2. HISTORIAL
La institución Educativa Alfonso Spath Spath está ubicada en el
Corregimiento de Martínez, Municipio de Ceretè; se creó por acuerdo
municipal 07 de enero 13 de 1993 en sesiones extraordinarias del concejo
Municipal fusionado en su ciclo de Educación preescolar, Básica y Media
modalidad Académica, según Resolución No 0005693 de Septiembre 20 del
2002, hasta Nueva Visita. Emanadas de la Secretaría Departamental de
Educación y Cultura.
Inscripciones: DANE No 223162001662- Icfes No 076877 - Nit. 81200348
Se inicia en la planta física de la escuela de Varones de Martínez en la jornada
de la tarde con los grados 6° y 7°, encargando al profesor Fredy Mestra
Martínez (director del centro Docente de Primaria) para ponerse al frente en el
proceso de matrículas y funcionamiento oficial.
Se inscribieron por vez primera 184 estudiantes siendo la primera, la joven:
DIRCELYS EIDUTH DE LA OSSA PEREIRA, para el grado 6°1
Las matrículas se desarrollaron entre el 25 de enero y el 8 de febrero. El
número de estudiantes matriculados fue de 184 repartidos en 4 grupos así.
GRADO SEXTO: 6°1 49 ESTUDIANTES
6|2 48 ESTUDIANTES
6°3 47 ESTUDIANTES
GRADO SEPTIMO 7°1 40 ESTUDIANTES
A esta Institución llegan estudiantes procedentes de Martínez, La Ceibita, El
Cepillo, Carolina, La Pozona, y de otras zonas, desplazados y familias
reubicadas (Personal que vivía en zonas de alto riesgo, algunas de ellas el
gobierno les entregó viviendas) lo que aumentó la población estudiantil. Por lo
anterior se encuentran niños y niñas en edades en extraedad que son atendidos
en la Institución en programas Flexibles.
Las diligencias del director de la Escuela de primaria para Varones, Profesor
Fredy Mestra Martínez, lograron estabilizar una nómina de 6 maestros
licenciados así: HUGO EMIRO POMARES DURANGO y AMELIA
CECILIA GALEANO SOTO (Q.E.P.D) en Ciencias Sociales, transferidos de
3. Primaria al bachillerato por reubicación; LUIS RAMÓN SANTOS DÍAZ en
Biología y Química por comisión de Primaria a bachillerato; ALEX DAVID
MEDELLÍN MENDOZA en Biología y Química, JORGE TABORDA DÍAZ
en matemáticas y VERÓNICA DORIA DORIA en Idiomas, estos últimos
contratados por el municipio de Cereté.
El día 13 de abril se presentó a la institución en calidad de encargado el Lic.
En Ciencias Sociales y Económicas MARCO TULIO SOTO MESTRA según
decreto 362 de marzo 29 de 1993 de Secretaría de Educación Municipal.
Se nombró internamente a la Señorita Betty Yánez como secretaria del plantel
en calidad de colaboradora, y se consiguió al profesor MIGUEL PINTO
MUÑOZ como instructor de deportes.
En asamblea general de padres de familia, estudiantes y profesores se adoptó
el nombre oficial del colegio como: COLEGIO MUNICIPAL DE
BACHILLERATO “ALFONSO SPATH SPATH” El día 21 de mayo.
Con la participación de padres de familia, profesores y estudiantes se realizó
el primer concurso multipropósito en el cual se seleccionó la bandera, el
escudo, la sigla, el lema y el himno de la naciente institución.
Se constituyó el gobierno escolar. El presidente de los estudiantes fue el Joven
JAVIER SÁNCHEZ BABILONIA del grado 6°3 y la secretaria LUCELYS
DURAGO DEL GRADO 7°1. Los primeros miembros de la junta directiva de
padres de familia fueron los señores: Celia Peña, Marcos Escudero, y Fanny
Durango.
El desarrollo curricular de 1994 exigió mayor apertura de cupos por la
demanda de la población escolar. De los cuatro (4) grupos de 1993 se pasó a 7
en 1994, lo que ocasionó la ampliación de la planta de docentes que de ocho
(8) pasó a catorce (14) con la llegada de AIDA ELENA MARTÍNEZ
TABOADA, licenciada en Ciencias Sociales, GINA EUGENIA MONTIEL
PATIÑO licenciada en Matemáticas y Física, EDUARDO GARCÍA
SALGADO licenciado en Administración Educativa, ESTHER RUIZ
ESPITIA licenciada en Ciencias Sociales, HERNANDO HERNÁNDEZ
CORREA estudiante de 8° semestre de Lenguas Modernas y HERNANDO
HERNÁNDEZ RAMÍREZ licenciado en Ciencias Sociales.
En este año fueron centradas dos actividades fundamentalmente, la
construcción del Colegio y la elaboración del Manual de convivencia, cuya
aprobación se dio en tres tardes pedagógicas los días 17, 18 y 25 de noviembre
4. con la participación de todos los estamentos educativos y miembros del sector
productivo de la comunidad.
1. COMPONENTE TELEOLÓGICO.
1.1 HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.1.1 MISIÓN:
La Institución Educativa Alfonso Spath Spath bajo el enfoque Pedagógico
Ambiental, forma niños, niñas, y jóvenes en Educación Preescolar Básica y Media
integralmente, con sentido de liderazgo, haciendo uso de los saberes universales
y metodologías flexibles, incorporando las TIC como herramientas y estrategias
pedagógicas para facilitar los procesos de construcción del conocimiento por sus
docentes, estudiantes y comunidad en general, dando de esta manera respuesta
a los cambios y exigencias de la sociedad del conocimiento.
1.1.2 VISIÓN:
En el año 2016 la Institución Educativa Alfonso Spath Spath, contará con
estudiantes críticos, que desarrollen competencias científicas, comprometidas con
la conservación del ambiente y aptas para desarrollar su proyecto de vida, será
una institución líder a nivel regional en el diseño y desarrollo de ambientes de
aprendizaje y reconocida nacionalmente por la apropiación y aplicación
pedagógica de las TIC.
1.1.3 LEMA:
Cultura, Ciencia y productividad.
1.1.4 FILOSOFÍA:
La Institución Educativa Alfonso Spath Spath se fundamenta en los
principios de Liderazgo, conocimiento y productividad, dentro del marco
constitucional, fomentará la participación democrática, la vivencia de valores
y la preservación del ambiente para una sana convivencia social.
1.1.5 PERFIL:
5. Al egresar el estudiante INEDISTA deberá ser un defensor del ambiente,
perseverante en la búsqueda del conocimiento, amante de su cultura,
interesado por el progreso de su tierra, formado disciplinaria y espiritualmente
demostrando sus potencialidades y valores.
1.1.6 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
1.1.6.1 OBJETIVO GENERAL
Establecer las normas que regulan el normal funcionamiento de las actividades
académicas, disciplinarias y administrativas de acuerdo con la constitución
nacional, el código del menor, la acción de tutela, las leyes 115, 715 y sus
decretos reglamentarios y los fallos de la corte constitucional con miras a una
convivencia democrática que fortalezca la formación integral del estudiante en
la institución educativa Alfonso Spath Spath.
1.1.6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Formar una conciencia ambiental en los miembros de la comunidad
INEDISTA, que le permita tomar parte activa y responsable en toda
actividad dirigida a la conservación de la vida en todas sus
manifestaciones.
Promover la solidaridad, tolerancia, respeto y pertenencia para una
convivencia pacífica y social en la Comunidad
Brindar espacios culturales y lúdico-recreativos que permitan dinamizar
la práctica de la convivencia social y el desarrollo integral de la
comunidad educativa.
Desarrollar programas de capacitación, actualización y mejoramiento
académico mediante jornadas de reflexión y capacitación pedagógica.
Promover el desarrollo de los procesos educativos escolares atendiendo
a las necesidades y expectativas de los estudiantes. Y de la comunidad.
Promover el desarrollo de los procesos tecnológicos atendiendo a las
necesidades y expectativas de los estudiantes, de la comunidad y de las
nuevas disposiciones planteadas por el MEN.
2. GOBIERNO ESCOLAR:
6. 2.1 Organización del Gobierno Escolar
2.2 Conformación del Consejo Directivo
2.3 Funciones del Consejo Directivo
2.4 Funciones del Consejo Académico
La Institución Educativa Alfonso Spath Spath tiene conformado el gobierno
escolar cumpliendo las disposiciones establecidas al respecto. La institución
tiene un consejo directivo con representación de todas las instancias, de todas
las jornadas, de todos los niveles para tomar las decisiones sobre el
funcionamiento de la institución o centro educativo. Veamos, entonces que
dicen las normas, tanto la Ley 115 como el Decreto 1860 de 1994.
Ley 115 de 1994 Decreto 1860 de 1994
2.1 ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
Art. 142.- Conformación del gobierno Art. 19. Obligatoriedad del gobierno escolar
escolar.
