Estereotipos e iconos culturales.

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Estereotipos e iconos culturales.

  1. 1. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA
  2. 2. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA¿Qué es un estereotipo? El estereotipo es la representación de una visión simplificada y estáticade la realidad que es asumida por un grupo social, es decir, es una idea sobrealgo que aceptamos sin conocerla previamente o sin haberla sometido ajuicio. Esta forma colectiva de asunción de ideas se alimenta a sí misma,transmitiéndose de generación en generación y vinculándose continuamentea erróneas generalizaciones basadas en prejuicios culturales (étnicos,religiosos, sociales o nacionales). La forma en que todo el mundo suele teneruna idea asociada a determinados grupos étnicos (los gitanos, los árabes…),religiosos (los judíos, los musulmanes…), sociales (los jóvenes, las mujeres)…es un ejemplo perfecto de cómo nacen, se activan y se expanden losestereotipos.Clasificaciones: 1. Grupos étnicos: - Árabes: Por regla general y sobre todo desde el 11-S, cada vez que vemos a un árabe lo relacionamos con terrorismo, pensamos que es un terrorista. Además son numerosas las noticias que vemos diariamente en los telediarios sobre los actos de vandalismo y terrorismo...si son los únicos inputs que recibimos de los medios… ¿qué concepto vamos a tener en general sobre ellos?
  3. 3. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA Os presentamos este video realizado por la reina Rania de Jordania para romper con los estereotipos y prejuicios acerca del mundo árabe. http://www.descubrejordania.com/2009/03/30/estereotipos- sobre-el-mundo-arabe.html - Gitanos: Se les asocia con problemas sociales y situaciones de marginalidad. Son considerados como un problema, es decir gitano = marginalidad/ delincuencia = problema. Todo esto se da porque son culturalmente diferentes y socioeconómica y estructuralmente débiles y es llevado a la televisión y el cine transmitiéndonos estos falsos prejuicios. Otros estereotipos que se les suele asociar son: la venta ambulante, la compra y venta de chatarra, los adornos con oro, el canto y baile flamenco. 2. Género: “Desde nuestro nacimiento hasta nuestra muerte.” Los estereotipos si bien se deben en gran magnitud a los medios de comunicación, existen otros, que desde que nacemos nos son inculcados, que tenemos impresos en nuestra mente que ya son parte de nuestra realidad: los estereotipos de género. Desde que nacemos y nuestras familias saben nuestro sexo, inmediatamente comienzan a estereotiparnos: si el recién llegado es niña se le vestirá con ropas rosadas y su dormitorio se pintará con colores similares y sus repisas tendrán muñecas y peluches; si el bebé
  4. 4. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA es varón se le vestirá con colores celestes y sus juguetes serán desde ese momento coches, legos, rompecabezas. Éstos son los primeros rasgos diferenciadores que tendrán damas y varones a lo largo de toda su vida. Se espera por ejemplo, que los niños practiquen deportes que requieren más actividad física tales como futbol, rugby…. Y que las niñas hagan deportes de menos actividad física relacionados con el baile o se dediquen a otras actividades artísticas. http://www.youtube.com/watch?v=Btl2pwnvONg Pero por que sea una niña no tiene por qué vestir de rosa ni llevarlo todo rosa, al igual que pasa con los niños y el azul. Tampoco pasa nada porque el niño quiera jugar con ollas y muñecas y la niña con coches y pistolas. Tienen que ser libres de poder jugar con lo que deseen, no se les puede negar. Esto es algo que quizás se hace por el temor infundado de que en el futuro puedan tener problemas en la definición de su propia identidad sexual. Además, sería adecuado que los padres formaran parte de esta “construcción”. Por ello es importante que nuestros hijos entiendan que muchas creencias acerca de lo que “es de chicos” y “lo que es chicas” no tienen fundamento, aunque en realidad somos nosotros los que debemos desprendernos primero de los estereotipos de género con los que hemos crecido. Mujeres: Dentro de los múltiples estereotipos que nos ofrece está el de la mujer ideal que, a través de los anuncios comerciales muestra a una mujer feliz, espontánea, inteligente, respetable, socialmente
