Llenado del protocolo de
registro
ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS IV

Psic. Gerardo Cruz Hernández
Página 1
• Espacios para la
estimación de la edad del
niño.
• Puntuaciones naturales
totales y puntuaciones
escalares de l...
Página 2
• Análisis del protocolo de
registro.
• Espacios para llevar a cabo
comparaciones de
discrepancias a nivel de
índ...
Página 3
• Espacios para anotar las observaciones
conductuales realizadas durante la sesión
de prueba e información pertin...
Estimación de la edad cronológica
del niño
• Grupos normativos divididos en intervalos
de 4 meses.
• Las edades no se redo...
PAGINA DE
RESUMEN

Psic. Gerardo Cruz Hernández
PAGINA DE RESUMEN
• Después de calificar
las respuestas de
cada subprueba.
• Puntuaciones
naturales totales
• Puntuaciones...
1.- Estimación de las puntuaciones
naturales totales de subprueba.
• Puntuación natural: Suma de las
puntuaciones de los r...
2.- Conversión de puntuaciones naturales
totales a puntuaciones escalares

• Ver Tablas apéndice C.
• Puntuaciones escalar...
3.- Obtención de las sumas de
puntuaciones escalares
ICV
Semejanzas
Vocabulario

IRP

IMT

Diseño de
Retención de
cubos
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3.- Obtención de las sumas de
puntuaciones escalares
• Es la suma de las puntuaciones escalares
de 10 subpruebas.(véase C ...
3.1- Puntuación media

Psic. Gerardo Cruz Hernández
4.- Determinación de puntuaciones
compuestas.
• Transferir Puntuaciones de CV, RP, MT,
VP y Totales a la columna de suma d...
4.- Determinación de puntuaciones
compuestas.

Psic. Gerardo Cruz Hernández
5.- Trazado de los perfiles de las
puntuaciones
• Gráficas (E y F figura 2-10)

Psic. Gerardo Cruz Hernández
INVALIDACION DE
PUNTUACIONES COMPUESTAS

• Puntuación natural total de 0:
No indica que carezca por completo de la capacid...
LLENADO DE LA
PÁGINA DE ANALISIS

Psic. Gerardo Cruz Hernández
1.- Comparaciones de discrepancias de
niveles de índice y subprueba.
• Transferir las puntuaciones de los índices
de la pá...
1.- Comparaciones de discrepancias de
niveles de índice y subprueba.
• Ver cuadro B-1 pag. 270… diferencias
requeridas ent...
1.- Comparaciones de discrepancias de
niveles de índice y subprueba.
• El valor absoluto de la diferencia debe ser
igual o...
1.- Comparaciones de discrepancias de
niveles de índice y subprueba.
• Cuadro B-2 Pág. 271 ofrece porcentaje de
niños que ...
1.- Comparaciones de discrepancias de
niveles de índice y subprueba.
• Para llenar la parte de nivel de subprueba:
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Ver cuadro B -3.. 0.15 Niveles de confianza arriba de la diagonal y
0.05 debajo de la diagonal.
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1.- Comparaciones de discrepancias de
niveles de índice y subprueba.
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Psic. Gerardo Cruz Hernández
2.- Determinación de fortalezas y
debilidades.

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2.- Determinación de fortalezas y
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2.- Determinación de fortalezas y
debilidades.

