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La Red mundial o World Wide Web:
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El correo electrónico:
Según Trejos y Fallas (2013) es una de las herramientas
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Los foros de discusión:
Según Trejos y Fallas (2013) los foros pueden ser
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Las charlas electrónicas o chats:
Según Trejos y Fallas (2013) al igual que el correo son
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Los foros de discusión:
Se seleccionó la web 2.0 por ser una red de información y que
permite los foros de discusión, en...
y diversidad de posibilidades de comunicación, al permitir
compartir fotos, artículos, trabajos, videos, enlaces y
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• “Escases de una bibliografía rigurosa”(p.148) la mayoría de

las personas actualmente en lugar de buscar información
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Recomendaciones a padres de familia
 En la sitios de la red que tipo de creador es el de la página
web ¿una persona pro...
Recomendaciones a los docentes
(Alonso y Gallego, 1996 citado por Trejos y Fallas, 2013,)
• Seleccionar y evaluar los recu...
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Medios y recursos tecnologícos, su utilización, selección y evaluación desde la práctica educativa

  1. 1. Los medios son unos de los componentes imprescindibles del proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin ningún medio para enseñar se dificulta e incluso resulta imposible crear conocimiento en el alumno ya que no se utiliza ninguna motivación para el alumno y se pierde el interés del mismo por aprender. La experiencia y la gran cantidad de investigaciones han mostrado el poder de los medios para dinamizar, motivar y generar conocimiento en los salones de clase. (Trejos Trejos & Fallas Monge, 2013, pág. 97)
  2. 2. Los medios son parte integral de los procesos comunicativos que se dan en la enseñanza y en el aprendizaje. El establecer una relación estrecha entre alumnos y docentes permite crear un ambiente propicio para crear aprendizaje en el alumno, así como para entablar amistades entre ellos y lograr la motivación intrínseca en los alumnos. “El tipo de medio utilizado en el aula y las tareas que entorno a ellos se realicen, tendrán consecuencias en aspectos como las formas de agrupar a los alumnos, el modo de gestionar y dirigir las actividades” (Trejos y Fallas, 2013, p. 98). Incluso puede lograr que el alumno se cree un expectativa positiva o negativa de la escuela y el ambiente que le rodea en torno al aprendizaje, dependiendo de esta interacción con el docente.
  3. 3. Los medios ofrecen a los alumnos experiencias de conocimiento difícilmente alcanzables por la lejanía en el tiempo o en el espacio. El hecho de presentarles a los alumnos algo semejante en torno al objetivo y contenido que se desarrolle especialmente en historia (estudios sociales) relacionados a hechos que ocurrieron en épocas atrás, permite al alumno acercarse al conocimiento y lograr entenderlo, es un medio imprescindible para lograr el conocimiento en el alumno. “Un libro o un video sobre el descubrimiento de América o sobre el espacio, le ofrecen al estudiante la oportunidad de acercarse a entornos que, de otro modo, no podría conocer” (Trejos y Fallas, 2013, p. 98).
  4. 4. Los medios son potenciadores de habilidades intelectuales en los alumnos. El utilizar medios didácticos adecuados le permite al docente generarse una idea de que el alumno se siente con disposición a aprender y por ende pueda emplear el conocimiento intelectual para almacenar la información para luego aplicarla ante un ejercicio o problema didáctico. Por el modo de representación y por la estructuración de sus mensajes demanda que los alumnos activen distintas estrategias y operaciones cognitivas para que el conocimiento sea comprendido, almacena de forma significativa y, posteriormente, recuperado y utilizado. (Trejos Trejos & Fallas Monge, 2013, pág. 99).
  5. 5. Los medios son un vehículo expresivo para comunicar las ideas, los sentimientos y las opiniones de los alumnos. Si el docente lo que pretende es crear un medio para que los alumnos manifiesten su opinión en torno a un conocimiento adquirido, y que se quiera conocer que tanto dominan del tema y piensan del mismo; lo que se debe es proponer un medio (estrategia) llamativa que pueda lograr que los alumnos brinden su propio criterio. Según Trejos y Fallas (2013) un aprendizaje rico en medios necesita dominar los aspectos técnicos y también utilizar los símbolos y la sintaxis correctamente para que los alumnos comuniquen los propios criterios.
  6. 6. Los medios son soportes que mantienen estable e inalterable la información. Según Trejos y Fallas (2013) si se utiliza un medio confiable le permite al docente obtener información confiable porque los medios se utilizan para almacenar aquello que el ser humano no logra retener en su memoria por lo que el emplea medios como discos compactos, presentaciones digitales, CD, llave maya y el correo electrónico para almacenar la información.
  7. 7. Los medios en sí mismos deben convertirse en objeto de estudio para los alumnos. Según Trejos y Fallas (2013) el hecho de presentarles a los alumnos los medios tecnológicos y las diferentes herramientas, ellos deben de ser capaces de seleccionar y escoger de entre infinidad de información la más adecuada que sirva para alcanzar su aprendizaje.