  5. 5. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA aceptable, deseable e influyente. No contradicen lo que se les dice, es complaciente, servicial, atenta, etc. Físicamente es delgada, con el cuerpo perfecto y facciones clásicas, bella. Por consiguiente, esta imagen de la mujer ideal ha sido de gran impacto, ya que ha aumentado la insatisfacción de las mujeres por su cuerpo, aunque todavía no se explica por qué solo afectan a unas mujeres y a otras no. Las mujeres más jóvenes aparecen como objeto sexual en el que aplica todo lo mencionado en el párrafo anterior. Las mujeres adultas aparecen en los anuncios como ama de casa, madre, trabajadora, sabia (con respecto a los asuntos del hogar), paciente, bonita, etc. De esta forma los estereotipos que existen sobre la mujer son trasmitidos día a día por televisión y se encargan de acentuar unos rasgos negativos que no representan lo que es el género femenino, excepto en la mente de los varones que perpetúan como algo natural. Otra imagen muy utilizada es la de la mujer vana y consumidora, la cual compra por comprar y esto le brinda una satisfacción ilimitada. Esta imagen es muy utilizada por los vendedores de productos de belleza y los dueños de centros comerciales. Muchas mujeres creen firmemente que estas imágenes reflejan los estándares de la sociedad respecto a lo que es o debe ser la mujer ideal. Lo peor de esta situación es que debido a la gran importancia que le dan a cumplir con las exigencias del molde perfecto ya establecido, su autoestima se ve en ocasiones seriamente afectada al comparar su verdadera imagen con la imagen idealizada, proyectada por los comerciales y al darse cuenta de la gran diferencia existente.
  6. 6. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA Esta situación es realmente alarmante, como lo indica una encuesta realizada en Inglaterra durante el 2000 que reportó un promedio de 6% de niñas que dicen estar a dieta; mostró también que al cumplir entre 15 y 18 años, aumenta el porcentaje a 16%. El 57.5% de las niñas entrevistadas afirmaron que su apariencia es la preocupación más importante de su vida; 59% de las niñas entre 12 y 13 años de edad, cuya autoestima es considerada como baja, vigilan obsesivamente su dieta y peso. Por otro lado está la mujer inteligente, fuerte, capaz y segura de sí misma que se rebela contra estos estereotipos y no permite que los medios de comunicación afecten su autoestima, ni confianza en sí misma. Este tipo de mujer está conforme y satisfecha con lo que es y no siente la necesidad ni la presión de entrar en el molde perfecto. Hombre: Los estereotipos: hombre fuerte, valiente, adinerado, independiente, cabeza de familia, agresivo, rebelde, con iniciativa, activo, trabajador, emprendedor, expresivo, no sentimental, protector, potente sexualmente y siempre joven. Los estereotipos del hombre, en general, lo definen por su situación profesional, es decir, al hombre se le valora por su trabajo, estatus en alguna institución, etc; un hombre siempre será más o menos importante dependiendo de su desempeño profesional; en cambio la mujer se valora por su situación personal (apariencia, forma de ser, etc).
  7. 7. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA Hombre & Mujer. 1. Todos iguales. Inmaduros, mentirosos, indiferentes, infieles… y la lista continúa al ritmo de tu imaginación o de tus desencantos. Cierto es que comparten algunas características de conjunto, pero generalizar es un error, sencillamente porque no hay dos seres humanos iguales en el mundo y los patrones de formación individuales son distintos. 2. ¿Superiores a las mujeres? El principio constitucional señala que hombres y mujeres son iguales ante la ley, pero ese principio de igualdad no se cumple en el Código de Trabajo ni en la vida real. En términos de inteligencia, aunque hay estudios que indican que, entre otras cosas, las mujeres tienen mayor capacidad de concentración, en promedio y bajo iguales condiciones, los dos tienen el mismo potencial de éxito. 3. Solo piensan en sexo. Por tradición, al varón se le adjudica un mayor interés sexual y, por ende, mayor iniciativa de búsqueda de este tipo de relaciones. Pero conforme pasa el tiempo, la mujer está más preparada para disfrutar de su intimidad y va sintiéndose libre de explorar esas arenas, debido en gran parte a la facilidad de acceso a los métodos anticonceptivos. Así vemos por ejemplo que si un chico tiene relaciones con varias mujeres es un
