Dokumen tersebut membahas tentang penggunaan metode demonstrasi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Metode demonstrasi dijelaskan sebagai metode efektif untuk meningkatkan pemahaman siswa karena memungkinkan siswa belajar dari pengalaman langsung mengamati dan meniru guru. Guru perlu melibatkan siswa secara aktif dalam demonstrasi untuk mendukung pembelajaran yang bermakna.

1. 1.0 PENGENALAN
Seperti yang diketahui umum bahawa proses pengajaran dan pembelajaran(P&P) yang
berkesan merupakan sesuatu perkara yang penting.Hal ini dapat diukur dari segi tindakbalas
pelajar contohnya melalui peperiksaan awam ataupun ujian yang diadakan oleh guru bagi
sesuatu matapelajaran tersebut.Kepelbagaian dalam kaedah pengajaran yang berkesan
seharusnya ada dalam diri setiap warga pendidik.Hal ini dimana,setiap guru haruslah
menguasai kaedah pengajaran yang berkesan bagi memastikan proses pengajaran dan
pembelajaran berlaku dengan lancar serta memberi impak yang positif kepada para
pelajar.Terdapat pelabagai kaedah pengajaran yang dapat dilaksanakan oleh sesorang guru
semasa proses P&P iaitu kaedah perbincangan,simulasi,projek,modul,main
peranan,kuliah,demonstrasi dan sebagainya.
Menurut Mclntosh (1996),menyatakan bahawa proses pengajaran dan pembelajaran yang
dilaksanakan secara satu hala kurang berkesan jika dibandingkan dengan proses
pembelajaran yang dilaksanakan dalam bentuk diskusi,soalan ataupun latihan di dalam
kelas.Hal ini kerana,dengan adanya penglibatan pelajar dalam proses P&P ini akan
meningkatkan kefahaman mereka tentang sesuatu subjek yang dipelajari.Selain itu
jua,penglibatan secara aktif oleh para pelajar ini akan menyebabkan mereka lebih tertarik
ataupun lebih berminat akan apa topik yang ingin mereka pelajari pada hari tersebut.Justeru
itu,guru seharusnya memainkan peranan yang penting dalam memastikan kaedah yang
terbaik dalam memastikan pelajar sentiasa berminat tentang apa yang dipelajari serta dapat
meningkatkan kefahaman dan juga memberi pengukuhan terhadap maklumat ataupun isi
pelajaran yang telah dipelajari.
Bagi pelajar yang lemah yang matapelajaran yang melibatkan kemahiran mereka akan
kurang berminat terhadap apa yang dipelajari apabila mereka kurang memahami tentang
sesuatu kemahiran yang telah di pelajari.Dalam kajian Muhamad Sobri (2000), guru-guru
yang mengajar dengan hanya menggunakan buku teks sebagai bahan pengajaran lebih mudah
bagi pelajar merasa bosan.Hal ini kerana,ini telah membuktikan bahawa guru tersebut tidak
kreatif dalam mempelbagaikan kaedah mengajar dan dalam menimbulkan suasana gembira
bagi para pelajar untuk menuntut ilmu.Selain itu juga,fikiran pelajar menjadi beku dan tidak
kreatif.Terdapat guru yang seringkali hanya menggunakan kaedah yang sama dalam proses
1

2. pengajaran dan pembelajaran,ini telah menyebabkan minda pelajar tidak kreatif dan berada
pada tahap yang sama tanpa berlaku sebarang pengembangan.
Penggunaan kaeadah tunjuk cara ataupun pengulangan semula boleh meningkatkan masa
bagi proses pengajaran dan pembelajaran (Halina Hamid,2004).Hal ini adalah bagi memberi
pengukuhan kepada para pelajar akan apa isi pelajaran pada hari tersebut.Selain
itu,penggunaan kaeadah ini juga dalah bagi meningkatkan kefahaman pelajar.Demonstrasi
merupakan kaedah guru dijadikan sebagai panduan kepada seseorang pelajar ataupun dalam
sekelompok pelajar.Dalam kaedah demonstrasi ini juga,guru seharusnya memberi peluang
kepada para pelajar untuk melakukannya.Selain itu,guru yang menerapkan kaedah ini dalam
proses pengajaran dan pembelajaran seharusnya memberi penerangan yang
tepat,menarik,mudah dan juga jelas.
