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  categorías	
  
ordenadas+	
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CLARIFICAR//SINTETIZAR//COMPARAR	
  

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  tipificados	
  	
  
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Conceptos	
  Generales	
  

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ENFOQUE	
  MIXTO	
  
POSTURAS	
  	
  
(Fundamentalistas,	
  separatistas,	
  integradores,	
  pragmáticos)	
  
CUANTITATIV...
BIBLIOGRAFÍA	
  
*  Hernandez,	
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Metodología Investigación Hermenéutica

  1. 1. Edith  J.  Huelgas  R   ANÁLISIS  DE  INFORMACIÓN   METODOLOGÍA  DE  LA  INVESTIGACIÓN   Métodos  Hermenéuticos  
  2. 2. CONTENIDO   Metodología  de  Investigación   Conceptos  Generales   *  Enfoque  Cuantitativo     *  Enfoque  Cualitativo   *  *  *  *  Gadamer     Tipos  de  Investigación  y  Métodos   Recolección  de  datos  (Instrumentos  de  medición)   Análisis  de  datos   *  Reducción   ü  Categorización   ü  Codificación   *  Clarificar,  sintetizar  y  comparar   *  Enfoque  Mixto    
  3. 3. CONCEPTOS  GENERALES   POBLACIÓN   *  Conjunto  de  elementos,  medidas,   individuos  u  objetos  que  tienen   una  característica  común   (Homogénea  –  Heterogénea  -­‐  Universo)   §  MUESTRA:  estudio  de  la  parte  de   los  elementos  de  una  población   §  CENSO:  toda  la  población   *Consentimiento  informado  
  4. 4. CONCEPTOS  GENERALES   PARÁMETRO   Medida  que  describe  una  población   MEDIR   *  Asignar  números  a  objetos  y  eventos  de   acuerdo  a  reglas  (Ciencias)   *  Proceso  de  vincular  conceptos  abstractos   con  indicadores  empíricos  (Social)   DATOS     Medidas,  valores  o  características   susceptibles  de  ser  observados  y   contados  
  5. 5. CONCEPTOS  GENERALES   ESTADÍSTICA   Medida  que  describe  una  muestra     *  Permite  recolectar,  analizar,  interpretar  y  presentar  la   información  que  se  obtiene  en  la  investigación,  de  la   recolección  e  datos  depende  gran  pate  de  la  calidad   del  análisis.  Antes  de  totalizar  se  requiere  un  examen   critico  sobre  aspectos  de  exactitud,  precisión  y   representatividad  (critica  del  dato)  
  6. 6. CONCEPTOS  GENERALES   VARIABLES   *  Concepto  medido  que  tiene  lugar  dentro  de  una   teoría  o  esquema  teórico   ValidezàTres  etapas   *  Establece  y  especifica  la  relación  teórica  entre  los   conceptos  (marco  teórico)   *  Se  correlacionan  ambos  conceptos  y  se  analiza  su   correlación     *  Se  interpreta  la  evidencia  empírica,  que  tanto   clarifica  la  validez  en  una  medición    
  7. 7. ENFOQUE  CUALITATIVO   *  Este  tipo  de  investigación  maneja  un  volumen  de   datos  muy  grande  por  lo  que  es  necesario  su   categorización  para  facilitar  su  análisis  y  poder   responder  a  los  objetivos  que  pueden  ser  cambiantes   a  medida  que  se  va  obteniendo  la  información   *  Toda  la  investigación  consiste  en  resolver  objetivos   específicosàobjetivo  general  
  8. 8. CONTENIDO   Metodología  de  Investigación   Conceptos  Generales   *  Enfoque  Cuantitativo     *  Enfoque  Cualitativo   * Gadamer     *  Tipos  de  Investigación  y  Métodos   *  Recolección  de  datos  (Instrumentos  de  medición)   *  Análisis  de  datos   *  Reducción   ü  Categorización   ü  Codificación   *  Clarificar,  sintetizar  y  comparar   *  Enfoque  Mixto    
  9. 9. GADAMER  (1900-­‐2000)     …y  su  Hermenéutica  filosófica   El  arte  de  la  INTERPRETACIÓN  (Necesidad  de  encontrar  sentido  a   los  textos)   *  Teólogo  AlemánàFriedrich  Shleiermacher  “Sistematización   hermenéutica  general”=  El  arte  de  comprender,  la  base  para   teorías    y  metodologías  en  la  interpretación  de  textos.   *  Wilhelm  Dilthey   *  Martin  Heidegger  “el  lenguaje  es  la  casa  del  ser”   “el  mundo  es  una  morada  en  la  que  estamos  en  conversación”  G.   Bacon  (significado  antropologico  d  ela  expericia)   Hegel  (historicidad)  
  10. 10. GADAMER  (1900-­‐2000)     …y  su  Hermenéutica  filosófica   Gadamer   Integrar  progreso  científico  y  del   pensamiento   *  Hermenéutica  filosófica  (Arte  del  entendimiento  bajo  el  carácter   fundamentalmente  móvil  de  la  existencia  (Formas  provisionales   de  comprensión)àcarácter  especifico  y  finito  del  ser  humano=   LA  EXPERIENCIA)à  pretensión  de  conocimiento  objetivo   *  Principio  Supremo:  dejar  abierto  el  dialogo  orientado  a  la   comprensión.    