  8. 8. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA machote mientras que si la mujer tiene varias relaciones seria una mujer mal considerada. 4. Su automóvil, su bebe. En nuestras sociedades el auto -también la moto o bicicleta en el área rural- es un objeto de valor del hombre para conquistar. El auto significa mi territorio, es como un trofeo o una posesión preciada, al igual que para una mujer lo son las joyas. 5. Ellos conquistan. Éste es un mito masculino, porque a diferencia de los animales no racionales donde el coqueteo es mutuo, en las relaciones hombre-mujer, quien realmente escoge es la fémina, si hay condiciones para que pueda hacerlo. Luego, ella permite a la persona que le interesa hacer todo el ritual. 6. Los hombres son de la calle. En algunas familias se aleja a las mujeres de actividades que conlleven supuestos peligros, pero a los hombres se les da libertad para experimentar a su antojo. 7. Sentimientos o debilidad. La incapacidad o resistencia para expresar los sentimientos provienen de tabúes que dieron vida al dicho “los hombres no
  9. 9. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA lloran” y forman parte de una farsa universal que es como una sentencia sobre la población masculina. El hombre tiende a ser frío por naturaleza pero ese aspecto no distingue género, es más un asunto de todos los seres humanos, porque para cualquiera resulta arriesgado mostrarse sensible, en términos de vulnerabilidad. No obstante, el llanto es una reacción a un sentimiento, y no se justifica reprimirlo. 8. Siempre listos… y con cualquiera. El argumento de los individuos que presumen de su virilidad es “un hombre preparado tiene siempre un preservativo en la billetera”. Pero la realidad es que los hombres no siempre están dispuestos a sostener un encuentro sexual y menos con cualquier mujer. Para ellos, tanto como para ellas, esos contactos pueden surgir de una relación emocional, del agrado o interés en la otra persona, pero también podrían tener su causa en factores circunstanciales. Su tendencia a reaccionar ante los estímulos sexuales es más rápida, porque no sufren las fluctuaciones emocionales y orgánicas femeninas, les basta la vista para excitarse y secretan más testosterona. 9. Los hombres deben ganar más
  10. 10. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA No es que el hombre deba ganar más porque deba mantener a la familia, pues en muchas ocasiones la mujer también asume ese rol. Esa deformación en los salarios se debe a que las relaciones laborales no son equitativas y el patrono escoge contratar a la mujer que acepta ganar menos, porque necesita llevar un ingreso adicional al hogar o conquistar espacios. Asimismo, el Código de Trabajo estipula que el salario se fija, entre otras cosas, de acuerdo con la situación y aptitudes de las personas, por lo tanto con base en el principio de no exclusión, una mujer que se considera apta para un determinado trabajo tiene derecho a ejercerlo y obtener una remuneración equitativa por ello. 10. Puestos sólo para hombres. Pese a que está demostrado que hombres y mujeres tienen igual potencial para desempeñar puestos de trabajo similares, hay trabajos estereotipados para hombres y mujeres, por ejemplo, trabajos en donde ver a una mujer seria “raro” son la albañilería, los militares, los mineros, los carpinteros, taxista, fontanería…por otra parte en los siguientes trabajos ocurre lo contrario: enfermería, auxiliar de enfermería, jardín de infancia, secretaria (mujer perfecta que acompaña al típico empresario)….. Una mujer con capacidades desarrolladas también es agresiva y competitiva.
  11. 11. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA 11. Hablando de chismes. La cultura popular dice que la mujer es más “comunicativa”, pero también hay una fuerte tendencia a creer que los varones también lo son, e incluso más. Lo que sucede es que ésta es una cualidad de ambos, pese a que el hombre es menos dado a hablar de sí mismo y a comunicar sus preocupaciones y tensiones. 3. La publicidad. La publicidad contribuye a la creación de estereotipos sociales, culturales, raciales…. Sabemos ya que no nos venden un producto, nos venden el éxito social, la competitividad, el éxito personal…. Y no olvidemos nunca que la publicidad suele vender ideas viejas con ropajes nuevos. Repasemos algunos.
