ACTIVIDAD 4. PORTAFOLIO DE 
PRESENTACIÓN 
Movilización de Prácticas Educativas 
Abiertas en Ambientes de Aprendizaje 
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CONTENIDO 
1. Proyecto y Posibilidades de Movilización 
2. Plan de Acción / Hoja de Ruta 
2.1. Audiencia 
2.2. Enfoque 
2....
1. Proyecto y Posibilidades de Movilización 
• Desde la confección tanto del portafolio de diagnóstico, como el de 
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Posibilidades de Diseminación 
Para este proyecto de repositorio, se plantea la integración y 
elaboración de un blog –en ...
Posibilidades de Diseminación 
Asimismo como primera salida tendrá un grupo de Facebook entre 
estudiantes que cursan la a...
2. Plan de Acción / Hoja de Ruta 
2.1. Audiencia: En este paso, se tiene el propósito que identificar la audiencia objetiv...
Descripción de la Audiencia 
Estudiantes: 
 Nivel universitario. 
 Formación específica en la carrera de Ciencias de la ...
2.2. Enfoque: Selección de aquellas áreas (dimensiones) especificas donde tendrán cabida 
mis acciones y que me permitirán...
2.3. Acciones: Identificación a partir del documento titulado “Agenda Regional de Prácticas 
Educativas Abiertas (PEA)” pu...
PERIODO ACTIVIDADES 
Corto plazo 
Creación del blog que funcionará como 
repositorio de contenidos multimedia 
para el apr...
2.4. Evaluación: Evalúa los resultados señalando los criterios bajo los cuales considerarás que las 
acciones de tu Hoja d...
2.5. Evidencia 
Diseño del Blog denominado Reservorio Audiovisual, en el que es 
posible evidenciar ya la existencia de al...
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Práctica 04. portafolio de presentación

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Práctica 04 en torno al curso denominado Innovación Educativa con Recursos Abiertos

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Práctica 04. portafolio de presentación