  8. 8. Medios para la administración: Trejos y Fallas 2013 citan: De estos materiales los que se utilizan en los procesos de administración de las organizaciones escolares. Dentro de ellos podemos incluir cualquier programa utilizado para llevar registros de matrícula, ausencias, notas y comprobar la hora de ingreso de educadores y educadoras, entre otras funciones (p. 103). Medios didácticos: Trejos y Fallas 2013 expresan: Son los medios elaborados, específicamente, para facilitar el aprendizaje como los libros de texto o los programas tutoriales informáticos que implican el movimiento de las placas tectónicas (p.102).
  9. 9. La Red mundial o World Wide Web: Según Trejos y Fallas (2013) el hecho de encontrar información en el hipertexto y el hipermedio que se encuentra conectado a una “especie de red” permite que las personas busquen información y con solo un clip puedan pasar de una página a otra con solo cambiar de enlace; a lo que se le conoce como navegar por la red.
  10. 10. El correo electrónico: Según Trejos y Fallas (2013) es una de las herramientas más antiguas y las usadas, por el hecho de ser gratuita y fácilmente se puede crear una cuenta le permite a las personas comunicarse y enviarse mensajes entre personas así como documentos, fotos entre otros anexos al mensaje que se envía.
  11. 11. Los foros de discusión: Según Trejos y Fallas (2013) los foros pueden ser académicos o de algún interés en particular por determinado tema por lo que puede lograr que exista muchas personas interesadas en el tema y por tanto las personas expongan sus comentarios logrará el éxito en este tema en particular pero si no se habla del tema puede que el tema no tenga tanto éxito; estos foros sirven para intercambiar criterios, conocimientos y se sugiere información adicional al momento de responder los comentarios de otros participantes.
  12. 12. Las charlas electrónicas o chats: Según Trejos y Fallas (2013) al igual que el correo son antiguas y populares por lo que la herramienta más actual de este ejemplo es el Skype y el Facebook que tiene chats; sin embargo el más utilizado fue el Messenger; que le permite a una persona estar conectado desde cualquier parte del mundo y entrar a cualquier sitio de estos y escribir en una pantalla y el otro recibirá los mensajes e incluso las conversaciones en vivo con otro. Los cuales establecerán una comunicación por este medio.
  13. 13. . Los foros de discusión: Se seleccionó la web 2.0 por ser una red de información y que permite los foros de discusión, en la que se puede trabajar en línea desde la escuela o del hogar del alumno; este es un espacio interactivo que se puede trabajar en unión con los alumnos y como se está en una era cada vez más moderna en materia tecnológica se aprovecha de este recurso para utilizar este servicio de internet en el área de la educación la describe Trejos y Fallas 2013: La principal característica de esta fase de la web es su facilidad para compartir información. Peña et al anotan dos aspectos que distinguen a estas herramientas: sencillez de uso, ya que no es necesario poseer conocimientos especiales para utilizarlas;
  14. 14. y diversidad de posibilidades de comunicación, al permitir compartir fotos, artículos, trabajos, videos, enlaces y mantener debates. (p.142). Por lo que se pretende que todos los alumnos creen su propio sitio en la página Weebly (http://www.weebly.com/index.php?lang=es) desde la cual se les asignará que realicen sus comentarios con el tema que el docente puede tratar semanalmente o mensualmente, y por ser un medio que permite la incorporación de diferentes medios llamativos permitirá que el alumno se acerque más al conocimiento y lo motive al ver que es un entorno que hace parecer que solo los profesionales lo realizan (escribir en este foro) se motivaran, involucraran y esforzaran más en realizar las tareas.
  15. 15. • “Escases de una bibliografía rigurosa”(p.148) la mayoría de las personas actualmente en lugar de buscar información empiezan a crear sitios para almacenar información sin importar si son profesionales o no en ese tema y publican; los demás acezan a la información sin saber si viene de una fuente verídica o no. • “Hay críticas sobre el tipo de cultura que se genera por medio de estas redes sociales” (p.148) ya que del otro lado de la computadora no se sabe qué tipo de persona está conectada y de qué forma este influyendo en la otra. • “La falta de controles sobre la información que se publica en internet” (p.148) muchas veces un sitio parece seguro pero de repente tiene links que lo llevan a una página indebida.
  16. 16. . Recomendaciones a padres de familia  En la sitios de la red que tipo de creador es el de la página web ¿una persona profesional o un aficionado? Esto hare del sitio un lugar confiable o no valido. (Trejos y Fallas, 2013, p. 133). Por lo que el padre debe de ayudarle al niño a buscar quien es el autor primero para luego bajar información.  La audiencia para la que fue creada el sitio de internet porque puede que tenga enlaces en los que el alumno pueda terminar en una página prohibida para el niño, por lo que tiene que supervisarlo ya que no se sabe la intencionalidad con la que fue creada la página.  El nivel de complejidad y los conceptos sobre la información que se busca, se debe de investigar para qué destinatario es la información.
  17. 17. Recomendaciones a los docentes (Alonso y Gallego, 1996 citado por Trejos y Fallas, 2013,) • Seleccionar y evaluar los recursos tecnológicos • Poseer las destrezas técnicas necesarias • Adoptar una postura crítica, de análisis y de adaptación al contexto escolar, de los medios de comunicación (p. 164). Bibliografía Trejos Trejos, Isabel. y Fallas Monge, Ida Virginia. (2013). Educación en la sociedad de la información y el conocimiento. San José: EUNED.

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