Congreso PISA Finanzas para la vida. Presentación de resultados. 9 de julio, segunda sesión de la mañana
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El documento presenta los resultados de España en la evaluación PISA 2012 sobre competencia financiera. España obtuvo una puntuación media de 484 puntos, inferior a la media de la OCDE de 500 puntos. El porcentaje de estudiantes españoles en los niveles más bajos fue similar al promedio de la OCDE, mientras que el porcentaje en los niveles más altos fue menor. La mediana de la puntuación de los estudiantes españoles se situó en el nivel 3, al igual que la mayoría de países participantes.
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- 1. PISA 2012 Informe español Competencia Financiera 9 de julio de 2014 http://www.mecd.gob.es/inee @educaINEE Francisco Javier García Crespo Ruth Martín Escanilla Luis Sanz San Miguel
- 2. PISA –Competencia financiera 2 1. Características del muestreo en PISA 2. Resultados. Medias y niveles de rendimiento 3. Relación con matemáticas y lectura 4. Resultados por grupos sociodemográficos 5. Características de los centros 6. Resultados y contexto financiero de los estudiantes PISA-Competencia Financiera
- 3. PISA –Competencia financiera 3 1. Características del muestreo en PISA 2. Resultados. Medias y niveles de rendimiento 3. Relación con matemáticas y lectura 4. Resultados por grupos sociodemográficos 5. Características de los centros 6. Resultados y contexto financiero de los estudiantes PISA-Competencia Financiera
- 4. Muestra representativa. Procedimiento probabilístico para evitar sesgos Muestreo en varias etapas (centros y alumnos dentro del centro) Muestreo estratificado Selección sistemática de centros dentro de cada estrato Muestreo en dos etapas
- 5. 1. Selección de centros (Primary Sampling Unit) • Muestreo proporcional al tamaño • PISA: 35 alumnos al azar • PISA-Competencia financiera: 8 alumnos diferentes de los anteriores 2. Selección de alumnos dentro del centro (Secondary Sampling Unit) 5 Muestreo en dos etapas PISA 2012-Competencia financiera 1108 alumnos de 179 centros
- 6. PISA –Competencia financiera 6 1. Características del muestreo en las evaluaciones internacionales 2. Resultados. Medias y niveles de rendimiento 3. Relación con matemáticas y lectura 4. Resultados por grupos sociodemográficos 5. Características de los centros 6. Resultados y contexto financiero de los estudiantes PISA-Competencia Financiera
- 7. PISA –Competencia financiera Nivel 1Nivel 1Nivel 1Nivel 1Nivel 1Nivel 1 Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2Nivel 2 Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3Nivel 3 Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4Nivel 4 OCDE (500) Colombia (379) Italia (466) Eslovaquia (470) Israel (476) Croacia (480) España (484) Eslovenia (485) Francia (486) Federación Rusa (486) Estados Unidos (492) Letonia (501) Polonia (510) República Checa (513) Nueva Zelanda (520) Australia (526) Estonia (529) Flandes-Bélgica (541) Shanghái-China (603) 360 380 400 420 440 460 480 500 520 540 560 580 600 620 Posición de España entre los 18 participantes Entre la novena y la decimoquinta España obtiene 484 puntos en Competencia Financiera. Significativamente inferior a la media de la OCDE (500) La puntuación de España no tiene diferencias significativas con Estados Unidos (492), Francia (486), Eslovenia (487) e Israel (476) 7 Puntuaciones medias estimadas e intervalos de confianza al 95%
- 8. PISA –Competencia financiera 8 Resumen de resultados PISA OCDE ESPAÑA Media Error Media Error Matemáticas 494 0,5 484 1,9 Lectura 496 0,5 488 1,9 Ciencias 501 0,5 496 1,8 Matemáticas CBA 497 0,7 475 3,2 Lectura CBA 497 0,7 466 3,9 Resolución de problemas 500 0,7 477 4,1 Competencia Financiera 500 1,0 484 3,2
- 9. PISA –Competencia financiera Porcentaje de alumnos en cada nivel de rendimiento El 85% de los alumnos de los países de la OCDE participantes alcanzan al menos el nivel 2 (nivel básico, 400 puntos) En España este porcentaje es del 84%, similar a la media OCDE
- 10. PISA –Competencia financiera Porcentaje de alumnos en cada nivel de rendimiento El 85% de los alumnos de los países de la OCDE participantes alcanzan al menos el nivel 2 (nivel básico, 400 puntos) En España este porcentaje es del 83%, similar a la media OCDE Un 16% de alumnos en la OCDE (17% en España) no muestra tener habilidades financieras básicas