1.1 OBJEKTIF KAJIAN
1.1.1 Mengetahui kaedah yang terbaik dalam meningkatkan kefahaman para pelajar
semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
1.1.2 Mengetahui teknik ataupun kaedah sebenar yang perlu diterapkan dalam
kalangan pelajar semasa menjalankan kaedah demonstrasi semasa berlakunya
proses pengajaran dan pembelajaran.
1.1.3 Megetahui kelebihan ataupun kekuatan apabila menjalankan teknik demonstrasi
semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
1.1.4 Mengetahui prinsip-prinsip semasa menjalankan proses tunjuk cara ataupun
demonstrasi semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
1.2 PERSOALAN KAJIAN
1.2.1Apakah kaedah terbaik yang dapat digunakan untuk meningkatkan kefahaman
para pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran?
1.2.2Apakah teknik demonstrasi terbaik yang dapat para pelajar laksanakan bagi
meningkatlan kefahaman dalam kalangan pelajar?
1.2.3 Apakah kelebihan ataupun kekuatan apabila seseorang guru menggunakan
kaedah demonstrasi dalam proses pengajaran dan pembelajaran?
1.2.4 Adakah prinsip demonstrasi dalam proses pengajaran dan pembelajaran
dilaksanakan dengan baik dan memberi impak yang positif?
2

3. 2.0 TINJAUAN LITERATUR
Seperti yang diketahui umum bahawa matlamat Negara adalah untuk menuju
Wawasan 2020.Hal ini dimana segala langkah perlu diambil bagi memastikan matlamat yang
ingin dituju dapat dicapai dengan jayanya.Antara langkah tersebut adalah meningkatkan
mutu pendidikan Negara dan juga kemahiran di Institusi-institusi latihan.Oleh yang demikan
langkah yang strategik seharusnya di ambil bagi memastikan matlamat tersebut dapat dicapai
tepat pada masa yang telah ditetapkan.Kemahiran merupakan suatu perkara yang amat
penting kerana pelajar yang mempunyai kemahiran mempunyai kelebihan berbanding
dengan pelajar lain.
Tunjukcara ataupun demonstrasi merupakan salah satu dari kaedah yang dapat digunakan
oleh seseorang guru semasa menjalankan proses P&P.Demonstrasi merupakan satu teknik
pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan kemahiran guru menunjukcara ataupun
langkah bagi melakukan sesuatu aktiviti dihadapan murid. Menurut Thomas F.Green
tujuan mengajar ialah menukar tingkah laku dan kelakuan pelajar melalui pemerolehan ilmu
pengetahuan ataupun kepercayaan baru.Hal ini kerana,melalui ilmu yang telah disampaikan
pelajar memperolehi sesuatu yang baru dan pelajar juga dapat meniru tingkah laku guru
tersebut mengikut kaedah tunjuk cara yang telah dilaksanakan. Menurut Ng Ying (2004),
menyatakan bahawa proses pembelajaran merupakan sesuatu yang menyeronokkan apabila
guru tersebut bijak dalam menyesuaikan dan mengatur suasana pembelajaran yang bertepatan
dengan kehendak pelajar.
Oleh yang demikian,penggunaan kaedah demonstrasi semasa proses pengajaran dan
pembelajaran merupakan salah satu kaedah untuk menyebarkan ilmu serta menyampaikan
sesuatu kepercayaan yang baru.Hal ini kerana berdasarkan prinsip dalam melaksanakan
kaedah demonstrasi para pelajar melihat setiap apa yang telah dilakukan oleh guru tersebut
mengikut prinsip yang telah ditetapkan.Keberkesanan bagi sesuatu yang dipelajari juga dapat
dilihat dari segi seseorang pelajar itu mampu untuk mengaplikasikan sesuatu yang telah
dipelajari dalam kehidupan seharian mereka.Guru juga seharusnya menggunakan kaedah
yang berkesan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.Hal ini adalah bagi meningkatkan
kepuasan pelajar dalam mempelajari sesuatu perkara.