  12. 12. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIALa mujer: ama de casa, esposa, madre, si trabaja fuera, espreferentemente o secretaria, o enfermera, o profesora… (pero casisiempre subordinada a un jefe); pero también mujer objeto, mujer fatal,siempre inestable emocionalmente, o pasiva, frívola, tierna, sumisa,dependiente, débil….. Y, por supuesto, siempre bella.En publicidad, pues, suele desempeñar principalmente dos funciones:1.- destinataria de ciertos productos de utilidad doméstica o de belleza2.- objeto decorativo o “cebo”, objeto de deseo para vender al hombre otrotipo de productosSin embargo, los tiempos están cambiando, y también en esto. Lapublicidad, entonces, se vuelve más sutil, más aparentemente “moderna”pero, si profundizamos , comprobamos cómo se siguen manteniendo roles.Incorpora nuevos roles femeninos: las superwoman. Esa supermujerincansable que, además de trabajar fuera de casa, lleva el peso de la casa ydel cuidado de los hijos sin la ayuda del hombre.Muy moderna, ¿verdad? Pero la situación no ha cambiado, ¿acaso alguiencomparte sus tareas? ¿Recordáis el anuncio de Rexona?:http://www.youtube.com/watch?v=fJ8AIyxiuEIEl hombre, aparece con una serie de valores igualmente estereotipados,en una serie de roles que. le guste o no, la sociedad le exige asumir: esestable emocionalmente, dinámico, agresivo, dominador, racional, valiente,amante del riesgo…. Pero tampoco debe descuidar su aspecto físico: haceunos cinco años surgió el concepto de metrosexual, ese hombre tanpreocupado por su aspecto como se supone lo están las féminas, y, desde
  13. 13. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIAluego la estrategia, premeditada o no, fue un acierto comercial y hoy yatodas las firmas se lanzan a desarrollar productos de belleza masculina.¿Y qué incorpora la modernidad al papel del hombre en publicidad? La mismafunción de hombre objeto que es habitual en la mujer.La publicidad infantil marca aún más, si es posible, los rolesmasculino/femenino. Los niños de los anuncios son traviesos, inquietos,alborotadores, rebeldes. Representan la irresponsabilidad y ladespreocupación. Pero también son emprendedores, están llenos de energía,confiados y seguros de si mismos; es precisamente esa vitalidad la quedisculpa muchas de sus travesuras. Las niñas, por el contrario, sonordenadas y obedientes, aceptan las reglas de la madre, la ayudan en eltrabajo del hogar, asumen la responsabilidad del cuidado propio e incluso dehermanos menores. … Cuando aparecen niños y niñas, el niño suele serprotagonista. Y es en la publicidad de juguetes donde más se radicalizan losdistintos roles sexuales.¿No sacan tanto Nestlé como Frigo helados para niños y helados para niñas?Increíble pero cierto.
  14. 14. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIAUn ejemplo claro de esto lo vemos en la famosa serie televisiva de LosSimpson con respecto a Bart y Lisa Simpson.¡Y cómo no! también su ingenuidad, ternura y simpatía son “explotados” a lahora de vender productos a los adultos. Más aún, estudios presentados enLVI Congreso de la Asociación Española de Pediatría. destacan el papelcreciente de la infancia en anuncios para adultos, sustituyendo ya, enmuchos casos, a la figura femenina en la publicidad. El informe señala queaparece ya en uno de cada tres anuncios de televisión, protagonizandocualquier tipo de publicidad. Los pediatras han analizado durante cuatro díasmás de 400 anuncios emitidos entre las 4 de la tarde y las 9 de la noche, yparece que lo que justifica la omnipresencia del niño en los anuncios es supapel de consumidor dentro del presupuesto familiar, el incremento de lacapacidad adquisitiva de los menores (móviles, video consolas, MP3, ropa demarca), la creciente influencia de los hijos pequeños sobre el consumofamiliar y el interés por incorporar cuanto antes a los niños a la actualsociedad de consumo en la que vivimos.
  15. 15. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIAIconos culturales.Un icono cultural puede serun símbolo, logotipo, foto, nombre, rostro, persona, edificio o de otrotipo de imagen que se reconozca fácilmente y por lo general representa unobjeto o un concepto con gran importancia cultural para un grupo cultural deancho. Una representación de un objeto o una persona u objeto que opersona puede llegar a ser considerado como que tiene un estatus especialcomo representante de todo, o importante, o un ser querido por un grupoparticular de personas, un lugar o un período en la historia.En los medios de comunicación, muchos conocidos manifestaciones de lacultura popular han sido descritos como "icono". Algunos escritores dicenque la palabra es usada en exceso. Elementos de la cultura La cultura forma todo lo que implica transformación y seguir un modelo de vida. Los elementos de la cultura se dividen en: Concretos o materiales: fiestas, alimentos, ropa (moda), arte plasmado, construcciones arquitectónicas, instrumentos de trabajo (herramientas), monumentos representativos históricos.