  11. 11. GADAMER  (1900-­‐2000)     …y  su  Hermenéutica  filosófica   Experiencias  (buen   juicio=HISTORIA +negatividad=prejuicios)   Conocimiento   Comunicación  (fuerza   trasformadora=amistad)   Comprender   Conversación   *  Vínculos   ü  Dialógico  (intelectual)  1er  paso   ü  Social  (profundidad)  2do  paso   Dialogo  
  12. 12. GADAMER  (1900-­‐2000)     …y  su  Hermenéutica  filosófica   ü  Considerar  y  reconsiderar  lo  que  piensa  su  interlocutor,  aunque  no  este  de   acuerdo  con  él  o  ella…   ü  El  hombre  es  como  una  palabra  a  medias,  un  balbuceo  que  solo  se  completa   y  se  vuelve  intangible  con  el  otro  y  por  el  otro…   ü  Lo  que  hace  que  lo  dicho  se  convierta  en  palabra  es  no  lo  dicho  que  en  lo   dicho  podamos  captar  “hablar  es  buscar  la  palabra”     ü  Lo  mucho  que  queda  por  decir  cuando  algo  se  dice   ü  La  “culminación”  sería  llegar  a  ponerse  de  acuerdo…     ü  …Pero  se  retoma  la  conversación  una  y  otra  vez   ü  Desarrollo  de  la  virtud  hermenéutica  (Escuchar):  la  exigencia  de  comprender   al  otro  a  través  de  la  palabra  y  el  conceptoß  necesario  el  olvido  de  si  mismo   (arte  y  religión)àgrandes  preguntas  metafísicasà  aprender  verdaderos   alcances  y  limites.    
  13. 13. GADAMER  (1900-­‐2000)     …y  su  Hermenéutica  filosófica   Inteligencia  en  red  web  2.0   ü  Fuentes   ü  Arte   ü  Religión   Intermediarios   àpre gunta s  met afísica sà   ü  La  verdad  que  se  da  y  se   comunica  en  el  dialogo  es   inagotable   Ciencia   Tecnología   Social   Pensamiento   ü  Búsqueda  de  respuestas  a   anhelos  profundos  de   invención  y  creación  
  14. 14. CONTENIDO   Metodología  de  Investigación   Conceptos  Generales   *  Enfoque  Cuantitativo     *  Enfoque  Cualitativo   *  Gadamer     * Tipos  de  Investigación  y  Métodos   *  Recolección  de  datos  (Instrumentos  de  medición)   *  Análisis  de  datos   *  Reducción   ü  Categorización   ü  Codificación   *  Clarificar,  sintetizar  y  comparar   *  Enfoque  Mixto    
  15. 15. Tipos  de  investigación   Niveles  de  profundización,  deben  tenerse  en  cuenta   objetivos  e  hipótesis…   1.  Exploratoria  (Estado  del  arte)   2.  Descriptiva  (permite  identificar  características  del   universo  de  su  proyecto/  conduce,  descubre,  comprueba,   asocia  variables///observación,  entrevistas,  cuestionarios,   información  de  estudios  previos  relacionados)   3.  Explicativa  (comprobación  de  hipótesis  causales/   identificación  y  análisis  de  las  causas  y  sus   resultados)àanálisis,  síntesis  e  interpretación  de  la   información  recolectada  
  16. 16. Métodos   1.  2.  3.  4.  5.  Observación  (Hechos  reales,  naturales  y  espontáneos/   percepción  deliberada  por  medio  de  un  esquema  conceptual   previo   Inductivo  (particular  a  lo  general,  individual  a  universal)   Deductivo  (de  lo  general  a  lo  particular,  de  lo  universal  a  lo   individual)   Análisis  (desmembración  de  un  todo,  descomponiéndolo  en   sus  elementos  para  observar  las  causas,  la  naturaleza  y  los   efectos)   Síntesis  (proceso  de  razonamiento  que  tiende  a  reconstruir  un   todo  a  partir  de  elementos    distinguidos  por  el  análisis/ exposición  metódica  y  breve.)  
