Según Trejos y Fallas (2013), los medios son componentes esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que sin ellos se dificulta e incluso imposibilita la creación de conocimiento en los alumnos. Los medios dinamizan, motivan y generan conocimiento en los alumnos. Además, son soportes que mantienen la información de forma estable e inalterable.

1. Los medios son unos de los componentes
imprescindibles del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Sin ningún medio para enseñar se dificulta e incluso
resulta imposible crear conocimiento en el alumno ya
que no se utiliza ninguna motivación para el alumno y se
pierde el interés del mismo por aprender.
La experiencia y la gran cantidad de investigaciones han
mostrado el poder de los medios para dinamizar, motivar
y generar conocimiento en los salones de clase. (Trejos
Trejos & Fallas Monge, 2013, pág. 97)

2. Los medios son parte integral de los procesos
comunicativos que se dan en la enseñanza y en el
aprendizaje.
El establecer una relación estrecha entre alumnos y docentes
permite crear un ambiente propicio para crear aprendizaje en
el alumno, así como para entablar amistades entre ellos y
lograr la motivación intrínseca en los alumnos.
“El tipo de medio utilizado en el aula y las tareas que entorno a
ellos se realicen, tendrán consecuencias en aspectos como las
formas de agrupar a los alumnos, el modo de gestionar y dirigir
las actividades” (Trejos y Fallas, 2013, p. 98).
Incluso puede lograr que el alumno se cree un expectativa
positiva o negativa de la escuela y el ambiente que le rodea en
torno al aprendizaje, dependiendo de esta interacción con el
docente.

3. Los medios ofrecen a los alumnos experiencias de
conocimiento difícilmente alcanzables por la lejanía en el
tiempo
o
en
el
espacio.
El hecho de presentarles a los alumnos algo semejante en
torno al objetivo y contenido que se desarrolle especialmente
en historia (estudios sociales) relacionados a hechos que
ocurrieron en épocas atrás, permite al alumno acercarse al
conocimiento y lograr entenderlo, es un medio
imprescindible para lograr el conocimiento en el alumno.
“Un libro o un video sobre el descubrimiento de América o
sobre el espacio, le ofrecen al estudiante la oportunidad de
acercarse a entornos que, de otro modo, no podría conocer”
(Trejos y Fallas, 2013, p. 98).

4. Los medios son potenciadores de habilidades intelectuales
en
los
alumnos.
El utilizar medios didácticos adecuados le permite al docente
generarse una idea de que el alumno se siente con disposición
a aprender y por ende pueda emplear el conocimiento
intelectual para almacenar la información para luego
aplicarla ante un ejercicio o problema didáctico.
Por el modo de representación y por la estructuración de sus
mensajes demanda que los alumnos activen distintas
estrategias y operaciones cognitivas para que el conocimiento
sea comprendido, almacena de forma significativa y,
posteriormente, recuperado y utilizado. (Trejos Trejos &
Fallas Monge, 2013, pág. 99).

5. Los medios son un vehículo expresivo para comunicar las
ideas, los sentimientos y las opiniones de los alumnos.
Si el docente lo que pretende es crear un medio para que los
alumnos manifiesten su opinión en torno a un conocimiento
adquirido, y que se quiera conocer que tanto dominan del tema
y piensan del mismo; lo que se debe es proponer un medio
(estrategia) llamativa que pueda lograr que los alumnos
brinden su propio criterio.
Según Trejos y Fallas (2013) un aprendizaje rico en medios
necesita dominar los aspectos técnicos y también utilizar los
símbolos y la sintaxis correctamente para que los alumnos
comuniquen los propios criterios.

6. Los medios son soportes que mantienen estable e inalterable
la
información.
Según Trejos y Fallas (2013) si se utiliza un medio confiable le
permite al docente obtener información confiable porque los
medios se utilizan para almacenar aquello que el ser humano
no logra retener en su memoria por lo que el emplea medios
como discos compactos, presentaciones digitales, CD, llave
maya y el correo electrónico para almacenar la información.

7. Los medios en sí mismos deben convertirse en objeto de
estudio para los alumnos.
Según Trejos y Fallas (2013) el hecho de presentarles a los
alumnos los medios tecnológicos y las diferentes
herramientas, ellos deben de ser capaces de seleccionar y
escoger de entre infinidad de información la más
adecuada que sirva para alcanzar su aprendizaje.

8. Medios para la administración:
Trejos y Fallas 2013 citan:
De estos materiales los que se utilizan en los procesos de administración de las
organizaciones escolares. Dentro de ellos podemos incluir cualquier programa
utilizado para llevar registros de matrícula, ausencias, notas y comprobar la
hora de ingreso de educadores y educadoras, entre otras funciones (p. 103).
Medios didácticos:
Trejos y Fallas 2013 expresan:
Son los medios elaborados, específicamente, para facilitar el aprendizaje como
los libros de texto o los programas tutoriales informáticos que implican el
movimiento de las placas tectónicas (p.102).

9. La Red mundial o World Wide Web:
Según Trejos y Fallas (2013) el hecho de encontrar
información en el hipertexto y el hipermedio que se
encuentra conectado a una “especie de red” permite
que las personas busquen información y con solo un
clip puedan pasar de una página a otra con solo
cambiar de enlace; a lo que se le conoce como
navegar por la red.

10. El correo electrónico:
Según Trejos y Fallas (2013) es una de las herramientas
más antiguas y las usadas, por el hecho de ser gratuita
y fácilmente se puede crear una cuenta le permite a
las personas comunicarse y enviarse mensajes entre
personas así como documentos, fotos entre otros
anexos al mensaje que se envía.

11. Los foros de discusión:
Según Trejos y Fallas (2013) los foros pueden ser
académicos o de algún interés en particular por
determinado tema por lo que puede lograr que exista
muchas personas interesadas en el tema y por tanto
las personas expongan sus comentarios logrará el
éxito en este tema en particular pero si no se habla del
tema puede que el tema no tenga tanto éxito; estos
foros
sirven
para
intercambiar
criterios,
conocimientos y se sugiere información adicional al
momento de responder los comentarios de otros
participantes.

12. Las charlas electrónicas o chats:
Según Trejos y Fallas (2013) al igual que el correo son
antiguas y populares por lo que la herramienta más
actual de este ejemplo es el Skype y el Facebook que
tiene chats; sin embargo el más utilizado fue el
Messenger; que le permite a una persona estar
conectado desde cualquier parte del mundo y entrar a
cualquier sitio de estos y escribir en una pantalla y el
otro recibirá los mensajes e incluso las conversaciones
en vivo con otro. Los cuales establecerán una
comunicación por este medio.

13. .
Los foros de discusión:
Se seleccionó la web 2.0 por ser una red de información y que
permite los foros de discusión, en la que se puede trabajar en
línea desde la escuela o del hogar del alumno; este es un
espacio interactivo que se puede trabajar en unión con los
alumnos y como se está en una era cada vez más moderna en
materia tecnológica se aprovecha de este recurso para utilizar
este servicio de internet en el área de la educación la describe
Trejos y Fallas 2013:
La principal característica de esta fase de la web es su
facilidad para compartir información. Peña et al anotan dos
aspectos que distinguen a estas herramientas: sencillez de
uso, ya que no es necesario poseer conocimientos especiales
para utilizarlas;

14. y diversidad de posibilidades de comunicación, al permitir
compartir fotos, artículos, trabajos, videos, enlaces y
mantener debates. (p.142).
Por lo que se pretende que todos los alumnos creen su propio
sitio
en
la
página
Weebly
(http://www.weebly.com/index.php?lang=es) desde la cual se
les asignará que realicen sus comentarios con el tema que el
docente puede tratar semanalmente o mensualmente, y por
ser un medio que permite la incorporación de diferentes
medios llamativos permitirá que el alumno se acerque más al
conocimiento y lo motive al ver que es un entorno que hace
parecer que solo los profesionales lo realizan (escribir en este
foro) se motivaran, involucraran y esforzaran más en realizar
las tareas.

15. • “Escases de una bibliografía rigurosa”(p.148) la mayoría de
las personas actualmente en lugar de buscar información
empiezan a crear sitios para almacenar información sin
importar si son profesionales o no en ese tema y publican;
los demás acezan a la información sin saber si viene de una
fuente verídica o no.
• “Hay críticas sobre el tipo de cultura que se genera por
medio de estas redes sociales” (p.148) ya que del otro lado
de la computadora no se sabe qué tipo de persona está
conectada y de qué forma este influyendo en la otra.
• “La falta de controles sobre la información que se publica
en internet” (p.148) muchas veces un sitio parece seguro
pero de repente tiene links que lo llevan a una página
indebida.

16. .
Recomendaciones a padres de familia
 En la sitios de la red que tipo de creador es el de la página
web ¿una persona profesional o un aficionado? Esto hare
del sitio un lugar confiable o no valido. (Trejos y Fallas,
2013, p. 133). Por lo que el padre debe de ayudarle al niño a
buscar quien es el autor primero para luego bajar
información.
 La audiencia para la que fue creada el sitio de internet
porque puede que tenga enlaces en los que el alumno
pueda terminar en una página prohibida para el niño, por
lo que tiene que supervisarlo ya que no se sabe la
intencionalidad con la que fue creada la página.
 El nivel de complejidad y los conceptos sobre la
información que se busca, se debe de investigar para qué
destinatario es la información.

17. Recomendaciones a los docentes
(Alonso y Gallego, 1996 citado por Trejos y Fallas, 2013,)
• Seleccionar y evaluar los recursos tecnológicos
• Poseer las destrezas técnicas necesarias
• Adoptar una postura crítica, de análisis y de adaptación
al contexto escolar, de los medios de comunicación (p.
164).
Bibliografía
Trejos Trejos, Isabel. y Fallas Monge, Ida Virginia. (2013).
Educación en la sociedad de la información y el
conocimiento. San José: EUNED.