UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
INTEGRANTES:
BAHAMON...
RASGOS CARACTERÍSTICOS
DE LA
METODOLOGÍA CUANTITATIVA.
PARTICIPA DE LOS SUPUESTOS
DEL POSITIVISMO LÓGICO Y
TIENE LOS SIGUIENTES RASGOS:
A lo largo de la historia de la ciencia han surgido diversas
corrientes de pensamiento.
Empirismo
Materialismo
dialectico
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Empirismo
El empirismo es una teoría filosófica que
enfatiza el papel de la experiencia, ligada
a la percepción sensorial,...
El positivismo es una corriente o
escuela filosófica que afirma que el
único conocimiento auténtico es el
conocimiento cie...
Enfoque cuantitativo.
• Se fundamenta en el enfoque hipotético-deductivo
• Delinea teorías y de ellas se derivan hipótesis...
Enfoque cuantitativo.
También llamada
metodología
cuantitativa,
positivista,
científica toma
los métodos de
las ciencias
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Utiliza la recolección y
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reglas lógicas.
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1.- Utiliza la
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controlada con
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cuantitativa o
empírica-analítica
Descubrir las
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universales que
explican y rigen
la realidad
educativa.
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EJEMPLO
Métodos
Cuantitativos
• Medir el número
de palabras por
minuto
Métodos
Cualitativos
• Motivación de
cada método
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El proceso general de la investigación se configura en tres grandes
actividades que después se irán desgranando cada una d...
teoría
planteamiento del
problema
Revisión de
la literatura
Hipótesis
Metodología
Técnica de
recogida de datos
Hachos/
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EL PROCESO GENERAL DE
INVESTIGACIÓN
• Establecer el Área
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PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
• Revisar el estado actua...
A este proceso le llamamos PROCESO GENERAL DE
INVESTIGACIÓN, ya que en el se destacan las
acciones que tanto la metodologí...
Probar o demostrar el grado en
que las suposiciones o ideas
tienen fundamento.
Revisar tales suposiciones o
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RASGOS CARACTERÍSTICOS DE LA METODOLOGÍA CUANTITATIVA Y EL PROCESO GENERAL DE INVESTIGACIÓN

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Contiene corrientes del pensamiento diversas, enfocado al método cuantitativo de la educación desde varias perspectivas, junto con ejemplos y tres rasgos característicos

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RASGOS CARACTERÍSTICOS DE LA METODOLOGÍA CUANTITATIVA Y EL PROCESO GENERAL DE INVESTIGACIÓN