  16. 16. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA Simbólicos o espirituales: creencias (filosofía, espiritualidad/religión), valores (criterio de juicio moral y/o ética), actos humanitarios, normas y sanciones (jurídicas, morales, convencionalismos sociales), organización social y sistemas políticos, símbolos (representaciones de creencias y valores), arte (apreciación), lenguaje (un sistema de comunicación simbólica), tecnología y ciencia. Políticos y sociales. Según su contexto se reconocen elementos constitutivos de una cultura en términos "vivos" como lo son Memoria, Cosmogonía, Identidad, Utopía, Acción y Expresión. Son también concebidos por los defensores de estas tesis como "campos de trabajo" en las culturas vivas. Dentro de toda cultura hay dos elementos a tener en cuenta: Rasgos culturales: porción más pequeña y significativa de la cultura, que da el perfil de una sociedad. Todos los rasgos se transmiten siempre al interior del grupo y cobran fuerza para luego ser exteriorizados. Complejos culturales: contienen en si los rasgos culturales en la sociedad.
  17. 17. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIALos iconos culturales que nos envuelven día a día deberían de diferenciarsepor categorías ya que cada acto de la sociedad en la que vivimos o hemosvivido a lo largo de la historia ha sido marcado por algo que los humanostratamos como icono de esa actividad.MARCAS Y ANUNCIOSLas marcas de los productos que consumimos son tomadas como iconossiendo los logotipos propios de cada marca, el anuncio tanto en Tv como enradio como la canción pegadiza de la publicidad.Las marcas pueden reflejar los valores sociales y los cambios, pero muchaspersonas se han cansado de ellos. Muchas marcas aspiran a convertirse eniconos culturales, pero no. Iconos culturales a menudo son atemporales,grabada en nuestra conciencia. Ellos pueden pasar por varias etapas, de"voces, corrientes subterráneas" a través de "catarsis, una explosión" y"aceptación masiva, efecto dominó" con el "valor glorificaciónrepresentante". Mientras que las marcas son racionales e impulsada por lascaracterísticas, los iconos culturales son emocionales, libre, impulsado por elsentimiento, y la creación de lazos afectivos. Un ejemplo de la "marca"puede incluir el uso de un vistazo forma consistente por estrellas de lamúsica como Michael Jackson o Elvis Presley, por lo que inmediatamentereconocible. Atavíos reales o vestimenta iglesia también podría entendersecomo una forma de iconografía emocional.Coca Cola , marca que lleva cerca de 120 años siendo icono de la culturaAmericana
  18. 18. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIASon iconos de algunas de las marcas mas famosas en la cultura occidental,todos sabríamos asociar estos símbolos al tipo de producto que representa ,desde la comida rápida , los refrescos hasta la tecnología más avanzada dela que disponemos.La marca Apple es la encargada de deleitarnos con las más avanzadatecnología en ordenadores, móviles y reproductores de música y lorepresenta con este icono en forma de manzana.Mc Donals es el icono estrella de la comida rápida de Norteamérica. MUSICA
  19. 19. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA El mundo de la música también tiene sus iconos culturales y es posible que sean los más influentes en la sociedad. Los iconos que mueve esta industria pueden ser desde los mismos músicos o artistas, pasando por su forma de vestir, tipo de música que tocan hasta su estilo de vida. Estos iconos son más influyentes en los adolescentes que siguen a sus grupos o artistas masivamente. Algunos de los iconos musicales más representativos son los cantantes o músicos en sí , la cadena Americana MTV ha realizado un estudio sobre en top 10 de los iconos musicales de la historia siendo así : 1. Michael Jackson 2. Madonna 3. Lady Gaga 4. Britney Spears 5. Metallica 6. The Beatles 7. Shakira 8. Robie williams 9. U2 10. Eminem
  20. 20. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIALady Gaga es la estrella musical número 1 en todas las listas a nivelinternacional , no solo por su música si no por letras y actuacionesprovocativas , sus videoclips rozan lo descarado y es muy criticada por suforma de vestir siendo muy excéntrica pero para ella su visión de la modaes un complemento más de su personalidad llegando a ser como algo de supropio cuerpo . Todo esto hace que millones de sus fans a los que ella llama "Little mosters" la tengan como referente musical y cultural.ReligiónLa religión es un sistema de la actividad humana compuesto por creencias yprácticas acerca de lo considerado como divino o sagrado de tipoexistencial, moral y espiritual. Se habla de «religiones» para hacerreferencia a formas específicas de manifestación del fenómeno religioso,compartidas por los diferentes grupos humanos. Hay religiones que estánorganizadas de formas más o menos rígidas, mientras que otras carecen deestructura formal y están integradas en las tradiciones culturales de lasociedad o etnia en la que se practican. El término hace referencia tanto alas creencias y prácticas personales como a ritos y enseñanzas colectivas.La religión es uno de los iconos culturales como tal que han influido de formamás activa en la cultura de las diferentes sociedades a lo largo del tiempo yen todos los continentes. Esta actividad humana a condicionado la forma de