3

4. Dalam dapatan kajian Indrawati (2003), beliau mendapati bahawa faktor pengajaran guru
mempunyai pengaruh yang kuat terhadap prestasi bagi seseorang pelajar.Oleh yang demikian
guru memainkan peranan yang sangat penting dalam memastikan kaedah pengajaran yang
digunakan bersesuaian dan dapat menarik minat pelajar serta dapat meningkatkan kefahaman
dalam kalangan pelajar.Selain itu apabila pelajar memahami akan apa yang dipelajari mereka
dapat mengaplikasikan dalam kehidupan seharian mereka.Menurut Abu Saleh (1988),
mengatakan bahawa kaedah itu ialah satu aktiviti pengajaran yang mengandungi langkah-
langkah yang tersusun dan dalam tiap-tiap langkah itu memepunyai kemahiran yang
terancang.Sebagai kesimpulannya guru seharusnya memiliki kemahiran dalam melaksanakan
kaedah pengajaran berdasarkan kaedah tunjuk cara ataupun demonstrasi.Hal ini
kerana,melalui kemahiran yang diperoleh segala aktiviti semasa proses pengajaran dapat
berlaku dengan baik.
Menurut Zaiton Hamid (2000),kaedah demonstrasi yang telah dipelopori oleh John
Dewey merupakan satu kaedah pengajaran yang menggalakkan pelajar untuk mempelajari
sesuatu yang baru melalui pengalaman,pemerhatian tindakan guru dan juga
percubaan.Pelajar akan lebih memahami dan juga berasa lebih teruja apabila mengalami
pengalaman secara tersendiri iaitu melalui aktiviti demonstrasi yang telah dilaksanakan oleh
guru terbabit.Hal ini kerana,kebiasaannya kaedah ini memberi peluang kepada pelajar untuk
menggunakan segala peralatan ataupun deria yang terdapat pada diri mereka untuk membuat
pengamatan dan juga penanggapan secara berkesan.Meniru atau melakukan semula
merupakan salah satu kaedah belajar yang berlaku samada secara sengaja atau tidak disedari.
Pembelajaran yang melibatkan amali contohnya bagi matapelajaran penyediaan
makanan,kaedah belajar yang berkesan adalah melalui kaedah pemerhatian.Oleh kerana
itu,guru perlu melaksanakan demonstrasi sebagai salah satu aktiviti.Melalui kaedah
pemerhatian ini pelajar dapat memahami perkembangan,kejadian,perubahan,kesan,proses
dan sebagainya.Terdapat banyak perkara yang berlaku perlu dikonsepsualisasikan dalam
minda dan ingatan seseorang melalui pemerhatian.Dalam konteks yang tidak formal pelajar
dapat mempelajari dan mendapat maklumat melalui proses pemerhatian.Daya intelektual
yang tinggi amat diperlukan bagi seseorang pelajar bagi membolehkan mereka dapat
menyerap maklumat yang telah diberi dengan sebaik mungkin melalui kaedah pemerhatian.
4

5. Kemahiran guru dalam mengurus dan mengajar adalah termasuk kemahiran dalam
menguruskan perancangan pengajaran yang efektif,penggunaan masa yang efektif dan
sebagainya.Guru seharusnya menggunakan pelbagai kaedah dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.Ini adalah bagi meransang minda yang mempunyai keperluan dan minat yang
berbeza.Hasil penulisan Sharifah Md Nor iaitu Pendidikan Berbilang Budaya interaksi antara
guru dan pelajar merupakan interaksi dua hala contohnya kaedah pengajaran secara demonstrasi
yang akan memberi pelbagai impak yang positif.Antara impak tersebut adalah seperti
meningkatkan keyakinan dlam diri pelajar untuk mencuba sesuatu yang baru,menggalakkan
pelajar untuk mencuba sesuatu yang baru dan seterusnya memberi fokus kepada tugas setiap
individu.Selain itu,juga pelajar akan diberi tunjuk ajar mengenai langkah yang sistematik dan
juga jelas setiap apa yang dilakukan.Selain itu juga,penggunaan kaedah demonstrasi ini juga
menggalakkan pelajar belajar dengan mencontohi dan modelling.
