Lección 1 y 2Medicina Psicológica
Relaciones entre Cerebro y           Comportamiento (1)• Antiguo Egipto   • Papiro de Ewin, primer documento escrito con e...
Relaciones entre Cerebro y          Comportamiento (2)• Galeno, asocia la imaginación con el cerebro anterior  y al sensac...
Relaciones entre Cerebro y        Comportamiento (3)XVII• Auge de las relaciones entre cerebro y  comportamiento (diseccio...
Las Escuelas del Siglo XIX (1)Frenología• Gall, cerebro es el  órgano de la mente y  cada una de sus partes  corresponde a...
Las Escuelas del Siglo XIX (1)• Localizacionismo  • Estudios de Broca y Wernicke, relacionan    áreas cerebrales y compren...
Las Escuelas del Siglo XIX (2)• Neurofisiología  • Bell y Magendie, dicotomía entre funciones    sensoriales y motoras  • ...
Las Escuelas del Siglo XIX (3)• Neuropatología  • Alzheimer, histopatología de la parálisis y    estudio de alteraciones m...
La Medicina Científica• Ciencia clínica  • síntomas: revelan lo oculto, son lo que    dice el enfermo  • anamnesis: descri...
El Peso del Positivismo• La ciencia se basa en hechos y experimentos• La ciencia sin hechos o experimentos no es ciencia  ...
Lo Irracional en la Naturaleza Humana• El clínico se enfrenta a situaciones para las  que la ciencia carece aún de respues...
Siglo XIX• Surgen las grandes corrientes del pensamiento médico   – Fisiopatología: Magendie, Johannes Müller, van     Hel...
Enfermedades “psicológicas”• Histeria• Hipocondría• Messmer (S. XVIII): El magnetismo animal• Sanadores de almas (Seelesor...
El Secreto Patógeno     (caso del Dr. Aldenhoven)Una mujer de cuarenta y dos años ingresóen el hospital al quinto día de p...
El Secreto Patógeno       (caso del Dr. Aldenhoven)Al día siguiente la situación empeoró, a pesar de lamedicación. (No se ...
El Secreto Patógeno         (caso del Dr. Aldenhoven)Pensaba que estas medidas prolongarían algo la vidade la paciente, pe...
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El Secreto Patógeno         (caso del Dr. Aldenhoven)Inmediatamente después de esta confesión seprodujo un cambio extraord...
Las Escuelas Psicológicas del S.XX (1)• Estructuralismo   • Los fenómenos más complejos de la mente     resultan de la com...
Las Escuelas Psicológicas del S.XX (2) • Psicoanálisis    • Las experiencias pasadas del individuo son      interpretadas ...
Las Escuelas Psicológicas del S.XX (3)• Psicología de la forma (Gestalt)  • El conocimiento se fundamenta en las    relaci...
Las Escuelas Psicológicas del S.XX (4)• Psicología humanista  • Explica la conducta y autorrealización    mediante rasgos,...
Aportaciones de Freud• El trauma psíquico• Conflicto, ansiedad, resistencias y libido• El inconsciente, la reacción de con...
Conflicto, Ansiedad, Resistencias y                Libido• Un trauma es una amenaza a la estabilidad psicológica  (es lo q...
Inconsciente, Reacción de Conversión y         Sentido de los Síntomas• El trauma persiste en el inconsciente, que es  con...
El Psicoanálisis, la Catarsis• La interpretación de los síntomas se acompaña de su  desaparición• El proceso es como desci...
Enfermedades Psicosomáticas• De etiología desconocida ergo psicógenas• Sin tratamiento eficaz ergo psicoanalizables• De ev...
Enfermedades Psicosomáticas         Prototípicas• Asma bronquial• Neurodermatitis• Úlcera péptica• Artritis reumatoide• Co...
La Medicina Psicosomática• Importancia de los factores  psicosociales en el enfermar• Todas las enfermedades son  psicosom...
