Este documento explica qué son los mapas conceptuales y cómo se pueden usar en el aula. Los mapas conceptuales son modelos gráficos para representar conocimiento de manera visual. Pueden usarse para organizar información, planificar lecciones y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El proceso de crear un mapa conceptual implica identificar conceptos clave, organizarlos jerárquicamente y conectarlos con palabras de enlace para formar proposiciones significativas.

1. MapaConceptual
UnaPerspectivaparael Docente
Contenido
Educativo
Héctor Villa
Salamanca

2. Qué es un mapa conceptual
MapaConceptualMapaConceptual
Su construcción permite
visualizar la
información adquirida,
lanuevay organizar las
ideaslogrando una
mejor comprensión
Su construcción permite
visualizar la
información adquirida,
lanuevay organizar las
ideaslogrando una
mejor comprensión
Esun modelo de
representación gráfica
del conocimiento, con
un alto poder de
visualización
Esun modelo de
representación gráfica
del conocimiento, con
un alto poder de
visualización
Video : ¿Queesun Mapa Conceptual?
http://youtu.be/YlWY6_GcNyQ

3. Los Mapas Conceptuales Poseen
• Estrategia: paraayudar aprofesoresy alumnosa
organizar losmaterialesdeun curso
• Método: ayudaparalacaptación designificadosdelos
materialesqueseusan en el proceso deaprendizaje
• Recurso esquemático: Representaun conjunto de
significadosconceptuales inmersosen unaestructurade
preposiciones

4. Uso de Mapas Conceptuales
• Losmapasconceptualestambién pueden utilizarsepara
organizar lainstrucción o todo el currículo.
• Como herramienta de planificación, losmaestros
pueden utilizarlosparaplanear, estructurar y secuenciar el
contenido desuslecciones, deestaformapercibir cómo
variostemasestán entrelazados.
Video : Uso deMapasConceptuales.
http://youtu.be/aOcMe61gc8Q

5. Uso Pedagógico
• Puededescribirseen cuatro momentosfundamentales:
1. Lafasepreparatoria
2. Lamaterial o materializada
3. Laverbal
4. Lamental
Pagina: Mapasconceptualesen el proceso educativo.
http://hbarrios.wordpress.com/2008/05/23/mapas-conceptuales-en-el-proceso-educativo/

6. La Fase Preparatoria
• Carácter motivacional y de orientación de la actividad del
alumno
• Mapa conceptual como instrumento didáctico eficaz para
presentar loscontenidosdel tema
• Se les debe explicar las características de los mapas
conceptuales, su utilidad para el procesamiento de la
información, así como el procedimiento paraconstruirlos.

7. Fasematerial
o
materializada
Fasematerial
o
materializada
En estafaseel estudiante
debeinteractuar con el
objeto real o con su
representación
En estafaseel estudiante
debeinteractuar con el
objeto real o con su
representación
El mapaconceptual como
un medio didáctico parala
materialización del objeto
deestudio.
El mapaconceptual como
un medio didáctico parala
materialización del objeto
deestudio.
FaseVerbalFaseVerbal
Estafasedecaracterizapor el uso
del lenguajeoral o escrito, los
alumnospueden construir
grupalmentemapasconceptuales,
demaneraqueen lainteracción
exterioricen susestructuras
conceptualesindividualesy
negocien susconcepciones.
Estafasedecaracterizapor el uso
del lenguajeoral o escrito, los
alumnospueden construir
grupalmentemapasconceptuales,
demaneraqueen lainteracción
exterioricen susestructuras
conceptualesindividualesy
negocien susconcepciones.

8. FaseMentalFaseMental
El estudiantedebeejecutar lastareassin
apoyo, el mapaconstruido puedeser un
medio paraevaluar el aprendizajedel
estudiante.
El estudiantedebeejecutar lastareassin
apoyo, el mapaconstruido puedeser un
medio paraevaluar el aprendizajedel
estudiante.
Elaborar un mapaconceptual implica
procesosdecomprensión reflexión y
apropiación designificados.
Elaborar un mapaconceptual implica
procesosdecomprensión reflexión y
apropiación designificados.
Relación deconocimientos
previos
Relación deconocimientos
previos
Clasificar, organizar y
jerarquizar lainformación
Clasificar, organizar y
jerarquizar lainformación
Inventiva, CreatividadInventiva, Creatividad