Pembelajaran dan juga pengalaman yang diperoleh pelajar semasa proses pengajaran dan
pembelajaran merupakan sesuatu yang bermakna.Menurut Ng Ying(2004), melalui deria kita
sendiri iaitu deria penglihatan,pendengaran,sentuhan,rasa dan juga bau pelbagai jenis
pembelajaran dan juga pengalaman baru dapat diperolehi.Menurut beliau juga,kaedah
demonstrasi adalah sangat penting kerana pelajar dapat mempelajari melalui pengalaman dan
ianya dapat digunakan untuk kehidupan seharian dalam jangka masa yang panjang.Oleh itu,guru
memainkan peranan yang penting iaitu sentiasa peka terhadap perkembangan semasa tentang
kaedah mengajar.Guru juga seharusnya sentiasa memperbaharui kaedah mengajar agar ianya
bersesuian dengan keadaan semasa bagi menarik minat pelajar.Hal ini kerana,kepelbagaian
kaedah mengajar ini contohnya pengajaran menggunakan kaedah peniruan dan juga demonstrasi
ini memberi kesan yang positif berbanding kaedah pengajaran yang hanya menggunakan buku
teks.
Dalam kajian Wan Nur Azyyati (2007), semakin banyak pancaindera yang digunakan
semakin berkesan pembelajaran itu.Hal ini kerana setiap pancaindera yang berlainan
menghasilkan keadaan penanggapan yang berlainan.Setiap pancaindera saling melengkapi antara
satu sama lain iaitu memberi penanggapan sesuatu pancaindera yang lain.Oleh yang
demikian,proses pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan kaedah demonstrasi yang
melibatkan pancaindera akan memberi peratus keberkesanan yang lebih tinggi kepada
5

6. pelajar.Menurut Brophy (1998) dalam Ng Ying (2004) menyatakan bahawa proses pembelajaran
akan menjadi lebih menari jika kurikulum yang digubal dan juga guru bijak dalam melaksanakan
aktiviti yang bertepatan dengan kehendak dan juga minat pelajar.Dalam dapatan kajian Indrawati
(2003), beliau mendapati bahawa pendekatan yang digunakan oleh seseorang guru sebagai
kaedah pengajaran semasa berlakunya proses pembelajaran mempengaruhi tahap prestasi
seseorang pelajar.Menurut Paul Ramsden (1994),dalam Esah (2003) bagi menghasilkan sesutau
pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti faktor utama yang perlu dititikberatkan adalah
kesedaran pada diri pelajar itu sendiri untuk terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam
tugasan mereka.Penglibatan mereka secara aktif dapat diklasifikasikan sebagai mereka sedang
memahami akan apa yang sedang mereka pelajari.
Menurut Mok Soon Sang (2001), kepelabagaian dalam kaedah pengajaran diperlukan
bagi seseorang guru.Ini adalah bagi proses pengajaran dapat dilaksanakan dengan
lancar,menjimatkan masa dan tenaga serta menghasilkan pembelajaran agar ianya lebih menarik
dan meningkatkan kefahaman kepada pelajar terhadap apa yang dipelajari.Guru memainkan
peranan yang penting iaitu guru seharusnya memperbanyakkan lagi penggunaan kaedah
demonstrasi ini semasa proses pengajaran dan pembelajaran kerana didapati pelajar lebih
berminat memepalajari sesuatu matapelajaran dengan menggunakan kaedah ini.Oleh yang
demikian,peralatan dan juga kelengkapan yang bersesuian seharusnya mencukupi bagi
memudahkan proses pengajaran dan juga pembelajaran berjalan dengan lancar.
