30 años de educación30 años de educación
en democraciaen democracia
UNIPE
Pensar un recorrido
transversal reconociendo el
...
No es sólo la transmisión de un legado.
Implica CONSERVAR para TRANSFORMAR
Generando las condiciones para construir
un ...
Tres décadas de políticas educativasTres décadas de políticas educativas
El papel del EstadoEl papel del Estado
Consecuenc...
Una realidad que cambiaUna realidad que cambia
Los nuevos roles de la escuelaLos nuevos roles de la escuela
En estos 30 añ...
Transformaciones curricularesTransformaciones curriculares
Arena de una lucha política, social y culturalArena de una luch...
Apertura
democrática
Relación compleja entre el gobierno
radical y el gremialismo docente
Reclamo salarial
Los sindicalist...
Gobierno de
Fernando de la
Rua
Se anuncian recortes en el
presupuesto educativo
Conflicto gremiales luego de la medida
Ren...
Las tecnologías de la información y la comunicaciónLas tecnologías de la información y la comunicación
Tizas y pantallas: ...
La VOCACIÓN, sentimiento único yLa VOCACIÓN, sentimiento único y
necesarionecesario
LLa Señorita Rosaa Señorita Rosa
Para ...
Entre la TEORÍA y la PRÁCTICAEntre la TEORÍA y la PRÁCTICA
Acompañar una socialización críticaAcompañar una socialización ...
El desafío de una nueva éticaEl desafío de una nueva ética
educativaeducativa
Una escuela pública
Una escuela cohesiva: ...
Una universidad en expansiónUna universidad en expansión
Recorrido del Sistema UniversitarioRecorrido del Sistema Universi...
PRIORIDADES PEDAGÓGICASPRIORIDADES PEDAGÓGICAS
2014 - 20152014 - 2015
Mejora en los aprendizajes de Lengua,
Matemática y ...
Hacer escuela…Hacer escuela…
Escuela del Presente:
Libera y concientiza.
Emancipa y transforma.
Problematiza, ofrece al...
Hacer escuela…Hacer escuela…
Escuela del futuro:
La tecnología puede aportar otro modo de
informarse y capacitarse, sin em...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Grupo 1 30 años de educación en democracia

124 visualizaciones

Publicado el

Actividad del Programa de PNFP Nuestra Escuela del Instituto Sarmiento La Calera Córdoba

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
124
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Grupo 1 30 años de educación en democracia

