PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

1. Formando Psicólogos
Escolares no Brasil,
Dificuldades e Perspectivas
gleydsonrocha@hotmail.com

2. Formar
psicólogos
escolares não
é uma tarefa
fácil
O profissional
além de ser
bem formado
em Psicologia
deve ser muito
bem formado
para atuar em
contextos
educacionais;
Ter domínio da
dinâmica
educacional:
• Acompanhamento;
• Avaliação
• Intervenção em
situação de grupos.

3. Formar Psicólogos no Brasil
 Dificuldade e
necessidades
 O sistema
educacional não tem
condição de
excelência;
 Há agressões sociais
aos cidadãos em
desenvolvimento Dificuldades
de
formação
Formação
geral e
específica
Ausência de um
modelos de
ação
profissional no
Brasil Ausência de
padrões éticos e
profissionais
difundidos e
conhecidos pela
comunidade

4. O currículo e a Formação do Psicólogo
Escolar/Educacional Brasileiro
A formação do psicólogo em geral, e
também do psicólogo escolar/educacional,
pressupõe uma relação entre a teoria e a
prática de forma harmoniosa e
consequente.

5. O currículo e a Formação do Psicólogo
Escolar/Educacional Brasileiro
 Falta de modelos adequados, modelos que garantam a especificidade da
atuação em diferentes níveis e tipos de instituição de ensino.
 Falta modelos Brasileiros
Aumento da diferença
Ser Psicólogo
no Brasil
Ser Psicólogo
para o Brasil

6. A ausência de modelos para a atuação
Profissional no Brasil
O começo do Psi Escolar no Brasil se deu com profissionais que
estavam imersos no sistema educacional;
Na formação de professores
Modelos essencialmente preventivo, trabalhava com a formação
do professor em primeiro plano;
Concomitante faziam atendimentos a situações de emergência na
aprendizagem

7. O psicólogo escolar típico é aquele que
acompanha a criança e o professor no seu
principal ambiente, a escola, ou aquele que
orienta, discute e planeja ações para professores
ou outros agente educacionais
A ausência de modelos para a atuação
Profissional no Brasil

8. Os modelos de atuação para o psicólogo Escolar
brasileiro devem ser estudados a partir de
caracterizações das instituições educacionais,
suas necessidades, seus problemas e suas
fontes de recursos.
Lê ultimo parágrafo da pag 84
A ausência de modelos para a atuação
Profissional no Brasil

9. A Ausência de Padrões Éticos Profissionais Difundidos e
Conhecidos pela comunidade

10. A Ausência de Padrões Éticos Profissionais Difundidos e
Conhecidos pela comunidade
Análisecríticadasprioridades
paraoPsicólogoEscolar
Têm um responsabilidade ética de exercer influências
sobre as políticas sociais e educacionais
Assegurar a criação de ambientes educacionais capazes
de respeitar, valorizar os envolvidos no processo de
ensinagem
Analisar e desafiar a situação opressora que ocorre no
interior das instituições (diferenças culturais e
capacidades individuais.)
Verificar inadequações na ação de educadores

11. A Ausência de Padrões Éticos Profissionais Difundidos e
Conhecidos pela comunidade
Ser Psicólogo Escolar para o Brasil
Defender os direito dos educandos ao atendimento de
suas necessidade e à promoção de seu
desenvolvimento
É estar perto do docente
no seu dia-a-dia
Acompanhando o
docente entendendo o
que se passa com ele
Conhecer as
necessidades
psicológicas dos
educandos
É acompanhar o docentes
em enfrentar dificuldades
com técnicas e sabedoria

12. Convido a todos a sair por de trás dos birôs e das sala

13. Torna-se Psicólogo Escolar é nunca chegar a ser um
Psicólogo Escolar, pois para responder às mudanças
sociais no contexto educacional, nunca se está pronto... É
preciso que se construa a cada dia.
Fagan (1996)

14. Vamos começar o debate?
A defesa de um modelo para a atuação do Psicólogo@
Escolar
A defesa que não deve haver um modelo para a atuação
do Psicolog@ Escolar