Gabriel Osnaya Vargas
1974
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EL ser humano
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Salinas, Jesús. (2003). Comunidades virtuales y
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Actividad 4 gabriel osnaya

  1. 1. Gabriel Osnaya Vargas
  2. 2. 1974 •EIES (Electronic Information Exchange System) una red diseñada para facilitar la toma de decisiones de grupo basada en la inteligencia colectiva 1985 •WELL (Whole Earht’Lectronic Link) y multitud de proyectos de colaboración mediante redes 1993 1995 •las redes de aprendizaje •paradigma emergente 1999 •las comunidades virtuales 2000 •existían en la red más de 40 millones de comunidades virtuales . Una comunidad existe si se comparte y se intercambia información La tendencia a la “globalización” y del llamado “desarrollo comunitario”. El achicamiento del Estado y de su papel, y el ensanchamiento de la participación ciudadana en diversos ámbitos, el educativo uno de ellos El surgimiento y expansión acelerada de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). La renovada importancia dada a la educación y el énfasis sobre el aprendizaje, definida como una “sociedad del conocimiento”, una “sociedad del aprendizaje”. El reconocimiento creciente de la diversidad y diversificar la oferta educativa. La búsqueda de vías y modos nuevos para pensar la educación escolar y la educación en general (emerge por todos lados el reclamo por un “cambio de paradigma” para la educación).
  3. 3. “COMUNIDAD DE APRENDIZAJE” (“LEARNING COMMUNITY”) SE REÚNEN PERSONAS PARA INTERCOMUNICAR MEDIANTE ORDENADORES Y REDES, INTERACTUANDO DE UNA FORMA CONTINUADA Y SIGUIENDO UNA REGLAS PREESTABLECIDAS. Es una propuesta educativa comunitaria y solidaria, que posee recursos, agentes, instituciones y redes de aprendizaje operando Adopta una visión amplia, holística y sistémica, y más atenta al aprendizaje, cuyo objetivo y eje es el aprendizaje considerando los aspectos pedagógicos en los distintos ámbitos de enseñanza y aprendizaje Involucra a todos los individuos como agentes activos de su educación, la transformación del sistema escolar, y del desarrollo familiar y comunitario El intercambio de información (formal e informal) y el flujo de información dentro de una comunidad virtual constituyen elementos fundamentales. La premisa es la colaboración (creación compartida). El tema es creación de valor. Se trata de procesos de aprendizaje colaborativo, los miembros participan autónomamente en un proceso de aprendizaje, mientras resuelven un problema como grupo (Salinas, 2000). La existencia de comunidades virtuales entre profesionales para el intercambio de ideas y experiencias y el desarrollo profesional y constituyen un entorno privilegiado de aprendizaje sobre relaciones profesionales las comunidades de aprendizaje valoran el proceso colectivo de descubrimiento y las personas dentro de ellas mismas valoran vivir con sus propios interrogantes
  4. 4. Peck y Wilson (1999) clasifica 4 tipos de comunidades De discurso EL ser humano es una criatura social y puede hablar cara a cara sobre intereses comunes, pero también puede compartir estos intereses con otros semejantes más lejanos mediante los medios de comunicación De práctica Cuando en la vida real alguien necesita aprender algo, normalmente no abandona su situación normal y dedica su esfuerzo en clases convencionales, sino que puede formar grupos de trabajo (comunidades de práctica), asigna roles, enseña y apoya a otros y desarrolla identidades que son definidas por los roles que desempeña en el apoyo al grupo De construcción de conocimiento El objetivo es apoyar a los estudiantes a perseguir estratégica y activamente el aprendizaje como una meta (aprendizaje intencional). Cuando estudiantes adquieren confianza para construir conocimiento. La tecnología proporciona medios de almacenamiento, organización y reformulación de ideas de los miembro De aprendizaje. comparten conocimiento, valores y metas,. Las clases son comunidades sociales, pero su propósito no es aprender juntos o unos de otros, antes parece que estos grupos buscan reforzar socialmente sus propias identidades por exclusión de los otros.