- 11. PISA –Competencia financiera 11 Porcentaje de alumnos en los niveles alto y bajo En promedio, entre los países participantes de la OCDE sólo el 10% de los alumnos alcanza el nivel 5 En España este porcentaje es tan sólo del 4% La proporción de alumnos situados en los niveles bajos de rendimiento es similar al de la OCDE La diferencia se encuentra en la escasa presencia de estudiantes de nuestro país en los niveles altos 11% 13% 5% 4% 10% 4% OCDE España Nivel 1 Nivel<1 Nivel 5
- 12. PISA –Competencia financiera Niv el<1 Niv el 1 Niv el 2 Niv el 3 Niv el 4 Niv el 5 192192192192192192192192192192192192192192192192192192192192 314314314314314314314314314314314314314314314314314314314314 280280280280280280280280280280280280280280280280280280280280 332332332332332332332332332332332332332332332332332332332332 332332332332332332332332332332332332332332332332332332332332 265265265265265265265265265265265265265265265265265265265265 337337337337337337337337337337337337337337337337337337337337 325325325325325325325325325325325325325325325325325325325325 330330330330330330330330330330330330330330330330330330330330 302302302302302302302302302302302302302302302302302302302302 370370370370370370370370370370370370370370370370370370370370 374374374374374374374374374374374374374374374374374374374374 363363363363363363363363363363363363363363363363363363363363 315315315315315315315315315315315315315315315315315315315315 357357357357357357357357357357357357357357357357357357357357 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Eslovaquia Croacia Eslovenia Israel España Estados Unidos Federación Rusa Francia Letonia Polonia República Checa Nueva Zelanda Australia Estonia Flandes-Bélgica Shanghái-China 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 75012 El 50% de alumnos españoles obtiene más de 489 puntos (OCDE, 505 puntos) La mediana española se sitúa en el nivel 3, al igual que la gran mayoría de países Distribución de la competencia financiera (percentiles 5, 25, 50, 75, 95)
- 13. PISA –Competencia financiera El 50% de alumnos españoles obtiene más de 489 puntos (OCDE, 505 puntos) La mediana española se sitúa en el nivel 3, al igual que la gran mayoría de países Niv el<1 Niv el 1 Niv el 2 Niv el 3 Niv el 4 Niv el 5 192192192192192192192192192192192192192192192192192192192192 314314314314314314314314314314314314314314314314314314314314 280280280280280280280280280280280280280280280280280280280280 332332332332332332332332332332332332332332332332332332332332 332332332332332332332332332332332332332332332332332332332332 265265265265265265265265265265265265265265265265265265265265 337337337337337337337337337337337337337337337337337337337337 325325325325325325325325325325325325325325325325325325325325 330330330330330330330330330330330330330330330330330330330330 302302302302302302302302302302302302302302302302302302302302 370370370370370370370370370370370370370370370370370370370370 374374374374374374374374374374374374374374374374374374374374 363363363363363363363363363363363363363363363363363363363363 315315315315315315315315315315315315315315315315315315315315 357357357357357357357357357357357357357357357357357357357357 398398398398398398398398398398398398398398398398398398398398 369369369369369369369369369369369369369369369369369369369369 459459459459459459459459459459459459459459459459459459459459 312312312312312312312312312312312312312312312312312312312312 412412412412412412412412412412412412412412412412412412412412 409409409409409409409409409409409409409409409409409409409409 427427427427427427427427427427427427427427427427427427427427 426426426426426426426426426426426426426426426426426426426426 410410410410410410410410410410410410410410410410410410410410 429429429429429429429429429429429429429429429429429429429429 424424424424424424424424424424424424424424424424424424424424 432432432432432432432432432432432432432432432432432432432432 423423423423423423423423423423423423423423423423423423423423 449449449449449449449449449449449449449449449449449449449449 454454454454454454454454454454454454454454454454454454454454 456456456456456456456456456456456456456456456456456456456456 442442442442442442442442442442442442442442442442442442442442 