  17. 17. CONTENIDO   Metodología  de  Investigación   Conceptos  Generales   *  Enfoque  Cuantitativo     *  Enfoque  Cualitativo   *  Gadamer     *  Tipos  de  Investigación  y  Métodos   * Recolección  de  datos  (Instrumentos  de  medición)   *  Análisis  de  datos   *  Reducción   ü  Categorización   ü  Codificación   *  Clarificar,  sintetizar  y  comparar   *  Enfoque  Mixto    
  18. 18. Recolección  de  datos   Tres  actividades   *  Seleccionar  instrumento  de    medición  (valido  y   confiable)   *  Aplicar  instrumento  de  medición  (observaciones  y   mediciones)   *  Preparar  las  mediciones    obtenidas  (codificación  de   datos)  à  TABULACION,  ORDENAMIENTO,   PROCESAMIENTO,  PRESENTACION  DE  RESULTADOS  
  19. 19. Instrumento  de  medición   FUENTES  Y  TÉCNICAS  PARA  RECOLECCIÓN  DE  INFORMACIÓN   *  Fuente  primaria  (relato  o  escrito  directo)   1.  Punto  de  vista  empírico  (centro  de  atención  respuesta  observable=  conducta,  video,  entrevista,  audio)   ü  Observación  (directa  o  indirecta)   ü  Encuesta  (formularios  que  permiten  el  conocimiento  de  las  motivaciones,  actitudes  y  opiniones  en   relación  al  objetivo  de  la  investigación)  (Releer,  comentar,  destacar  expresiones,  frases,  oraciones,   párrafos)  TRASLITERARàes  un  diseño  observacional   ü  Sondeo  (medición  estadística  tomada  a  partir  de  encuestas  destinadas  a  conocer  la  opinión  pública)   ü  Cuestionarios  (preguntas  sobre  un  aspecto  determinado/  individual  o  de  lista)   •  Entrevistas  (preguntas  abiertas  directas  o  indirectas  a  la  población  objeto  de  estudio)   ü  Test  (prueba  en  la  que  se  mide  el  nivel  de  conocimientos,  aptitudes,  habilidades  o  capacidades   físicas  determinadas)   2.  Punto  de  vista  teórico  (interés  en  el  concepto  subyacente  no  observable)   *   Fuente  secundaria     ü  Investigador  (recopilación  de  información)    
  20. 20. Instrumento  de  medición   *  Confiable:  Grado  en  que  su  aplicación  repetida  al  mismo   sujeto  u  objeto,  produce  iguales  resultados   *  Valida:  Grado  en  que  el  instrumento  realmente  mide  la   variable  que  debe  medir.   Tipos  de  evidencia   *  En  contenido:  Dominio  especifico  de  contenido   *  En  criterio:  Comparación  con  criterios  externos     *  Concurrente=  preferencias  electorado   *  Predictivo=capacidad  administrativa   *  En  constructo  (concepto):  Relación  de  la  medición  conotras   mediciones  deacuerdo  a    la  hipótesis  
  21. 21. Instrumento  de  medición   *  Factores  que  pueden  afectar   confiabilidad  y  validez   1.  Improvisaciónà  Debe  haber   investigación  social  previa.  *Tener  claro   variable  que  se  pretende  medir  y  la  teoría  que  la  sustenta,   desarrollar  herramientas  frecuentemente.   2.  Utilización  de  instrumentos   extranjeros  fuera  de  contextoà  Las   culturas,  los  grupos  y  las  personas   cambian    