Cada establecimiento educativo del Estado Todos los establecimientos educativos deberán
tendrá un gobierno escolar conformado por organizar un gobierno para la participación
el rector, el consejo directivo y el consejo democrática de todos los estamentos de la comunidad
académico. educativa, según lo dispone el artículo 142 de la ley
En el gobierno escolar serán consideradas 115 de 1994.
las iniciativas de los estudiantes, de los El gobierno escolar en las instituciones estatales se
educadores, de los administradores y de los regirá por las normas establecidas en la ley y en el
padres de familia en aspectos tales como la presente decreto.
adopción y verificación del reglamento Política y en armonía con lo dispuesto para ellas en los
escolar, la organización de las actividades incisos 2o. y 3o. del artículo 142 de la Ley 115 de
sociales, deportivas, culturales, artísticas y 1994, un gobierno escolar integrado al manos por los
comunitarias, la conformación de órganos definidos en el presente decreto y con
organizaciones juveniles y demás acciones funciones que podrán ser las aquí previstas, sin
que redunden en la práctica de la perjuicio de incluir otros que consideren necesarios de
participación democrática en la vida acuerdo con su proyecto educativo institucional.
escolar.
Los voceros de los estamentos
constitutivos de la comunidad educativa,
podrán presentar sugerencias para la toma
de decisiones de carácter financiero,
administrativo y técnico-pedagógico.
7. Tanto en las instituciones educativas
públicas como privadas, la comunidad
educativa debe ser informada para permitir
una participación seria y responsable en la
dirección de las mismas.
2.2 CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO
Art. 143.- Consejo directivo de los Artículo 21o. Integración del Consejo Directivo
establecimientos educativos estatales
El Consejo Directivo de los establecimientos
En cada establecimiento educativo del educativos estatales estará integrado por:
Estado existirá un consejo directivo El rector, quien lo presidirá y convocará
integrado por: ordinariamente una vez por mes y
El rector del establecimiento extraordinariamente cuando lo considere
educativo, quien lo convocará y conveniente.
presidirá; Dos representantes del personal docente, elegidos
Dos representantes de los docentes de por mayoría de los votantes en una asamblea de
la institución; docentes.
Dos representantes de los padres de Dos representantes de los padres de familia
familia; elegidos por la junta directiva de la asociación de
Un representante de los estudiantes que padres de familia.
debe estar cursando el último grado de Un representante de los estudiantes elegido por el
educación que ofrezca la institución; consejo de estudiantes, entre los alumnos que se
Un representante de los ex-alumnos de encuentren cursando el último grado de educación
la institución, y ofrecido por la institución.
Un representante de los sectores Un representante de los exalumnos elegido por el
productivos del área de influencia del Consejo Directivo, de ternas presentadas por las
sector productivo. organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o
en su defecto, por quien haya ejercido en el año
Para la elección de los representantes a que inmediatamente anterior el cargo de representante
se refiere este artículo, el gobierno de los estudiantes.
nacional establecerá la reglamentación Un representante de los sectores productivos
correspondiente que asegure la organizados en el ámbito local o subsidiariamente
participación de cada uno de los de las entidades que auspicien o patrocinen el
estamentos que lo integran y fije el período funcionamiento del establecimiento educativo. El
para el cual se elegirán. representante será escogido por el Consejo
Directivo, de candidatos propuestos por las
Parágrafo.- Los establecimientos respectivas organizaciones.
educativos con escaso número de docentes Parágrafo 1o. Los administradores escolares podrán
o de alumnos y que se hayan acogido al participar en las deliberaciones del Consejo Directivo
régimen de asociación previsto en los con voz pero sin voto, cuando éste les formule
artículos 138 y 140 de esta ley, contarán invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.
con un consejo directivo común elegido de Parágrafo 2o. Dentro de los primeros sesenta días
manera democrática. calendario siguientes al de la iniciación de clases de
cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el
8. Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus
funciones. Con tal fin el rector convocará con la debida
anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar
las elecciones correspondientes.
Artículo 22o. Consejo Directivo Común
Los establecimientos educativos asociados contarán
con un Consejo Directivo Común, de acuerdo con lo
establecido en el parágrafo del artículo 143 de la ley
115 de 1994. En este caso la elección de los
representantes que lo integran se hará en sendas
reuniones conjuntas de las juntas directivas de las
asociaciones de padres de familia, de los consejos de
estudiantes, de las asambleas de los docentes de los
establecimientos y de las asambleas de los exalumnos.
2.3 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
Art. 144.- Funciones del Artículo 23o. Funciones del Consejo Directivo
consejo directivo. Las funciones Las funciones del Consejo Directivo de los establecimientos
del consejo directivo serán las educativos serán los siguientes:
siguientes: a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la
a) Tomar las decisiones que afecten institución, excepto las que sean competencia de otra
el funcionamiento de la autoridad, tales como las reservadas a la dirección
institución y que no sean administrativa, en el caso de los establecimientos
competencia de otra autoridad; privados;
b) Servir de instancia para resolver b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se
los conflictos que se presenten presenten entre docentes y administrativos con los
entre docentes y administrativos alumnos del establecimiento educativo y después de
con los alumnos del plantel haber agotado los procedimientos previstos en el
educativo; reglamento o manual de convivencia;
c) Adoptar el reglamento de la c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la
institución, de conformidad con institución;
las normas vigentes; d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles
d) Fijar los criterios para la para la admisión de nuevos alumnos;
asignación de cupos disponibles; e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la
e) Asumir la defensa y garantía de comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se
los derechos de toda la sienta lesionado;
comunidad educativa, cuando f) Aprobar el plan anual de actualización académica del
alguno de sus miembros se sienta personal docente presentado por el rector;
lesionado; g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto
f) Aprobar el plan anual de educativo institucional, del currículo y del plan de
actualización del personal de la estudios y someterlos a la consideración de la secretaría
institución presentado por el de educación respectiva o del organismo que haga sus
rector; veces, para que verifiquen el cumplimiento de los
g) Participar en la planeación y requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;
evaluación del Proyecto h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la
Educativo Institucional, del institución educativa;
9. currículo y del plan de estudios y i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño
someterlos a la consideración de académico y social del alumno que han de incorporarse al
la Secretaría de Educación reglamento o manual de convivencia. En ningún caso
respectiva o del organismo que pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante;
haga sus veces para que j) Participar en la evaluación de los docentes, directivos
verifique el cumplimiento de los docentes y personal administrativo de la institución;
requisitos; k) Recomendar criterios de participación de la institución en
h) Estimular y controlar el buen actividades comunitarias, culturales, deportivas y
funcionamiento de la institución recreativas.
educativa; l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las
i) Establecer estímulos y sanciones instalaciones en la realización de actividades educativas,
para el buen desempeño culturales, recreativas, deportivas y sociales de la
académico y social del alumno; respectiva comunidad educativa;
j) Participar en la evaluación anual m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y
de los docentes, directivos cultural con otras instituciones educativas y la
docentes y personal conformación de organizaciones juveniles;
administrativo de la institución; n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de
k) Recomendar criterios de familia y de estudiantes;
participación de la institución en ñ) Reglamentar los proceso electorales previstos en el
actividades comunitarias, presente decreto;
culturales, deportivas y o) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los
recreativas; recursos propios y los provenientes de pagos legalmente
l) Establecer el procedimiento para autorizados, efectuados por los padres y responsables de
el uso de las instalaciones en la educación de los alumnos, tales como derechos
actividades educativas, académicos, uso de libros de texto y similares.
culturales, recreativas, deportivas p) Darse su propio reglamento.
y sociales de la respectiva
comunidad educativa; Parágrafo. En los establecimientos educativos no estatales el
m) Promover relaciones de tipo Consejo Directivo podrán ejercer las mismas funciones y las
académico, deportivo y cultural demás que le sean asignadas, teniendo en cuenta lo prescrito
con otras instituciones en el inciso tercero del artículo 142 de la ley 115 de 1994. En
educativas; relación con las identificadas con los literales d, f, l y o,
n) Aprobar el presupuesto de podrán ser ejercidas por el Director Administrativo o a otra
ingresos y gastos de los recursos instancia.
propios y la forma de
recolectarlos, y
ñ) darse su propio reglamento.
2.4 FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO
Art. 145.- Consejo Académico Artículo 24o. Consejo Académico
El consejo académico, convocado y El Consejo Académico está integrado por el rector quien lo
presidido por el rector o director, preside, los directivos docentes y un docente por cada área
estará integrado por los directivos definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes
docentes y un docente de cada área o funciones:
grado que ofrezca la respectiva a) Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la
10. institución. Se reunirá revisión de la propuesta del proyecto educativo
periódicamente para participar en: institucional;
a) El estudio, modificación y b) Estudiar el currículo y propiciar su continuo
ajustes al Currículo, de mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
conformidad con lo establecido ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el
en la presente ley; presente decreto;
b) La organización del plan de c) Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
estudios; d) Participar en la evaluación institucional anual;
c) La evaluación anual e e) Integrar los consejos de docentes para la evaluación
institucional, y periódica del rendimiento de los educandos y para la
d) Todas las funciones que atañen a promoción, asignarles sus funciones y supervisar el
la buena marcha de la institución proceso general de evaluación;
educativa. f) Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la
evaluación educativa, y
g) Las demás funciones afines o complementarias con las
anteriores que le atribuya el proyecto educativo
institucional.
INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH
MARTINEZ - CERETE
RESOLUCION No. 0001
Marzo de 1995
Por la cual se adopta el reglamento de funcionamiento del Consejo Directivo
EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO
SPATH SPATH en uso de sus facultades legales establecidas en el literal ñ del
artículo 144 de la Ley 115 de 1994 y en el literal p, del artículo 23 del Decreto
1860 de 1994, y
C O N S I D E R A N D O:
Que tanto la Ley 115 como el Decreto 1860 de 1994, en las funciones correspondientes al
Consejo Directivo de cada institución educativa, establece que dicho Consejo debe darse
su propio reglamento.
Que las instituciones educativas en su administración deben establecer las
normas para que el Consejo Directivo pueda funcionar y organizarse mejor.
11. Que es necesario que la comunidad educativa a quién la institución presta el
servicio educativo conozca los procedimientos y organización como debe
funcionar el Consejo Directivo.
R E S U E L V E:
Artículo 1º.- La composición, la integración y el período de los miembros del
Consejo Directivo, se encuentran dispuestos en el artículo 143 de la Ley 115
de 1994 y en el artículo 21 del Decreto 1860 de 1994.
Artículo 2º.- Las funciones del Consejo Directivo son las señaladas en el
artículo 144 de la Ley 115 de 1994 y en el artículo 23 del Decreto 1860 de
1994.
Artículo 3º.- El Consejo Directivo nombrará un(a) secretario(a) para ejercer
la secretaría técnica.
Artículo 4º.- El Consejo Directivo se reunirá por lo menos una vez al mes, en
el sitio y hora que para el efecto se establezca, en sesiones por lo general de
dos (2) horas y extraordinariamente cuando lo considere conveniente y
necesario.
Artículo 5º.- En las sesiones del Consejo Directivo, constituye quórum para
deliberar y decidir más de la mitad de sus miembros.
Artículo 6º.- De cada sesión se levantará un acta que se discutirá y aprobará
en la reunión siguiente.
Artículo 7º.- El(a) secretario(a) elaborará la propuesta de orden del día de las
reuniones, atendiendo solicitudes del Rector o Director y demás miembros del
Consejo Directivo.
Artículo 8º.- El(a) secretario(a) enviará a los miembros del Consejo
Directivo, con no menos de una semana de anticipación a la fecha de cada
sesión, el correspondiente orden del día, el proyecto de acta de la reunión
anterior y los documentos de información relativos a los puntos que hayan de
tratarse, conforme al orden del día.
Artículo 9º.- El Consejo Directivo se pronunciará en forma escrita, por medio
de resoluciones, circulares, directivas, memorandos, informes, etc., y todos los
12. asuntos de su competencia serán objeto de examen, discusión y determinación
por parte del Consejo.
Artículo 10º.- Sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo anterior, para el
estudio de determinados temas así como para la elaboración de anteproyectos,
el Consejo Directivo podrá disponer la conformación de comisiones
encabezadas por un coordinador, la cual habrá de rendir informes al Consejo
en pleno.
Artículo 11º.- El Consejo Directivo podrá encargar determinadas
actividades de indagación, acopio de material, elaboración de estudios
y conceptos, para los efectos de su información sobre las materias de
su competencia, como también disponer de personas que presten su
colaboración y asistencia específica a uno o más de sus miembros o a
tales comisiones.
Artículo 12º.- El Consejo Directivo podrá organizar y realizar sesiones
formales e informales para escuchar a todas aquellas personas que a su
criterio, puedan aportar al mejor desarrollo de las políticas de la institución.
Artículo 13º.- La presente resolución rige a partir de la fecha de su
publicación y deroga las disposiciones que le sean contrarias.
COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE
Firma de los miembros del Consejo Directivo
13. 3. PLANES DE ESTUDIO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL
SER HUMANO.
1. PLAN DE ESTUDIOS
1.1 Concepto
1.2 Distribución de tiempo
1.2.1 Educación preescolar
1.2.2 Educación básica primaria
1.2.3 Educación básica secundaria y media
1.3 Logros y competencias ( VER ANEXOS PROGRAMACIONES
DE LAS DIVERSAS AREAS)
1.3.1 Ciencias Naturales y Educación ambiental
1.3.2 Ciencias Sociales...
1.3.3 Educación Artística
1.3.4 Educación Etica y en Valores Humanos
1.3.5 Educación Física, Recreación y Deporte
1.3.6 Educación Religiosa
1.3.7 Lengua Castellana
1.3.8 Idioma Extranjero
1.3.9 Matemáticas
1.3.10 Tecnología e Informática
1.3.11 Ciencias Económicas y Políticas (Media Académica)
1.3.12 Filosofía (Media Académica)
1.3.13 Áreas propias de la especialidad (Media Técnica)
1.4 Criterios de evaluación del rendimiento del alumno
1.5 Planes especiales
1.6 Criterios de evaluación del plan de estudios
1.7 Metas de calidad
1.8 Criterios de administración
14. INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH”
CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADEMICA 2011
PREESCOLAR
N° GRADO NOMBRES Y APELLIDOS
01 NUBIA ROSA CUELLO SUAREZ
02 ANSELMA PAULINA PUCHE BRUNO
03 ANA FELICIA DURANGO PATRILLAU
04 MILY MARQUEZA ALTAMAR GARCIA
05 NATIVIDAD DE JESUS PUCHE BRUNO
BÁSICA PRIMARIA
N° GRADO NOMBRES Y APELLIDOS
01 1.1 EVA MARIA LARA COGOLLO
02 1.2 LELIS MARIA AVILA YENERIS
03 1.3 SIXTA PAULINA PUCHE GARCIA
04 1.4 VILMA ELENA MEDELLIN FLOREZ
05 1.5 BELLANIRA HERNANDEZ
06 2.1 YILMA ELENA MEDELLIN BURGOS
07 2.2 GEORGINA SANTAMARIA MERCADO
08 2.3 MARY DEL CARMEN VERGARA
09 2.4 BETTY CECILIA BELTRAN REYES
10 2.5 NORIS MARGARITA ALMANZA DE RHENALS
11 3.1 MARA MARGARITA MARTINEZ GODIN
12 3.2 CONSOLACION DEL CARMEN PERINAN PETRO
13 3.3 MARTA ONELIA HUMANEZ HUMANEZ
14 3.4 NEVER ENRIQUE BETTIN BURGOS
15 4.1 NAVIRIS DEL CARMEN OSORIO DIAZ
16 4.2 MARIA OFELIA BERROCAL SOLERA
17 4.3 YOLANDA TERESA RUIZ ESPINOSA
15. 18 4.4 ALEXANDRA DEL CARMEN BERASTEGUI SOTO
19 5.1 MIRIAM DEL CARMEN POLO SOLERA
20 5.2 LELIS CAMILA RAMIREZ DURANGO
21 5.3 ANA CLEMENTINA MERCADO HOYOS
22 5.4 ENEIDA DEL CARMEN RAMIREZ DURANGO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH”
CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADÉMICA 2011
AREA LENGUA CASTELLANA
VERONICA PATRICIA DORIA DORIA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
INGLES 8°1-9°1-9°2-10°2-11°1-11°2 15H
L. CASTELLANA 10°1-10°2 8H
ASESOR DE GRUPO 10°2 23H
SIXTA ISABEL MARTINEZ SOTO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
L. CASTELLANA 6°4-6°5-7°3 15H
ARTÍSTICA 7°4-8°3-8°4-9°3-9°4 5H
ASESOR DE GRUPO 6°5 20H
RUBEN DARIO URANGO BERROCAL
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
L. CASTELLANA 8°3-8°4 10H
L. CASTELLANA 9°3-9°4-10°3 12H
ASESOR DE GRUPO 10°3 22H
LEONARDO JOSÉ PACHECO MACHADO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
INGLES 8°3-8°4-9°3-9°4 12H
INGLES 11°3-11°4 4H
L. CASTELLANA 7°4 5H
ASESOR DE GRUPO 8°3 21H
16. MAURICIO LLORENTE RICARDO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
INGLES 6°4-6°5-7°3-7°4- 10°3 14H
L. CASTELLANA 11°3-11°4 8H
ASESOR DE GRUPO 7°3 22H
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH”
CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADÉMICA 2011
AREA LENGUA CASTELLANA
HERNANDO HERNANDEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
INGLES 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2 15H
8°2- 10°1 5H
LENGUA CASTELLANA 9°1 4H
ASESOR DE GRUPO 9°1 24H
MILCIADES MANUEL MARTINRZ HERNANDEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
INFORMATICA 6º1 ------------11º2 13 H
6º4 ------------11º4 11H