  1. 1. ACTIVIDAD 4. PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN Movilización de Prácticas Educativas Abiertas en Ambientes de Aprendizaje Georgina Cortés Cabrera
  2. 2. CONTENIDO 1. Proyecto y Posibilidades de Movilización 2. Plan de Acción / Hoja de Ruta 2.1. Audiencia 2.2. Enfoque 2.3. Acciones 2.4. Evaluación 2.5. Evidencias
  3. 3. 1. Proyecto y Posibilidades de Movilización • Desde la confección tanto del portafolio de diagnóstico, como el de trabajo (prácticas 01 y 02 del curso). Se planteó la necesidad de originar un reservorio multimedia en torno al tema de discurso audiovisual tanto para estudiantes como para docentes que aborden este fenómeno. • Para ello en el portafolio 01 se planteó la necesidad de sumar recursos multimedia que se constituyeran como significativos para el aprendizaje de la materia. • Y en el portafolio 02 se identificaron los potenciales recursos para ser integrados a este reservorio. • Finalmente, en el portafolio 03 se evaluaron las posibilidades de movilización y diseminación de dicho proyecto, a través de la integración de TIC, tales como un blog y redes sociales.
  4. 4. Posibilidades de Diseminación Para este proyecto de repositorio, se plantea la integración y elaboración de un blog –en Blogger- que permita concentrar la mayor cantidad de recursos audiovisuales para coadyuvar a la formación del fenómeno del discurso audiovisual. • Mediante el Blog se puede introducir pedagogías y formas didácticas de tipo constructivista que permita una educación a distancia donde cada estudiante aproveche de acuerdo a su estilo de aprendizaje y sus habilidades y destrezas el dominio de su propio proceso de aprendizaje. • Los blogs pueden ser utilizados para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje, los educadores pueden manejar contenidos relacionados con su práctica docente, intercambiar conocimiento personal y de la red con colegas, transmitir avisos, información, artículos a los estudiantes, colocar enlaces, videos educativos. Por su parte los estudiantes pueden encontrar en el blog un espacio para que sus profesores den seguimiento a su proceso de aprendizaje, retroalimentar, evaluar, llevar diarios sobre sus cursos, administrar el conocimiento, interactuar con compañeros de los cursos, presentar tareas, construir portafolios, compartir recursos, información y conocimientos con sus pares. • El blog puede ser utilizado como un apoyo didáctico para que el estudiante. • El uso del blog ayuda a mejorar el dominio en el uso de las tecnologías de información y comunicación de una manera personalizada. • Sirve como recurso didáctico para promover el trabajo colaborativo. • Permite introducir nuevas formas de evaluación en los cursos que superen la monopolización de las pruebas escritas en educación a distancia.
  5. 5. Posibilidades de Diseminación Asimismo como primera salida tendrá un grupo de Facebook entre estudiantes que cursan la asignatura de Discurso Audiovisual. Integrar una red social como Facebook, permite que la difusión del blog pueda extenderse y darse a conocer, no sólo entre la comunidad académica que tiene por formación la asignatura de discurso audiovisual, sino también entre cualquiera que así esté interesado en el tema.
  6. 6. 2. Plan de Acción / Hoja de Ruta 2.1. Audiencia: En este paso, se tiene el propósito que identificar la audiencia objetivo. Esto es, identificación y descripción de los principales beneficiarios por las acciones que se van a realizar al hacer uso de los REA, al realizar actividades o programas de uso de REA, etc. Audiencia Estudiantes Nivel de Usuarios Profesores Finales
  7. 7. Descripción de la Audiencia Estudiantes:  Nivel universitario.  Formación específica en la carrera de Ciencias de la Comunicación.  Alto nivel de identificación de recursos basados en TIC.  Necesidad de resemantizar el uso de los contenidos expuestos a través de Internet.  Necesidad de dinamizar sus prácticas de enseñanza-aprendizaje. Profesores:  Expertos en la asignatura.  Identifican las necesidades en materia de contenido de la asignatura.  Requieren integrar más recursos multimedia.  Replantear las dinámicas de enseñanza a partir de la integración de TIC.  Necesidad de proveerles un espacio colaborativo para enriquecer dinámicas y recursos y, a la vez compartir los propios.
  8. 8. 2.2. Enfoque: Selección de aquellas áreas (dimensiones) especificas donde tendrán cabida mis acciones y que me permitirán orientar el enfoque de dichas acciones. Enfoque pedagógico en el uso de REA: Ofrecer a los estudiantes de la asignatura de Discurso Audiovisual un espacio con recursos que nutran sus aprendizajes y a los profesores compartirles recursos y dinámicas potencialmente plausibles de ser integrados a sus propias prácticas. Soluciones de tecnología en el uso de REA: Proveer un espacio colectivo soportado a partir de un blog, que se espera permita el intercambio y la colaboración, a partir de la integración de TIC. Modelos colaborativos de REA entre Instituciones y comunidades de interés: Consolidar al blog como un espacio de intercambio para los profesores de la asignatura de Discurso Audiovisual y a partir de ello edificar una comunidad de aprendizaje en torno a la asignatura.
  9. 9. 2.3. Acciones: Identificación a partir del documento titulado “Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)” publicado por el proyecto OportUnidad, aquellas acciones que se alinean y/o tienen una orientación clara y natural a las directrices que se listan en cada una las dimensiones antes mencionadas. Enfoque pedagógico en el uso de REA a) Incorporen el enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos. b) Sensibilicen sobre REA a través de la experimentación práctica. c) Estimulen la creación de comunidades de educadores con el fin de facilitar el intercambio de experiencias y la transferencia de conocimiento. Soluciones de tecnología en el uso de REA a) Garantizar el acceso a TIC confiables. b) Promoción del acceso abierto, inclusivo y democrático de las tecnologías digitales, con el fin de mejorar el uso, adaptación y apropiación de las TIC con el fin de mejorar y consolidar las iniciativas REA. Modelos colaborativos de REA entre Instituciones y comunidades de interés a) Participen en iniciativas dirigidas a desarrollar mecanismos flexibles de aseguramiento de la calidad para evaluar y valorar los recursos educativos. b) Estimulación de la consolidación de una comunidad actividad de académicos interesados en el desarrollo y sostenibilidad de los REA y PEA.
  10. 10. PERIODO ACTIVIDADES Corto plazo Creación del blog que funcionará como repositorio de contenidos multimedia para el aprendizaje del Discurso Audiovisual. Dar a conocer el espacio entre los estudiantes de la asignatura. Medio plazo Consolidación de los primeros contenidos compartidos en el espacio. Largo plazo Creación de una comunidad de académicos conocedores e interesados en el tema de la asignatura. Acciones en el tiempo…
  11. 11. 2.4. Evaluación: Evalúa los resultados señalando los criterios bajo los cuales considerarás que las acciones de tu Hoja de Ruta son exitosas Evaluación Visibilidad – Estrategias a Seguir • Diseño y aplicación de cuestionario cerrado para los estudiantes que se vinculan con la asignatura de Discurso Audiovisual. • Entrevistas abiertas con profesores que estén involucrados en el conocimiento de esta asignatura. • Entrevistas abiertas con expertos en el campo, con el fin de establecer cuáles serían algunos de los contenidos más pertinentes.
  12. 12. 2.5. Evidencia Diseño del Blog denominado Reservorio Audiovisual, en el que es posible evidenciar ya la existencia de algunos recursos como lecturas, videos, entre otros que potencialmente servirán de respaldo tanto para el conocimiento como aprendizaje de la asignatura.
  13. 13. GRACIAS POR LA REVISIÓN DE ESTE TRABAJO

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