  22. 22. Instrumento  de  medición   *  Factores  que  pueden  afectar  confiabilidad  y  validez   3.  Instrumentos  inadecuados  para  la  población   objetivoàRedacción  empática   *Tomar  en  cuenta  características  (género,  edad,  capacidad  de  rta,  memoria,  nivel   ocupacional,  educativo,  motivación  para  responder…)   4.  Condiciones  de  aplicaciónà  Ruido,  frio,  extensión  de   la  encuesta,  legibilidad,  espacios  para  respuesta   inadecuado,  falten  paginas,  instrucciones   incomprensibles…    
  23. 23. Instrumento  de  medición   *  Sin  ella  no  hay    observaciones  clasificadas   *  Un  instrumento  de  medición    puede  ser  confiable   pero  no  necesariamente  valido   *  Es  imposible  que  una  medición  sea  perfecta   *  Un  instrumento  de  medición  adecuado  es  aquel  que   registra  datos  observables  que  representan   verdaderamente  a  los  conceptos  o  variables  que  el   investigador  tiene  en  mente  
  24. 24. Antes  de  empezar  a   CONSTRUIR…...debes…   Considerar  :   ü ¿Cuál  se  adapta  al  planteamiento  de  investigación?   ü ¿Cuál  se  ajusta  mejor  a  las  expectativas  de  los   usuarios?   ü Comodidad  del  investigador   ü La  utilización,  apropiada,  pertinente  y  racional   ü Entrenamiento  del  investigador  en  la  aplicación  del   instrumento  
  25. 25. ¿Cómo  construir  un  instrumento  de   medición?   *  Elegir  uno  ya  desarrollado  y  disponible  que  se  adapte  a  lo  requerimientos  de  estudio   *  Construir  un  nuevo  instrumento   Listar  variables  que  se  pretende  medir   Revisar  definición  conceptual  y  comprender  su  significado   Revisar  como  han  sido  definidas  operacionalmente  las  variables   Elegir    instrumento  existente  y  adaptarlo  al  contexto  de  la  investigación  (traducir  no  es   validar)   ü  Indicar  el  nivel  de  medición  de  cada  ítem  y,  por  ende,  el  de  las  variables  (nominal,  ordinal,   intervalos,  razon  )   ü  Indicar  la  manera  como  se  habrán  de  codificar  los  datos    (dar  números  a  las  categorias  de   cada  item)   ü  ü  ü  ü  *  Aplicar  una  vez  que  se  indica  el  nivel  de  medición  de  cada  variable  e  ítem  y  que  se   determina  su  codificación,  se  procede  a  aplicar  una  “prueba  piloto”  del  instrumento  de   medición  sobre  la  base  de  la  prueba  piloto,  el  instrumento  de  medición  preliminar  se   modifica,  ajusta  y  se  mejora,  los  indicadores  de  confiabilidad  y  validez  son  una  buena   ayudaàmejores  condiciones  de  aplicación.    
  26. 26. ¿Cómo  construir  un  instrumento  de   medición?  
