Este documento presenta el plan de aula para el grado décimo sobre el pensamiento filosófico. El tema central es los aportes del pensamiento humanista renacentista y científico moderno al desarrollo integral de la persona. El plan incluye estrategias como debates, exposiciones y análisis para abordar conceptos como el racionalismo, empirismo y autores como Descartes, Locke y Hume a lo largo de 13 semanas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la filosofía en la época moderna y sus implicaciones

1. Colegio Alvernia
Hermanas Franciscanas de María Inmaculada
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PLAN DE AULA
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Modelo Pedagógico Franciscano-Caridadiano
Directora del Proyecto:
Hermana María Eva Parra
Equipo de Trabajo:
Educadores del Área de responsabilidad social
Coordinadora:
Sandra Ariza Sánchez
Diseño y Desarrollo:
Fundación SIGE
Versión Nº 1
Bogotá, 11/11/12
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
Beata Madre Caridad Brader
CAMPO: Pensamiento filosófico
GRADO: Décimo
PERIODO: III
ESCENARIO DE APRENDIZAJE: ¿Cuáles son los aportes del pensamiento filosófico
humanista renacentista y científico moderno al desarrollo integral de la persona, y a la
transformación de su realidad social y cultural?
TÓPICO GENERATIVO:
Pensar filosóficamente las experiencias de vida que han transformado las realidades
personales, sociales y culturales ¿Qué posibilidades me da la filosofía humanista y
científica de interpretar y conocer las respuestas a los interrogantes cotidiananos de la
existencia humana?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
DESEMPEÑOS
Comprende la dimensión política, Asume el conocimiento como Conoce los postulados fundamentales Conoce los postulados fundamentales
científica y cultural como instrumento posibilidad de entender la relación del del racionalismo como vía de acceso del empirismo como vía de acceso al
esencial del devenir humano. hombre frente al universo al conocimiento del mundo. conocimiento del mundo.
PROBLEMATIZACIÓN DE CONTENIDOS
1- ¿Cómo se construye el 6- ¿Cómo se construye la estética y 10- ¿Qué paradigmas 16- ¿Qué son y cómo se relacionan
paradigma social, antropológico y la ética moderna? epistemológicos influyen en la empirismo y racionalismo?
cultural del renacimiento y la 7- ¿Dónde se evidencia la relación sociedad moderna?
modernidad? entre ciencia y ética en el mundo 11- ¿Es el saber moderno un 17- ¿Puede ser la experimentación
2- ¿Qué diferencias o similitudes contemporáneo? instrumento de control? un fenómeno invalidado por la
hallamos entre las concepciones 8- ¿Qué papel juega el 12- ¿qué postura epistemológica subjetividad?
modernas y las actuales sobre la conocimiento científico en la propone Descartes, Hume y
18- ¿Es la experimentación una
relación entre política y ciencia? construcción del proyecto ético Locke?
garantía de universalidad del
3- ¿Cuáles son los presupuestos humano? 13- ¿Existe relación esencial entre el
conocimiento?
filosóficos que constituyen la 9- ¿Cuáles son las presencias pensar y el existir?
base del estado moderno? actuales del humanismo 19- ¿Cómo se transforma la esencia y
4- ¿Cómo se concibió la política y renacentista y moderno? 14- ¿Cómo se entendía la relación
la existencia humana a partir de
científico en el renacimiento y la sujeto –mundo en la concepción
la ciencia moderna?
modernidad? epistemológica moderna?
5- ¿Cómo han influido estas tesis 20- ¿Persisten algunos argumentos
nuestras concepciones políticas y 15- ¿Qué implicaciones culturales
del mundo moderno del ser y del
antropológicas actuales? nos ha traído la ciencia moderna
pensar en la actualidad?
al mundo actual?
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
PROCESO DE AULA
SEMANA ESTRATEGIAS MEDIOS DIDÁCTICOS RESULTADOS BÁSICOS PAUTAS DE EVALUACIÓN
Entrega de un Cuadro explicativo Participación activa y pertinente a los
temas discutidos en clases.
Conversatorio: Contexto histórico social
Entrega de Relatoría Presentación organizada y argumentada
1 1-2- del renacimiento
de las actividades de clases.
Exposición: El Paradigma Renacentista
Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
Entrega de un Artículo de opinión Participación activa y pertinente a los
Mesa Redonda: El papel del Hombre en el temas discutidos en clases.
mundo. Cuadro comparativo Presentación organizada y argumentada
2 1-2
Presentación: La filosofía Naturalista de las actividades de clases.
Presentación: La filosofía Humanista Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
Entrega de relatoría Participación activa y pertinente a los
temas discutidos en clases.
Lectura individual: Las preguntas de la Presentación organizada y argumentada
3 3-4
vida de las actividades de clases.
Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
Elaboración de un ensayo escrito Participación activa y pertinente a los
Análisis de coyuntura: El renacimiento temas discutidos en clases.
que vive el siglo XXI Cuadro explicativo de autores Presentación organizada y argumentada
4 3-4
Presentación: La Revolución científica y de las actividades de clases.
Autores renacentistas Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
Relatoría individual Participación activa y pertinente a los
Conversatorio: Los cambio que necesita temas discutidos en clases.
la sociedad Cuadro explicativo de autores Presentación organizada y argumentada
5 5-6
Presentación: Las utopías del de las actividades de clases.
renacimiento y Autores Renacentistas Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
6 7-8 Debate: ¿El progreso de la ciencia Entrega de ensayo Participación activa y pertinente a los
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
SEMANA ESTRATEGIAS MEDIOS DIDÁCTICOS RESULTADOS BÁSICOS PAUTAS DE EVALUACIÓN
temas discutidos en clases.
significa también progreso social?