Observación Personal del Médico          Trousseau (1830)El ataque más fuerte de asma que jamás he tenidotuvo lugar en las...
Teorías Psicosomáticas• Especificidad del conflicto psíquico  • Úlcera péptica:     • deseo de incorporar, recibir     • d...
Teorías Psicosomáticas• Especificidad de la personalidad  • Dunbar: traumatismos, teoría de la    personalidad en la enfer...
El Falso Dilema• Determinados conflictos son propios de  determinadas personalidades (López Ibor,  1966)• Tellenbach  • Tr...
El Lenguaje de los Órganos• Maudsley (1895)   • Si la emoción no se libera en un ejercicio     físico o en una actividad m...
El Papel de las Emociones• Situaciones de miedo o terror inhiben funciones  metabólicas (Canon y Bard)• En situaciones de ...
De la Emoción a la LesiónEmoción Emoción Alteración Daño           MuertAguda   Crónica funcional estructural     eAnsieda...
La Alexitimia• Los sentimientos desaparecen cuando su  presencia ya no tiene sentido. Se necesita:   • Tiempo (el tiempo l...
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  1. 1. Lección 1 y 2Medicina Psicológica
  2. 2. Relaciones entre Cerebro y Comportamiento (1)• Antiguo Egipto • Papiro de Ewin, primer documento escrito con el término cerebro.• Los presocráticos: • crean la teoría de los humores • relacionan el cerebro con: el alma, la razón, la mente y la inteligencia (Alcmeon de Crotona)• Hipócrates distingue enfermedades neurológicas y mentales, ambas de origen cerebral• Platón, tesis cefalocentrista• Aristóteles, visión cardiocéntrica (frene)
  3. 3. Relaciones entre Cerebro y Comportamiento (2)• Galeno, asocia la imaginación con el cerebro anterior y al sensación con el posterior y desarrolla la teoría de los humores en medicina• Avicena, importancia de facultades psicológicas en la práctica médica• Padres de la Iglesia: localización ventricular de las funciones mentales
  4. 4. Relaciones entre Cerebro y Comportamiento (3)XVII• Auge de las relaciones entre cerebro y comportamiento (disecciones)• Willis diferencia la sustancia gris (engendra los espíritus fluídos) y la sustancia blanca (los distribuye)• Sydenham, describe patologías neurológicas y psiquiátricas (histeria)• Descartes, filosofía dualista y mecanicista. Cuerpo y alma se relacionan a través de la glándula pineal
  5. 5. Las Escuelas del Siglo XIX (1)Frenología• Gall, cerebro es el órgano de la mente y cada una de sus partes corresponde a una determinada facultad mental
  6. 6. Las Escuelas del Siglo XIX (1)• Localizacionismo • Estudios de Broca y Wernicke, relacionan áreas cerebrales y comprensión y expresividad del lenguaje.• Críticos del localizacionismo: • Flourens, equipotencialidad del cerebro. • Jackson, localizar la lesión que destruye el lenguaje y localizar el lenguaje son dos cosas muy distintas.