  27. 27. Instrumentos  de  medición  en  la   investigación  social   Escalas  para  medir  actitudes   *  Escala  likert40   *  El  diferencial  semántico   *  La  escala  de  Guttman    
  28. 28. CONTENIDO   Metodología  de  Investigación   Conceptos  Generales   *  Enfoque  Cuantitativo     *  Enfoque  Cualitativo   *  Gadamer     *  Tipos  de  Investigación  y  Métodos   *  Recolección  de  datos  (Instrumentos  de  medición)   * Análisis  de  datos   *  Reducción   ü  Categorización   ü  Codificación   *  Clarificar,  sintetizar  y  comparar   *  Enfoque  Mixto    
  29. 29. ANALISIS  DE  DATOS   ü  Dirigido  a  desarrollar  o  verificar  teorías  sociales   §  Teoría  de  Glaser:  los  conceptos  e  hipótesis  nacen  del  análisis  de  los  datos   y  no  de  supuestos  a  priori,  por  medio  del  método  comparativo  constante   y  muestreo  teórico   §  Recaudo  de  un  buen  volumen  de  información  de  carácter  textual,   producto  de  entrevistas  a  los  informantes,  las  notas  de  campo  y  el   material  audiovisual  o  grafico.   §  Datos  descriptivos  íntimos  de  la  vida  social  que  pueden  conducir  a   análisis  etnográficos  (imagen  fiel  a  la  realidad  o  análisis  teóricos   (dirigidos  a  ilustrar  o  comprobar  la  veracidad  de  una  teoría  sociológica)   §  Datos  de  inducción  analítica    cuya  finalidad  es  la  identificación  de   proposiciones  universales  y  leyes  causales  por  medio  de  la  formulación  y   prueba  de  hipótesis  
  30. 30. ANALISIS  DE  DATOS   TRES  ETAPAS   *  Fase  de  descubrimiento:  reconocer  pautas  con  que   emergen  los  datos,  examinándolos  de  todos  los  modos   posibles  (lectura  reiterada,  seguir  intuiciones  o  ideas  que   surgen  en  el  camino,  identificar  temas  emergentes  en  las   conversaciones,  elaborar  tipologías,  intentar  la  elaboración   de  conceptos    y  proposiciones  teóricas    al  respecto   (palabras  clave),  leer  material  bibliográfico,  desarrollar  una   guida  de  historia    para  integrar  los  principales  temas)  
  31. 31. ANALISIS  DE  DATOS   TRES  ETAPAS   *  Fase  de  codificación:  reúne  y  analiza  datos  según  su   semejanza,  siguiendo  la  secuencia  de  desarrollar   categorías  de  codificación,  separar  datos  pertinentes   por  categoría    en  forma  mecánica  y  no  interpretativa,   verificación  de  datos  sobrantes  y  redefinición  del   análisis  
  32. 32. ANALISIS  DE  DATOS   TRES  ETAPAS   *  Fase  de  relativización  de  datos:    interpretación    de  la   información  según  el  contexto  en  el  que  fue   recolectada  (datos  directos  o  indirectos,  fuentes  de   información  y  sesgo)  
  33. 33. ANALISIS  DE  DATOS   USOS  DEL  ANÁLISIS   ü  Identificar  intenciones,  apelaciones  y   características  de  comunicadores.     ü  Descifrar  mensajes  ocultos  y  otras  aplicaciones  a   la  inteligencia  militar  y  a  la  seguridad  política.     ü  Revelar  “centros”  de  interés  y  atención  para   una  persona,  un  grupo  y  una  comunidad.     ü  Determinar  el  estado  psicológico  de  personas  o   grupos.     ü  Obtener  indicios  del  desarrollo  verbal  (v.g.,  en  la   escuela,  como  resultado  de  la  capacitación,  el   aprendizaje  de  conceptos).     ü  Anticipar  respuestas  a  comunicaciones.     ü  Reflejar  actitudes,  valores  y  creencias  de   personas,  grupos  o  comunidades.     ü  Cerrar  preguntas  abiertas.       Berelson  (1952)  señala  varios  usos  del  análisis  de  contenido   ü  Describir  tendencias  en  el  contenido  de  la   comunicación.     ü  Develariferencias  en  el  contenido  de  la   comunicación  (entre  personas,  grupos,   instituciones,  países).     ü  Comparar  mensajes,  niveles  y  medios  de   comunicación.     ü  Auditar  el  contenido  de  la  comunicación  y   compararlo  contra  estándares  u   objetivos.     ü  Construir  y  aplicar  estándares  de   comunicación  (políticas,  normas,  etc.).     ü  Exponer  técnicas  publicitarias  y  de   propaganda.     ü  Medir  la  claridad  de  mensajes.     ü  Descubrir  estilos  de  comunicación.    
  34. 34. CONTENIDO   Metodología  de  Investigación   Conceptos  Generales   *  Enfoque  Cuantitativo     *  Enfoque  Cualitativo   *  Gadamer     *  Tipos  de  Investigación  y  Métodos   *  Recolección  de  datos  (Instrumentos  de  medición)   * Análisis  de  datos   *  Reducción   ü  Categorización   ü  Codificación   *  Clarificar,  sintetizar  y  comparar   *  Enfoque  Mixto    
  35. 35. Reducción  de  la  información     REDUCIR   *  Expresar  datos  en  manera  conceptual,  numérica  o   grafica  respondiendo  a  una  estructura  sistemática  y   significativa   *  Se  realiza  a  lo  largo  de  toda  la  investigación     *  Se  refiere  a  la  categorización  y  dosificación  de  datos.  