Kaedah pengajaran guru juga mempengaruhi keberkesanan terhadap pencapaian
akedemik pelajar (Mahzan Arshad,2004 ).Proses pengajaran dan juga pembelajaran akan
terganggu apabila gaya pengajaran yang digunakan tidak selaras dengan gaya pembelajaran
pelajar.Hal ini akan memberi kesan kepada negatif kepada pelajar contohnya hilang minat
belajar dalam kalangan pelajar.Guru memainkan peranan yang penting dalam mempengaruhi
keberkesanan pembelajaran pelajar.Menurut Wan Noraini (2009), antara ciri penting demonstrasi
adalah ia dapat memberi peluang kepada pelajar untuk benar-benar memahami apa yang hendak
dipelajari setelah melakukkan prosedur yang telah ditunjukkan oleh guru.Ia juga akan membuat
pelajar menguasai setiap konsep dan juga prinsip dengan mudah serta meningkatkan daya
ingatan pelajar terhadap langkah-langkah pelaksanaan bagi sesuatu aktiviti.
6

7. 3.0 KUMPULAN SASARAN
Kajian ini disasarkan pada pelajar dan itu sendiri,dimana pelajar telah dijadikan sebagai
penilai untuk menilai hasil pengajaran guru. Selain itu,aspek kajian adalah melibatkan
kaedah pengajaran guru tersebut samada kaedah yang digunakan iaitu kaedah demonstrasi itu
memberi peratusan kefahaman yang tinggi kepada para pelajar ataupun berlaku
sebaliknya.Hal ini kerana,kajian yang dijalankan ini diharapkan dapat membantu golongan
pelajar mengetahui apakah kaedah yang terbaik bagi mereka dalam meningkatkan kefahaman
mereka semasa proses pengajaran dan juga pembelajaran bagi subjek yang mempunyai
amali.Melalui kajian ini juga pelajar dapat menegetahui samada kaedah yang telah digunakan
oleh guru yang terlibat adalah memberi kesan yang positif pada mereka serta kaedah yang
digunakan berkesan.
Kajian yang dihasilkan ini adalah untuk mengenalpasti adakah dengan menggunakan
kaedah demonstrasi dalam subjek memasak bagi matapalejaran ekonomi rumahtangga ini
memberi kesan yang positif serta dapat meningkatkan kefahaman dalam kalangan
pelajar.Kajian ini diharapkan dapat memberi panduan kepada guru matapelajaran bagi subjek
yang mengandungi kelas amali seperti subjek masakan dalam matapelajaran Ekonomi
Rumahtangga.Manakala bagi guru pula apabila mereka dapat mengetahui kaedah ataupun
teknik pengajaran yang berkesan ataupun yang memberi peratusan pemahaman bagi sesuatu
matapelajaran yang di ajar ini dapat meningkatkan kualiti pengajaran bagi seseorang guru
tersebut.
Selain itu,kajian yang dijalankan ini juga diharapkan dapat memberi panduan kepada
pelajar agar lebih memberi perhatian semasa berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran
apabila guru menggunakan kaedah demonstrasi bagi meningkatkan kefahaman dalam
kalangan pelajar.Selain itu juga,penggunaan kaedah ini juga membolehkan pelajar
mengingati apa yang telah dipelajari dalam jangka masa yang panjang.Bagi guru pula,mereka
boleh mengaplikasikan beberapa kaedah tunjukcara ataupun demonstrasi.Melalui
penggunaan kepelbagaian kaedah ini guru dapat mengenalpasti kaedah tunjukcara yang
terbaik bagi meningkatkan kefahaman dalam kalangan pelajar.Antara kaedah tersebut seperti
menggunakan kaedah model hidup,model simbolik dan juga model persepsi.
7

8. 4.0 PELAKSANAAN KAJIAN
Terdapat beberapa langkah yang perlu dilaksanakan dalam memastikan kajian tindakan
yang ingin dilaksanakan berjalan dengan lancar.Selain itu pelbagai aspek perlu di ambil kira
bagi mendapat ketelusan dalam setiap kaijan yang dijalankan.Antara aspek tersebut adalah
dari segi kaedah pengumpulan data itu sendiri dan juga kaedah bagi data yang telah dikumpul
itu dianalisa.Segala kaedah yang digunakan dalam pelaksanaan kajian ini seharusnya
dilaksanakan dengan baik bagi menghasilkan kajian yang bermutu tinggi.
