Digital delaktighet och uppkopplade 2-åringar - föreläsning från Geek Girl Meetup East Sweden 30/11
•
1 recomendación•446 vistas
Digital delaktighet och uppkopplade 2-åringar - föreläsning från Geek Girl Meetup East Sweden 30/11 med Anna F Söderström.
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
Más de IKT-studion
Más de IKT-studion (15)
Digital delaktighet och uppkopplade 2-åringar - föreläsning från Geek Girl Meetup East Sweden 30/11
- 1. Det digitala livet Om digital delaktighet och uppkopplade 2-åringar Anna F Söderström, IKT-studion, Linköpings universitet @sakletaren www.liu.se/iktstudion Monday, December 2, 2013
- 2. Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Min pappa jobbar med datorer - early adopter. Dataspel, mail och skrivandet.
- 3. Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Min pappa jobbar med datorer - early adopter. Dataspel, mail och skrivandet.
- 4. Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Min pappa jobbar med datorer - early adopter. Dataspel, mail och skrivandet.
- 6. Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013
- 7. Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Varje år kommer det ut en rapport om Svenskarna och internet, den ges ut av .SE-stiftelsen och har getts ut sen 1998 (då med fokus på företags användning av internet för kommunikation). Idag har nästan hälften (45%) av tvååringarna prövat att använda internet - oftast som en följd av utvecklingen kring ökat antal surfplattor i familjer med barn.
- 10. CC BY NC-SA Axbom Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 811 000 som surfar 4G - föräldrar + barn har tillgång till flera olika enheter. 12-15-åringar erbjuds enheter både från skola och hem. Samtidigt som 1,2 miljoner 2012 stod helt utanför. Digitala klyftor kommer och går - och är inte alltid lika bundna till inkomst och grad av utbildning, det är snarare fråga om ålder. Det blir ett glapp mellan de yngre och de äldre, generationen där emellan påverkas av om de har barn eller inte, samt om de jobbar på en arbetsplats där det digitala är ett naturligt inslag.
- 11. CC BY NC-SA Axbom Infografik av Axbom innovation Källa Svenskarna och internet 2011, utgiven av .SE-stiftelsen Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Digitala klyftor kommer och går - och är inte alltid lika bundna till inkomst och grad av utbildning, det är snarare fråga om ålder. Det blir ett glapp mellan de yngre och de äldre, generationen där emellan påverkas av om de har barn eller inte, samt om de jobbar på en arbetsplats där det digitala är ett naturligt inslag. Och hur gör vi med dem som inte alls vill - kommer det försvinna helt att t ex betala räkningar via blanketter? Kommer försäkringskassan enbart ha e-tjänster? Och när kommer detta ske? Jag tycker faktiskt att dessa frågor är viktigare än 4G.
- 12. CC BY NC-SA Digidel 2013 Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men det finns dem som inte bara reagerar med en upprörd like på en facebook-sida. Det finns personer som gör något åt saken. Digidel är ett samverkansprojekt mellan olika parter: bibliotek, folkbildningsförbund, .SE-stiftelsen, eldsjälar över hela landet som efter Svenskarna och internet 2010, som visade att 1,5 miljoner svenskar stod utanför, deras mål var att genom samverkan och ett slags kunskapslyft få 500.000 fler delaktiga i den digitala världen innan 2013 års slut. Deltagarna har representerat länsbiblioteken och projekt IKT-lyftet, Folkbildningsförbundet, Folkbildningsrådet, Svensk biblioteksförening, UR, studieförbunden,RIO, lärcentraorganisationen Nitus, Tal- och punktskriftsbiblioteket TPB, Kungliga Biblioteket KB, samt .SE (Stiftelsen för Internetinfrastruktur). Kampanjen och nätverket öppet för alla som kan bidra.
- 13. CC BY NC-SA Digidel 2013 CC BY NC-SA Digidel 2013 CC BY NC-SA Digidel 2013 CC BY Daniel Erkstam Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Inte bara äldre - men mycket fokus har blivit på projekt som stimulerar till äldre på nätet. Särskilt äldre kvinnor. Get online week - internationellt event. Forskning från Umeå universitet visar även på att just de sociala funktionerna på nätet - det som den vane surfaren på sätt och vis tar för givet har positiva effekter för äldre.