  7. 7. Las Escuelas del Siglo XIX (2)• Neurofisiología • Bell y Magendie, dicotomía entre funciones sensoriales y motoras • Estudios de los reflejos (Sechenov, Pavlov)• Neuroanatomía • Virchov, el organismo es una república celular compuesta por unidades que son portadoras primarias de todas sus propiedades
  8. 8. Las Escuelas del Siglo XIX (3)• Neuropatología • Alzheimer, histopatología de la parálisis y estudio de alteraciones mentales secundarias a la arteriosclerosis y senilidad. • Pick, atrofia cortical y apraxia • Pierre Marie, afasias y agrafias• Clínica psiquiátrica y neurológica • Charcot, estudios sobre la histeria
  9. 9. La Medicina Científica• Ciencia clínica • síntomas: revelan lo oculto, son lo que dice el enfermo • anamnesis: describen el pasado • signos: son lo que descubre el médico con sus exploraciones• Método anatomo-clínico
  10. 10. El Peso del Positivismo• La ciencia se basa en hechos y experimentos• La ciencia sin hechos o experimentos no es ciencia • Es soft science • Es arte (el arte de la medicina) • Lo que no es ciencia no existe • Crítica de Arsuaga a la filosofía (“no ha descubierto la evolución”)• La tentación de convertir las ciencias espirituales o sintéticas en naturales o analíticas (Seiffert) • El modelo fisiológico de Freud • La vida psíquica como órgano: • Seele (lit. ‘alma’) es traducido por appareil psychique
  11. 11. Lo Irracional en la Naturaleza Humana• El clínico se enfrenta a situaciones para las que la ciencia carece aún de respuesta• Con Pascal (Los Pensamientos) la vida sentimental (lo no racional de la naturaleza humana) adquirió un papel protagonista• Seguido por Schopenhauer, Nietzsche y Freud • El ser humano siempre ha sabido que tenía razón, yo he procurado enseñarle que la casa también tiene sótanos (Freud)
  12. 12. Siglo XIX• Surgen las grandes corrientes del pensamiento médico – Fisiopatología: Magendie, Johannes Müller, van Helmholtz, Liebig, Brücke (maestro de Freud) – Anatomopatología: Virchow – Microbiología: Koch, Pasteur – Toxicología, traumatología• Revoluciones sociales – Medicina social: von Bismark, railway spine• Medicina psicológica – Psicoanálisis
  13. 13. Enfermedades “psicológicas”• Histeria• Hipocondría• Messmer (S. XVIII): El magnetismo animal• Sanadores de almas (Seelesorger en alemán)• Benedikt (1835-1920): el secreto patógeno• La sugestión – Charcot (1825-1893) – Pitiatismo (Babinski) – Hipnosis (escuela de Nancy: Bernheim) y autosugestión, corregible con técnicas hipnóticas
  14. 14. El Secreto Patógeno (caso del Dr. Aldenhoven)Una mujer de cuarenta y dos años ingresóen el hospital al quinto día de padecer unaneumonía declarada cuando estaba sola enel apartamento sin calefacción. En elmomento de su ingreso estaba en situacióncrítica, exhausta, con gran disnea, cianosisligera, 120 pulsaciones y temperatura rectalde 40 ºC. La radiología mostró unaneumonía del lóbulo superior izquierdo.
  15. 15. El Secreto Patógeno (caso del Dr. Aldenhoven)Al día siguiente la situación empeoró, a pesar de lamedicación. (No se conocían los antibióticos). Aquellamisma tarde - la sexta de la enfermedad- el pulso erafiliforme, con una frecuencia de 150; aumentó lacianosis y la respiración se hizo muy superficial. Lapaciente estaba cubierta de sudor frío, la mirada de susojos abiertos expresaba angustia, y repetía sin cesarque iba a morir. Por la tarde la visitó el Dr. Aldenhoven.En la habitación estaba un viejo amigo de la familia.Aldenhoven ordenó una sangría de 180 centímetros yuna inyección de alcanfor.
  16. 16. El Secreto Patógeno (caso del Dr. Aldenhoven)Pensaba que estas medidas prolongarían algo la vidade la paciente, pero que difícilmente detendrían supaulatino declinar; el pulso y la respiración sedebilitaban, la mirada ansiosa se oscurecía, la voz eradifícilmente perceptible. El médico se sentó en el bordede la cama y dijo a la paciente que su hermana, a la queestaba muy unida, vendría a la mañana siguiente. Ellamurmuró débilmente: Moriré antes... ¡y será el castigoadecuado! ¿Castigo? - preguntó el médico con sosiego -Bueno, entonces no morirá. Procuraremos que pague lapena sobre la tierra y no debajo.
