El juego es básico y primordial ,favorece el desarrollo de la función simbólica base primordial para el desarrollo integral del niño y niña.
En esta presentación se enfoca el juego , enfoques y la acción educativa.
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR- DR LENIN CARI MOGROVEJO
Teorías del desarrollo cognitivo y el juego en la educación
1. TEMA:
EL JUEGO Y LA
ACCIÓN EDUCATIVA
PROFESORA:
LIC. HAYLY SUSANA CRUZ BLAS
GRUPO: 4
2. ETAPA
SENSORO MOTORA
0 A 2 AÑOS
ETAPA PRE
OPERATORIA
(2 A 7 AÑOS)
ETAPA PRE
OPERATORIA
(2 A 7 AÑOS)
ETAPA DE LAS
OPERACIONES
CONCRETAS
(7 A 11 AÑOS)
ETAPA DE LAS
OPERACIONES
CONCRETAS
(7 A 11 AÑOS)
ETAPA DE LAS
OPERACIONES
FORMALES
(11 A MAS)
CONCLUSIONES
Permite entender como funciona el desarrollo cognitivo de los
seres humanos, en sus diversas etapas de aprendizaje.
Considerar los aspectos como los conceptos básicos de las
teorías de Piaget, fundamentales para lograr el conocimiento y
entendimiento para la aplicación de sus teorías
CONCLUSIONES
Permite entender como funciona el desarrollo cognitivo de los
seres humanos, en sus diversas etapas de aprendizaje.
Considerar los aspectos como los conceptos básicos de las
teorías de Piaget, fundamentales para lograr el conocimiento y
entendimiento para la aplicación de sus teorías
3. JEROME
BRUNER
LA INTERACCIÓN DEL NIÑO CON MIEMBROS
MÁS COMPETENTES DE SU GRUPO SOCIAL ES
UNA CARACTERÍSTICA ESENCIAL DEL
DESARROLLO COGNITIVO
UNA GRAN INFLUENCIA EN EL CAMPO
DE LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE
LAS MATEMÁTICAS.
DESARROLLO FILOGENÉTICO
HISTORIA DE LAS ESPECIES
DESARROLLO ONTOGENÉTICO
ESTUDIO DE LAS TRANSFORMACIONES
DEL PENSAMIENTO Y LA CONDUCTA
DESARROLLO SOCIOCULTURAL
HISTORIA CULTURAL QUE SE
TRANSMITE AL INDIVIDUO DE
VALORES, ESQUEMAS Y NORMAS
ETAPA EJECUTORA O
INACTIVA
APRENDE A CONCEBIR EL
MUNDO ACTUANDO SOBRE
ELLAS
ETAPA ICÓNICA
COMIENZA A FORMAR
IMÁGENES
DESARROLLO MICROGENÉTICO
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
CONSTRUIDO SOBRE LA BASE DE LA
HERENCIA GENÉTICA Y
SOCIOCULTURAL.
ETAPA SIMBÓLICA
REPRESENTA EL MUNDO
POR MEDIO DE LOS
SÍMBOLOS
LEV
VIGOTSKY
7. Es una acción voluntaria, espontanea y
placentera en la cual el niño recrea y
transforma la realidad, trayendo su
experiencia interna y haciéndola dialogar con
el mundo exterior en el cual participa”
Favorece el desarrollo de la función
simbólica, ayudándole a pasar por diferentes
niveles de simbolización. “del placer de
hacer al placer de pensar el hacer”.
EL JUEGO
8.
EL JUEGO EN LA HISTORIA
DE LA EDUCACIÓN
Solo sentarse en su carpeta y
escuchar lo que el maestro decía.
JUEGO VS. DESORDEN ,OCIO
IRRESPONSABILIDAD
No se prohibió al niño
que jugara, se practicaron
sin orientación y sin
objetivos definidos
Froebel considero el papel
del juego dentro del campo
de la educación.
16. El juego es la vía más eficaz que utilizamosEl juego es la vía más eficaz que utilizamos
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El docente escoge dentro de la diversidad deEl docente escoge dentro de la diversidad de
juegos el más adecuado según el objetivo ajuegos el más adecuado según el objetivo a
lograr.lograr.
El juego se puede aplicar en todas lasEl juego se puede aplicar en todas las
edades y niveles.edades y niveles.
Los juegos estimulan la competencia sana yLos juegos estimulan la competencia sana y
actitudes de tolerancia y convivencia queactitudes de tolerancia y convivencia que
crean un clima de aprendizaje favorable.crean un clima de aprendizaje favorable.
17.
ALSINA I PASTELLIALSINA I PASTELLI (2006) “Como desarrollar el pensamiento(2006) “Como desarrollar el pensamiento
matemático de 0-6 años”. Editorialmatemático de 0-6 años”. Editorial Octaedro: EspañaOctaedro: España
BAROODY, A.(BAROODY, A.(2000) “El pensamiento matemático en los niños”2000) “El pensamiento matemático en los niños”
Editorial Aprendizaje Visor : Madrid.Editorial Aprendizaje Visor : Madrid.
COFRÉ, ACOFRÉ, A. (1997) “Como desarrollar el razonamiento lógico. (1997) “Como desarrollar el razonamiento lógico
matemático”. Editorial Universitaria:matemático”. Editorial Universitaria: Santiago de Chile.Santiago de Chile.
JIMÉNEZ VÉLEZ, CarlosJIMÉNEZ VÉLEZ, Carlos (2005) “La Inteligencia Lúdica”(2005) “La Inteligencia Lúdica”
Editorial Magisterio. Bogotá-ColombiaEditorial Magisterio. Bogotá-Colombia
RENCORET, María del Carmen, (RENCORET, María del Carmen, (1994) “Iniciación a la1994) “Iniciación a la
Matemática” Santiago de Chile.Matemática” Santiago de Chile.
Fotos de la I.E.I “FERMIN AVILA”-Ventanilla-CallaoFotos de la I.E.I “FERMIN AVILA”-Ventanilla-Callao
http://ef-primaria.wikispaces.com/JUEGOS+TRADICIONALEShttp://ef-primaria.wikispaces.com/JUEGOS+TRADICIONALES
http://www.doslourdes.net/JUEpopularytradicional.htmhttp://www.doslourdes.net/JUEpopularytradicional.htm
http://www.youtube.com/watch?v=qyQUefEHYrAhttp://www.youtube.com/watch?v=qyQUefEHYrA