  21. 21. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIAcomer, vestir, actuar de la sociedad y dentro de ella existen a su vezmuchos iconos culturales desde los cuales cualquier persona se podríaidentificar.La cruz donde murió Jesús de Nazaret, es el símbolo del cristianismoLa mayoría de las diversas religiones gozan de buena salud en número deseguidores y su número ha aumentado en todo el mundo. En los países conanteriores regímenes comunistas la religión se ha revitalizado a unavelocidad sorprendente como muestran los casos de Rusia y China.Ganesh, la popular deidad hindú destructora de obstáculos y patrón de lasartes, las ciencias y la sabiduría.No existen hasta la fecha unas estadísticas fiables del número deseguidores de las religiones del mundo. Cada religión suele aportar suspropios cálculos estimativos, que a menudo suelen sumar seguidores sincriterios demasiado científicos, tales como geografía, ritos tempranos deiniciación (bautismos, etc.) o la pertenencia familiar. En la siguienteestadística se muestra el cálculo estimativo aportado por las diferentesreligiones:Cristianismo: 2.100 millonesIslam: 1.820 millonesBudismo: de 200 millones a 1600 millonesHinduismo: 900 millonesReligión tradicional china: 394 millones
  22. 22. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIAReligiones indígenas: 300 millonesReligiones afroamericanas: 100 millonesSijismo 23 millonesEspiritismo: 15 millonesJudaísmo: 13,3 millonesBaha´i: 5 millonesGnosticismo: 6 millonesEl budismos es la tercera religión mas practicada en todo el mundo y unicono de este tipo de cultura es el Buda sentado meditando.
  23. 23. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIAFIESTAS En España existen fiestas reconocidas a nivel mundial. En ellas, se expresa a la perfección la cultura española y los distintos matices de ésta dependiendo al lugar del país al que vayas. Estos festejos pueden llegar a acumular a miles de turistas, siendo una buena fuente de ingresos para muchas de las ciudades en donde se celebran. Además, como muestra cultural de la zona, en muchos sitios estas fiestas están muy arraigadas y son sentidas por los ciudadanos de la zona como parte de la forma de ser de la ciudad. Algunas de las más conocidas son los sanfermines en Pamplona, las fallas en Valencia, la feria de abril o los carnavales de Santa Cruz de Tenerife y de Cádiz, Fiesta de Moros y Cristianos en Callosa de Ensarriá, Alicante o los Toros. Muchas de las fiestas y celebraciones han tenido su origen en la tradición religiosa. Históricamente, la Religión católica ha sido mayoritaria. Su influencia, pues, se ha traducido en multitud de conmemoraciones religiosas a lo largo del año. Otras celebraciones, en cambio, tienen un origen histórico. Recordemos la rica y compleja historia de un país por el que han pasado diversos pueblos y culturas. Leyendas, batallas, heroicidades, etc., son recordadas hoy en día a través de distintas manifestaciones populares: Festividad de San Juan El Roció Carnaval Sanfermines Tomatina Moros y Cristianos Feria de Albacete Tauromaquia Fallas
  24. 24. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA Batalla del vino 2 de Mayo en Madrid Semana Santa sobre todo en AndalucíaGASTRONOMIAEs difícil resumir toda la riqueza de la gastronomía española en unas líneas.La geografía, la cultura y el clima han creado una cocina muy variada enrecetas y estilos culinarios. Las distintas civilizaciones que han pasado porla península también han dejado su impronta, que ha llegado hasta nuestrosdías. Gran parte de esa influencia se debe a la tradición judía y morisca.El pescado es parte importante en la dieta de los españoles. La costumbrees adquirirlo fresco. Muchas zonas distantes de la costa también tienen unaprovisionamiento diario, lo que hace posible preparar platos de gran sabor.La carne, no obstante, suele ser más habitual en el interior. No puede faltaruna mención al aceite de oliva, cuya tradición es milenaria en la cocinamediterránea.La paella, plato más asociado con España en el extranjero.Una breve relación de platos típicos y populares podría ser la siguiente:
  25. 25. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA Arroz con Escudella Marmita Porrusalda leche Fabada Morcilla Quesos Bacalao Fideuá Migas Salmorejo Botillo Gazpacho Orujo Sangría Caldero Gofio Pan con tomate Sidra Callos Horchata Paella Tortilla de Chorizo Hornazo Papas arrugas patatas Cocidos Jamón Pincho Tapa Cuajada VinoLa paella es uno de los iconos gastronómicos más populares en España sobretodo en la zona de levante siendo mundialmente conocida.Otros iconos gastronómicos a nivel mundial son las hamburguesas, pizza ,croissant , nachos o el arroz los cuales representan la gastronomía de cadapaís o continente.