10. Teoría del Aprendizaje Significativo. (Psicología)
Conceptuado como ayuda para el aprendizaje. Años 70-
85.

11. Elementos de un mapa
conceptual
Conceptos: Abstracción de las características que definen
un objeto o evento. Se los representa gráficamente dentro
deelipses, círculoso rectángulos.
Conectores o palabras de enlace: Se utilizan para
unir los conceptos y para indicar el tipo derelación que
seestableceentreellos.
concepto
conector

12. Elementos de un mapa
conceptual
Proposiciones: Dos o más términos conceptuales
unidos por palabras de enlace para formar unaunidad
semántica. “La ciudad tiene una zona industrial” o
“El ser humano necesita oxígeno” son ejemplos de
proposiciones.
Del ejemplo anterior:
Lo s árbo les pro veen o xígeno
Lo s árbo les pro veen madera
Co ncepto co necto r co ncepto

13. Recursos multimediales e hipertextuales : fotos, videos,
sonidos, enlacesapáginasweb, etc.
Recurso multimedial de imagen
Pagina: Partesdeun mapaconceptual.
http://conocimientoysistemas.wordpress.com/tag/partes-de-un-mapa-conceptual/

14. Procedimientos generales para
su construcción
Primero: Lea un texto e identifique las palabras que expresen
lasideasprincipaleso laspalabrasclave.
Segundo: Subrayar las palabras identificadas, por lo general,
estas palabras son nombres o sustantivos comunes, términos
científicoso técnicos.
Tercero: Identifique el tema o asunto general y escríbalo
en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un
óvalo o rectángulo.
Cuarto: Identifique las ideas que constituyen los subtemas.
Escríbalosen el segundo nivel, también enceradosen óvalos.

15. Como Hacerun
mapa conceptual
Como Hacerun
mapa conceptual
1.- Conformevayaleyendo, identifiquelasideaso conceptosprincipalesy escríbalosen
unalista.
2.- Desglosela lista, colocando losconceptosseparadamente, esalistarepresentacomo
losconceptosaparecen en la lectura, pero no como conectar lasideas.
3.- El siguientepaso seráordenar losconceptosdesdeel másgeneral al másespecifico
en orden descendiente.
4.- Ahoraarregle, ordenelosconceptosquehacolocado en el diagrama, empiececon el
quecontengalaidea general detodos.
5.- Si laidea principal puede ser divididaen doso másconceptosigualespongaestos
conceptosen lamismaaltura, y luego vayaponiendo losconceptosrelacionadosabajo de
lasideasprincipales.

16. Como Hacerun
mapa conceptual
6.- Uselíneasqueconecten losconceptos, y escribasobrecadalíneaunapalabrao
enunciado queaclareporquelosconceptosestán conectadosentresí.
7.- En el tercer nivel coloque los aspectos específicos de cada idea o subtema,
encerradosen óvalos.
8.- Tracelasconexionesentrelossubtemasy susaspectos.
9.- Escribalosdescriptorescorrespondientesaestetercer nivel.
10- Consideresi serequieren flechasy, en caso afirmativo, tracelascabezasdeflechaen
losconectorescorrespondientes.
Video : ¿Quéesun mapaconceptual y cómo seelabora?
http://youtu.be/YlWY6_GcNyQ

17. Ejemplo terminado

18. Recordar
Un mapa
conceptual
es una forma breve
de representar
información
No hay mapas iguales
cada quien piensa
diferente y perciben
relaciones diferentes
Un mapa conceptual no
tiene que sersimétrico
No hay mapa perfecto
para
un grupo de conceptos,
los errores ocurren si
las relaciones entre
conceptos s es incorrecta
Los conceptos van dentro
de la elipse y las palabras
enlace sobre o junto a la
línea que une los
conceptos

19. Bibliografía
CMapToolsTutorial: http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html
AprendeCmappers: http://aprende.cmappers.net/
CosasdeMapasConceptuales: http://cosasdemapasconceptuales.blogspot.com.es/
MapaConceptual E-learning: http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LMVCBP4L-
2BRWR7S-2K3G/elearning_grupo1.cmap
MapaConceptual: http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual
¿Quéesun MapaConceptual?:
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/lengua/090504_cmaptools_
xo/