  5. 5. TECNOLOGICOS •Enlaces a webs relacionadas con el tema •Acceso a los mensajes de la lista archivados •Búsqueda avanzada •Listas de distribución •Foro de discusión •Tablón de anuncios •Correo electrónico •Zona de trabajo colaborativo •Páginas web secuenciales de contenido •Componentes multimedia basados en web •Enlaces de comunicación asíncrona •Enlaces de comunicación síncrona TECNICOS •Enlaces a documentos dentro y enlaces externo •Espacios de comunicación las actividades de aprendizaje basadas en la interacción: seminarios o grupos de discusión; por parejas, estudios de casos, proyectos •Espacios de comunicación social, de tipo personal, •Ayuda técnica. Comunicación para solucionar los problemas técnicos o organizativos que puedan suceder. •Tutoría. Comunicación personal y grupal con el profesor para orientación, asesoramiento, seguimiento de las actividades de los alumnos, evaluación, etc. METODOLOGICOS •Curriculum y planeación de actividades •Distribución de contenidos y recursos educativos: materiales hipermedia, bases de datos, tutoriales, demostraciones, simulaciones, ejercicios de evaluación, guías de estudio, índices, glosarios •El reconocimiento de los conocimientos previos. •·La significatividad potencial de los contenidos y materiales. •·La construcción de significados compartidos entre tutores y estudiantes. •·Los conflictos cognitivos producidos a partir de los diferentes contenidos. •·La función de andamiaje por parte de los tutores. •·Las actividades de colaboración entre estudiantes. •·La evaluación, como instancia de síntesis y reconstrucción del proceso de aprendizaje.
  6. 6. Roles asesor en línea Experto - alumno Relación arbitraria Todos son miembros del grupo que como experto Se responsabilizan de coordinar actividades o de proponer preguntas o respuestas a los compañeros Pedagógica intelectual nstructor/ moderador/ guía/tutor Guiar en el uso de las bases de información y conocimiento y proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos alumnos activos en aprendizaje autodirigido, aprendizaje abierto, explotando las redes Organizacional o administrativa Meta- comentarios experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del estudiante; y oportunidades reales para la difusión Técnica asegurar que están cómodos con el sistema y el software Habilidades técnicas y comunicativas. Diseñar actividades para adquirir estas habilidades. Acceso fluido al trabajo del estudiante en estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno- usuario Social promover las relaciones humanas, afirmando y reconociendo Los grupos debendesarrollar, normas y formas de entender comunes, como mecanismo de reducción de la ambigüedad
  7. 7. el proceso colectivo de descubrimiento y las personas con sus propios interrogantes - El aprendizaje incluyendo las interacciones grupales e inter-personales. Las interacciones implican el uso del lenguaje en la reorganización y modificación del conocimiento y comprensión de personas, confiar en otras personas para apoyar el propio aprendizaje y proporcionar feedback, en el contexto de un entorno no competitivo La sinergia, el 'todo es más que la suma de las partes‘. Aprender intercambio entre pares, interacción entre iguales, y capacidad de intercambio de roles, La importancia de la interactividad en el proceso de aprendizaje El cambio de roles de los profesores Necesidad de destrezas para el conocimiento Gestión y habilidades para el trabajo cooperativo Cambio hacia un aprendizaje basado en recursos más que en paquetes.
  8. 8. Salinas, Jesús. (2003). Comunidades virtuales y aprendizaje digital. Universidad de las Islas Baleares Torres, Rosa. (2005). Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje. Universidad de las Américas Puebla. Obtenido de http://www.udlap.mx/rsu/pdf/1/Repensandolo EducativodesdeelDesarrolloLocal.pdf el día 20 de enero 2009 Comunidad virtual. (2009, 13) de agosto. Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 17:51, septiembre 2, 2009 obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad_virtual

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