DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS MATEMÁTICOS YCIENTIFICOS EN LOS NIÑOSFormación del conceptoEl perceptoLa palabra perce...
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Desarrollo de los conceptos básicos matemáticos y cientificos en los niños

  1. 1. DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS MATEMÁTICOS YCIENTIFICOS EN LOS NIÑOSFormación del conceptoEl perceptoLa palabra percepción alude al momento cuando los estímulos visuales, sonoros,táctiles y olfativos del mundo externo llegan por la vía del sistema nervioso centralal órgano sensorial adecuado, son sometidos a un proceso de filtración. Lapercepción resulta del refuerzo de esas sensaciones con experiencias anteriores,ideas, imágenes, expectación y actitud, la percepción es afectada por nuestrosmodos de pensar, actitudes, estados emocionales, deseos.El conceptoAún no se sabe el modo en que los niños conceptúan pues llegan al mismoconcepto por vía diferente, cuando esta forma un concepto ha de ser capaz dediscriminar o diferenciar las propiedades los objetos o acontecimientos que estánfrente a él y de generalizar sus descubrimientos respecto de un rasgo común, enla abstracción y discriminación tiene lugar una generalización por medio de la cualse origina el concepto.El orden de sucesión es: percepción-abstracción-generalización,La abstracción y generalización son procesos psíquicos, tienen un lugar en lamente, el niño salta del percepto al concepto.Concepto: definido como una generalización a partir de datos relacionados queposibilitan responder o pensar en estímulos específicos o perceptos de unamanera determinada.Un concepto se utiliza como un criterio, procede de las percepciones, contacto realcon objetos y experiencias vividas y acciones realizadas.La formación del concepto se apoya en imágenes.Los conceptos en el niño no se desarrollan de forma definitiva, se ensanchan yprofundizan mientras el cerebro y la mente permanezcan en actividad y losprejuicios no reduzcan su capacidad de categorizar.
  2. 2. En la creación del concepto existe el ensayo y error que define la que formaráparte de nuestro concepto, si la información no es útil no es tomada en cuentapara enriquecer el concepto.Se produce un sustento alimentador-sustentador pues los conceptos influyen ennuestra forma de pensar.El lenguaje y los símbolos matemáticos intervienen en la conceptuación puescapacitan al individuo para captar y aclarar los conceptos y actúan como marco dereferencia. Según Piaget el lenguaje ayuda a la comunicación constituida porconceptos pero es insuficiente para dar origen a las operaciones que hacenposible el pensamiento sistemático. El lenguaje traduce lo ya comprendido, es un vínculo simbólico para elpensamiento.Se puede usar la palabra adecuada sin saber el concepto correspondiente.En su desenvolvimiento el niño pasa de lo concreto a lo abstracto. Brown: adquiere en primer lugar los conceptos que el adulto estima demayor valor para él, los adultos imponen sus estructuras cognoscitivas alos niños. Piaget: es más fácil para el niño clasificar objetos cuando la percepcióntáctil y cenestésica, que la visual.Corriente generalización a partir de la experiencia interior del individuo lassemejanzas y diferencias se separan automáticamente siendo las semejanzas,cualidades o propiedades.Generalización en situación formal según Barlett estudiadas cuidadosamente y losexperimentales los casos son saboreados pero no estudiados. Un concepto es el más alto grado de generalización al que puede llegarse.Los pensamientos surgen actos que el niño lleva a cabo con los objetos y no enlos objetos mismos. La habilidad fundamental en la que se basa todo conocimiento lógico ymatemático es la reversibilidad, la posibilidad permanente de volver con elpensamiento al propio punto de partida.Las diferencias en la capacidad para investigar se deben a la herencia yexperiencias de cada individuo, esto para hacer esquemas.
  3. 3.  Piaget: no existe dependencia directa entre desarrollo perceptual yconceptual, Piaget indica que la acción es la base del pensamiento. La formación de conceptos y las matemáticas.Los conceptos matemáticos son realizaciones sobre relaciones entre ciertasclases de datos, las matemáticas son una actividad mental, el escribir cifras es unpapel es una mera ayuda.Ideas de Dienes sobre la formación de conceptos. Pensamiento analítico el individuo utiliza el pensamiento lógico todo loposible, sus conceptos están definidos antes de usarlos.Pensamiento constructivo el sujeto adquiere una percepción intuitiva no basada enel razonamiento de algo que no está totalmente entendido.

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