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Relacionaron correctamente las figuras geométricas con los ejemplosRelaciona las figuras geométricas con su contextoQué di...
“TÚ SI SABES QUIÉN SOY YO, DI MI NOMBRE POR FAVOR”TEMA: GEOMETRÍAPROPÓSITO:Identificar el nivel de competencias que muestr...
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Actividades de evaluación

  1. 1. “ARMANDO FIGURAS”TEMA: GEOMETRÍAPropósito:Identificar el nivel de competencias que muestran los niños acerca delas figuras más comunes como cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo, pentágonoy rombo haciendo uso de sus habilidades de reconocimiento, para detectar lasnecesidades de aprendizaje sobre el tema.CONTENIDOS ASOCIADOS:figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, triángulocírculo, pentágono y rombo, colores, motricidad fina y tamaños.MATERIAL:- 5 limpiapipas de color rosa de 15cm de largo- 5 limpiapipas de color naranja de 10cm de largo- 5 limpiapipas de color verde de 7cm de largoEDADES:4 añosSECUENCIAINICIO: Se comenzarácuestionando a los niños acerca de qué figuras geométricasconocen y qué cosas han visto en su entorno que tengan la misma forma.DESARROLLO: Se les darán las indicaciones acerca de la actividad que tieneque realizar y se le proporcionarán limpiapipas de distintas medidas y coloresindicándoles que con ese material deberán crear las figuras geométricas queconozcan.CIERRE: Para finalizar con la actividad se les preguntará cuál es la figura que másle gusta, cuántas limpiapipas necesitó para formar esa figura, así mismo en quélugares ha visto cosas u objetos que tengan la misma forma.INDICADORES DE OBSERVACIÓN:Reconocieron las figuras geométricasRelacionaron correctamente las imágenes con las figuraLogro armar las figuras solicitadasQué dificultades mostraron durante la actividad.OBSERVACIONES:Qué se puede mejorar, que funciono, que se puede adecuar
  2. 2. “ENCUENTRAME A MI Y A MI COMPAÑERA, Y DESCRÍBEME”TEMA: GEOMETRÍAPropósito: Identificar el nivel de competencias que muestran los niños acerca lasfiguras más comunes como cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo, pentágono yrombo, haciendo uso de sus habilidades de memorización y reconocimiento, paradetectar las necesidades específicas de aprendizaje de los niños en edadpreescolar.Contenido: Figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo,pentágono y rombo), agrupación y memorización.MATERIAL:- 12 tarjetas de color amarillo cuadradas de 10cm x 10cm forradas con papelcontac, cada una tendrá una de las figuras geométricas (cuadrado, rectángulo,triángulo, círculo, pentágono y rombo) formando un par de cada pareja de figurasgeométricas.- Edades: de 5 a 6 añosSECUENCIA:Inicio: Se acomodan las tarjetas en una mesa ocultando los dibujos, puestas de talforma que él niño no las localice al instante. Antes de que él niño comience con laactividad, se le hace un pequeño cuestionamiento ¿conoces las figurasgeométricas?, ¿sabes cuáles son?, después de esto se le explica qué es lo quetiene que hacer.Desarrollo: Cuando el niño este desarrollando la actividad tiene que encontrar lapareja de la figura que haya levantado y decirnos el nombre de la figura, junto conalgunas características que el niño alcance a reconocer en éstas.Cierre: Al terminar la pequeña actividad de evaluación diagnóstica, se cuestiona alniño acerca de las dificultades presentadas en el desarrollo de la actividad, lassugerencias o gustos.INDICADORES DE OBSERVACIÓN:Reconocieron las figuras geométricas
  3. 3. Relacionaron correctamente las figuras geométricas con los ejemplosRelaciona las figuras geométricas con su contextoQué dificultades mostraron durante la actividad.OBSERVACIONES:Qué se puede mejorar, que funciono, que se puede adecuar
  4. 4. “TÚ SI SABES QUIÉN SOY YO, DI MI NOMBRE POR FAVOR”TEMA: GEOMETRÍAPROPÓSITO:Identificar el nivel de competencias que muestran los niños acercade las figuras más comunes como cuadrado, rectángulo, triángulo, rombo,pentágono y círculo, haciendo uso de sus habilidades de reconocimiento, paradetectar las necesidades de aprendizaje específicas de los niños en edadpreescolar.CONTENIDOS ASOCIADOS:Figuras geométricas (cuadrado, rectángulo,triángulo, círculo) y psicomotricidad fina.MATERIAL:- Una caja grande de cartón decorada con figuras geométricas y signos deinterrogación (la caja del misterio).- Un paliacate- Figuras geométricas de papel cascarón como triángulo, círculo, pentágono,rectángulo, cuadrado y rombo de distintos tamaños: pequeñas, medianas ygrandes.EDADES:4 a 5 añosSECUENCIAINICIO:Se cuestiona al alumno acerca del conocimiento de las figuras geométricasy posterior a su respuesta se le presenta la caja del enigma explicándole quedentro de la misma habrá distintas figuras que tendrá que identificar usando soloel tacto, posteriormente se le cubren los ojos.DESARROLLO: El niño debe meter la mano en la caja y tomar la pieza que enella se encuentra y con su tacto identificar las características de la misma parapoder dar el nombre que supone le corresponde a la figura.
  5. 5. CIERRE: Una vez concluida la actividad se cuestiona al niño sobre las dificultadesque se le presentaron al realizar la misma y tomar las sugerencias que él mismonos dé para la generación de las próximas actividades.INDICADORES DE OBSERVACIÓN:Reconocieron las figuras geométricasRelacionaron correctamente las figuras geométricas con los ejemplosRelaciona las figuras geométricas con su contextoQué dificultades mostraron durante la actividad.OBSERVACIONES:Qué se puede mejorar, que funciono, que se puede adecuar

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