES Salió la a, salió la a No sé a dónde va (bis) A comprarle un regalo a mi mamá A comprarle un regalo a su mamá Salió la e, salió la e No se a dónde se fue (bis) Fui con mi tía Marta a tomar té Fue con su tía Marta a tomar té Salió la i, salió la i Y yo no la sentí (bis) Fui a comprar un punto para ti Fue a comprar un puntico para mí Salió la o, salió la o Y casi no volvió (bis) Fui a comer tamales y engordó Fue a comer tamales y engordó Salió la u, salió la u Y que me dices tú (bis
  12. 12. EVIDENCIAS

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