- 14. CC BY NC-SA Digidel 2013 CC BY NC-SA Digidel 2013 CC BY NC-SA Digidel 2013 CC BY Daniel Erkstam Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Inte bara äldre - men mycket fokus har blivit på projekt som stimulerar till äldre på nätet. Särskilt äldre kvinnor. Get online week - internationellt event. Forskning från Umeå universitet visar även på att just de sociala funktionerna på nätet - det som den vane surfaren på sätt och vis tar för givet har positiva effekter för äldre.
- 16. Digitala infödingar Nätets infödda eller digitalt infödda är en term som används för att beteckna den generation som vuxit upp i en tid då datorer och internet redan var en väsentlig del av samhället. - Wikipedia Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 2-åringar surfar - en följd av etableringen av mobila enheter med billigt surf, särskilt surf/lärplattan vinner mark. Men - med allt fler som föds in i det digitala medielandskapet borde vi snart kunna upphöra med insatser som Digidel. Mja - och jag vänder mig lite mot uttrycket ”digitala infödingar” - för att födas till något - oavsett om det är ett språk, en kultur - så kan man inte allt från början, bara av sig själv. Ibland blir det t o m en positiv fördom att unga människor ”kan det där med internet”
- 17. 0101010101111010101010101010100001010101010101110101010101010101000101010101010000111011010101010 1010101000011010101010101011101001010101010101010101010100010111010001101010101111001001101011100 1010100010001010101000100011000010101011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010 1010101111010101010101010100001010101010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101 0101000011010101010101011101001010101010101010101010100010111010001101010101111001001101011010101 1001010100010001010101000100011000010101011101010101010101010101010101111000101001010101010101001 0101010101111010101010101010100001010101010101110101010101010101000101010101010000111011010101010 1010101000011010101010101011101001010101010101010101010100010111010001101010101111001001101011001 0010101000100010101010001000110000101010111010101010101010101010101011110001010010101010101010010 1010101011110101010101010101000010101010101011101010101010101010001010101010100001110110101010101 0101010000110101010101010111010010101010101010101010101000101110100011010101011110010011010111001 0101000100010101010001000110000101010111010101010101010101010101011110001010010101010101010010101 0101011110101010101010101000010101010101011101010101010101010001010101010100001110110101010101010 1010000110101010101010111010010101010101010101010101000101110100011010101011110010011010111010100 0100010101010001000110000101010111010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101 1110101010101010101000010101010101011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000 0110101010101010111010010101010101010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100 0101010100010001100001010101110101010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110 1010101010101010000101010101010111010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110 1010101010101110100101010101010101010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101 0101000100011000010101011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010 1010101010100001010101010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010 1010101011101001010101010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101 0001000110000101010111010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010 1010101000010101010101011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010 1010111010010101010101010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001 0001100001010101110101010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010 1010000101010101010111010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110101010101010 1110100101010101010101010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101010100010001 1000010101011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010 0001010101010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110 1001010101010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000 0101010111010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001 0101010101011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001 0101010101010101010101000101110100011010101011110010011010100101010001000101010100010001100001010 1011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010000101010 1010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110100101010 1010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000010101011 1010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001010101010 1011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001010101010 1010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001000110000101010111010 1010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010101000010101010101011 1010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110101010101010111010010101010101010 1010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101010100010001100001010101110101010 1010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010000101010101010111010 1010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110100101010101010101010 1010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000010101011101010101010 1010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001010101010101110101010 1010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001010101010101010101010 1000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001000110000101010111010101010101010 1010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010101000010101010101011101010101010 ”This machine will save my life, I´ll never work again!” - Eddie Izzard Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Myt 1: De digitala infödingarna kommer vara så vana vid nya medier att det kommer gynna det demokratiska samhället. För... de digitala infödingarna använder nätet på precis samma sätt som när åtminstone jag började med nätet: Spel, mail (vara social) och skapa hemsida kring mitt allra käraste intresse: svenska musikaler. Aktivism med hjälp av nätet - men inte kring de ämnen många hade hoppats på. För hur det än är - vi blir inte nödvändigtvis bättre människor än de vi är - bara för att vi vet hur man surfar, med förslagsvis en mobil. För att ta det hela ett steg längre behövs fler komponenter än att födas in i det - såsom källkritik och generellt än uppvärdering av sånt som gärna ses ned på, just för att det oftast utövas av unga. Att se ner på ungas kulturyttringar är ju inget direkt nytt. Det som dock håller på att ske är synen på dataspelandet - där har det bl a via Jane McGonigal (se hennes Talk på TED) börjat belysas att en gamer faktiskt skulle kunna förbättra världen också.