ASESOR DE GRUPO 24 HORAS
MORAYMA DEL CARMEN PERNETT MESTRA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
L. CASTELLANA 11°1-11°2 8H
L. CASTELLANA 8°1-8°2 10H
7°2 5H
ASESOR DE GRUPO 11°1 23H
ROSITA FLOREZ DE PORTILLO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
L. CASTELLANA 6°1-6°2-6°3 15H
7°1 5H
17. 9°2 4H
ASESOR DE GRUPO 6°2 24H
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH”
CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADÉMICA 2011
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
CAROLINA PATIÑO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
C. NATURALES 6°1-6°2--8°1-8°2-9°2 10H
ED. ARTISTICA 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2-8°1 13H
8°2-9°1-9°2-10°1-10°2
11°1-11°2
ASESOR DE GRUPO 8°1 23H
EMILIA TERESA IBARRA AGUIRRE
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
C. NATURALES 6°3-9°1-10°1-10°2-11°1-11°2 12H
QUÍMICA 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2-8°1 11H
8°2-9°1-9°2
ASESOR DE GRUPO 6°3 23H
ANDY RHENALS
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
QUIMICA 10°1-10°2 6H
QUIMICA 11°1-11°2 6H
FÍSICA 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2-8°1 11H
8°2-9°1-9°2
ASESOR DE GRUPO 23H
ALEX DAVID MEDELLIN MENDOZA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
C. NATURALES 9°3-9°4-10°3-11°3-11°4 10H
QUIMICA 6°4-6°5-7°3-7°4-8°3-8°4 6H
QUÍMICA 9°3-9°4 4H
18. ASESOR DE GRUPO 9°3 20H
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH”
CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADÉMICA 2011
VINICIO BOLAÑO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
QUIMICA 10°3-11°3-11°4 9H
ED. AMBIENTAL 6°4-6°5 2H
FÍSICA 6°4-6°5-7°3-7°4-8°3-8°4 10H
9°3-9°4
ASESOR DE GRUPO 11°4 21H
WILLIAM RAFAEL MORALES VEGA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
C. NATURALES 6°4-6°5-7°3-7°4-8°3-8°4 12H
C. NATURALES 7°1-7°2 (MAÑANA) 4H
ED. AMBIENTAL 7°3-7°4-8°3-8°4-9°3-9°4 6H
ASESOR DE GRUPO 7°4 22H
MATEMATICAS
AUDY ANTONIO RUIZ PUCHE
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
MATEMATICAS 7°1-8°1-8°2 15H
MATEMATICAS 11°1-11°2 8H
ASESOR DE GRUPO 23H
JORGE TABORDA DIAZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
MATEMÁTICAS 6°4-6°5 10H
19. MATEMÁTICAS 10°3-11°3-11°4 12H
ASESOR DE GRUPO 22H
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH”
CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADEMICA 2011
AREA MATEMATICAS
RAUL ANTONIO MADRIGAL
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
FISICA 10°1-11°1-11°2 9H
MATEMATICAS 9°1-9°2-10°2 14H
ASESOR DE GRUPO 23H
YADITH OLIVIA CANTERO BENITEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
MATEMATICAS 10°1 4H
MATEMATICAS 6°1-6°2-6°3-7°2 20H
ASESOR DE GRUPO 10°1 24H
MANUEL LUIS HERNANDEZ GUZMAN
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
MATEMATICAS 9°3-9°4 10H
7°3-7°4 10H
ASESOR DE GRUPO 9°3 20H
20. INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH”
CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADÉMICA 2011
AREA MATEMATICAS
MARTHA ELISA GARCIA ALMANZA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
FISICA 10°3-11°3-11°4 9H
MATEMATICAS 8°3-8°4 10H
FISICA 10°2 (MAÑANA) 4H
ASESOR DE GRUPO 11°3 23H
CIENCIAS SOCIALES
HUGO EMIRO POMARES DURANGO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 7°3-7°4-9°3-9°4 18H
C. POLITICAS 10°3-11°3-11°4 3H
FILOSOFÍA 8°3-8°4 2H
ASESOR DE GRUPO 9°4 23H
JUAN JOSE DURANGO MARTINEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 8°3-8°4- 10°3 12H
FILOSOFIA 6°4-6°5-7°3-7°4-9°3-9°4 6H
10°3-11°3-11°4 6H
ASESOR DE GRUPO 24H
MYRIAM PEREZ GARCIA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 6°4-6°5-11°3-11°4 14H
21. ARTISTICA 6°4-6°5-7°3-10°3-11°3-11°4 6H
C. ECONOMICAS 10°3- 11°3-11°4 3H
ASESOR DE GRUPO 8°4 23H
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH”
CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADEMICA 2011
AREA CIENCIAS SOCIALES
ESTHER SOFIA RUIZ ESPITIA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 8°1-8°2 10H
SOCIALES 10°1-10°2-11°1-11°2 8H
C. ECONOMICAS 10°1-10°2-11°1-11°2 4H
ASESOR DE GRUPO 11°2 22H
ORLANDO DE JESUS BERROCAL TAMARA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 9°1-9°2 10H
C. POLITICAS 10°1-10°2-11°1-11°2 4H
FILOSOFIA 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2
8°1-8°2-9°2 9H
ASESOR DE GRUPO 9°2 23H
GLADYS MARIA GUZMAN GOMEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
FILOSOFIA 9°1-10°1-10°2-11°1-11°2 10H
SOCIALES 7°1-7°2 10H
ETICA 6°1-6°2-6°3 3H
ASESOR DE GRUPO 7°2 23H
AYDA ELENA MARTINEZ TABOADA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES 6°1-6°2-6°3 15H
22. ED. AMBIENTAL 6°1-6°2-6°3-7°1-7°2 9H
8°1-8°2-9°1-9°2
ASESOR DE GRUPO 6°1 24H
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH”
CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
CARGA ACADEMICA 2011
AREA RELIGION
NELLY DEL CARMEN GAMERO TIRADO
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
E. RELIGIOSA 6º1,-------------11º2 13 H
ETICA 7º1,-------------11º2 10H
ASESOR DE GRUPO 8°2 23 HORAS
AYDA SERAFINA USTA MEJIA
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
E. RELIGIOSA 6º4,-------------11º4 11 H
ETICA 6º4,-------------11º4 11H
ASESOR DE GRUPO 6°4 22 HORAS
EDUCACION FISICA
FREDY ALBERTO MESTRA MARTINEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
EDUCACION FISICA 6º1------------------11º1 24 H
ASESOR DE GRUPO 7°1 24 HORAS
MARLON DAVID ESPITIA HERNANDEZ
AREA O ASIGNATURA GRADOS INTENSIDAD HORARIA
EDUCACION FISICA 6º4------------------11º4 22 H
23. 11°2 (MAÑANA) 2H
ASESOR DE GRUPO 24 HORAS
INSTITUCION EDUCATIVA “ALFONSO SPATH SPATH”
CORREGIMIENTO DE MARTINEZ – CERETE-CORDOBA
AÑO ESCOLAR 2011
ASESORES DE GRUPO- BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
GRADO NOMBRES Y APELLIDOS
6°1 AYDA ELENA MARTINEZ TABOADA
6°2 ROSITA FLOREZ DE PORTILLO
6°3 EMILIA TERESA IBARRA AGUIRRE
6°4 AYDA SERAFINA USTA MEJIA
6°5 SIXTA ISABEL MARTINEZ SOTO
7°1 FREDYS ALBERTO MESRA MARTINEZ
7°2 GLADYS MARIA GUZMAN GOMEZ
7°3 MAURICIO LLORENTE RICARDO
7°4 WILLIAM RAFAEL MORALES VEGA
8°1 CAROLINA PATIÑO GUERRA
8°2 NELLY DEL CARMEN GAMERO TIRADO
8°3 MYRIAM PEREZ GARCIA
8°4 RUBEN DARIO URANGO BERROCAL
9°1 ORLANDO DE JESUS BERROCAL TAMARA
9°2 HERNANDO HERNANDEZ CORREA
9°3 ALEX DAVID MEDELLIN MENDOZA
9°4 HUGO EMIRO POMARES DURANGO
10°1 YADITH OLIVIA CANTERO BENITEZ
10°2 VERONICA PATRICIA DORIA DORIA
10°3 LEONARDO PACHECO
11°1 MORAYMA DEL CARMEN PERNET MESTRA
11°2 ESTHER SOFIA RUIZ ESPITIA
11°3 MARTHA ELISA GARCIA ALMANZA
11°4 VINICIO BOLAÑOS
24. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH
AÑO ESCOLAR 2011
HORARIO
PREESCOLAR 1° 2° 3°
7:00 AM 11:00 AM 7:00 AM 12:00 PM
1:00 PM 05:00 PM 12:45 PM 05:45 PM
4° Y 5° BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
6:15AM 11:15 PM 6:15 AM 12:10 PM
12:30 PM 5:30 PM 12:30 PM 6:25 PM
DISTRIBUCIÓN HORAS CLASE DISTRIBUCIÓN HORAS CLASE
J. MAÑANA J. TARDE
6:15 AM 7:10 AM 12:30 PM 1:25 PM
7:10 AM 8:05 AM 1:25 PM 2:20 PM
8:05 AM 9:00 AM 2:20 PM 3:15 PM
9:00 AM 9:25 AM 3:15 PM 3:40 PM
9:25 AM 10:20 AM 3:40 PM 4:35 PM
10:20 AM 11:15 AM 4:35 PM 5:30 PM
11:15 AM 12:10 PM 5:30 PM 6:25 PM
27. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH
MARTINEZ – CERETE
PLAN DE ESTUDIO – INTENSIDAD HORARIA - PREESCOLAR
AÑO ESCOLAR 2011
ASIGNATURA B1 B2 B3 B4 B5
D. COGNITIVA 3 3 3 3 3
D. SOCIOAFECTIVA 3 3 3 3 3
D. VALORES 3 3 3 3 3
D. ETICA 3 3 3 3 3
D. ESPIORITUAL 2 2 2 2 2
D. COMUNICATIVA 3 3 3 3 3
D. CORPORAL 3 3 3 3 3
TOTAL 20 20 20 20 20
28. 4. PROCESO PEDAGÓGICO.