461461461461461461461461461461461461461461461461461461461461 476476476476476476476476476476476476476476476476476476476476 480480480480480480480480480480480480480480480480480480480480 549549549549549549549549549549549549549549549549549549549549 383383383383383383383383383383383383383383383383383383383383 472472472472472472472472472472472472472472472472472472472472 477477477477477477477477477477477477477477477477477477477477 481481481481481481481481481481481481481481481481481481481481 486486486486486486486486486486486486486486486486486486486486 487487487487487487487487487487487487487487487487487487487487 489489489489489489489489489489489489489489489489489489489489 490490490490490490490490490490490490490490490490490490490490 492492492492492492492492492492492492492492492492492492492492 494494494494494494494494494494494494494494494494494494494494 503503503503503503503503503503503503503503503503503503503503 514514514514514514514514514514514514514514514514514514514514 516516516516516516516516516516516516516516516516516516516516 527527527527527527527527527527527527527527527527527527527527 528528528528528528528528528528528528528528528528528528528528 530530530530530530530530530530530530530530530530530530530530 550550550550550550550550550550550550550550550550550550550550 610610610610610610610610610610610610610610610610610610610610 451451451451451451451451451451451451451451451451451451451451 528528528528528528528528528528528528528528528528528528528528 541541541541541541541541541541541541541541541541541541541541 540540540540540540540540540540540540540540540540540540540540 546546546546546546546546546546546546546546546546546546546546 556556556556556556556556556556556556556556556556556556556556 543543543543543543543543543543543543543543543543543543543543 561561561561561561561561561561561561561561561561561561561561 549549549549549549549549549549549549549549549549549549549549 557557557557557557557557557557557557557557557557557557557557 556556556556556556556556556556556556556556556556556556556556 566566566566566566566566566566566566566566566566566566566566 573573573573573573573573573573573573573573573573573573573573 603603603603603603603603603603603603603603603603603603603603 595595595595595595595595595595595595595595595595595595595595 582582582582582582582582582582582582582582582582582582582582 611611611611611611611611611611611611611611611611611611611611 662662662662662662662662662662662662662662662662662662662662 543543543543543543543543543543543543543543543543543543543543 598598598598598598598598598598598598598598598598598598598598 630630630630630630630630630630630630630630630630630630630630 616616616616616616616616616616616616616616616616616616616616 631631631631631631631631631631631631631631631631631631631631 648648648648648648648648648648648648648648648648648648648648 617617617617617617617617617617617617617617617617617617617617 656656656656656656656656656656656656656656656656656656656656 619619619619619619619619619619619619619619619619619619619619 643643643643643643643643643643643643643643643643643643643643 621621621621621621621621621621621621621621621621621621621621 638638638638638638638638638638638638638638638638638638638638 652652652652652652652652652652652652652652652652652652652652 703703703703703703703703703703703703703703703703703703703703 689689689689689689689689689689689689689689689689689689689689 659659659659659659659659659659659659659659659659659659659659 685685685685685685685685685685685685685685685685685685685685 728728728728728728728728728728728728728728728728728728728728 333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 439439439439439439439439439439439439439439439439439439439439 505505505505505505505505505505505505505505505505505505505505 566566566566566566566566566566566566566566566566566566566566 650650650650650650650650650650650650650650650650650650650650 OCDE Colombia Italia Eslovaquia Croacia Eslovenia Israel España Estados Unidos Federación Rusa Francia Letonia Polonia República Checa Nueva Zelanda Australia Estonia Flandes-Bélgica Shanghái-China 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 75013 Distribución de la competencia financiera (percentiles 5, 25, 50, 75, 95) La diferencia entre el P95 y el P5 los extremos de la distribución en España es de 280 puntos. La segunda menor de la OCDE (317 puntos).