- 18. ”We must prepare young people for living in a world of powerful images, words and sounds.” Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Och oavsett vad en del tycker om hur innehållet presenteras - så är det en sån naturlig del av vår mediemix. Med varje nytt medium för masskommunikation kommer nya farhågor - men egentligen är de inte särskilt nya. De är snarare rätt förutsägbara, följer en tydlig cykel. Men - den del av medierna som består är dess möjligheter att komplettera det textuella med bild, ljud och video.
- 19. UNESCO, 1982: ”We must prepare young people for living in a world of powerful images, words and sounds.” Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Och oavsett vad en del tycker om hur innehållet presenteras - så är det en sån naturlig del av vår mediemix. Med varje nytt medium för masskommunikation kommer nya farhågor - men egentligen är de inte särskilt nya. De är snarare rätt förutsägbara, följer en tydlig cykel. Men - den del av medierna som består är dess möjligheter att komplettera det textuella med bild, ljud och video.
- 20. UNESCO, 2011: Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 JÄTTEJÄTTEVIKTIGT! En ytterligare aspekt på användandet av nätet främst för underhållning -‐ hur går vi vidare för att ge alla kunskap om medier och informationsClödet. Forskning vid Nordicom -‐ Göteborgs universitet visar att det i förlängningen kommer bli en demokratifråga. MIK kommer bli allt mer viktigt -‐ eftersom vi gärna vill använda tekniken och har alltid gjort. Forskning på unga visar att de använder nätet -‐ men de tar det inte på så stort allvar, betydelsen av källkritik både vad gäller text, bild, avsändare, mottagare, vem som delat det vidare m.m. blir oerhört viktigt. MIK är UNESCOS globala riktlinjer -‐ skrivna 2011 som de föreslår ska vara en del av skolan och lärarutbildningarna runt om i världen.
- 21. SKOLANS ANSVAR? CC BY NC-ND Krzysztof Pacholak, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Okej - unga människor behöver förberedas, och gärna tidigt. Och med digitala klyftor så finns det väl egentligen bara en väg att gå. Skolan. Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 22. CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 23. Digidel CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 24. Digidel Digitala skollyftet CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 25. Digidel Digitala skollyftet Webbstjärnan CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 26. Digidel Digitala skollyftet Webbstjärnan Kolla Källan CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 27. Digidel Digitala skollyftet Webbstjärnan Kolla Källan Skolappar CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 28. Digidel Digitala skollyftet Webbstjärnan Kolla Källan Skolappar Pappas appar CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 29. Digidel Digitala skollyftet Webbstjärnan Kolla Källan Skolappar Pappas appar Twitter CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 30. Digidel Digitala skollyftet Webbstjärnan Kolla Källan Skolappar Pappas appar Twitter Folkbildningsförbund CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 31. Digidel Digitala skollyftet Webbstjärnan Kolla Källan Skolappar Pappas appar Twitter Folkbildningsförbund Seniorsurf CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 32. Digidel Digitala skollyftet Webbstjärnan Kolla Källan Skolappar Pappas appar Twitter Folkbildningsförbund Seniorsurf Bloggar CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 33. Digidel Digitala skollyftet Webbstjärnan Kolla Källan Skolappar Pappas appar Twitter Folkbildningsförbund Seniorsurf Bloggar Artiklar på Wikipedia CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 34. Digidel Digitala skollyftet Webbstjärnan Kolla Källan Skolappar Pappas appar Twitter Folkbildningsförbund Seniorsurf Bloggar Artiklar på Wikipedia ...kan inte någon koppla upp Björklund!? CC BY NC-SA Joseph Cote, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Men vem ska då lära våra barn om inte lärplattan kan göra det? JA SKOLAN - det måste vara skolans ansvar. Och ja - på sätt och vis är det skolans ansvar att lära eleverna att förhålla sig till det innehåll som ligger till grund för deras kunskap, oavsett om den kommer från internet eller en bok. Källkritik - men också möjligheterna att använda digitala verktyg för att skapa/dela multimodalt innehåll för att stimulera lärande. Vi har olika inlärningsstilar - och en förståelse och kunskap om hur webben kan hjälpa till med detta = det föds man inte med, det behöver problematiseras av en kompetent pedagog eller engagerad vuxen.