4.1 ENFOQUE:
El enfoque Pedagógico Ambiental en la Institución Educativa Alfonso Spath Spath tiene como
finalidad promover procesos de crecimiento personal del educando en su ambiente, entendiendo
como ambiente al conjunto de factores naturales, sociales y culturales.
Esta visión pedagógica requiere de una concepción activa y significativa del aprendizaje.
Lo activo se refiere a lo dinámico de los programas, los procesos de aprendizaje y los métodos de
enseñanza; como también la implementación de procesos que conlleven al desarrollo de las
competencias básicas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN).
Lo significativo hace énfasis en la funcionalidad y aplicabilidad de lo aprendido.
Este enfoque trata de complementar el Cómo y el Qué de la enseñanza teniendo como principios el
desarrollo de pensamientos y actuaciones sobre contenidos significativos y contextualizados.
La construcción del conocimiento escolar es un proceso de elaboración en el sentido de que el
alumno selecciona, organiza y transforma la información que recibe de muy diversas fuentes
estableciendo relaciones entre dicha información y sus conocimientos previos, es decir; la
experiencia de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse, evolucionar
secuencialmente en las estructuras cognitivas para acudir a conocimientos cada vez más
elaborados.
Mediante esta perspectiva se requiere de la elaboración de un currículo por procesos que generen
estructuras de procedimientos y modelos de descubrimiento más que técnicas de instrucción. Esto
implica la participación activa de profesores y alumnos que interactúen en el desarrollo de la clase
para construir, facilitar, liderar, preguntar, criticar y reflexionar en torno a la comprensión
profunda del conocimiento.
4.2 COMPETENCIAS QUE SE DESEAN DESARROLLAR EN LOS
ESTUDIANTES
Las competencias a desarrollar en los estudiantes INEDISTAS en los niveles Preescolar, Básica y
Media son las interpretativas, argumentativas, propositivas y comunicativas.
GRADO INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Oye Acata una orden Asume tareas
Expresa ideas Sigue un esquema Es estable
simples de puntuación Roles
Corta Canta Pregunta sobre
Repuja Identifica las partes lo que observa
Observa del cuerpo Conoce el uso
Describe Nombra y de objetos
Preescolar Identifica diferencia objetos Reconoce las
A-B Responde a su Escribe las vocales vocales y los
nombre y los números números
Pega naturales Relaciona
Arma Ejercita la memoria imagen y objeto
Identifica las Juega con niños y Identifica la
Aspecto niñas familia, la
vocales
nocional
Respeta Explora escuela
Corre, salta, Forma hábitos de Reconoce
29. camina aseo hábitos
Es activo Espontáneo alimenticios y
Trabaja prácticas Expresa afecto, de salud
Reconoce el cariño, rechazo Se involucra
sexo Colorea imágenes dentro del
Espacio- Interactúa juego, solo o en
temporal Disfruta los compañía.
Sigue una línea, espacios de paseo o Alegría
un bosquejo recreación. Humor.
Lecto-escritura
Explora
PROCESOS OPERACIONALES (GUÍA DEL MAESTRO):
Por medio del juego, el canto, la ronda, ejercicios motrices que estimulan la realización de tareas
concretas (pintar, trazar, repujar, entre otros) que despierten al niño y a la niña a la pregunta, a la
curiosidad (explorar) a dar respuestas (ciertas o equivocadas). Es fortalecer permanentemente los
procesos interpretativos y estimular en forma sencilla las otras competencias.
GRADO INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Pensamiento Escribe símbolos, Preguntas más
concreto letras y números elaboradas
Observa, Establece Pide ayuda en
describe con relaciones tareas
Primaria precisión Sigue tareas cortas Juega más
1°, 2°, 3° Compara y concretas Identifica y
Expresa frases Resuelve pequeños resuelve
Reconoce los ejercicios problemas
números y su Ejercita la conducta Más claridad en
seriación comparativa la expresión
Clasifica, Sigue órdenes de Expresa
ordena, comportamiento sentimientos
Aspecto
participa, Reconoce sus Enriquece el
conceptual selecciona errores vocabulario
Codifica la Identifica y conoce Con palabras
información las palabras construye frases
Percibe, explora, Explica los hechos Clasifica
identifica, Relaciona Análisis y
orienta conceptos y tareas valoración
Lectura, Expresa ideas Creativo
escritura claras Socializa
Asume roles Sentido artístico Organiza las
Recopila datos Liderazgo y ideas
Imita modelos espontaneidad Cooperación y
Dibuja y colorea, Motivación y solidaridad.
copia aprendizaje.
Elabora frases y
conceptos
Hábitos de
convivencia
Desarrolla
30. pautas para la
conservación del
ambiente.
PROCESOS OPERACIONALES (GUÍA DEL MAESTRO):
Debe partir de los procesos iniciales de preescolar e ir ampliando sus niveles de profundización y
complejidad para resolver problemas en los procesos de pensamiento de un lenguaje conceptual
(enriquecimiento de vocabulario, preguntas, realización de tareas y procesos de lecto-escritura
resolución de problemas, entre otros). 1°,2° y 3° deben concentrar toda la actividad a la
competencia de interpretación, para que fluyan las otras como un complemento. Los grados 3°, 4°
y 5° deben centrarse en argumentación y proposición para mejorar los procesos de interpretación y
comprensión de las áreas fundamentales del conocimiento. El esfuerzo está en la estrategia
metodológica de los problemas de cada área para estimular los niveles de competencia.
GRADO INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Interpretación de Interpreta y explica Sabe escuchar
Secundaria signos y Proyección virtual Argumento
6° a 7° símbolos de relaciones discursivo
Identifica, Desarrollo del Libre expresión
compara y lenguaje y Elaboración de
Aspecto clasifica pensamiento historietas y
conceptual Codifica y Reflexiona cuentos
descodifica Uso del vocabulario Percibe el
Realiza con Recopilación de problema
claridad las datos Razonamiento
diferencias Amplía el campo hipotético
Representación mental Pensamiento
8° a 9° mental Utilización y análogo
divergente y manejo de datos Comunicación
Aspecto progresiva Aprovechamiento descentralizada
conceptual Conducta del tiempo libre Interés por los
planificada Elección de deportes
Identifica su métodos Conservación
sexualidad en Desarrollo de actos del ambiente y
relación con responsables hábitos de
otros Expresión sin convivencia
Sentido de bloqueo. Participa y toma
afecto y decisiones
tolerancia Humor, alegría
Enriquecimiento Conducta
del vocabulario controlada no
Recopilación de impulsiva
datos Relación de
Consideración conceptos
de dos o más
fuentes de
información.
PROCESOS OPERACIONALES (GUÍA DEL MAESTRO):
Debe tenerse en cuenta que se empieza una estructuración mejor de pensamiento (aspecto
conceptual y categoría) y sus acciones deben estar encaminadas a más profundidad en la lectura de
textos, de gráficos, de problemas, para ampliar el campo mental de los educandos, 6° y 7° grados
31. sus énfasis están centrados nuevamente en factores de interpretación (codificación,
descodificación, divergente, de afecto, recopilación y otros). En 8° y 9° sin olvidar los procesos
de interpretación se deben desarrollar las competencias argumentativa, y estimular a la pregunta y
la duda para alcanzar los niveles proposititos que mejoran tanto la competencia interpretativa
como la argumentativa.