  17. 17. El Secreto Patógeno (caso del Dr. Aldenhoven)Estas palabras, que expresaban una convicciónmédica positiva, dieron en el blanco. La pacientese sintió comprendida. Pidió al visitante queabandonara la habitación y le contó al médicoque la pulmonía le había sobrevenido en el lugaren que había sido infiel a su marido (del queestaba alejada y que todavía era prisionero deguerra); ahora, la enfermedad y la muerterepresentaban el castigo.
  18. 18. El Secreto Patógeno (caso del Dr. Aldenhoven)Inmediatamente después de esta confesión seprodujo un cambio extraordinario en el cuadroclínico: se desvaneció la mirada ansiosa de lafisonomía de la paciente, el pulso se hizo másfuerte y lento, la respiración más profunda ytranquila, y la cianosis cedió. Una o dos horasdespués se había recuperado, hasta el punto debeber alegremente el café de la mañana. Elcurso posterior de la recuperación se desarrollósin ningún incidente de interés.
  19. 19. Las Escuelas Psicológicas del S.XX (1)• Estructuralismo • Los fenómenos más complejos de la mente resultan de la combinación de varios elementos simples: • sensaciones en la percepción • imágenes en los conceptos • emociones en los sentimientos• Funcionalismo • La mente como una capacidad de adaptación al medio ambiente. • Conciencia como capacidad selectiva de lo útil
  20. 20. Las Escuelas Psicológicas del S.XX (2) • Psicoanálisis • Las experiencias pasadas del individuo son interpretadas en el contexto de su biografía y de la estructura de la personalidad. • Freud • 1885-97: La psicodinamia de la histeria • 1922: Tres instancias: consciente, preconsciente e insconsciente • 1939: Nueva tectónica: yo, ello y superyo
  21. 21. Las Escuelas Psicológicas del S.XX (3)• Psicología de la forma (Gestalt) • El conocimiento se fundamenta en las relaciones que existen entre los elementos y no a partir de ellos• Conductismo • Respuestas que el individuo da al medio ambiente • Método: observación sistemática y prolongada y control de los estímulos anticipatorios
  22. 22. Las Escuelas Psicológicas del S.XX (4)• Psicología humanista • Explica la conducta y autorrealización mediante rasgos, motivaciones o disposiciones personales • Método: idiográfico, unipersonal• Psicología cognitiva • El individuo es un sistema de procesar, transformar, elaborar, almacenar y reproducir la información del medio ambiente • Método: derivado de las teorías de la
  23. 23. Aportaciones de Freud• El trauma psíquico• Conflicto, ansiedad, resistencias y libido• El inconsciente, la reacción de conversión y el sentido de los síntomas• El psicoanálisis, la catarsis• Transferencia y contratransferencia
  24. 24. Conflicto, Ansiedad, Resistencias y Libido• Un trauma es una amenaza a la estabilidad psicológica (es lo que se llama ansiedad), da lugar a un conflicto cuya expresión verbal y reconocimiento se enfrenta a grandes resistencias• Los conflictos son de índole sexual, reales o imaginarios.• Libido es el impulso sexual primario, que trata de mantener el equilibrio psicológico.• La vida psíquica está determinada por una serie de fuerzas (psicodinámica), análogas a las fisiológicas (fisiodinámica)
  25. 25. Inconsciente, Reacción de Conversión y Sentido de los Síntomas• El trauma persiste en el inconsciente, que es concebido como un órgano o una función• La energía psíquica se convierte en síntomas motores o sensoriales (reacción de conversión)• En los ensueños afloran contenidos traumáticos• Ambos tienen una relación simbólica, metafórica, con el trauma• Las neurosis son las enfermedades del alma que no ha descubierto su sentido (Jung)• Las enfermedades tienen un sentido
  26. 26. El Psicoanálisis, la Catarsis• La interpretación de los síntomas se acompaña de su desaparición• El proceso es como descifrar un texto • la sintomatología histérica puede compararse a una escritura jeroglífica que hubiéramos llegado a comprender después del descubrimiento de algunos documentos bilingües (Freud).• La desaparición súbita de los síntomas una vez descubierto su origen (catarsis), descrita en los casos iniciales de Freud, no se comprobó en los sucesivos• La cura mediante la palabra: la medicina recupera la palabra
  27. 27. Enfermedades Psicosomáticas• De etiología desconocida ergo psicógenas• Sin tratamiento eficaz ergo psicoanalizables• De evolución crónica, exigen esfuerzos de adaptación a los que los padecen• Se descompensan con estreses ambientales• Producen gran sufrimiento e invalidez• Enfermedades específicamente humanas (Jores)
  28. 28. Enfermedades Psicosomáticas Prototípicas• Asma bronquial• Neurodermatitis• Úlcera péptica• Artritis reumatoide• Colitis ulcerosa• Cardiopatía isquémica• Hipertensión esencial
  29. 29. La Medicina Psicosomática• Importancia de los factores psicosociales en el enfermar• Todas las enfermedades son psicosomáticas (López Ibor, 1949; Rof Carballo, 1949).