  26. 26. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIALa hamburguesa es un icono de llamado Fast foodSiendo característico de la cultura AmericanaLa pizza es un icono estrella de la gastronomíaItaliana.ARQUITECTURAAlgunos de los iconos culturales más representativos pueden ser algunos delos edificios que encontramos en las ciudades más importantes inclusoconvirtiéndose en iconos que representan a todo un país entero como el casode la torre Eiffel para Francia o las Torres Gemelas en EEUU.
  27. 27. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIALa torre Eifflel es el icono más representativo de la cultura francesa.Esta imagen de el Wolrd Trace Center de New York representa tanto a laciudad en si, como a todo el país de EEUU, incluso es un icono paradenominar a la cultura occidental.CULTURA CINEMATOGRAFICA
  28. 28. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIAA lo largo de los años, la cultura cinematográfica también nos ha dadomuchos iconos, pues sus actores y actrices han sido conocidos, muchos deellos por su trabajo, otros por la moda, otros por las ideologías y otrosincluso por los escándalos que han ocasionado.Los propios carteles de las películas y su música también se convierten eniconos culturales que definen la sociedad donde se producen este tipo defilmes.Estas letras son un icono mundial sobre el cine de actualmente, su referenteen India es el "Bollywood", siendo la empresa que más dinero mueve a nivelmundial.
  29. 29. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIAMODAUn icono de la moda es un personaje público que por su imagen personal ydeterminado estilo a la hora de cuidar su aspecto ha marcado y provocadoque un gran número de personas imiten su estética y que artistas y casas demoda se inspiren en ellos. Tradicionalmente, se ha tratado de personasvinculadas al mundo del espectáculo y de la alta sociedad, aunque tambiénpersonajes televisivos han marcado una determinada tendencia debido a suscuidados estilismos. Iconos de la moda del mundo del cine Marlene Dietrich, cuyo estilo andrógino puso de moda el uso de prendas masculinas (como el esmoquin) por parte de las mujeres. Louise Brooks, cuyo corte de pelo corto y de flequillo recto es uno de los símbolos del período de entreguerras. Marilyn Monroe, icono de feminidad que ha influenciado a múltiples artistas como Madonna, Gwen Stephanie o Lindsay Lohan. Edie Sedgwick , Icono de la feminidad de las mujeres y la sencillez física de quien realmente quiere lograr sus metas. Audrey Hepburn, exponente del glamour "casual", su estilo no ha dejado de estar de moda. Brigitte Bardot, la diva francesa de melena rubia y oscuro maquillaje de ojos sigue siendo un referente para artistas como Shakira, Claudia Schiffer o Patricia Conde .Iconos de la moda del mundo de la sociedad Jacqueline Bouvier Kennedy, cuyo estilo como primera dama es un referente de la alta sociedad.