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2.- Determinación de fortalezas y
debilidades.
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valor crítico, es significativa....
Con base a B-5 se compara la puntuación de diferencia del niño con las puntuaciones
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3.- DETERMINACION DE LAS
PUNTUACIONES DE PROCESO
• 7 puntuaciones de proceso:
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3.- DETERMINACION DE LAS
PUNTUACIONES DE PROCESO
DCSB
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RDI
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Psic. Gerardo Cruz Hernández
3.- DETERMINACION DE LAS
PUNTUACIONES DE PROCESO
• Cuadro A-8 Pág. 256 puntuaciones
escalares para DCSB, RDD, RDI, RA
y RE...
3.- DETERMINACION DE LAS
PUNTUACIONES DE PROCESO
• Cuadro B-7 pág. 281 RDDL y RDIL Por
grupo de edad.
• Para determinar la...
4.- COMPARACION DE LA DISCREPANCIA
DEL NIVEL DE PROCESO.
• Para RDDL y RDIL:
Transferir puntuaciones naturales de la tabla...
4.- COMPARACION DE LA DISCREPANCIA
DEL NIVEL DE PROCESO.
• Con excepción de la comparación RDDL y
RDIL las demás se llevan...
4.- COMPARACION DE LA DISCREPANCIA
DEL NIVEL DE PROCESO.
• Cuadro B-9
Pág. 283
significación
estadística.
• Si el valor
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4.- COMPARACION DE LA DISCREPANCIA
DEL NIVEL DE PROCESO.
• Para las diferencias significativas utilizar
cuadro B-10 Pág. 2...
DETERMINACION
NORMATIVA ADICIONAL