Elaboración de carteleras Presentación organizada y argumentada
Exposición: La Filosofía Moderna el
de las actividades de clases.
problema de la verdad y del
Presentación de las actividades para ser
conocimiento
evaluadas.
Elaboración de artículo de opinión. Participación activa y pertinente a los
Análisis de coyuntura: La vedad está en la temas discutidos en clases.
razón. Cuadro comparativo Presentación organizada y argumentada
7 9-10
Presentación: El Racionalismo: Descartes, de las actividades de clases.
Leibniz y Spinoza Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
Relatoría individual Participación activa y pertinente a los
temas discutidos en clases.
Lectura individual: Las preguntas de la Presentación organizada y argumentada
8 11-12
vida. De Fernando Savater de las actividades de clases.
Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
Elaboración de artículo de opinión Participación activa y pertinente a los
Análisis de coyuntura: La verdad está en temas discutidos en clases.
la experiencia. Cuadro explicativo de autores Presentación organizada y argumentada
9 13-14
Presentación: El empirismo: Hume y de las actividades de clases.
Locke Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
Entrega de Ensayo Participación activa y pertinente a los
temas discutidos en clases.
Análisis de noticias: Comprender la
Presentación organizada y argumentada
10 15-16 realidad de la sociedad colombiana
de las actividades de clases.
Presentación: La Moderna Teoría Política
Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
11 17 Exposición: Rousseau, Montesquieu y Entrega de cuadro explicativo Participación activa y pertinente a los
Voltaire temas discutidos en clases.
Conversatorio: Las herencias políticas Elaboración de ensayo Presentación organizada y argumentada
de las actividades de clases.
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PLAN DE AULA
SEMANA ESTRATEGIAS MEDIOS DIDÁCTICOS RESULTADOS BÁSICOS PAUTAS DE EVALUACIÓN
Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
Artículo de opinión Participación activa y pertinente a los
Debate: La educación científica y política temas discutidos en clases.
en Colombia Elaboración de relatoría Presentación organizada y argumentada
12 18
Presentación: Ciencia, Sociedad y Política de las actividades de clases.
Moderna Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
Ensayo final y conversatorio Participación activa y pertinente a los
temas discutidos en clases.
Debate Final: Las presencias de la
Presentación organizada y argumentada
13 18 modernidad en los tiempos
de las actividades de clases.
contemporáneos
Presentación de las actividades para ser
evaluadas.
CONTROL DEL DESARROLLO CURRICULAR
¿SE DESARROLLARON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS? 1 2 3 4 5
¿SE DESARROLLARON LOS SABERES PROPUESTOS? 1 2 3 4 5
Problematización de contenidos
¿SE DESARROLLARON LAS ESTRATEGIAS PROPUESTAS? 1 2 3 4 5
¿SE DISEÑARON Y DESARROLLARON LOS MEDIOS 1 2 3 4 5
DIDÁCTICOS?
¿SE REALIZARON LAS EVALUACIONES PREVISTAS? 1 2 3 4 5
SUGERENCIAS PARA MEJORAMIENTO DEL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
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RESPONSABLE
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”

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PLAN DE AULA
PROFESOR(A)_________________________________________________ CURSO(S)___________ VIGENCIA_________
REVISÓ________________________________________
Asume el conocimiento como Conoce los postuladosConoce los postulados
Comprende la dimensión política
NIVEL DE posibilidad de entender la fundamentales del racionalismofundamentales del empirismo como
como instrumento esencial del
DESEMPEÑO relación del hombre frente alcomo vía de acceso alvía de acceso al conocimiento del
devenir humano
universo conocimiento del mundo mundo.
Expresa discursivamente el
Propone análisis histórico- Expresa argumentalmente
significado del conocimiento,
filosóficos de carácter crítico al juicios de valor sobre las teorías Propone nuevas lecturas y
como instrumento de
SUPERIOR paradigma de pensamiento epistemológicas nacientes en el comparaciones, entre las teorías
interpretación y
moderno desde el insumo de las contexto vital de los filósofos Racionalistas y empiristas.
transformación en el contexto
teorías filosóficas aprendidas. modernos.
moderno
Elabora textos críticos, sobre
Propone análisis filosóficos de Argumenta sobre la función
el proceso de desarrollo del
carácter crítico al paradigma de social y ética del conocimiento, Comprende el papel de la filosofía
ALTO conocimiento humano desde
pensamiento de Thomas Hobbes y en el contexto del pensamiento en la época moderna.
el Medioevo hasta la
John Locke. moderno.
modernidad.
Define los postulados Define los postulados Define los postulados
Define los postulados
fundamentales del pensamiento fundamentales del fundamentales del pensamiento
BÁSICO fundamentales del pensamiento
filosófico, de Thomas Hobbes y pensamiento filosófico de filosófico de Locke, Hume y
filosófico de Leibniz
John Locke. Descartes. Berkeley.
Presenta dificultades en la Presenta dificultades en la Presenta dificultades en la
Presenta dificultades en la
definición de los postulados definición de los postulados definición de los postulados
definición de los postulados
BAJO fundamentales del pensamiento fundamentales del fundamentales del pensamiento
fundamentales del pensamiento
filosófico, de Thomas Hobbes y pensamiento filosófico, de filosófico, de Locke, Hume y
filosófico, de Leibniz
John Locke. Descartes. Berkeley.
“Todo por Amor a Dios y Como Él lo Quiere”