- 35. Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Utbildningsperspektivet -‐ vad kan vi lära oss av tekniken och använda för att lära andra? Att unga människor är vana att använda nätet och ny teknik, innebär inte per automatik att de är medvetna om hur denna teknik går att använda för att t ex plugga till en tenta eller ta del av innehåll i ett lärandesyfte. Där behöver tekniken sättas i relation till två aspekter: Vad Cinns det för olika inlärningsstilar? Hur kan tekniken hjälpa mig för att konvertera/bygga vidare på det innehåll jag vill distribuera? Det aktiva och det passiva lärandet. På ena sidan spannet har vi föreläsningen -‐ på andra sidan att lära ut till andra. Visuellt eller audioellt eller taktilt -‐ vad händer då när vi uppfyller alla 3 sätten? Multimodalt: se, höra, göra – för att lära sig/lära ut Utbildningsperspektivet -‐ vad kan vi lära oss av tekniken och använda för att lära andra? Mobilen fortsätter vara i var mans hand, ibland även surfplattan. Den är fullmatad med det multimodala -‐ det går att konsumera bild, ljud, video, dela med andra, så länge det Cinns nät. Det går också att skapa innehåll. Det behövs inte 3 olika sorters utrustning -‐ med devisen good enough räcker den här typen av teknik långt. Vi gör saker på språng -‐ men i detta verktyg Cinns grunderna för att skapa multimodalt material. Pedagogen kan välja att använda det för att lära ut, eller varför inte låta
- 36. Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Utbildningsperspektivet -‐ vad kan vi lära oss av tekniken och använda för att lära andra? Att unga människor är vana att använda nätet och ny teknik, innebär inte per automatik att de är medvetna om hur denna teknik går att använda för att t ex plugga till en tenta eller ta del av innehåll i ett lärandesyfte. Där behöver tekniken sättas i relation till två aspekter: Vad Cinns det för olika inlärningsstilar? Hur kan tekniken hjälpa mig för att konvertera/bygga vidare på det innehåll jag vill distribuera? Det aktiva och det passiva lärandet. På ena sidan spannet har vi föreläsningen -‐ på andra sidan att lära ut till andra. Visuellt eller audioellt eller taktilt -‐ vad händer då när vi uppfyller alla 3 sätten? Multimodalt: se, höra, göra – för att lära sig/lära ut Utbildningsperspektivet -‐ vad kan vi lära oss av tekniken och använda för att lära andra? Mobilen fortsätter vara i var mans hand, ibland även surfplattan. Den är fullmatad med det multimodala -‐ det går att konsumera bild, ljud, video, dela med andra, så länge det Cinns nät. Det går också att skapa innehåll. Det behövs inte 3 olika sorters utrustning -‐ med devisen good enough räcker den här typen av teknik långt. Vi gör saker på språng -‐ men i detta verktyg Cinns grunderna för att skapa multimodalt material. Pedagogen kan välja att använda det för att lära ut, eller varför inte låta