GRADO INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Observa, analiza y Elabora y formula Sabe escuchar y
comprende preguntas expresar las
Identifica y clasifica Organiza las ideas ideas y los
la teoría y los objetos Argumentación conceptos.
Integra y desarrolla discursiva Elabora
Educación conceptos y teorías Utilización del historias,
Media Reafirma los hábitos tiempo libre, juego, cuentos y
de convivencia y del deporte, recreación, poemas.
10° y 11° ambiente lectura Socialización
Habilidad lógica- Tolerancia, ternura, (auto, co y
matemática y verbal cooperación heteroevaluación)
Identifica y analiza Participa y toma Liderazgo
los fenómenos decisiones Autoestima
Aspecto de Comprende y usa Habilidad lectora Despierta la
abstracción proposiciones Resolución de alegría y el
y categorial Percepción clara y problemas humor
analítica Establece síntesis y Expresa el
Pensamiento espacial generalizaciones sentido de
Comprensión de Eficacia en el afecto y
lectura en folletos y transporte visual comunicación
textos. Identifica, analiza y Sentido de
Pensamiento particulariza los reciprocidad y
abstracto hechos. valor del otro
Gran sentido de lo Comprende y usa Desarrollo
estético proposiciones. físico
Conducta planificada armonioso
y sumativa. Establece y
comprueba
hipótesis.
PROCESOS OPERACIONALES (GUÍA DEL MAESTRO):
Aquí es importante desarrollar en forma secuencial y sumativa los aspectos que evoquen las
funciones cognitivas y las operaciones mentales, retomando los aspectos procedentes de primaria y
secundaria pero con mayor profundidad.
También es relevante estimular a través de las tareas más complejas desde la vida cotidiana de los
jóvenes, la interpretación (ejercitación de la memoria), la argumentación (argumentación
discursiva) y la proposición (preguntar, explorar, formular hipótesis o esquemas) para permitir
cambios en los estudiantes y en el sistema Colombiano.
3.1.3. METODOLOGÍAS PROPUESTAS.
El desarrollo de la clase debe ser dinámico
El centro del proceso es el educando
Los contenidos deben ser organizados de una manera secuencial que le permitan al
estudiante el desarrollo de sus potencialidades.
Que estimule la motivación y participación del estudiante y aumente la significatividad y
potencialidad de los contenidos académicos y los materiales didácticos que permitan el
32. aprendizaje permanente en razón de su cotidianidad, interacción con los demás y su
contexto.
Una metodología que permita vivenciar y conceptuar los contenidos de su experiencia.
Que persiga el desarrollo del pensamiento y de los intereses de los alumnos en relación con
su entorno sociocultural.
El trabajo de clases a través de TEXTOS PRETEXTOS.
4. PROCESOS ADMINISTRATIVOS
4.1 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL:
Existen funciones, y responsabilidades definidas para los funcionarios favoreciendo el desarrollo
de las tareas específicas por parte de los diferentes grupos.
La comunicación es fluida, permanente y la estructura organizacional facilita la toma de las
decisiones y la competitividad del trabajo de los equipos.
El presupuesto anual del Colegio cubre las necesidades prioritarias del proyecto educativo
institucional, los movimientos financieros del plantel deben ser conocidos, consultados y
analizados en su momento oportuno por parte de las autoridades competentes. (ver presupuesto).
Las actividades escolares están organizadas de tal manera que no hay superposición ni
interrupción entre ellas y satisfacen plenamente las necesidades y requerimientos de los alumnos y
educadores.
El Colegio cuenta con mecanismos, directrices y procedimientos ágiles y claros para el registro,
organización y divulgación de la información y cualquier modificación de planes, cronogramas o
procedimientos administrativos se comunica adecuada y oportunamente a la comunidad.
(ver Secretaria, Archivo y Comunicación)
RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES
La institución educativa ALFONSO SPATH SPATH mantiene relaciones con instituciones de
otros núcleos en actividades científicas, deportivas y culturales con el propósito de darse a conocer
en todo el municipio e Intercambiar experiencias, también establecer convenios con otras
instituciones en lo relacionado con la prestación del servicio de laboratorios para llevar a cabo
practicas que no se puedan realizar en esta institución. En la actualidad (año 2011) se encuentra
articulada con la Educación superior a través de dos programas técnicos: TÉCNICO
33. PROFESIONAL EN MONITOREO AGRÍCOLA Y TÉCNICO PROFESIONAL EN
MECANIZACIÓN AGRÍCOLA
MANUAL INSTITUCIONAL DE FUNCIONES
RESOLUCION RECTORAL No. _______
El rector de la institución educativa Alfonso Spath Spath, en uso de sus facultades legales, y
CONSIDERANDO:
Que el sistema educativo es un conjunto organizado de componentes mediante los cuales el estado,
las Instituciones escolares, los docentes padres de familia, satisfacen las necesidades de instrucción
y formación de los educandos.
Para el logro de estos objetivos y cumplimiento de tarea, el colegio cuenta con unidades operativas
interrelacionadas, definidas y funcionales para el servicio que ofrece.
Esta organización escolar ubica el funcionamiento de cada estamento con que cuenta en el
contexto social, político, económico, cultural, religioso, deportivo, recreativo integrado con la
estructura operacional del nuevo sistema educativo bajo los principios y fines de la Ley 115 y el
Decreto 1860 / 94.
La institución educativa Alfonso Spath Spath a partir de la Ley General de Educación da a
conocer a todos sus funcionarios, su filosofía, política, misión y visión que le permitirá a cada uno
de los funcionarios de los diferentes estamentos y comunidad educativa, el logro de sus objetivos.
RESUELVE
ARTICULO 1º
Para el logro de los objetivos institucionales contemplados en el P.E.I, adóptese los siguientes
postulados.
34. 1. Estructura administrativa
Es el conjunto de elementos de la Institución y sus interrelaciones para el logro de los objetivos.
2. Carta orgánica
Modelo gráfico que representa las interrelaciones de los principales aspectos fundamentales que
conforman la organización administrativa de la institución.
3. Unidad administrativa
Es una estancia de administración que cumple funciones específicas para el beneficio de la
comunidad escolar.
4. Cargo
Es una especificación de las funciones atendidas por un Funcionario de la Institución.
5. Funciones
Conjunto de actividades especificas que definen un cargo.
6. Relaciones formales
Son las que dan entre los niveles jerárquicos dentro de la estructura administrativa del plantel.
7. Relaciones Principales de Autoridad
Es la que se ejerce entre los responsables de las unidades y los funcionarios de las mismas.
Comprende: Unidad de mando, comunicación, información, coordinación y asesorías.
8. Relación de Autoridad Funcional
Es la relación de mando especializada frente a la jerarquía.
9. Relación de Asesoría
Se da entre los órganos que proporcionan información técnica y de altos conocimientos en
beneficio de la organización escolar.
10. Relación de Coordinación
Esta tiene por objeto interrelacionar las actividades que realizan las diferentes unidades con que
cuenta la Institución.
ARTICULO 2º
35. Establecer en la institución educativa Alfonso Spath Spath, la estructura administrativa como aquí
se detalla:
1. Rector
2. Coordinador
3. Servicio de Bienestar
4. Servicio Administrativo
CARGOS Y FUNCIONES
ARTICULO 3º
EL RECTOR
Es la primera autoridad administrativa y docente del plantel. Tiene la responsabilidad de lograr
que la institución ofrezca los servicios educativos adecuados, para que el educando alcance los
objetivos educacionales. De él dependen, los Coordinadores, docentes, demás personal
administrativo y de servicio.
El Rector es quien ejecuta las decisiones de última instancia en lo referente a las actividades
curriculares y administrativas.
FUNCIONES DEL RECTOR
1. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del
Gobierno Escolar.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el efecto.
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación que ofrecemos
antes otras Instituciones de la localidad.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con la comunidad local, para el
continuo progreso académico de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5. Orientar el proceso educativo con la asistencia de el Consejo Académico.
6. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, los reglamentos y el Manual de
Convivencia.
7. Promover actividades de beneficio social que vincule al colegio con la comunidad local.
8. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la presentación de
servicios públicos, educativos.
36. 9. Establecer los criterios, para dirigir y planear las actividades de motivación, formación
académica de la Institución, de acuerdo a las normas vigentes y las innovaciones pedagógicas y las
necesidades sociales.
10. Señalar los canales y mecanismos de comunicación para permitir la participación
de todos los estamentos en las actividades formativas y académicas de la vida escolar en la
Administración y en los cambios de directrices que sean necesarios.
11. Hacer un balances de necesidades para gestionar la solución.
12. Presidir las reuniones de los Consejos Directivos, Académicos, Asambleas, Informar a la
autoridad competente, los logros, dificultades y situaciones especiales para buscar solución.
13. Representar legalmente el colegio.
14. Administrar el personal de la Institución de acuerdo con las normas vigentes.
15. Hacer cumplir la asignación académica de acuerdo a las nuevas disposiciones de la Ley 115 y
el Decreto 1860 de 1994.
