Comparación de laeducación en Finlandia con la educación de       Ecuador
DATOS GENERALESFINLANDIA:• La educación en Finlandia en un 98% es de  carácter público.• Es obligatoria a partir de los 7 ...
FINLANDIA               ECUADOR• Considera las         • Existe como  necesidades reales      enunciado partir de         ...
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FINLANDIA                      ECUADOR• Respeto a los ritmos de      • No se considera los ritmos de  aprendizaje.        ...
FINLANDIA                          ECUADOR • La jornada de trabajo se        • No se considera los ritmos   organiza cuida...
FINLANDIAAlumnos activos y comprometidos :• Estudiantes motivados• El profesor está allí como un recurso  ECUADOR  ESTUDIA...
FINLANDIA:•   En una clase de finés las paredes están cubiertas con estantes de    libros; no hay una sala que no tenga su...
FINLANDIAUna evaluación motivadoraHasta los 9 años los alumnos no son evaluados con notas. Luego a los 11 años. lossaberes...
FINLANDIA:Ser docente es una profesión valorada: El docente goza de un prestigio real en la sociedad de Finlandia. Ser pro...
Un pueblo educado prosperatambién en condicionesadversas.
¿Cómo Integrar a Nuestra Realidad?• Entrar en un proceso de revalorización de la  educación. Fomentar una cultura que de  ...
Implementar en el aula estrategias metodológicascreativas y motivadoras para los/as estudiantes. Nonecesariamente la tecno...
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Comparando la educación en finlandia con la educación

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Análisis comparativo de la educación en Finlandia en relación a la educación en Ecuador

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Comparando la educación en finlandia con la educación