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Comparar las puntuaciones naturales del niño respecto a la
edad.
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  1. 1. Llenado del protocolo de registro ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS IV Psic. Gerardo Cruz Hernández
  2. 2. Página 1 • Espacios para la estimación de la edad del niño. • Puntuaciones naturales totales y puntuaciones escalares de las subpruebas. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  3. 3. Página 2 • Análisis del protocolo de registro. • Espacios para llevar a cabo comparaciones de discrepancias a nivel de índice y subprueba. • Evaluar fortalezas y debilidades en las subpruebas • Obtener puntuaciones de proceso. • Realizar comparaciones de discrepancia a nivel de proceso. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  4. 4. Página 3 • Espacios para anotar las observaciones conductuales realizadas durante la sesión de prueba e información pertinente acerca del niño. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  5. 5. Estimación de la edad cronológica del niño • Grupos normativos divididos en intervalos de 4 meses. • Las edades no se redondean al mes o al año siguiente. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  6. 6. PAGINA DE RESUMEN Psic. Gerardo Cruz Hernández
  7. 7. PAGINA DE RESUMEN • Después de calificar las respuestas de cada subprueba. • Puntuaciones naturales totales • Puntuaciones escalares • Suma de puntuaciones escalares • Puntuaciones compuestas: ICV, IRP, Psic. Gerardo Cruz Hernández IMT, IVP y CIT.
  8. 8. 1.- Estimación de las puntuaciones naturales totales de subprueba. • Puntuación natural: Suma de las puntuaciones de los reactivos. • Se transfieren dichas puntuaciones a la columna de Puntuación natural. • Las subpruebas están listadas en el orden de aplicación estándar Psic. Gerardo Cruz Hernández
  9. 9. 2.- Conversión de puntuaciones naturales totales a puntuaciones escalares • Ver Tablas apéndice C. • Puntuaciones escalares basadas en la edad del niño • Cada tabla se presenta con un intervalo de 4 meses. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  10. 10. 3.- Obtención de las sumas de puntuaciones escalares ICV Semejanzas Vocabulario IRP IMT Diseño de Retención de cubos dígitos Conceptos con Sucesión de dibujos números y letras Comprensión Matrices Información Figuras incompletas Palabras en contexto (pistas) Aritmética Psic. Gerardo Cruz Hernández IVP Claves Búsqueda de símbolos Registro
  11. 11. 3.- Obtención de las sumas de puntuaciones escalares • Es la suma de las puntuaciones escalares de 10 subpruebas.(véase C en figura 210) • Si se aplican subpruebas suplementarias, estas NO deben sumarse con las subpruebas esenciales para determinar las puntuaciones totales. • Prorrateo (ICV y el IRP) : Repartición proporcional de una cantidad entre varios. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  12. 12. 3.1- Puntuación media Psic. Gerardo Cruz Hernández
  13. 13. 4.- Determinación de puntuaciones compuestas. • Transferir Puntuaciones de CV, RP, MT, VP y Totales a la columna de suma de puntuaciones escalares. • Tablas A-2 a A-6 • Seleccionar intervalos de confianza (90 % o 95 %). • CIT- Suma de las puntuaciones escalares para las 10 subpruebas. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  14. 14. 4.- Determinación de puntuaciones compuestas. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  15. 15. 5.- Trazado de los perfiles de las puntuaciones • Gráficas (E y F figura 2-10) Psic. Gerardo Cruz Hernández
  16. 16. INVALIDACION DE PUNTUACIONES COMPUESTAS • Puntuación natural total de 0: No indica que carezca por completo de la capacidad del niño. • Si el niño obtiene una puntuación NATURAL de 0 en 2 de las 3 subpruebas que conforman la escala de CV, no puede obtenerse el ICV ni el CIT. • Si obtiene 0 pts en 2 de las 3 subpruebas que componen la escala de RP no se puede lograr el IRP ni el CIT. • Si obtiene 0 pts tanto en Retención de dígitos como en suceción de números y letras, no se puede obtener el IMT y el CIT. • Si obtiene 0 pts tanto en Claves como en Búsqueda de símbolos, no es posible conseguir IVP y el CIT. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  17. 17. LLENADO DE LA PÁGINA DE ANALISIS Psic. Gerardo Cruz Hernández
  18. 18. 1.- Comparaciones de discrepancias de niveles de índice y subprueba. • Transferir las puntuaciones de los índices de la página de resumen. • Estimar las diferencias entre las puntuaciones índice restando puntuación escalar 2 de puntuación escalar 1. • Anotar la diferencia en la columna de Diferencia, recordando señalar si es + o – Psic. Gerardo Cruz Hernández
  19. 19. 1.- Comparaciones de discrepancias de niveles de índice y subprueba. • Ver cuadro B-1 pag. 270… diferencias requeridas entre puntuaciones índice para alcanzar la significación estadística (valores críticos) a los niveles .15 y .05 . • Utilizando cuadro B-1: -encontrar grupo de edad y nivel de significación deseado. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  20. 20. 1.- Comparaciones de discrepancias de niveles de índice y subprueba. • El valor absoluto de la diferencia debe ser igual o mayor al valor crítico para alcanzar la significación estadística. • Si se da esto…Se indica la significación colocando una S en la columna “Diferencia significativa”. • Si no, N. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  21. 21. 1.- Comparaciones de discrepancias de niveles de índice y subprueba. • Cuadro B-2 Pág. 271 ofrece porcentaje de niños que obtuvieron una discrepancia igual o mayor entre las puntuaciones índice (tasa base) Señalar la base preferida (muestra general o nivel de capacidad o CIT) Psic. Gerardo Cruz Hernández