  36. 36. Reducción  y  categorización  de  la   información     REDUCIR   Categorización  (clasificaciones  mas  básicas  de  conceptualización)   *  Estructuras  lógicas    desde  las  que  se  clasifican  los  juicios   *  Los  datos  recogidos  requieren  ser  traducidos  en  categorías  con   el  fin  de  poder  realizar  comparaciones  y  posibles  contrastes  de   las  “unidades  de  registro”,  para  que  haya  una  organización   conceptual  de  datos  y  presentar  información  (simplificada)   *  Consiste  en  la  segmentación    en  elementos  singulares  o   unidades  que  resultan  relevantes  y  significativas  desde  el  punto   de  interés  investigativo  
  37. 37. Reducción  y  categorización  de  la   información     REDUCIR   Categorización  (clasificaciones  mas  básicas  de   conceptualización)   Eticà  establece  conjunto  de  categorías  de  acuerdo  a  la   teoría  (a  partir  de  antecedentes  recogidos  en  el  marco   teórico,  ideas  o  tópicos  sobresalientes  que  deben  ser   consultados)   Emicà  ajuste  a  categorías  de  acuerdo  a  entrevistas  u   observaciones.   *No  se  recomienda  definir  de  acuerdo  a  los  diccionarios,  por  que  estas  definiciones  son   demasiado  generalizadas  y  a  menudo  no  reflejan  la  realidad  de  lo  que  se  esta  estudiando  
  38. 38. Reducción  y  categorización  de  la   información     REDUCIR   Categorización  (clasificaciones  mas  básicas  de  conceptualización)   *  Pueden  constituirse  utilizando  una  palabra  de  una  idea  que  sea   similar  a  otras  ideas  o  creando  un  nombre  en  base  a  un  criterio   unificador,  logrando  que  al  final  del  proceso  todas  las  ideas  estén   incluidas  en  alguna  categoría   *  Al  construir  las  categorías  no  se  deben  hacer  interpretaciones   previas  y  siempre  respetar  la  información  obtenida   *  Cuando  se  han  incluido  muchas  ideas  en  una  categoría  se  debe   analizar  la  posibilidad  de  dividirla  en  subcategorías  para  facilitar   su  análisis  posterior  
  39. 39. Reducción  y  categorización  de  la   información     “En  la  conciencia  o  percepción  ordinaria  ,  la  percepción   envuelve  actos  de  categorización,  en  tanto  maduramos,   intentamos  obtener  un  sentido  mas  y  mas  consciente   de  la  masa  de  información    que  llega  a  nuestros   sentidos,  nuestros  receptores  de  percepciones.   Desarrollamos  sistemas  estereotipados  o  categorías   para  ordenar  alas  sensaciones  o  información  que  entra,   el  conjunto  de  categorías  que  desarrollamos  es   limitado”.  