  1. 1. Comparación de laeducación en Finlandia con la educación de Ecuador
  2. 2. DATOS GENERALESFINLANDIA:• La educación en Finlandia en un 98% es de carácter público.• Es obligatoria a partir de los 7 años, con excepciones a los seis años.ECUADOR:• La educación es pública, privada, fiscomicional.• La educación formal inicia a los 5 años.
  3. 3. FINLANDIA ECUADOR• Considera las • Existe como necesidades reales enunciado partir de las necesidades reales del estudiante. de los/as estudiantes,• Respeta en los instrumentos profundamente los legales y en las conocimientos, pero políticas de Estado En la práctica es un reto. respeta aún más a • En los instrumentos los individuos que legales consta el están en proceso de respeto a los adquirirlos. individuos
  4. 4. FINLANDIA ECUADOR• Ambientes afectivos y • Ambientes neutros. Se está cálidos. insertando una pedagogía• El alumno debe sentirse en afectiva, pero aún falta la escuela “como en su casa”. Es un lugar de vida integrarla a los procesos que permite la relajación educativos. (incluso de indumentaria) y • Normas disciplinarias la libertad de movimiento estrictas en cuanto a uso de de los alumnos, lo que por otra parte no excluye, de indumentaria. En algunos modo alguno, una casos aún persiste sorprendente estructuras rígidas para autodisciplina. educar
  5. 5. FINLANDIA ECUADOR • Falta una cultura en la aplicación de los debidos procesos a las• Tolerancia de los docentes normas disciplinarias. frente a faltas • Los espacios de trabajo son disciplinarias, aunque inadecuados, aulas generalmente las normas se improvisadas, carencias de cumplen. servicios básicos y espacios recreativos.• Cuentan con espacios • Excesivo número de estudiantes confortables de trabajo. por aula.• Número de estudiantes por • Horario inapropiado. No acorde a aula máximo de 25. las necesidades biológicas del estudiante.• Horario de clases flexible. • Escaso número de docentes.• Se cuenta con auxiliares educativos
  6. 6. FINLANDIA ECUADOR• Respeto a los ritmos de • No se considera los ritmos de aprendizaje. aprendizaje se imparte clases• Los aprendizajes se realizan sin establecer esta sin violencia, ni tensiones. diferencia. con la preocupación • Las clases pueden ser constante de estimular, de estresantes dadas las motivar, de mantenerse en condiciones físicas, de estado de escucha horarios , excesivo número de estudiantes.• se organiza sistemáticamente grupos • Se está intentando brindar de apoyo para los alumnos tutoría a los estudiantes con que muestran tener dificultades. dificultades en una u otra materia.
  7. 7. FINLANDIA ECUADOR • La jornada de trabajo se • No se considera los ritmos organiza cuidando y biológicos, se ajustan a respetando los ritmos parámetros de tráfico biológicos de los estudiantes vehicular en horas pico. • Detección precoz y sistemática de los desordenes • Se realiza detección precoz del aprendizaje y de de problemas de desventajas diversas. aprendizaje, pero no existe • Las clases para niños “con la atención debida a estos necesidades especiales” se casos. dan en escuelas normales, lo • Se está integrando a los que permite integrarlos a niños con dificultades a la ciertos cursos escuel regular.
  8. 8. FINLANDIAAlumnos activos y comprometidos :• Estudiantes motivados• El profesor está allí como un recurso ECUADOR ESTUDIANTES CON DESEOS DE APRENDER, PERO MUCHOS CARECEN DE CONDICIONES MATERIALES Y ECONÓMICAS PARA ACCEDER A UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD A PESAR DE SER UNA POLÍTICA DE GOBIERNO EL DOCENTE TIENE VOCACIÓN, PERO LA LIMITACIÓN DE RECURSOS EN ALGUNOS CASOS IMPIDE CONCRETAR SUS IDEAS.
  9. 9. FINLANDIA:• En una clase de finés las paredes están cubiertas con estantes de libros; no hay una sala que no tenga su retroproyector, su computadora, su vídeo proyector, su TV y su lector de DVD. Todos los medios para poner a los alumnos en contacto con los conocimientos.• Las clases tienen una atmósfera de sana cooperación donde cada uno está en su lugar y tiene un papel en la construcción colectiva del conocimiento.ECUADOR:MUCHOS ESTABLECIMIENTOS CARECEN DE LOS RECURSOSTECNOLÓGICOS. EL MAESTRO DEBE UTILIZAR ESTRATEGIASDIDÁCTICAS CREATIVAS.
  10. 10. FINLANDIAUna evaluación motivadoraHasta los 9 años los alumnos no son evaluados con notas. Luego a los 11 años. lossaberes fundamentales puede hacerse sin la tensión de las notas y controles y sin laestigmatización de los alumnos más lentos. informar a las familias regularmentesobre los progresos de sus niños ECUADOR: LA EVALUACIÓN ES CONTINUA. SE CONSTITUYE EN UNA ASIGNACIÓN DE NOTAS.
  11. 11. FINLANDIA:Ser docente es una profesión valorada: El docente goza de un prestigio real en la sociedad de Finlandia. Ser profesor significaser el mejor alumno aunque su salario no es el mejor.Una selección exigenteTodos los profesores deben ser titulares de una maestría (maestría en ciencias de laeducación para los « class teachers »,Un tiempo moderado de trabajo pero con un definición amplia del servicioECUADOR:SER DOCENTE NO ES UNA PROFESIÓN VALORADA. SALARIOS BAJOS. ELDOCENTE REALIZA SU AUTOCAPACITACIÓN Y AUTOFINANCIAMIENTO DESU PREPARACIÓN. EXCESIVAS HORAS DE TRABAJO. SE DESARROLLA ENAMBIENTES EN ALGUNOS CASOS NO SALUDABLES.
  12. 12. Un pueblo educado prosperatambién en condicionesadversas.
  13. 13. ¿Cómo Integrar a Nuestra Realidad?• Entrar en un proceso de revalorización de la educación. Fomentar una cultura que de importancia a la educación.• Que el Estado asigne los recursos que apoye a un modelo nuevo de educación.• Que nuestros estudiantes sean el centro de atención desde los organismos estatales hasta la importancia que le de la familia y la escuela.• Que el rol del docente sea apreciado. Su preparación debe ser preocupación del estado, además que una responsabilidad de los mismos.
  14. 14. Implementar en el aula estrategias metodológicascreativas y motivadoras para los/as estudiantes. Nonecesariamente la tecnología garantiza buenosaprendizajes. Son recursos que puedenayudar, pero también es un reto inventar y crearrecursos nuevos.• Se debe realizar una atención a la diversidad.• Implementar una educación afectiva para que el aprender resulte agradable y motivador.Janneth Márquez M.

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