Esta propuesta investigativa tiene una fundamentación teórica básica en las tecnologías info-comunicacionales en el ambiente escolar, la brecha digital, la alfabetización virtual, la escritura y lectura en la Web 2.0, y la interdisciplinariedad en la reconfiguración de la práctica educativa ante el ecosistema comunicacional emergente. El enfoque es la Investigación Acción Educativa ,la cual orienta el análisis de lo que está ocurriendo con los estudiantes en el mundo de la vida no escolar, y en relación con el cambio educativo desde la implementación de proyectos interdisciplinarios en función de potencializar la mediamorfosis que subyace de las nuevas socialidades y procesos de creación digital.(1)

1. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS
ABIERTOS

2. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
• HERNANDO BERNAL ALGECIRA-BOGOTÁ-COLOMBIA- IX-15-2014
• ID-COURSERA 6363757

3. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• O B J E T I V O
• Esta propuesta investigativa tiene una fundamentación teórica
básica en las tecnologías info-comunicacionales en el ambiente
escolar, la brecha digital, la alfabetización virtual, la escritura y
lectura en la Web 2.0, y la interdisciplinariedad en la reconfiguración
de la práctica educativa ante el ecosistema comunicacional
emergente. El enfoque es la Investigación Acción Educativa ,la cual
orienta el análisis de lo que está ocurriendo con los estudiantes en el
mundo de la vida no escolar, y en relación con el cambio educativo
desde la implementación de proyectos interdisciplinarios en función
de potencializar la mediamorfosis que subyace de las nuevas
socialidades y procesos de creación digital.(1)

4. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• Fuentes de Información: Se podrá recurrir a fuentes primarias y
fuentes secundarias de información. Las fuentes primarias de
información son: Implementación de investigaciones y/o estudios de
campo que se soportan en la intervención de actores de la
comunidad, para indagar sobre información no encontrada a través
de fuentes secundarias. Se recurre a instrumentos tales como
entrevistas y encuestas con personas de la comunidad, líderes
comunitarios, autoridades locales, vecinos, comerciantes de la zona
y en general cualquier persona de la comunidad que tenga
información diversa a cerca del municipio y/o de la zona. Indagación
de fuentes secundarias o información documental: Acceder a
información a través de estudios, investigaciones, plan de desarrollo
de la zona, informes, estadísticas oficiales, página web local, libros,
etc. Con el fin de obtener información veraz y actualizada se requiere
que se le de prelación a la indagación de las fuentes primarias y se
apoye en las secundarias. (2)

5. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
• Metodológicamente, la investigación se desarrollara en dos planos de
análisis: El primero indagar sobre las experiencias ciberculturales de los
estudiantes fuera de la escuela con el propósito de contar con indicios para
comprender los rasgos constitutivos de la denominada brecha digital. En
consecuencia, la identificación de los usos y apropiaciones de medios info-comunicacionales
y aplicaciones de la Web 2.0, ocuparon un lugar
privilegiado. El análisis narrativo (Coffey y Atkinson, 2003), se convierte en un
método pertinente que permite estas aproximaciones interpretativas.
• (…) plasmar los valores educativos en situaciones concretas, y cuando se llevan a cabo de manera reflexiva, constituyen
una forma de investigación-acción (Elliot. 1997; 95).
• El segundo plano, corresponde al diseño e implementación de los proyectos
interdisciplinares, en el que se busca lograr una producción de experiencias
pedagógicas, atendiendo a las realidades emergentes en la esfera de la
cibercultura. Así, la interdisciplinariedad es un componente central para la
reflexión y la creación en educación, porque cuestiona la forma de la
organización del currículo desde disciplinas distantes. Por ello, en la escuela
se hace necesario plantear propuestas más ajustadas a un nuevo ecosistema
comunicacional, en el que los estudiantes tramitan la vida. (Poliszuk. 2010).(3)

6. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• Método de Consulta: La consulta deberá realizarse a través
de un formato previamente establecido. Deberá hacerse
preferiblemente a manera de encuesta, y construir las
preguntas con las respectivas opciones de respuesta. Deberá
incluir datos de contacto (nombre, género, edad, ocupación,
celular, correo electrónico, teléfono fijo, etc) con al menos un
medio de verificación (registro fotográfico, copia de las
encuestas realizadas) .
• Para la encuesta se utilizará la herramienta de Google,
generadora automática de los formularios que además brinda
la opción de ser en línea y adaptable al entorno de esta.

7. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN y TIC
a) Relacione las instituciones educativas con sede
en la zona de influencia.
a) Identifique entre las personas encuestadas si conocen o
han visto un computador.
b) Indagar entre la población encuestada que
necesidades, expectativas y/o intereses tienen
frente a temas de formación, capacitación y/o
cursos en el uso de TIC
b) Identifique entre las personas encuestadas si alguna vez
han accedido a internet y/o saben que es Internet y para
que sirve.
c)
Identifique entre las personas encuestadas si tiene algún
conocimiento en el uso del computador (procesador de
texto, hoja de calculo, internet, edición de imágenes,
otros).
d) Identifique entre las personas encuestadas si tiene
computador en la casa y de ser así que uso le da.
e) Identifique entre la población encuestada si se desplazan
a centros poblados cercanos para acceder a un
computador con internet y de ser así cuál es el uso mas
frecuente que le da.

8. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
MEDIOS DE DIFUSIÓN

9. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
• La página “centro de innovación educativa” es un proyecto
que se materializó mediante un formato que combina
videoclip, noticias, hipertexto, hipermedia y arte digital.
No pretende ser una meta página, sino convertirse en una
puesta en escena híbrida que combina rasgos de los medios
masivos convencionales con elementos novedosos de la
comunicación digital interactiva.
• El formato se estructuró a partir de un ejercicio colectivo en el
que fueron apareciendo las ideas, los libretos, los productos,
las secciones y el estilo, trabajo de
comunidad,alumnos,docen
tes.
FORMAS PROPIAS DE DIFUSIÓN

10. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
PRINT SCREEN DE LA PÁGINA-GOOGLE SITE-

11. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
PRINT SCREEN DE LA COMUNIDAD AFILIADA

12. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• El Open Access es una corriente que propugna por
el acceso al conocimiento a través del Internet
donde se inscribe el desarrollo de los REA de
manera libre y gratuita (Mortera Y Escamilla 2008).

13. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
RREEPPOOSSIITTOORRIIOOSS
• http://roar.eprints.org
• http://www.opendoar.org
• http://www.doaj.org
CCLLOOUUDD WWEEBB
s
RREEVVIISSTTAASS
IINNDDEEXXAADDAASS
hehttp://www.scopus.fecyt.es/N
uestros-Servicios/Informacion-para-
Investigadores/Pages/Listado-de-
revistas-indexadas.aspxre
DOAJ-www.doaj.org
SSIITTIIOOSS WWEEBB--RREEAA
TEMOA-EDUTEKA-EVO I.T
COLOMBIA APRENDE
RREEAA
DDIIFFUUSSIIÓÓNN

14. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA
DEL CONOCIMIENTO
W-E-B-G-R-A-F-Í-A
• EVO I.T. – Recursos Educativos Abiertos blog.evoit.com › Blog
temoa : Portal de Recursos Educativos Abiertos (REA ... www.temoa.info/es
• [PDF]Recursos Educativos Digitales Abiertos - Colombia Aprende
• www.colombiaaprende.edu.co/html/home/.../articles-313597_reda.pdf
• hehttp://www.scopus.fecyt.es/Nuestros-Servicios/Informacion-para-
Investigadores/Pages/Listado-de-revistas-indexadas.aspxre
• Eduteka - Recursos Educativos Abiertos (REA) www.eduteka.org/OER.php
• BIBLIOGRAFÍA
• Rivera, N. y Ramírez, M. S. (2013).Competencias de comunicación de docentes a distancia para la
diseminación de recursos abiertos. En M. S. Ramírez (Coord.). Competencias docentes y prácticas
educativas abiertas en educación a distancia (pp. 118-134) [eBook].México: Lulú editorial digital.
Disponible en:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745 ; y en Temoa
en: www.temoa.info/es/node/705434
• Tovar, D. M., López, A. y Ramírez, M. S. (2014). Estrategias de comunicación para potenciar el uso de
Recursos Educativos Abiertos (REA) a través de repositorios y metaconectores. Innovar, 24(52), 67-78.
Disponible en:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/823

15. VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL
CONOCIMIENTO
• BIBLIOGRAFÍA
• Problemáticas educativas, docentes investigadores y política pública educativa de
Bogotá. Andrea Osorio Villada (autora compiladora) y autores varios.
Capítulo del libro Uso pedagógico de las Tic´s .(Grupo de Investigación e Innovación Pedagógica).
1,2,3.Información tomada de: Capítulo del libro Uso pedagógico de las Tic´s .(Grupo de Investiga
ción e Innovación Pedagógica).
Imágenes :Photos.com