ARTICULO 4º
COORDINADOR
El coordinador depende del Rector
Le corresponde la Administración Académica y de disciplina de la Institución.
FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADEMICOS
1. Participar y orientar la ejecución del Proyecto educativo Institucional.
2. Colaborar con el Rector en la Planeación y Evaluación Institucional.
3. Dirigir la Planeación y programación académica, de acuerdo con los objetivos curriculares.
37. 4. Organizar a los profesores por áreas con base a las normas vigentes y coordinar sus acciones
para el logro de sus objetivos.
5. Coordinar la acción académica con la administración de alumnos y profesores.
6. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
7. Dirigir y supervisar la ejecución y evolución de las actividades académicas.
8. Dirigir la evolución del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la situación
escolar y la eficiencia académica en los educandos.
9. Programar la organización académica de los docentes y elaborar el horario general de clases, en
colaboración con los directores de grupo, profesores y, Presentarla al Rector para su aprobación.
10. Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.
11. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
12. Integrar actividades académicas, científicas, deportivas, culturales, sociales, religiosas,
cívicas, recreativas, con la Dirección de Instrucción Militar.
13. Rendir periódicamente informe al rector sobre el resultado de las actividades desarrolladas en
la Institución.
14. Presentar al rector las necesidades del material didáctico.
15. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su cargo.
16. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
17. Observación de clase a los docentes
ARTICULO 5º
Los profesores dependen del Coordinador Académico y de Disciplina.
Es el orientador en los establecimientos educativos de un proceso de formación, enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes, acorde con las expectativas sociales, éticas y morales de la familia
y la sociedad.
38. Les corresponde proporcionar la orientación y guía de las actividades curriculares, para que los
alumnos logren los cambios de conductas.
FUNCIONES DE LOS PROFESORES
1. Participar en la elaboración del plan operativo y programación de actividades del área
respectiva.
2. Programar y organizar las actividades del aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo
con los criterios establecidos en la programación a nivel de área.
3. participar en la elaboración del proyecto educativo institucional y llevarlo a la práctica.
4. Mejorar permanentemente el proceso educativo mediante el aporte de ideas y sugerencias a
través del consejo directivo y consejo académico.
5. Mantener informado a los padres de familia sobre el rendimiento académico y disciplinario de
los estudiantes.
ARTICULO 6ª
PSICOLOGO
El psicólogo depende del Rector del plantel.
Le corresponde facilitar que los alumnos y demás estamentos de la comunidad educativa
identifiquen sus características y necesidades personales y sociales para que tomen sus decisiones
consciente y responsablemente, creando así un ambiente que estimule el rendimiento escolar y la
realización personal.
SON FUNCIONES DEL PSICOLOGO
1. Participar en los comités en que sea requerido.
2. Participar en la planeación del currículo.
3. Planear y programar en colaboración con los Coordinadores, las actividades de su dependencia,
de acuerdo con los criterios establecidos por la dirección del plantel.
39. 4. Coordinar su acción con los responsables de los demás servicios de bienestar.
5. Orientar y asesorar a los docentes, alumnos y padres de familia sobre la interpretación y
aplicación de la filosofía educativa del plantel.
6. Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el plantel.
7. Elaborar y ejecutar los programas de exploración y orientación vocacional.
8. Colaborar con los docentes en la orientación de los estudiantes
9. Programar y ejecutar actividades tendientes a formar dirigentes.
10. Realizar investigaciones tendientes a formar dirigentes.
11. evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutarlas presentando oportunamente
los informes al Rector general.
12. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
13. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
ARTICULO 7º
EL TRABAJADOR SOCIAL
El trabajador social depende del rector del plantel.
Le corresponde determinar la influencia de los factores socioeconómicos en el comportamiento de
los alumnos y demás estamentos de la comunidad educativa y desarrollar programas tendientes a
facilitar la integración social de los mismos.
SON FUNCIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL
1. Diagnosticar la realidad socioeconómica de los estamentos que conforman la comunidad
educativa.
40. 2. Planear y programar en coordinación con los demás servicios de bienestar las actividades de su
dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la rectoría del plantel.
3. Ejecutar y evaluar las actividades programadas.
4. Presentar periódicamente informe al rector del plantel sobre las actividades programadas y
ejecutadas.
5. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
6. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su cargo.
7. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
8. Llevar un estudio estadístico de la deserción escolar.
ARTICULO 8º
SECRETARIA DE LA INSTITUCION
La Secretaria depende del Rector del plantel.
Le corresponde llevar el registro y control de los aspecto legales de la Institución.
SON FUNCIONES DE LA SECRETARIA GENERAL
1. Programar y organizar las actividades propias de su cargo.
2. Responsabilizares del diligenciamiento de los libros de matriculas, calificaciones, admisión,
nivelaciones, asistencias y actas de reuniones.
3. Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matricula.
4. Elaborar las listas de los alumnos para efectos docentes y administrativos.
41. 5. Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos, personal docentes y
administrativo.
6. Llevar los registros del servicio de los funcionarios de la Institución.
7. Colaborar con el rector en la elaboración de los informes estadísticos.
8. Gestionar ante la secretaria de educación los libros reglamentarios, certificados de estudios y
tramitar los diplomas.
9. Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones que le sean solicitadas.
10. Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el rector del plantel.
11. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
12. Atender al público en el horario establecido.
13. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales
confiados a su cargo.
14. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
15. Mantener unas buenas relaciones interpersonales y brindar una buena atención al público.
ARTICULO 9º
BIBLIOTECARIA
La bibliotecaria depende del Rector.
Le corresponde administrar los servicios de biblioteca.
SON FUNCIONES DE LA BIBLIOTECA
42. 1. Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo al rector general para su aprobación.
2. Elaborar el Proyecto del Reglamento interno de la biblioteca y presentarlo al rector para su
aprobación.
3. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y alumnos sobre la adecuada
utilización de la biblioteca.
4. Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.
5. Establecer y mantener intercambios bibliográficos con otras entidades escolares.
6. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización.
7. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos realizados.
8. Evaluar periódicamente.
9, recibir inventariada la biblioteca y entregarla al final del año lectivo con inventario actualizado.
10. Ser amable en la prestación del servicio y mantener una adecuada presentación personal
ARTICULO 10º
SERVICIOS GENERALES
El personal de servicios generales depende del rector General.
Le corresponde atender el mantenimiento y aseo de la planta física, equipos e instrumentos de
trabajo.
SON FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES
1. Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas
2. Responder por los elementos utilizados para la ejecución de las tareas.
3. Informar sobre cualquier novedad ocurrida en la zona o en los equipos bajo su cuidado.
4. Cuidar de los semovientes.
5. Informar a su inmediato superior sobre las anomalías e irregularidades que se presentan.
6. Cumplir la jornada laborar legalmente establecida.
43. 7. Cumplir las demás funciones que le asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
8. presentarse en forma adecuada a la institución
9. Mantener una buena relación con todos los estamentos de la institución.
El celador de pende del Rector General.
Le corresponde realizar tareas de vigilancia de los bienes del plantel.
ARTICULO 11º
El celador depende del rector.
Le corresponde realizar tareas de vigilancia de los vienes del plantel.
SON FUNCIONES DEL CELADOR
1. Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le hayan asignado.
2. Controlar la entrada y salida de persona, vehículos y objetos del plantel.
3. Velar por el buen estado y conservación de las implementos de seguridad e informar
oportunamente de las anomalías detectadas.
4. Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel.
5. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
6. Consignar en los registros de control las anomalías detectadas con los turnos e informar
oportunamente sobre las mismas.
7. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
8. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
ARTICULO 12º
EL CONSEJO DIRECTIVO
44. El Consejo Directivo, como instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de
orientación académica y administrativa del establecimiento tiene sus funciones administrativas.
SON FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
1. Las funciones del Consejo Directivo de la institución Educativa Alfonso Spath Spath son como
aquí se detallan.
2. Tomar decisiones acertadas en casos que afecten el buen funcionamiento de la Institución.
3. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presente entre docente y
administrativo, con los alumnos de la institución y después de haber agotado los
procedimientos previstos en el Manual de Convivencia.
4. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento del régimen disciplinario de la institución.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos
de sus miembros se siente lesionado.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el
Rector.
7. Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios y los provenientes
de pagos legalmente autorizados efectuados por los padres de familia, tales como derecho
académico y otros similares.
8. Fijar según las normas vigentes la contribuciones de los padres de familia por concepto de
matriculas y pensiones.
9. Participar en la planeación y evolución del Proyecto Educativo Institucional del currículo y del
plan de Estudio y someterlos a la consideración de la Secretaria de Educación Municipal.
10. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa.
11. Establecer estímulos y sanciones por el buen desempeño académico y social del alumno.
12. Participar en la evaluación de los docentes, directivos, personal administrativo de la
institución.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformación de organizaciones juveniles.
