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Planeacioì n 8 y 9 marzo 16 (1)

  • 1. I.E Mayor de Yumbo Área lenguaje Planeación 8 y 9 Estándares Eje temático Situación didáctica Actividades didácticas Recursos - Comprendo textos argumentativo s estableciendo las situaciones de comunicación que se construyen en ellos. - Retomo críticamente la información de los medios de comunicación con el fin de contrastarla con otras fuentes. - Produzco textos orales de carácter argumentativo - Realizar hipótesis de lectura, exploración de conocimientos previos. - Identificar el sentido global del texto en un contexto particular, tipo de público, tema, intención, fuente. - Realizar inferencias a partir del análisis del texto. Estructuración del texto por parte del autor. - Comparar textos de opinión, a partir de la situación de comunicación. (sentido global del texto en un contexto particular, tipo de público, tema, intención, puntos de vista, tesis, argumentos, conclusiones, modo en que se entretejen las ideas) - Aprender a hablar para argumentar un punto de vista: Estrategias descriptivas y explicativas del discurso oral. Estructura de la intervención oral para argumentar: apertura, puntos Secuencia didáctica para aprender a comprender y producir textos organizados de modo argumentativo en situaciones polémicas, tanto de manera oral como escrita. - Definir temas polémicos de actualidad. - Buscar, de modo guiado, la información al respecto. - Seleccionar, de modo guiado, la información más pertinente y confiable. - Leer, de modo guiado, uno de los textos e ir analizando los puntos de vista presentes en él (voces), los enunciadores, los enunciatarios, las tesis que sostienen, las intenciones y propósitos que tienen, los argumentos presentes, las conclusiones a las que llegan. - Organizar discusiones y debates en los que se comparten los textos producidos de modo argumentativo. - Escribir textos argumentativos tales como la reseña crítica y el artículo de opinión Sitios informativos tanto impresos como digitales. Presentaciones en Power point, prezi Organización del aula para un panel, debate. En lo posible, grabar en video el debate, panel. Una rejilla para orientar la producción de textos orales argumentativos. Una rejilla para orientar la producción de textos escritos argumentativos. Sitio digital para compartir los textos escritos (blog, foro)
  • 2. para exponer ideas de acuerdo con un contexto comunicativo. - Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. - Reflexiono críticamente sobre el proceso comunicativo y la forma como este se adecúa a diversos contextos. de vita, argumentos, contra argumentos, cierre. Búsqueda de acuerdos en una discusión. - Aprender a producir textos organizados de modo argumentativo para participar en una discusión (oral), en un debate (oral) y luego para escribir una reseña crítica, un artículo de opinión para ser publicado en la revista de la institución, el periódico mural, blog en internet. - Caracterizar del proceso de comunicación. Turnos de habla. Seguir el hilo de la conversación, argumentar, contra argumentar. Hacer aportes pertinentes al tema puesto en discusión, llegar a acuerdos. LITERATURA Determinar características históricas, estéticas y sociológicas en obras latinoamericana Leer críticamente obras latinoamericanas. • En la diestra de dios padre, Tomas Carrasquilla http://www.banrepcultural.org/blaa virtual/literatura/carrasqu/carras2. htm • Crónicas de una muerte anunciada, Gabriel García - Leer una vez por semana el texto escogido, en compañía del docente. Lectura guiada. - Leer en casa algunos fines de semana. Lectura individual. Obras en físico o en medio digital. Formato para análisis general de cada obra.
  • 3. s. Márquez. http://biblio3.url.edu.gt/Libros/crom uerte.pdf • La María, Jorge Isaac. http://es.wikisource.org/wiki/Mar %C3%ADa_(Jorge_Isaacs) • Las convulsiones, Luis Vargas tejada http://www.banrepcultural.org/blaa virtual/literatura/convuls/indicecon vuls.htm Caracterizar los movimientos literarios latinoamericanos. • Huasipungo, Jorge Icaza • El matadero, Esteban Echeverría. http://www.biblioteca.clarin.com/p bda/cuentos/matadero/matadero.h tm • El túnel, Ernesto Sábato. • Cien Años de Soledad, Gabriel García Márquez NOTA: SI SE DESEAN CAMBIAR LOS TÍTULOS DE LOS LIBROS PROPUESTOS SE PUEDEN ESCOGER EN REUNIÓN DE ÁREA LIBROS DE LA COLECCIÓN SEMILLA O SUGERIR PUBLICACIONES EN RED. - Analizar cada texto a partir de un formato trabajado en clase. - Analizar el contexto sociocultural de cada obra. - Organizar discusiones acerca de los textos que se lean. Formato para análisis sociocultural de cada obra.