  30. 30. Observación Personal del Médico Trousseau (1830)El ataque más fuerte de asma que jamás he tenidotuvo lugar en las circunstancias siguientes:sospechaba que mi cochero me robaba, y paraasegurarme, subí un día al granero donde hice mediren mi presencia las provisiones de avena. En mediode esa operación me sobrevino un acceso de disnea,opresión,... por la emoción que me producía la ideade un robo en mi propia casa,....mi sistema nerviosose había debilitado.
  31. 31. Teorías Psicosomáticas• Especificidad del conflicto psíquico • Úlcera péptica: • deseo de incorporar, recibir • deseo de acumular • Diabetes mellitus (Wolff) • papel de acontecimientos vitales en su aparición • el estrés puede desencadenar una cetosis
  32. 32. Teorías Psicosomáticas• Especificidad de la personalidad • Dunbar: traumatismos, teoría de la personalidad en la enfermedad • Ruesch, personalidad infantil (fenómeno psicosomático) • Friedman y Rosenman, patrón de comportamiento tipo A
  33. 33. El Falso Dilema• Determinados conflictos son propios de determinadas personalidades (López Ibor, 1966)• Tellenbach • Trastornos depresivos • Tipo de personalidad (typus melancholicus), caracterizado por un afán de orden para evitar imprevistos y laboriosidad para evitar poder ser reprendidos (ordenalidad) • Situaciones que amenazan su orden preestablecido provocan una depresión
  34. 34. El Lenguaje de los Órganos• Maudsley (1895) • Si la emoción no se libera en un ejercicio físico o en una actividad mental adecuada, actúa sobre los órganos y altera su funcionamiento. La aflicción que puede expresarse mediante lágrimas se olvida rápidamente, en tanto que la pena muda que muerde incesantemente el corazón acaba por romperlo• Los enfermos, de un modo inconsciente, expresan sus conflictos a través de la patología de uno de sus órganos
  35. 35. El Papel de las Emociones• Situaciones de miedo o terror inhiben funciones metabólicas (Canon y Bard)• En situaciones de miedo o angustia se produce norepinefrina o epinefrina respectivamente (Frunkenstein et al., 1957)• Los correlatos vegetativos de las emociones• De la emoción a la lesión • von Weizsäcker (1951) • estados emocionales prolongados • círculos viciosos
  36. 36. De la Emoción a la LesiónEmoción Emoción Alteración Daño MuertAguda Crónica funcional estructural eAnsiedad Ansiedad Hipertensi Hipertensió InfartAumento Aumento ón n odel flujo de la T.A. esencial vasculorre nal
  37. 37. La Alexitimia• Los sentimientos desaparecen cuando su presencia ya no tiene sentido. Se necesita: • Tiempo (el tiempo lo cura todo) • Reflexión sobre lo que los hizo posible (verbalización interna) • Comunicación y verbalización• Personalidad infantil (Ruesch)• Pensamiento operatorio (Marty y de MUzan)• Alexitimia (Shalling y Sifneos)
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