Exposé ATPENSC Lors de la réunion sectorielle des chefs d'établissement de la région du centre (Lycée Technique de NKOLBISSON - Aout 2013)
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Exposé réalisé par l'Association des Techno Pédagogues des Écoles Normales Supérieures du Cameroun ( ATPENSC) lors de la réunion sectorielle des chefs d'établissement de la région du centre au Lycée Technique de NKOLBISSON en Aout 2013.
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- 1. Ministère des Enseignements Secondaires Délégation Régionale du Centre PROPOSITION D’UN DOCUMENT D’APPUI À L’ENSEIGNEMENT DE L’INFORMATIQUE EN CLASSE DE Terminale A, C, D et E Yaoundé, 28 août 2012 Association des Techno-Pédagogues des Ecoles Normales Supérieures du Cameroun (ATPENSC) Un groupe de neuf PLEG en Informatique Site web : www.technopedagogue.org Email : contact@technopedagogue.org 1
- 2. Ministère des Enseignements Secondaires Délégation Régionale du Centre 2 Plan de l’exposé 1. Contexte et justification 2. Problèmes 3. Solution proposée 4. Public cible 5. Auteurs
- 3. Ministère des Enseignements Secondaires Délégation Régionale du Centre 3 - I - Contexte et justification L’égalité de tous au droit à l’éducation Le caractère obligatoire de l’épreuve d’informatique aux examens officiels au Cameroun La spécificité de la discipline (à la fois théorique et pratique)
- 4. Ministère des Enseignements Secondaires Délégation Régionale du Centre 4 - II - Les problèmes A- Problèmes d’ordre général Disparités dans l’accès aux : Infrastructures ( absence d’électricité) Équipements (insuffisance de salles informatiques) Ressources humaines (insuffisance d’enseignants qualifiés)
- 5. Ministère des Enseignements Secondaires Délégation Régionale du Centre 5 - II - Les problèmes (suite) B- Problème spécifique à l’enseignement de l’informatique en classe de Terminale Monotonie du type de support physique proposé (livre de l’élève uniquement) Rareté des supports physiques
- 6. Ministère des Enseignements Secondaires Délégation Régionale du Centre 6 - III - Solution proposée A- Ressource pédagogique physique Document d’appui à l’enseignement de l’informatique en classe de Terminale ESG, conforme au programme officiel de septembre 2011
- 7. Ministère des Enseignements Secondaires Délégation Régionale du Centre 7 - III - Solution proposée (suite) B- De quoi s’agit-il ? Originalité du document Spécificité des exercices Spécificité des corrections proposées
- 8. 8
- 9. 9 Sommaire de l'ouvrage MODULE I : QUELQUES RAPPELS Chapitre I : Systèmes informatiques Chapitre II : Rappels algorithmiques Chapitre III : Rappels HTML Correction des exercices MODULE II : JAVASCRIPT Chapitre I : Généralités sur le JavaScript Chapitre II : Notion d’objet et instructions de base Chapitre III : Structures fondamentales Chapitre IV : Tableaux et fonctions Correction des exercices MODULE III : LES RESEAUX INFORMATIQUES Chapitre I : Généralités sur les réseaux informatiques Chapitre II : Equipements des réseaux informatiques Chapitre III : Notion d’adressage et protocoles réseaux Correction des exercices MODULE IV : LES BASES DE DONNÉES Chapitre I : Généralités sur les Bases de Données Chapitre II : Modélisation d’une Base de Données Chapitre III : Création d’une Base de Données Correction des exercices EPREUVES D'EXAMEN BAC 2012 CORRECTION D'EPREUVES D'EXAMEN 2012 Module des pré requis Programme officiel de Terminale ESG Bac 2012
- 10. Ministère des Enseignements Secondaires Délégation Régionale du Centre 10 - IV - Public cible Les enseignants des classes de Terminale ESG C’est un document d’aide à la conception des cours et des exercices. Les élèves des classes de Terminale ESG C’est un répétiteur, car il met un accent sur la démarche et raisonnement dans les corrections proposées.
- 11. Ministère des Enseignements Secondaires Délégation Régionale du Centre 11 - V - Les auteurs Par un groupe de neuf PLEG en Informatique issu de la 50ème promotion de l’Ecole Normale Supérieure de Yaoundé www.technopedagogue.org http://localhost/techno
- 12. Merci pour votre attention 12
Notes de l'éditeur
- Monsieur le délégué régional , Mme la déléguée départementale, mesdames et messieurs, en vos rangs et grades confondus, La présente présentation porte sur la proposition d’un document d’appui à l’enseignement de l’informatique en classe de terminale A,C,D et E.
- Notre bref exposé consiste essentiellement en les cinq points suivants: - le contexte général de l’enseignement de l’informatique au Cameroun; les problèmes (généraux et spécifiques) auxquels cette entreprise fait face; la solution que nous , jeunes PLEG en Informatique, proposons; les cibles du document proposé; les auteurs de ce modeste travail.
- Selon les dispositions légales en vigueur , tous les camerounais jouissent, de façon égale, du droit à l’éducation. De façon spécifique, tous les camerounais scolarisés, ont le droit de recevoir , de façon égale, l’enseignement de l’informatique. Depuis l’année dernière, l’informatique constitue une épreuve obligatoire à l’examen officiel du baccalauréat de l’enseignement général. Cette discipline implique, comme particularisme, des exigences théoriques et pratiques.
- Les problèmes liés à l’enseignement de l’informatique peuvent être de deux ordres. Globalement, on observe de nombreuses disparités relatives à l’accès aux: infrastructures (absence d’électricité); équipements ( insuffisance de salles d’informatiques); ressources humaines ( insuffisance d’enseignants qualifiés).
- Plus spécifiquement, l’enseignement de l’informatique en classe de terminale de l’enseignement générale se heurte au moins à deux réalités: On observe une monotonie dans le type de support physique proposé (livre de l’élève uniquement); De plus, ces derniers sont jusqu’ici souvent indisponibles dans les librairies de l’arrière pays.
- À ce problème spécifique, nous proposons pour solution une ressource pédagogique physique. Conforme au programme officiel de septembre 2011, ce document est conçu pour appuyer l’enseignement de l’informatique en classe de terminale ESG.
- En réalité, il s’agit d’un document original par le fait qu’il consacre un module entier aux pré requis de la classe de première, module indubitablement nécessaires à la compréhension du module JavaScript. De plus , le présent document se singularise par la variété des exercices proposés. Ces derniers permettent d’évaluer aussi bien les connaissances théoriques que les compétences pratiques des apprenants. Enfin, la spécificité de ce document réside dans les corrections des exercices proposées. Ces corrections ne s’arrêtent pas à la réponse, mais insistent sur la démarche déployée et le raisonnement esquissé.
- Le présent document s’adresse à deux cibles: les enseignants du niveau terminale de l’enseignement générale, car ces derniers peuvent y trouver de l’aide dans la conception et l’élaboration des cours et exercices qu’ils proposent. les élèves du niveau terminal qui trouvent en ce document un répétiteur les guidant dans la résolution des exercices proposés.
- Les neuf PLEG auteurs de ce document se donnent pour mission d’œuvrer à la construction de l’informatique comme discipline d’enseignement . L’essentiel de la vision qui nous anime réside dans la création et l’animation d’une plateforme virtuelle de discussion, site web le techno pédagogue, ouverte à tous les enseignants, inspecteurs pédagogiques en particulier et tous les membres de la communauté pédagogique en général, passionnés de la discipline.