4.1 Perancangan Langkah Tindakan
Dalam pelaksanaan kajian tindakan beberapa langkah perlu dilaksanakan bagi
mendapat hasil kajian tindakan yang baik.Perancangan langkah tindakan yang
seharusnya dilakukan perlu dirancang dengan sebaik mungkin dalam penghasilan
kajian tindakan.Antara langkah tersebut adalah seperti pemerhatian,refleksi
pelajar,temubual kumpulan dan juga ujian bulanan yang dilakukan ke atas setiap
pelajar yang terlibat.Langkah pertama yang dapat dilaksanakan dalam menjalankan
kajian tindakan ini adalah seperti pemerhatian.Pemerhatian ini melibatkan tindakan
mengambil nota dan juga merakan setaip peristiwa,perkara yang berlaku dan juga
setiap perlakuan yang dilaksanakan secara sistematik pada situasi persekitaran yang
terlibat dengan kajian yang ingin dilaksanakan.
Antara perancangan bagi melaksanakan kajian tindakan yang seterusnya ialah
melalui refleksi pelajar.Refleksi pelajar ini merupakan bahan yang dihasilkan oleh
pelajar dengan cara penulisan.Melalui refleksi yang telah ditulis oleh pelajar tersebut
guru dapat mengetahui hasil tindakbalas pelajar terbabit contohnya samada
tindakbalas yang positif ataupun hasil tindakbalas negatif.Langkah perancangan
kajian tindakan yang seterusnya adalah temubual secara berkumpulan.Penggunaan
kaedah ini merupakan teknik pengumpulan data yang bergantung kepada penyoalan
yang sistematik kepada individu dalam latar belakang formal dan juga tidak
formal.Tujuan temubual yang dilakukan ini adalah bagi mendapatkan hasil kajian
ataupun pendapat dalam kelompok yang ramai.Namun terdapat beberapa aturan
dalam melaksanakan langkah ini seperti salah satu darinya soalan kajian yang
ditanya.
8

9. 4.2 Perancangan Cara Mengumpul Data
Dalam kajian tindakan daripada bilik darjah ataupun dari persekitaran.Data
yang diperolehi dari bilik darjah contohnya hasil ujian yang dilakukan ke atas pelajar
itu sendiri.Manakala bagi data yang diperolehi dari persekitaran adalah hasil soal
selidik dari individu lain yang berada di kawasan persekitaran yang terbabit.Seperti
yang diketahui umum juga,data diperolehi daripada pemerhatian,skor ujian di dalam
kelas,artifak pelajar,skor ujian yang ditetapkan,respon perbincangan atau perbualan
secara tidak formal dengan apa yang telah di amalkan.
Terdapat beberapa aspek yang perlu di ambil kira bagi seseorang guru dalam
menjalankan kajian tindakan.Antara aspek tersebut adalah seperti menyesuaikan data
dengan setiap persoalan yang dikemukakan,mengetahui data yang
menarik,mengenalpasti kaeadah yang terbaik dalam melakukan analisis bagi setiap
data yang diperoleh serta mempertimbangkan setiap data yang diperoleh sebagai
sumber maklumat. Menurut Majid(2000),penggunaan soal selidik sebagai salah satu
dari kaedah tinjauan merupakan salah satu kaedah yang bersesuaian dalam
pengumpulan maklumat.
4.3 Perancangan Cara Menganalisis Data
Terdapat beberapa kaedah dalalm menganalisis data bagi sesuatu kajian
tindakan.Antara kaedah tersebut adalah seperti penggunaan kaedah kuantitatif
ataupun kaedah kualitatif ataupuan gabungan bagi kedua-dua kaedah
ini.Kebiasaannya bagi menganalisis data bagi kajian tindakan adalah menganalisis
dengan menggunakan pendekatan kualitatif.Namun terdapat juga penggunaan kaedah
kuantitatif iaitu gabungan beberapa nombor secara asasnya.Manakala bagi kualitatif
pula contohnya sampel bertulis,respon temuduga,video dan audio gambar ataupun
hasil kerja pelajar.
