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La televisión educativa

  1. 1. Por: Nury Yasmín Rojas Martínez Ingrid Yohanna Rodríguez Guevara Gustavo Andrés Rosero Villota Sulay Jennifer Rodríguez Bersinger.Asignatura: Uso de Medios EducativosTitular: Claudia Patricia Salazar Blanco
  2. 2. Se concibe la televisión educativa como una estrategiametodológica que permite que las condiciones de tiempo,espacio, ocupación o edad de los estudiantes, no sean factoreslimitantes para el aprendizaje. Este es un medio de granpenetración que a través de imágenes, sonidos y videos captarápidamente la atención de los usuarios, de allí su granpotencial para la enseñanza aprendizaje.
  3. 3. De acuerdo a la estructura de los programas, los destinatariospotenciales y los objetivos que persiguen se incluyen tres tiposdiferentes de televisión educativa.
  4. 4. Realizar trabajo en Integrar la informaciónequipo con expertos que Elaborar un sumario con estrictamente necesaria manejen el medio ideas claves que se para emplear 10-15 min.televisivo y que trabajen repitan. en primaria y 20-25 min.en el diseño de contenido en secundaria o adultos. didáctico. Tener en cuenta Presentar la informacióncaracterísticas generales Evitar los ritmos elevados varias veces en del destinatario en los y la estructura «busto- diferentes partes del procesos de diseño y parlante» porque crean programa, con lo cual se creación. distracción . facilita la comprensión y recuerdo de la misma.
  5. 5. La televisión educativa se centra en promover el desarrollocognitivo en la audiencia y en evaluar los resultados de laacción educativa. Este tipo de televisión abarca la televisióncultural, escolar y la televisión educativa propiamente dicha.Éstas se caracterizan por emplear unas estrategias y un diseñoque dependerán de muchas variables como la edad de losreceptores, sus habilidades cognitivas, los objetivos que sepersigan, las áreas curriculares que se insertan, su papel en elcurrículo, entre otras.La televisión educativa es un medio que al ser integrado en laeducación como estrategia pedagógica permite generarprocesos de comunicación para enriquecer el interior de lasinstituciones y facilitar la participación del receptor en laconstrucción de su conocimiento.
  6. 6. Cabero, J. (SF). Algunos medios audiovisuales en laformación: el video, la televisión y la videoconferencia.Recuperado el 30 de septiembre del 2012 dehttp://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-content-rid-2121574_1/courses/674-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdfSuárez, J. & Navas, W. (2005). La televisión educativa comoestrategia metodológica universitaria. Comunicar: Revistacientífica iberoamericana de comunicación y educación, 2(25).

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