  1. 1. 30 años de educación30 años de educación en democraciaen democracia UNIPE Pensar un recorrido transversal reconociendo el carácter intrínsecamente político de la educación
  2. 2. No es sólo la transmisión de un legado. Implica CONSERVAR para TRANSFORMAR Generando las condiciones para construir un mundo COMÚN. Construyendo así un puente entre los que estaban antes y los que vienen después. Habilitando a los otros para que asuman la herencia social y la conviertan en SU tarea. Enseñar
  3. 3. Tres décadas de políticas educativasTres décadas de políticas educativas El papel del EstadoEl papel del Estado Consecuencias de la Dictadura en Educación Interrupción de: las experiencias educativas alternativas, la producción teórico-conceptual pedagógica, el registro de la información sobre el sistema, la revisión de los elementos tradicionales que era necesario reformar.
  4. 4. Una realidad que cambiaUna realidad que cambia Los nuevos roles de la escuelaLos nuevos roles de la escuela En estos 30 años vivimos importantes cambios como sociedad:  la desaparición gradual del concepto de familia tradicional  ampliación de la brecha en la distribución del ingreso  el crecimiento de medios masivos de comunicación  la invasión de las nuevas tecnologías informáticas LaLa ESCUELAESCUELA tiene el compromiso de ser latiene el compromiso de ser la institución que brinde a los estudiantes lasinstitución que brinde a los estudiantes las capacidadescapacidades para navegar en este nuevo mundopara navegar en este nuevo mundo de sentidos y lasde sentidos y las clavesclaves para su interpretaciónpara su interpretación
  5. 5. Transformaciones curricularesTransformaciones curriculares Arena de una lucha política, social y culturalArena de una lucha política, social y cultural Aunque ciertas palabras marcan períodos CIUDADANÍA y DEMOCRACIA años ochenta CALIDAD y PRODUCTIVIDAD años noventa INCLUSIÓN y ENSEÑANZA década de 2000 y quienes escriben los documentos pedagógicos cambian con las sucesiones gubernamentales los DOCENTES enseñan durante períodos que trascienden las alternancias de poder
  6. 6. Apertura democrática Relación compleja entre el gobierno radical y el gremialismo docente Reclamo salarial Los sindicalistas argumentaban que las medidas del gobierno significaban un retorno al autoritarismo Reforma Educacional Gobierno Menemista Resistencia docente Carpa Blanca….huelga de hambre docente La CTERA resultó exitosa en la instalación de una conciencia social sobre el deterioro de la educación pública y la necesidad de protegerla El gremialismo docenteEl gremialismo docente Tensa relación con los gobiernosTensa relación con los gobiernos
  7. 7. Gobierno de Fernando de la Rua Se anuncian recortes en el presupuesto educativo Conflicto gremiales luego de la medida Renuncia del Ministro de Economía Nuevo Milenio Continúa activismo notorio planteando demandas laborales El gremialismo docenteEl gremialismo docente Tensa relación con los gobiernosTensa relación con los gobiernos Se levanta la carpa blanca
  8. 8. Las tecnologías de la información y la comunicaciónLas tecnologías de la información y la comunicación Tizas y pantallas: nuevas interaccionesTizas y pantallas: nuevas interacciones ¿TIC para todos?  Debe extenderse la idea de alfabetización e incluir en ellas saberes, relaciones y tecnologías que ya son parte de nuestra cultura, para que ayuden al proceso educativo.  Tecnología hay que entenderla como un puente que conecta a las escuelas con el mundo.  Desafío a corto plazo: Formación docente para que desarrollen nuevos modos y estrategias de conocer, enseñar y aprender con el uso de las tic.  Para ello, es fundamental el apoyo del gobierno, centrado y concentrado en las necesidades educativas, para que los aprendizajes sean de calidad y eficientes.
  9. 9. La VOCACIÓN, sentimiento único yLa VOCACIÓN, sentimiento único y necesarionecesario LLa Señorita Rosaa Señorita Rosa Para muchos estudiantes, la escuela, es el único espacio que los contiene, comprende. Para poder acceder a las TIC, los profesores deben:  Repensar la práctica docente, desde las presentaciones y actividades hasta la evaluación.  Reformular sus prácticas de forma creativa e innovadora, apoyándose en la riqueza de los nuevos entornos  Modificar las planificaciones incluyendo las nuevas alfabetizaciones de una manera más integrada y continua a lo largo del ciclo de estudios.
  10. 10. Entre la TEORÍA y la PRÁCTICAEntre la TEORÍA y la PRÁCTICA Acompañar una socialización críticaAcompañar una socialización crítica masificación del sistema educativo diversificación cultural inclusión de las TIC en las aulas complejización del trabajo docente Interrogarse por los desafíos que plantean a la formación humana los modos dominantes de socialización y producción de subjetividades en la sociedad contemporánea, comparándolas con las existentes en otras configuraciones sociales y políticas. requiere La Nueva Ley de Educación recupera áreas abandonadas: Educación rural - Educación de Adultos - Educación en situación de encierro
  11. 11. El desafío de una nueva éticaEl desafío de una nueva ética educativaeducativa Una escuela pública Una escuela cohesiva: sabe articular, atraer, combinar y encausar a iguales y diferentes, reconectándolos a todos con el mundo de la cultura y la propia lengua, la vida social y los universos tecnológicos. Una escuela coherente: convoca la pertenencia de los estudiantes a la casa común y les da la bienvenida a las nuevas capacidades emergentes EJE : los docentes
  12. 12. Una universidad en expansiónUna universidad en expansión Recorrido del Sistema UniversitarioRecorrido del Sistema Universitario  Etapa de la dictadura: represión - control ideológico - achicamiento institucional - cupos - aranceles   Etapa de Raúl Alfonsín: creación y reapertura de carreras – autonomía - reincorporación de docentes cesanteados – ingreso directo a la Universidad   Etapa del Menemismo: Sistema de Incentivo a Docentes Investigadores - Ley de Educación Superior (vigente hasta hoy).   Etapa del Kirchnerismo: recuperación salarial de los docentes – vinculación entre universidad, sistema productivo y sociedad, - plan estratégico para la formación de ingenieros - Programa Nacional de Becas Bicentenario – creación de 9 universidades nacionales - redefinición de la educación superior como un derecho.
  13. 13. PRIORIDADES PEDAGÓGICASPRIORIDADES PEDAGÓGICAS 2014 - 20152014 - 2015 Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias. Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje. Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje. Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
  14. 14. Hacer escuela…Hacer escuela… Escuela del Presente: Libera y concientiza. Emancipa y transforma. Problematiza, ofrece alternativas y posibilita el pensamiento. Es un espacio dirigido a todos, con capacidad de abrir mundos, para habilitar e incluir. Se define por la posibilidad y la oportunidad. 
  15. 15. Hacer escuela…Hacer escuela… Escuela del futuro: La tecnología puede aportar otro modo de informarse y capacitarse, sin embargo para acceder a ella, se requiere de la alfabetización que brinda la escuela. Que haya un lugar en la escuela para cada uno de los chicos y jóvenes del país, más allá de los desafíos que debe superar, hará la diferencia en el futuro de todos. ¡De nosotros depende!

×