- 37. teknik innehåll lärande Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Utbildningsperspektivet -‐ vad kan vi lära oss av tekniken och använda för att lära andra? Att unga människor är vana att använda nätet och ny teknik, innebär inte per automatik att de är medvetna om hur denna teknik går att använda för att t ex plugga till en tenta eller ta del av innehåll i ett lärandesyfte. Där behöver tekniken sättas i relation till två aspekter: Vad Cinns det för olika inlärningsstilar? Hur kan tekniken hjälpa mig för att konvertera/bygga vidare på det innehåll jag vill distribuera? Det aktiva och det passiva lärandet. På ena sidan spannet har vi föreläsningen -‐ på andra sidan att lära ut till andra. Visuellt eller audioellt eller taktilt -‐ vad händer då när vi uppfyller alla 3 sätten? Multimodalt: se, höra, göra – för att lära sig/lära ut Utbildningsperspektivet -‐ vad kan vi lära oss av tekniken och använda för att lära andra? Mobilen fortsätter vara i var mans hand, ibland även surfplattan. Den är fullmatad med det multimodala -‐ det går att konsumera bild, ljud, video, dela med andra, så länge det Cinns nät. Det går också att skapa innehåll. Det behövs inte 3 olika sorters utrustning -‐ med devisen good enough räcker den här typen av teknik långt. Vi gör saker på språng -‐ men i detta verktyg Cinns grunderna för att skapa multimodalt material. Pedagogen kan välja att använda det för att lära ut, eller varför inte låta
- 38. teknik innehåll lärande Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Utbildningsperspektivet -‐ vad kan vi lära oss av tekniken och använda för att lära andra? Att unga människor är vana att använda nätet och ny teknik, innebär inte per automatik att de är medvetna om hur denna teknik går att använda för att t ex plugga till en tenta eller ta del av innehåll i ett lärandesyfte. Där behöver tekniken sättas i relation till två aspekter: Vad Cinns det för olika inlärningsstilar? Hur kan tekniken hjälpa mig för att konvertera/bygga vidare på det innehåll jag vill distribuera? Det aktiva och det passiva lärandet. På ena sidan spannet har vi föreläsningen -‐ på andra sidan att lära ut till andra. Visuellt eller audioellt eller taktilt -‐ vad händer då när vi uppfyller alla 3 sätten? Multimodalt: se, höra, göra – för att lära sig/lära ut Utbildningsperspektivet -‐ vad kan vi lära oss av tekniken och använda för att lära andra? Mobilen fortsätter vara i var mans hand, ibland även surfplattan. Den är fullmatad med det multimodala -‐ det går att konsumera bild, ljud, video, dela med andra, så länge det Cinns nät. Det går också att skapa innehåll. Det behövs inte 3 olika sorters utrustning -‐ med devisen good enough räcker den här typen av teknik långt. Vi gör saker på språng -‐ men i detta verktyg Cinns grunderna för att skapa multimodalt material. Pedagogen kan välja att använda det för att lära ut, eller varför inte låta
- 39. CC BY NC-ND Boston Public library, Flickr CC BY NC-SA Djking, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet CC BY NC-SA Ed Yourdon, Flickr Monday, December 2, 2013 Den mobila utvecklingen är den som påverkar vårt surfande mest för närvarande - men vi är ändå relativt traditionella i vår mediekonsumtion. Det är de traditionella medierna som står för det mesta innehåll - både digitalt och analogt. Det som kompletterar och fortsätter att påverka är att vi även konsumerar innehåll och även producerar eget - det är enkelt att skapa multimodalt innehåll, dela det och tycka till kring olika frågor. Den digitala delaktigheten, källkritik av både text, bild, ljud och video - men också en förståelse för övervakning och avlyssning av trafiken på nätet, utan att för den delen skrämma användarna. Det är delar som kommer fortsätta vara viktiga kunskaper i ett demokratiskt, digitalt samhälle.