  40. 40. Reducción  y  categorización  de  la   información     Categorización   http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/guiatesis/311categorizar.htm  
  41. 41. Reducción  y  categorización  de  la   información     Categorización   http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/guiatesis/311categorizar.htm  
  42. 42. Reducción  y  categorización  de  la   información     Categorización   http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/guiatesis/311categorizar.htm  
  43. 43. Reducción  y  Codificación  de  la   información     REDUCIR   Codificación   *  Asigna  unidades  de  numeración  a  los  datos  recogidos,   por  lo  que  es  numérica  y  simbólica  y  por  consiguiente   manipulable  según  las  reglas  matemáticas  
  44. 44. CONTENIDO   Metodología  de  Investigación   Conceptos  Generales   *  Enfoque  Cuantitativo     *  Enfoque  Cualitativo   *  Gadamer     *  Tipos  de  Investigación  y  Métodos   *  Recolección  de  datos  (Instrumentos  de  medición)   * Análisis  de  datos   *  Reducción   ü  Categorización   ü  Codificación   *  Clarificar,  sintetizar  y  comparar   *  Enfoque  Mixto    
  45. 45. CLARIFICAR//SINTETIZAR//COMPARAR   *  Reducir  aun  mas  la  información  recogida  en  el  paso  anterior,   mediante  cualquier  recurso  que  permita  mostrar  conclusiones  que   sirvan  para  dar  respuesta  a  los  objetivos  específicos  en  forma   directa   ü  Transferir  respuestas  a  tablas  (filas:  categorías  ordenadas+  rtas   entrevistados  +  conclusiones=rtas  breves  y  concisas  para  los  objetivos   específicos)   ü  Archivos  tipificados     ü  Matriz  de  datos  (tablas:  categorías,  respuestas  y  conclusiones)   ü  programas  computacionales  (nivel  textual  y  conceptual)   §  AtlasTi  (Relaciona  elementos  de  datos  para  apoyar  argumentación  y   conclusiones)   §  Nvivo  (procesador  de  datos  cualitativos,  textos,  imágenes,  sonidos  y  video// permite  codificar,  vincular,  recuperar,  anotar  y  buscar  textos)   §  Micro/Win  ISIS  de  la  UNESCO  (Base  de  datos  documentales)    
  46. 46. CLARIFICAR//SINTETIZAR//COMPARAR   ü Transferir  respuestas  a  tablas  (filas:  categorías   ordenadas+  rtas  entrevistados  +  conclusiones=rtas   breves  y  concisas  para  los  objetivos  específicos)  
  47. 47. CLARIFICAR//SINTETIZAR//COMPARAR  
  48. 48. CLARIFICAR//SINTETIZAR//COMPARAR   ü Archivos  tipificados     ü Matriz  de  datos  (tablas:  categorías,  respuestas  y   conclusiones)   ü programas  computacionales  (nivel  textual  y  conceptual)   §  AtlasTi  (Relaciona  elementos  de  datos  para  apoyar   argumentación  y  conclusiones)   §  Nvivo  (procesador  de  datos  cualitativos,  textos,  imágenes,   sonidos  y  video//permite  codificar,  vincular,  recuperar,  anotar  y   buscar  textos)   §  Micro/Win  ISIS  de  la  UNESCO  (Base  de  datos  documentales)    
  49. 49. CONTENIDO   Metodología  de  Investigación   Conceptos  Generales   *  Enfoque  Cuantitativo     *  Enfoque  Cualitativo   *  Gadamer     *  Tipos  de  Investigación  y  Métodos   *  Recolección  de  datos  (Instrumentos  de  medición)   *  Análisis  de  datos   *  Reducción   ü  Categorización   ü  Codificación   *  Clarificar,  sintetizar  y  comparar   *  Enfoque  Mixto    
  50. 50. ENFOQUE  MIXTO   POSTURAS     (Fundamentalistas,  separatistas,  integradores,  pragmáticos)   CUANTITATIVO+CUALITATIVO   ü  Recolecta,  analiza  y  vincula  datos  cuantitativos  y  cualitativos  en  un  mismo  estudio  o  una  serie  de   investigaciones    para  responder  a  un  planteamiento  de  problema   ü  Se  debe  tener  en  cuenta  secuencia  de  utilización  y  definición  de  asociación  o  combinación  de  datos,   así  como  métodos  de  análisis  en  cada  proceso  y  etapa.   PARAMETROS:   ü  Adecuación  o  ajuste  a  los  distintos  métodos  y  enfoques  del  planteamiento   ü  Reconocimiento  de  la  limitaciones  explicación  de  coincidencias  y  diferencias   ü  Elementos  propios  de  cada  método  o  enfoque     *Sentido  de  entendimiento  mas  complejo  
  51. 51. BIBLIOGRAFÍA   *  Hernandez,  Fernandez  y  Baptista,  Metodología  de   Investigación,  McGraw-­‐Hill,  Capitulo  9,  Sección  7.  2006   *  Carlos  Arturo  Monje,  Magister  en  educación  y  desarrollo   comunitario  /  comunicación,  Universidad  Surcolombiana,   Metodología  de  la  investigación  (Cualitativa-­‐Cuantitativa)   Guía  didáctica.  2011   *  Hermes  Martinez  Barrios,  Universidad  de  Santander,   Manual  de  metodología  de  investigación:  La  investigación   como  proceso  universal.  2010    
  52. 52. Gracias  por  la  atención  

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