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN INTEGRANTES: BAHAMONDE MARÍA GUALLI MAYRA GUZMÁN VERÓNICA LARA DIANA LÓPEZ GABRIELA QUIJIA PAULINA  
  2. 2. RASGOS CARACTERÍSTICOS DE LA METODOLOGÍA CUANTITATIVA.
  3. 3. PARTICIPA DE LOS SUPUESTOS DEL POSITIVISMO LÓGICO Y TIENE LOS SIGUIENTES RASGOS:
  4. 4. A lo largo de la historia de la ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento. Empirismo Materialismo dialectico Positivism o Fenomenología Han originado diferente rutas en búsqueda del conocimiento Enfoque cuantitativo. Enfoque cualitativo.
  5. 5. Empirismo El empirismo es una teoría filosófica que enfatiza el papel de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, en la formación del conocimiento, la experiencia es la base de todo conocimiento, no sólo en cuanto a su origen sino también en cuanto a su contenido. Materialismo dialectico Para el materialismo dialéctico lo primero es la materia y la conciencia lo derivado. Como tal, el materialismo dialéctico se apoya en los datos, resultados y avances de las ciencias y su esencia se mantiene en correspondencia y vigencia con la tradicional orientación progresista del pensamiento racional científico.
  6. 6. El positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico. Positivism o Fenomenología Escuela filosófica que por el análisis de los fenómenos observables da una explicación del ser y de la consciencia
  7. 7. Enfoque cuantitativo. • Se fundamenta en el enfoque hipotético-deductivo • Delinea teorías y de ellas se derivan hipótesis • Las hipótesis se someten a pruebas utilizando los métodos de investigación apropiados. • Si los resultados corroboran la hipótesis se aportan evidencias a su favor. • Si se refutan se busca mejores explicaciones e hipótesis. • Cuando varios resultados aportan evidencias se da mayor credibilidad a la hipótesis. • Si no se descarta la hipótesis he incluso la teoría.
  8. 8. Enfoque cuantitativo. También llamada metodología cuantitativa, positivista, científica toma los métodos de las ciencias fisiconaturales considerados como el modelos del conocimiento científico. Según esta perspectiva el objeto de la investigación es explicar predecir y controlar los fenómenos. Se establece una serie de hipótesis que suelen se suposiciones de la realidad y se diseñan un plan para someterlas a prueba. Se miden los conceptos incluidos en la hipótesis y se transforman las mediciones en valores numéricos.
  9. 9. Utiliza la recolección y análisis de datos de acuerdo a ciertas reglas lógicas.  Medición numéricas  Conteo  Transformación de mediciones a valores numéricos Para analizarse posteriormente con técnicas frecuentemente estadísticas y extraer los resultados a un universo más amplio. TEORÍA La teoría se mantiene hasta que se refute o se alcance una mejor explicación.
  10. 10. 1.- Utiliza la medición controlada con instrumentos validos y fiables 2.- OBJETIVIDAD: Todos los procedimiento s de la investigación deben ser: 3.-Al margen de los Datos  Cuestionarios  Test,  Escalas de medida. Públicos replicables. RASGOS
  11. 11. Mantiene una visión objetiva y positivista de la realidad identificándola con el mundo de los fenómenos naturales. Orientada a la comprobación o falsificación de hipótesis. Utiliza el proceso hipotético deductivo. Hipótesis: es una suposición aceptable que ha sido formulada a través de la recolección de información y datos, aunque no esté confirmada. Método por el cual se procede lógicamente de lo universal a lo particular.
  12. 12. Orientada al resultado • Cumplimie nto de los objetivos Fiable • Generalizable a partir de muestras de población representativa. Sometida a réplica •Las conclusiones pueden ser replicables con la finalidad de ir construyendo el conocimiento.
  13. 13. Perspectiva cuantitativa o empírica-analítica Descubrir las leyes universales que explican y rigen la realidad educativa. Su lógica de justificación se apoya en los principios de objetividad, enfatizando la evidencia empírica y la cuantificación Se la considera insuficiente para explicar la complejidad de la realidad educativa comparada con el orden y regularidad del mundo natural No está exenta de críticas La incorporación conjunta de técnicas cuantitativas y cualitativas en una investigación parece ser la tendencia investigadora más aceptada
  14. 14. EJEMPLO Métodos Cuantitativos • Medir el número de palabras por minuto Métodos Cualitativos • Motivación de cada método  Entrevistas  Charlas
  15. 15. El proceso general de la investigación se configura en tres grandes actividades que después se irán desgranando cada una de ellas y adquiriendo las características de la metodología. Esas tres fases son : 1. Elaboración de un proyecto de investigación. 2. Recogida y análisis de los datos correspondientes con la realización de la investigación. 3. Comunicación de los resultados a través de un informe.
  16. 16. teoría planteamiento del problema Revisión de la literatura Hipótesis Metodología Técnica de recogida de datos Hachos/ Datos Técnicas de análisis de datos Descripción Generalización Explicación conclusión EL PROCESO GENERAL DE INVESTIGACIÓN
  17. 17. EL PROCESO GENERAL DE INVESTIGACIÓN • Establecer el Área problemático PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA • Revisar el estado actual del problema • Recopilando y organizando datos sobre el tema REVISIÓN DE LA LITERATURA • Una respuesta conjetural al problema • Requiere de precisión, fundamentos y posibilidad de contrastación HIPÓTESIS • Es un plan o esquema de trabajo • Se recogen procedimientos para contrastar las hipótesis • Incluye el método y el diseño METODOLOGÍA • Test, cuestionarios • sistemas de observación, entrevistas TÉCNICA DE RECOGIDA DE DATOS • Organizar y tratar la información para: • Describir, analizar e interpretar LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS EL MÉTODO EL DISEÑO • Debe ser adecuado para los objetivos de la investigación y con respecto a la naturaleza del área problemática • Describe con detalle que se va hacer y como realizarlo, • plasma actividades, incluye grupos de sujetos y las variables implicadas DESCRIPCIÓN EXPLICACIÓN GENERALIZACI ÓN CONCLUSIONES • Recoge los resultados del estudio • Se aceptan o rechazan hipótesis • Se da sugerencias para nuevas investigaciones EXTRAER EL PROBLEMA
  18. 18. A este proceso le llamamos PROCESO GENERAL DE INVESTIGACIÓN, ya que en el se destacan las acciones que tanto la metodología cualitativa como la cuantitativa desarrollan: Llevar a cabo la OBSERVACION y EVALUACIÓN de los fenómenos. Establecer suposiciones o ideas como consecuencia de la OBSERVACION y EVALUACIÓN realizada.
  19. 19. Probar o demostrar el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento. Revisar tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis. Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar las suposiciones.
  20. 20. PROCESO INVESTIGACION MATRICES, FORMAS DIFERENTES. METODOLOGÍAPARADIGMAS SUSTENTE INTEGRACIÓN

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