- 40. CC BY NC-ND Boston Public library, Flickr CC BY NC-SA Djking, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet CC BY NC-SA Ed Yourdon, Flickr Monday, December 2, 2013 Den mobila utvecklingen är den som påverkar vårt surfande mest för närvarande - men vi är ändå relativt traditionella i vår mediekonsumtion. Det är de traditionella medierna som står för det mesta innehåll - både digitalt och analogt. Det som kompletterar och fortsätter att påverka är att vi även konsumerar innehåll och även producerar eget - det är enkelt att skapa multimodalt innehåll, dela det och tycka till kring olika frågor. Den digitala delaktigheten, källkritik av både text, bild, ljud och video - men också en förståelse för övervakning och avlyssning av trafiken på nätet, utan att för den delen skrämma användarna. Det är delar som kommer fortsätta vara viktiga kunskaper i ett demokratiskt, digitalt samhälle.
- 41. CC BY NC-ND Boston Public library, Flickr CC BY NC-SA Djking, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet CC BY NC-SA Ed Yourdon, Flickr Monday, December 2, 2013 Den mobila utvecklingen är den som påverkar vårt surfande mest för närvarande - men vi är ändå relativt traditionella i vår mediekonsumtion. Det är de traditionella medierna som står för det mesta innehåll - både digitalt och analogt. Det som kompletterar och fortsätter att påverka är att vi även konsumerar innehåll och även producerar eget - det är enkelt att skapa multimodalt innehåll, dela det och tycka till kring olika frågor. Den digitala delaktigheten, källkritik av både text, bild, ljud och video - men också en förståelse för övervakning och avlyssning av trafiken på nätet, utan att för den delen skrämma användarna. Det är delar som kommer fortsätta vara viktiga kunskaper i ett demokratiskt, digitalt samhälle.
- 42. CC BY NC-ND Boston Public library, Flickr CC BY NC-SA Djking, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet CC BY NC-SA Ed Yourdon, Flickr Monday, December 2, 2013 Den mobila utvecklingen är den som påverkar vårt surfande mest för närvarande - men vi är ändå relativt traditionella i vår mediekonsumtion. Det är de traditionella medierna som står för det mesta innehåll - både digitalt och analogt. Det som kompletterar och fortsätter att påverka är att vi även konsumerar innehåll och även producerar eget - det är enkelt att skapa multimodalt innehåll, dela det och tycka till kring olika frågor. Den digitala delaktigheten, källkritik av både text, bild, ljud och video - men också en förståelse för övervakning och avlyssning av trafiken på nätet, utan att för den delen skrämma användarna. Det är delar som kommer fortsätta vara viktiga kunskaper i ett demokratiskt, digitalt samhälle.
- 43. CC BY-SA xueexueg, Flickr Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Den digitala delaktigheten, källkritik av både text, bild, ljud och video - men också en förståelse för övervakning och avlyssning av trafiken på nätet, utan att för den delen skrämma användarna. Det är delar som kommer fortsätta vara viktiga kunskaper i ett demokratiskt, digitalt samhälle. Återknyter till tidigare: Vi går tillbaka till det mer ”slutna” sättet att kommunicera -‐ men med bild, ljud, video till dem det berör -‐ via t ex mobila appar som ger dig möjlighet att skicka gratis meddelanden till den grupp av människor du själv valt att kommunicera just detta med. 2014: Mobilt, eLearning, BYOD, nätpolitik, speliCiering
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rogrammera 0110101010101010111010010101010101010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100 Spela mera 0101010100010001100001010101110101010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110 mera 1010101010101010000101010101010111010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110 1010101010101110100101010101010101010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101 0101000100011000010101011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010 1010101010100001010101010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010 1010101011101001010101010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101 0001000110000101010111010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010 Börja i din 1010101000010101010101011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010 1010111010010101010101010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001 direkta 0001100001010101110101010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010 närhet 1010000101010101010111010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110101010101010 1110100101010101010101010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101010100010001 1000010101011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010 0001010101010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110 1001010101010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000 0101010111010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001 0101010101011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001 0101010101010101010101000101110100011010101011110010011010100101010001000101010100010001100001010 1011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010000101010 1010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110100101010 1010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000010101011 1010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001010101010 1011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001010101010 1010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001000110000101010111010 1010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010101000010101010101011 1010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110101010101010111010010101010101010 1010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101010100010001100001010101110101010 1010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010000101010101010111010 1010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110100101010101010101010 1010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000010101011101010101010 1010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001010101010101110101010 1010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001010101010101010101010 1000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001000110000101010111010101010101010 1010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010101000010101010101011101010101010 2014 Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Drömmer om... ...IKT integrerad i lärarprogrammet ...Samarbeta med Digidel ...Fler tjejer på Wikipedia! (Det är rätt ensamt) ...Börja hjälpa och stötta personer i din närhet