  22. 22. 1.- Comparaciones de discrepancias de niveles de índice y subprueba. • Para llenar la parte de nivel de subprueba: -Transferir las puntuaciones escalares de las subpruebas. • Restar la puntuación escalar 2 de la 1 y anotar el resultado en “Diferencia”. Recordando señalar si es + o – Psic. Gerardo Cruz Hernández
  23. 23. Ver cuadro B -3.. 0.15 Niveles de confianza arriba de la diagonal y 0.05 debajo de la diagonal. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  24. 24. 1.- Comparaciones de discrepancias de niveles de índice y subprueba. • Para que sea significativamente estadístico: El valor absoluto de la puntuación debe ser igual o mayor que el valor crítico para que sea significativo. Tasa Base cuadro B-4 Pág. 278 Psic. Gerardo Cruz Hernández
  25. 25. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  26. 26. 2.- Determinación de fortalezas y debilidades. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  27. 27. 2.- Determinación de fortalezas y debilidades. • Determinar base para la comparación -Media general -Medias de comprensión verbal y razonamiento perceptual Cuando hay diferencia significativa entre el ICV y el IRP. Si una subprueba está influyendo a la media del CIT. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  28. 28. 2.- Determinación de fortalezas y debilidades. • Transferir cada puntuación escalar el cuadro de resumen. (dependiendo qué base se utiliza para la comparación). • Divídase la suma o sumas de puntuaciones escalares entre el número de subpruebas y anote la puntuación o puntuaciones medias resultantes en la fila de puntuación escalar media. (Fig. D, pag 46). • Las subpruebas de Memoria de trabajo y velocidad de procesamiento, solo se pueden comparar con la media total. • Estimar la diferencia: restar la puntuación escalar media Psic. Gerardo la subprueba. de la puntuación escalar deCruz Hernández
  29. 29. 2.- Determinación de fortalezas y debilidades. • Si la diferencia es igual o mayor que el valor crítico, es significativa. • Igual o mayor + : FORTALEZA • Igual o mayor -: DEBILIDAD • Cuadro B-5 Pág. 279 para buscar la tasa base. • Con base a B-5 se compara la puntuación de diferencia del niño con las puntuaciones de diferencia obtenidas por diversos porcentajes (1%, 2%, 4%,10% y Psic. Gerardo Cruz Hernández 25 %).
  30. 30. Con base a B-5 se compara la puntuación de diferencia del niño con las puntuaciones de diferencia obtenidas por diversos porcentajes (1%, 2%, 4%,10% y 25 %). Se compara la tasa base de nuestro sujeto en relación a otros niños dependiendo qué porcentaje elegimos Psic. Gerardo Cruz Hernández
  31. 31. 3.- DETERMINACION DE LAS PUNTUACIONES DE PROCESO • 7 puntuaciones de proceso: DCSB RDD RDI RA RE RDDL RDIL Psic. Gerardo Cruz Hernández
  32. 32. 3.- DETERMINACION DE LAS PUNTUACIONES DE PROCESO DCSB RDD RDI RA RE Psic. Gerardo Cruz Hernández
  33. 33. 3.- DETERMINACION DE LAS PUNTUACIONES DE PROCESO • Cuadro A-8 Pág. 256 puntuaciones escalares para DCSB, RDD, RDI, RA y RE. • Se obtienen dependiendo la edad. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  34. 34. 3.- DETERMINACION DE LAS PUNTUACIONES DE PROCESO • Cuadro B-7 pág. 281 RDDL y RDIL Por grupo de edad. • Para determinar la tasa base de RDDL se debe localizar la puntuación natural del niño en la columna de Puntuación natural de la secuencia más larga de RD Psic. Gerardo Cruz Hernández
  35. 35. 4.- COMPARACION DE LA DISCREPANCIA DEL NIVEL DE PROCESO. • Para RDDL y RDIL: Transferir puntuaciones naturales de la tabla de conversión pt natural a tasa base (B-8 Pág 282). Localizar la puntuación de diferencia del niño y anotar ese valor en la columna de TASA base en el cuadro de Conversión natural a tasa base. Cruz Hernández Psic. Gerardo
  36. 36. 4.- COMPARACION DE LA DISCREPANCIA DEL NIVEL DE PROCESO. • Con excepción de la comparación RDDL y RDIL las demás se llevan a cabo con puntuaciones escalares. • Pasar las puntuaciones escalares (ver G figura 2-12 pág 52) • Reste la puntuación escalar 2 de la escalar 1 e ingrese el resultado. Psic. Gerardo Cruz Hernández
  37. 37. 4.- COMPARACION DE LA DISCREPANCIA DEL NIVEL DE PROCESO. • Cuadro B-9 Pág. 283 significación estadística. • Si el valor absoluto de la diferencia es igual o mayor que el crítico, P es significativo.sic. Gerardo Cruz Hernández
  38. 38. 4.- COMPARACION DE LA DISCREPANCIA DEL NIVEL DE PROCESO. • Para las diferencias significativas utilizar cuadro B-10 Pág. 283 (TASA BASE) Psic. Gerardo Cruz Hernández
  39. 39. DETERMINACION NORMATIVA ADICIONAL Psic. Gerardo Cruz Hernández
  40. 40. Comparar las puntuaciones naturales del niño respecto a la edad. Si la puntuación natural total es menor al límite inferior, regístrese el equivalente de edad de prueba como menor a 6:2 Si la puntuación natural total es mayor al límite superior, se anotará el equivalente de edad de prueba como mayor a 16:10. TABLA A-9 Página 267 Psic. Gerardo Cruz Hernández

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