  30. 30. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA Eva Perón, no sólo fue uno de los iconos del siglo XX sino que su pasión por la moda quedó asociada a su imagen pública. Gayatri Devi, maharaní de Jaipur, India. Iconos de la moda del mundo de la música Madonna, lleva marcando tendencias desde que debutó en los años 1980. Amy Winehouse, su extravagante maquillaje y peinado ha llegado a marcar tendencias sobre la pasarela de mano de Karl Lagerfeld. Bill Kaulitz, cantante de la agrupación mundial mente reconocida Tokio Hotel quien dice que está a menudo detrás del diseño de su vestuario, reinventa el look "punk rock glam" a través de un maquillaje pronunciado, trajes de cuero negro y un cabello que desafía las leyes de gravedad, es uno de los jóvenes más queridos y demandados para ser la cara o posar para muchas marcas famosas, modeló en la semana de la moda en la pasarela de Milán para la marca DSquared2 de los famosos diseñadores Dean and Dan Caten que además estuvieron gustosos en diseñarle la ropa para su gira mundial, entre otras cosas, también reconocido por MTV, en París y muchos otras ciudades y países, revistas, etc como icono de la moda masculina. Cabe mencionar que a cualquier parte que vaya este famoso cantante modelo causa polémica por su particular forma de ser y el estilo extravagante y vanguardista de Bill que le ha valido el título de verdadero icono de moda. Incluso se rumorea que a su gemelo Tom Kaulitz guitarrista de la banda quien recientemente fue la cara de la linea Reebok, también le atrae esto de la moda ya que posa para algunas marcas junto a su hermano como fue en el caso de DSquared2. Cher y los excéntricos atuendos que lució durante los años 1970, 80 y 90, varios de ellos diseñados por Bob Mackie. Grace Jones y su apariencia andrógina con cabello corto y hombreras puntiagudas en los años 1980. Lady Gaga gracias a su excéntrica e innovadora forma de vestirse ha sido considera como uno de los nuevos iconos. Lady Gaga creó un equipo de producción propio denominado the Haus of Gaga, el cual se encarga de inventar y crear muchas de sus ropas, accesorios para el escenario y peinados. Iconos de la moda del mundo del deporte David Beckham, que ha roto convencionalismos sociales entre la estética masculina y femenina que han sido imitadas por hombres a lo largo del planeta que, al haber sido impulsadas por el astro del fútbol, no han visto peligrar su virilidad (pintura de uñas, depilación de cejas etc.). Iconos de la moda del mundo de la televisión
  31. 31. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIA Carrie Bradshaw, protagonista de la serie "Sex and the City", interpretado por Sarah Jessica Parker. Es la Fashion victim por excelencia del mundo de la televisión. Chuck Bass, antagonista de la serie adolescente Gossip Girl interpretado por Ed Westwick. Su recuperación del estilo Dandi ha influenciado en una horquilla de población no acostumbrada a ese estilismo.
  32. 32. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIADEPORTES
  33. 33. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIAYa no es novedad enterarse que un deportista se va a convertir enla imagen de alguna firma de moda o de belleza. Aunque son los futbolistaslos más elegidos por las marcas -es que el fútbol es uno de los deportes máspopulares del mundo entero-, también surfistas, tenistas, polistas y hastatoreros son requeridos como los nuevos iconos de moda.Hoy las firmas más prestigiosas del mundo del lujo y la moda los quierencomo sus embajadores. Desde las de automóviles, relojes hasta las de ropa yperfumería. Es que su imagen impecable y la gran fama son el comboperfecto para que quienes deseen vender mucho los contraten como unprincipal atractivo.Están los casos famosos, como el del futbolista inglés DavidBeckham (imagen de la línea de ropa interior de Giorgio Armani, entremuchas otras marcas) o del polista argentino Nacho Figueras, quien fuerequerido por la firma estadounidense Ralph Lauren como imagen de variasde sus colecciones de ropa y para el perfume Polo Black. También las chicasdel deporte son unas mimadas de la moda, como Maria Sharapova, elegidapor Tiffany para que luzca joyas en los torneos, entre muchos otros.En cuanto a los españoles, unos de los primeros en posar como modelosfueron, en 2005, los futbolistas Aitor Ocio e Iván Helguera, quieneslucieron creaciones de la peletera Nelsy Chelala. Otro pionero ha sido eltorero Cayetano Rivera Ordóñez, de los hombres más codiciados por lasmujeres de España, quien fue elegido nada menos que por el prestigiosodiseñador italiano Giorgio Armani. Este creativo de la moda lo eligió comomodelo de la firma en enero de 2007; y desde entonces ha vestido modelosdiseñados en especial para él.
  34. 34. CULTURA Y PEDAGOGIA AUDIOVISUAL PRIMARIAREALIZADO POR:MARIA GUTIERREZ PECESHECTOR MAQUEDA SEGURAFATIMA DIAZ MARTINJUAN CARLOS HERNANDEZ MATEO

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