14. Todas aquellas funciones prescritas en el articulo 142 de la Ley 115/94 en relación con las
identificadas con los literales d, f, l, y o, que son ejercida por el Rector del Plantel.
ARTICULO 12º
45. CONSEJO ACADEMICO
El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes, por
cada área definida en el plan de estudio.
SON FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
1. Servir de órgano consultivo del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto
educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1860/94.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación Institucional anual.
5. Integrar los Consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluación.
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
ARTICULO 14º
FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El personero de esta Institución tiene las siguientes funciones.
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para cual podrá utilizar
los medios de comunicación interna del colegio, pedir la colaboración del Consejo de estudiantes,
organizar foros u otras formas de deliberación.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presente los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos.
3. Presentar en la Rectoría, las solicitudes de oficio o petición para proteger los derechos de los
estudiantes.
46. 4. Aprobar ante el consejo directivo las decisiones del rector respecto a las peticiones presentada
por su intermedio.
5. El personero será elegido dentro de los 30 días calendario siguiente al de la iniciación de clases
de un periodo lectivo.
ARTICULO 15º
FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES
El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo
ejercicio de la participación por parte de los educandos.
Corresponde al consejo de estudiante:
a) Darse su propia organización interna.
b) Elegir al representante de los estudiantes ante El consejo directivo.
c) Invitar a sus liberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativa sobre el desarrollo de
la vida estudiantil.
PARAGRAFO 1
Estas funciones deben ser dadas a conoces a cada dependencia y ser fijadas en carteleras y en sus
oficinas en lugares visibles.
PARAGRAFO 2.
El rector debe programar inducciones en cada uno de los estamentos que conforman la planta de
personal para garantizar el buen funcionamiento de la institución.
4.3 INFORMACION
En la parte financiera la institución debe adquirir un programa contable que permita registrar
todos los movimientos financieros de la institución y el fácil acceso a la información oportuna.
El manejo contable debe fijarse en cartelera periódicamente para mantener la comunidad
infirmada.
4.3 INDICADORES DE EVALUACION
En la zona rural le corresponde mínimo 30 estudiantes por docente y máximo lo que este
estipulado en el proyecto educativo institucional.
En nuestro medio debemos tener un computador por cada dos estudiantes.
47. Horas anuales dedicadas a los alumnos:
Preescolar 800 horas anuales
Primaria 1000 horas anuales
Básica secundaria y media académica 1200 horas anuales.
5. DESARROLLO DEL ESTUDIANTE.
5.1. INGRESO Y SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE
La matricula es un contrato civil donde las partes se comprometen a cumplir con las normas
legales e institucionales vigentes y que cualquiera de las partes puede dar por terminado en caso de
algún incumplimiento parcial o total.
5.1.1 CRITERIOS PARA EL INGRESO Y ACEPTACIÓN DE NUEVOS
ESTUDIANTES:
El estudiante que ingrese al Preescolar de la Institución educativa Alfonso Spath Spath debe:
- Haber cumplido la edad reglamentaria (4 años para iniciar el nivel)
- Presentar el carnét de vacunación
- Certificado Médico
- Registro Civil
Comprobante del costo educativo y la ficha todos estos documentos son debidamente
diligenciados
Capacidad de alumnos por grados y aula
- Preescolar Mínimo 20 Máximo 25
- De 1º a 2º Mínimo 25 Máximo 30
- De 3º a 5º Mínimo 25 Máximo 30
- De 6º a 11º Mínimo 30 Máximo 40
Estar representado por un acudiente o tutor que pueda cumplir con las compromisos que le
corresponden como tal, quien firmará la matrícula para expresar la aceptación de esta
responsabilidad
48. 5.1.2 CRITERIOS PARA LA RENOVACIÓN DE MATRÍCULA DE
ESTUDIANTES ACTUALES.
Libreta o boletín de calificación
Certificado médico
Fotocopia del documento de Identidad
Paz y salvo escolar
Comprobante de pago
Registro Civil Original
5.1.3 TIPO DE ATENCIÓN BRINDADA A ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO
Visita domiciliaria del Director de Grupo, Sicoorientador o trabajador social si lo hay
Establecer compromiso entre Estudiante, Padre de Familia, Docente y Profesor del área y
hacer seguimiento
Evidencia por las partes y dar a conocer a los demás docentes comprometidos en el proceso.
5.1.4 ESTRATEGIA PARA DISMINUIR LA DESERCIÓN Y LA
MORTALIDAD ACADÉMICA
Visitas domiciliarias
Diálogo con el Padre de Familia y con el Estudiante sobre la responsabilidad de la
permanencia y cumplimiento con sus actividades escolares.
Seguimiento académico por parte del Coordinador
5.2. BIENESTAR ESTUDIANTIL
5.2.1 ACTIVIDADES PARA IDENTIFICAR EN LOS ESTUDIANTES:
a) ASPIRACIONES VOCACIONALES:
b) ASPIRACIONES PROFESIONALES:
Los docentes en el área de Ética y Valores orientan a los estudiantes de la Institución sobre la
elección a descubrir su vocación y escoger su profesión.
49. 5.2.2 SERVICIOS COMPLEMENTARIOS PARA BIENESTAR
ESTUDIANTIL Y DESARROLLO INTEGRAL.
La Institución ofrece algunos servicios de bienestar como:
Restaurante: 3 días de Refrigerio fuerte
2 días de Refrigerio sencillo
El Padre de Familia debe aportar la cuota estipulada por el bienestar
A la administradora del restaurante.
Orientación Escolar: Brindándole al estudiante asesoría en la parte académica y
comportamental
Kiosco: Brinda servicios de gaseosa, agua, mecato, helados, fritos, etc.
Campañas de salud: Como de fluorización, pediculoso y desparasitación
Actos cívicos y culturales
Se hace de acuerdo al cronograma de actividades con la participación de estudiantes y padres
de familia y docentes, estimulando a los estudiantes más destacados con la izada del pabellón
nacional.
Salidas de Campo:
Recreativas, académicas y deportiva con previa solicitud al rector, al lugar a visitar y
autorización del Padre de Familia programado dentro del proyecto de área, asignatura, aula y
otros que surjan de acuerdo a las necesidades e intereses de la comunidad.
Espacio para la práctica deportiva y un proyecto de aprovechamiento del tiempo libre.
Día de Logro:
Resalta los valores y logros de cada estudiante
Matricula de Honor
Disponibilidad del personal que labora en la Institución para dedicarle al estudiante el
tiempo necesario y la atención debida, con el fin de responder oportunamente a sus
problemas e inquietudes.
Biblioteca
5.3. INDICADORES DE EVALUACIÓN
5.3.1 PROMEDIO ANUAL DE AUSENTISMO
Para controlar la permanencia de los estudiantes en el desarrollo de las actividades escolares la
institución lleva el registro de asistencia diaria lo que permite detectar el promedio anual de
ausentismo de algunos alumnos registrada en cada periodo.
5.3.2 LOGROS AL INTEGRAR A ESTUDIANTES CON
NECESIDADES ESPECIALES.
Aceptación por la Institución, Estudiantes y Padres de Familia
Promoción de algunos que han demostrado avance
Integración a las diferentes actividades realizadas en la Institución.
50. 5.3.3 LOGROS EXTERNOS SOBRESALIENTES DE LOS ALUMNOS
DE LA INSTITUCIÓN.
Proyección de la Institución a otras entidades o Instituciones
Obtención de reconocimiento en el campo deportivo, cultural, científico y artístico
6. DESARROLLO DEL PERSONAL.
6.1. PROCESO DE SELECCIÓN.
6.1.1. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN
6.1.1.1 Directivo docente: esta institución por ser de carácter oficial y por la misma situación
política y administrativa del departamento, el ente gubernamental es quien asigna el personal
requerido sin tener en cuenta las necesidades de la institución.
Sin embargo en esta institución se han establecido los siguientes
Criterios:
Ser profesional y tener conocimiento certificado en administración.
Capacidad de liderazgo y gestión.
Excelentes relaciones humanas.
1.1.1.2 Administrativo y servicios generales:
Secretaria – Auxiliar – Bibliotecaria – digitador – servicios generales
(aseador y celador)
Tener conocimiento certificado del área específica.
Excelente presentación personal acorde con sus funciones.
Excelentes relaciones humanas.
Cumplimiento idóneo en el ejercicio de sus funciones.
1.1.1.3 Celadores y servicios generales.
Estudios mínimos de bachiller.
Excelentes relaciones humanas.
Buena presentación personal.
Disponibilidad permanente.
1.1.1.4 Docentes:
Normalistas – licenciado – profesional.
Conocimiento certificado de su área especifica.
Excelente presentación personal.
Excelentes relaciones humanas.
Disponibilidad permanente
Parágrafo: para licencias, permisos, los docentes que se designan para este efecto deben ser
docentes con estudios certificados.
1.1.1.5 INDUCCIÓN:
