Instrumentación didáctica y la incorporación de las Tics

1. Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas
Investigación y Postgrado – Núcleo Caracas
Programa: Maestría en Tecnología Educativa
Unidad Curricular: Didáctica ante el Tercer Milenio y las TIC
Docente: Msc. Marianela Hernández
Equipo # 2
Gustavo García
Christian Moreira
Docente: Msc. Marianela Hernández
Caracas; febrero 2015

2. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Para escoger el modelo didáctico debemos considerar las necesidades,
los objetivos, contenidos, tiempo, recursos y número de estudiantes
a los que vamos a atender.
Reflexión
Instrumentación
Instrumentación didáctica
Corrientes educativas
Modelos didácticos
Habilidad
Habilidades docentes
Pensamiento
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3. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
los objetivos, contenidos, tiempo, recursos y número de estudiantes
a los que vamos a atender.
:
-“Buenos días, muchachos...
Hoy hablaremos un poco de los problemas políticos, de la gran inflación y de los
tiranos que nos explotan con miserables sueldos de hambre..."
y después de hablar 15 o 30 minutos de lo que pensaba de la situación, decía:
-¿Que veremos hoy?
Y abriendo su libretita amarilla estropeada por el uso y el tiempo en donde tenía
sus valiosos apuntes, tomados cuando le impartieron esa misma clase 25 años
antes, recitaba la lección del día al pie de la letra. nunca permitió preguntas, ni
aporto algo nuevo de su propia cosecha.
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4. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Para escoger el modelo didáctico debemos considerar las necesidades,
lo
Lo peor fue el día que perdió su famosa libretita amarilla. desorientado, lleno de
angustia y desesperación, no supo que hacer ni que
decir. Carecía de creatividad, imaginación e ingenio. no poseía su fuente de
la sabiduría e inseguro, comenzó a hablar de política, de su vida personal, relato
torpemente sus estudios e impaciente por que aun sobraba tiempo tuvo una
brillante idea y doctoralmente concedió:
“Muchachos, hoy, como premio, les doy la tarde libre, pueden salir... la clase ha
terminado..."
La preparación y actualización nos servirá para no convertirnos en profesores con
libretita amarilla.
Reflexión…….
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5. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Para escoger el modelo didáctico debemos considerar las necesidades,
lo
Instrumentación.
1. f. Acción y efecto de instrumentar.
Instrumentar.
1. tr. Preparar las partituras de una composición musical para cada uno de los
instrumentos que la ejecutan.
2. tr. Crear, constituir, organizar.
3. tr. Med. Disponer o preparar el instrumental.
4. tr. Taurom. Ejecutar las diversas suertes de la lidia.
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6. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Para escoger el modelo didáctico debemos considerar las necesidades,
los objetivos, contenidos, tiempo, recursos y número de estudiantes
a los que vamos a atender.
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7. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Para escoger el modelo didáctico debemos considerar las necesidades,
los objetivos, contenidos, tiempo, recursos y número de estudiantes
a los que vamos a atender.
INSTRUMENTACIÓN
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA
TRADICIONAL
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
DIDÁCTICA CRÍTICA
CORRIENTES
EDUCATIVAS
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8. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Para escoger el modelo didáctico debemos considerar las necesidades,
En la práctica evaluativa comparte imprecisiones, vicios y abusos.vos,
contenidos, tiempo, recursos y número de estudiantes a los que
vamos a atender.
La escuela tradicional forja
modelos intelectuales y morales.
Este modelo educativo distorsiona la
formación del alumno
La exposición procedimiento por excelencia
de la Didáctica
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9. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Para escoger el modelo didáctico debemos considerar las necesidades,
La evaluación se ocupa de verificar logros de objetivos.
La tecnología educativa pregona tres nociones
básicas: progreso, eficiencia y eficacia.
En este modelo educativo el poder del profesor sólo
cambia de naturaleza.
Para la sistematización de la enseñanza los
objetivos son su eje de referencia
La Taxonomía de los objetivos de Bloom, influye
poderosamente en la programación didáctica.
Con la estadística se pretende la “cientificidad” de la
evaluación.
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10. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Para escoger el modelo didáctico debemos considerar las necesidades,
los objetivos, contenidos, tiempo, recursos y número de estudiantes
a los que vamos a atender.
La didáctica crítica es una instancia de reflexión.
La didáctica crítica es una propuesta que se
construye.
En el acto de aprender sujeto y objeto interaccionan
y se modifican.
Dada la importancia del contenido, el profesor y el alumno
deben participar en su determinación.
Los planes y programas de estudio necesitan someterse a continuas
revisiones y actualizaciones.
La evaluación como proceso es un interjuego entre
lo individual y lo grupal.
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11. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Para escoger el modelo didáctico debemos considerar las necesidades,
los objetivos, contenidos, tiempo, recursos y número de estudiantes
a los que vamos a atender.
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12. Conductuales
De Aprendizaje Conceptual
De Interacción Social
Personales
UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Para escoger el modelo didáctico debemos considerar las necesidades,
los objetivos, contenidos, tiempo, recursos y número de estudiantes
a los que vamos a atender.
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13. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Son recomendables en
situaciones en las que se
pretende:
De Aprendizaje Conceptual • Transmitir información
que el alumno desconoce.
• Potenciar el dominio de
los conceptos básicos de
un tema.
• Facilitar la comprensión de aspectos
teóricos
• Promover el desarrollo
de habilidades y
estrategias de
pensamiento
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14. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Personales Este modelo ayuda a la formación de una
personalidad estable y equilibrada, por esta
razón:
Favorece la
autoestima, el
autoconocimiento y
la auto compresión.
Promueve el descubrimiento
del sentido personal de la
existencia
Ayuda a la
autorrealización
Potencia la
creatividad
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15. UNEFA
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De Interacción Social
Este modelo entiende las relaciones sociales como fuente de aprendizaje de
conceptos y teorías utilizando estrategias grupales y cooperativas, de esta
manera:
Experimenta
contenidos que
tienen que ver
con las relaciones
interpersonales.
Sirve para que el
usuario conozca su
relación con la
realidad y con los
otros.
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16. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Conductuales
Este modelo se concentra en la modificación y cambio de
la conducta observable de la persona.
Está basado
en el control
de ESTÍMULO
– RESPUESTA.
Son útiles para el
aprendizaje de
habilidades
prácticas.
También son
usados para
cambiar
malos
hábitos.
Aunque son
perjudiciales
para el sujeto.
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17. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
La persona hábil, por lo tanto, logra realizar algo con éxito gracias a su destreza.
Proviene del
término latino
habilĭtas
Maña
Talento
Pericia
Aptitud
−𝒃 ± 𝒃 𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝟐𝒂
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18. Samuelowicz y Bain (2001)
Modelo
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19. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Dentro de las habilidades didácticas se contempla:
• Un educador que ejerce la tutela y la orientación por encima de
la exposición tradicional de clases.
• Domina las tecnologías educativas y es un diestro comunicador.
• Tiene habilidad para planear, organizar y dar seguimiento a cada
una de las actividades a realizar, así como para tratar a las
personas.
• Posee facilidad de palabra y actitud de liderazgo.
• Asimismo tiene experiencia para analizar y aplicar la
información adquirida.
habilidades didácticas
Son aquellas que se necesitan para llevar a cabo el
proceso de enseñanza.
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Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Habilidades Docentes (Capacidades)
Son un conjunto de recursos que permiten a un
individuo desarrollar la acción de formación. Se
trata de ser capaces de dar una clase con calidad
de forma que los alumnos aprendan y se consigan
los objetivos pedagógicos.
• Utilizar las herramientas tecnológicas en el aula.
• Saber emplear las tecnologías de la información y la comunicación.
• Aplicar metodologías directas, claras y sencillas.
• Utilizar un lenguaje claro y comprensible para todos los participantes.
• Trabajar en equipo.
• Organizar y administrar situaciones de aprendizaje.
• Incentivar a los estudiantes al trabajo cooperativo.
• Promover la integración de la familia y la escuela.
• Practicar una educación en valores.
• Idear estrategias para orientar a estudiantes con dificultades de aprendizaje o comportamiento.
• Formarse continuamente en lo académico y personal.
• Fomentar el sentido de pertenencia en los estudiantes.
• Ser democráticos y abiertos a la participación.
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Didáctica Ante el 3er
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Competencias Digitales
1. Crear y editar audio digital
2. Usar blogs y wikis para generar plataformas
de aprendizaje en línea dirigidas a sus
estudiantes
3. Aprovechar las imágenes digitales para su
uso en el aula
4. Usar contenidos audiovisuales y vídeos para
involucrar a los estudiantes
5. Recopilar contenido Web apto para el
aprendizaje en el aula
6. Usar dispositivos móviles (p.ej., tablets o
smartphones)
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24. UNEFA
Didáctica Ante el 3er
Milenio y las TIC‘S
Diaz M. (2012). Corrientes y habilidades didácticas. [Documento en Línea]. Disponible
en: http://maestriaticsunefa2012.blogspot.com/2012/02/corrientes-y-habilidades-
didacticas.html[Consulta: 2015, Febrero 06]
Educational Technology and Mobile Learning (2012) The 33 Digital Skills Every 21st Century
Teacher Should Have. [Documento en Línea]. Disponible en :
http://www.educatorstechnology.com/2012/06/33-digital-skills-every-21st-
century.html[Consulta: 2015, Febrero 06]
Madueño, M. L. (2004). Manual de Habilidades Básicas Docentes. ITSON. [Documento en
Línea]. Disponible en : http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa18/
habilidadesdocentes/p10.htm[Consulta: 2015, Febrero 05]
Revista Iberoamericana de Educación(2010) Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) disponible en
http://www.rieoei.org/deloslectores/3236Lopez.pdf
Goleman, D. (2013). Liderazgo. El Poder de la Inteligencia Emo-cional. edicion kingle.
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