Menganalisis data menggunakan kaedah kuantitatif adalah melibatkan nombor
iaitu nominal,interval ataupun ratio.Penggunaan kaedah ini juga memerlukan perisian
tertentu contohnya SPSS.Contoh bagi kaeadah yang dapat dilaksanakan dalam
menganalisis data bagi kuantitatif adalah seperti markah ujian piawaian,markah ujian
9

10. dalam bilik darjah,skor rawak,skor berskala,maklumat statistik dan juga skor
peratusan.Segala maklumat ataupun data yang telah diperoleh dapat danalisis dengan
menggunakan kuantitatif apabila pengumpulan maklumat dilakukan dengan kaedah
ini.
Bagi kaedah kualitatif pula ianya dijadikan sebagai asas ataupun sampingan
dalam proses menyediakan ataupun mengumpul maklumat secara biasa merujuk
kepada kajian,interaksi dan juga aktiviti lain.Bagi mengganalisis data menggunakan
kaedah ini terdapat dua sumber iaitu sumber primer dan juga sumber
sekunder.Contoh bagi sumber primer yang dapat digunakan adalah seperti transkrip
rakaman video dan audio,nota lapangan pengkaji,jurnal
peserta,gambar,temuduga.Manakala bagi sumber kedua adalah seperti respon kajian
yang telah dilakukan,soal selidik,memo dan nota,lukisan dan juga carta.Secara
kesimpulannya penggunaan kedua-dua kedah iaitu gabungan kuantitatif dan juga
kualitatif adalah yang terbaik.Hal ini kerana,hasil dari gabungan ini mutu bagi hasil
kajian akan menjadi lebih baik kerana masing-masing memberi kesan yang tersendiri
dalam hasil kajian.
10

11. 4.4 Perancangan Pelaksanaan Tindakan
Penyelidik berjumpa dengan Pengetua,Guru sekolah dan pelajar iaitu sebagai
responden di sebuah Sekolah membincangkan tentang masalah dan beberapa perkara
yang perlu diselidiki dan memberikan boring soal selidik kepada responden untuk
dijawab dan diberikan tempoh masa yang bersesuaian untuk menjawab soalan yang
telah disediakan.
JADUAL KERJA.
Tarikh/Masa Perkara Catatan
Mac 2012 Pencarian tajuk latihan ilmiah Perbincangan di dalam kelas
yang sesuai. dan mendapatkan pandangan
daripada pensyarah.
Mac 2012 Pemurnian tajuk yang dipilih.Perbincangn dengan
pensyarah.
April 2012 Pencarian bahan dan sumber Pencarian dilakukan di
yang berkaitan dengan tajuk. beberapa institusi seperti:
-Sumber primer 1. Perpustakaan Tuanku
-Buku-buku Bainun UPSI.
April 2012 Pencarian bahan dan sumber Pencarian dilakukan di
yang berkaitan dengan tajuk. beberapa institusi seperti:
-Kajian ilmiah 1. Perpustakaan Tuanku
-Buku-buku Bainun UPSI
April 2012 Pencarian bahan dan sumber Pencarian dilakukan di
yang berkaitan dengan tajuk. beberapa institusi seperti:
-Kajian Ilmiah 1. Perpustakaan Tuanku
- Sumber primer Bainun UPSI
Mei 2012 Menyiapkan kertas cadangan Perbincangan bersama
pensyarah.
Mei 2012 Menghantar kertas cadangan
11

12. CARTA GANT
Perkara/Bulan Mac April Mei
Pencarian tajuk latihan
ilmiah yang sesuai.
Pemurnian tajuk yang
dipilih.
Pencarian bahan dan
sumber yang berkaitan
dengan tajuk.
Menyiapkan kertas
cadangan
Menghantar kertas
cadangan
5.0 KOS KAJIAN
PERBELANJAAN
PERKARA JUMLAH (RM)
Alat tulis RM 30.00
Fotostat RM 30.00
1. Perpustakaan Tuanku Bainun UPSI = RM 20.00
JUMLAH (RM) RM 60.00
12