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rogrammera 0110101010101010111010010101010101010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100 Spela mera 0101010100010001100001010101110101010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110 mera 1010101010101010000101010101010111010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110 1010101010101110100101010101010101010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101 0101000100011000010101011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010 1010101010100001010101010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010 1010101011101001010101010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101 0001000110000101010111010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010 Börja i din 1010101000010101010101011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010 Samarbeta med 1010111010010101010101010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001 direkta 0001100001010101110101010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010 Digidel 2014 närhet 1010000101010101010111010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110101010101010 1110100101010101010101010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101010100010001 1000010101011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010 0001010101010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110 1001010101010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000 0101010111010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001 0101010101011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001 0101010101010101010101000101110100011010101011110010011010100101010001000101010100010001100001010 1011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010000101010 1010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110100101010 1010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000010101011 1010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001010101010 1011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001010101010 1010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001000110000101010111010 1010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010101000010101010101011 1010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110101010101010111010010101010101010 1010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101010100010001100001010101110101010 1010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010000101010101010111010 1010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110100101010101010101010 1010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000010101011101010101010 1010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001010101010101110101010 1010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001010101010101010101010 1000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001000110000101010111010101010101010 1010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010101000010101010101011101010101010 2014 Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Drömmer om... ...IKT integrerad i lärarprogrammet ...Samarbeta med Digidel ...Fler tjejer på Wikipedia! (Det är rätt ensamt) ...Börja hjälpa och stötta personer i din närhet
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rogrammera 0110101010101010111010010101010101010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100 Spela mera 0101010100010001100001010101110101010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110 mera 1010101010101010000101010101010111010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110 1010101010101110100101010101010101010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101 0101000100011000010101011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010 1010101010100001010101010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010 1010101011101001010101010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101 0001000110000101010111010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010 Börja i din 1010101000010101010101011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010 Samarbeta med 1010111010010101010101010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001 direkta 0001100001010101110101010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010 Digidel 2014 närhet 1010000101010101010111010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110101010101010 1110100101010101010101010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101010100010001 1000010101011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010 0001010101010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110 1001010101010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000 0101010111010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001 0101010101011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001 Fler tjejer på 0101010101010101010101000101110100011010101011110010011010100101010001000101010100010001100001010 1011101010101010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010000101010 Wikipedia! 1010101110101010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110100101010 1010101010101010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000010101011 1010101010101010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001010101010 1011101010101010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001010101010 1010101010101000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001000110000101010111010 1010101010101010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010101000010101010101011 1010101010101010100010101010101000011101101010101010101010000110101010101010111010010101010101010 1010101010001011101000110101010111100100110101100101010001000101010100010001100001010101110101010 1010101010101010101111000101001010101010101001010101010111101010101010101010000101010101010111010 1010101010101000101010101010000111011010101010101010100001101010101010101110100101010101010101010 1010100010111010001101010101111001001101011001010100010001010101000100011000010101011101010101010 1010101010101011110001010010101010101010010101010101111010101010101010100001010101010101110101010 1010101010001010101010100001110110101010101010101000011010101010101011101001010101010101010101010 1000101110100011010101011110010011010110010101000100010101010001000110000101010111010101010101010 1010101010111100010100101010101010100101010101011110101010101010101000010101010101011101010101010 2014 Anna F Söderström @sakletaren www.liu.se/iktstudion Linköpings universitet Monday, December 2, 2013 Drömmer om... ...IKT integrerad i lärarprogrammet ...Samarbeta med Digidel ...Fler tjejer på Wikipedia! (Det är rätt ensamt) ...Börja hjälpa och stötta personer i din närhet