- 14. PISA –Competencia financiera Australia Flandes-Bélgica Colombia Eslovenia Estonia Israel Letonia Nueva Zelanda República Checa Shanghái-China EspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspaña OCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDE ItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItaliaItalia CroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroacia RusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusia EslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquiaEslovaquia FranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFrancia Estados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados Unidos PoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPolonia MejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultados Menor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidadMenor variabilidad 380 400 420 440 460 480 500 520 540 560 580 600 620 400 380 360 340 320 300 280 260 240 Media 14 Menor Variabilidad MejoresResultados Relación entre la variabilidad y la puntuación media Nueva Zelanda Australia Alto Rendimiento Alta Variabilidad Shanghái-China Estonia República Checa Polonia Alto Rendimiento Baja Variabilidad España Eslovenia Croacia Federación Rusa Italia Bajo Rendimiento Baja Variabilidad Colombia Eslovaquia Francia Estados Unidos Israel Bajo Rendimiento Alta Variabilidad
- 15. PISA –Competencia financiera Comparación entre las brechas en competencia financiera (dispersión) 15 La mayor parte de la variación se concentra en los estudiantes que rinden por debajo de la mediana En España, las amplitudes de los intervalos son 152 (por debajo de la mediana) y 128 puntos (por encima de la mediana) Colombia Eslovaquia Eslovenia Israel Italia Nueva Zelanda República Checa EspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspaña OCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDE CroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroacia RusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusiaRusia Estados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados UnidosEstados Unidos EstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstoniaEstonia FranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFrancia AustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustraliaAustralia LetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetonia PoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPolonia Shanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-ChinaShanghái-China Flandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-BélgicaFlandes-Bélgica 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 Percentil 50 - Percentil 5 Percentil95-Percentil50 Mayor dispersión entre alumnos con puntuaciones altas Mayor dispersión entre alumnos con puntuaciones bajas
- 16. PISA –Competencia financiera 16 1. Características del muestreo en PISA 2. Resultados. Medias y niveles de rendimiento 3. Relación con matemáticas y lectura 4. Resultados por grupos sociodemográficos 5. Características de los centros 6. Resultados y contexto financiero de los estudiantes PISA-Competencia Financiera
- 17. PISA –Competencia financiera 17 OCDE ESPAÑA Matemáticas Lectura Matemáticas Lectura Financiera 0,83 0,79 0,79 0,65 Matemáticas 0,77 0,72 Correlación entre matemáticas, lectura y competencia financiera En la OCDE, el 68,9% de la variabilidad observada en los resultados de finanzas puede ser explicada por los resultados de matemáticas En España este porcentaje es de 62,4% Se observan correlaciones altas y positivas entre las tres competencias En la OCDE, el 62,41% de la variabilidad observada en los resultados de finanzas puede ser explicada por los resultados en lectura En España este porcentaje es de tan solo el 42,3%
- 18. PISA –Competencia financiera Variabilidad Explicada Variabilidad Residual 18 Variación asociada al rendimiento en matemáticas y lectura
- 19. PISA –Competencia financiera 19 Variación asociada al rendimiento en matemáticas y lectura En la OCDE, el 75% de los resultados en competencia financiera viene explicada por los rendimientos en matemáticas y lectura En España esta asociación es del 64% En España la asociación con matemáticas es la mayor de todos los países (22%) Hay aspectos de la competencia medidos en exclusiva por esta evaluación Variabilidad Explicada Variabilidad Residual
- 20. PISA –Competencia financiera 20 El 72,6% de los alumnos OCDE con alto rendimiento en financiera también lo alcanzan en matemáticas. En lectura, solo el 47,9% En España, estos porcentajes son significativamente inferiores, 58,5% y 35,8% respectivamente Alumnos que con nivel 5 en competencia financiera alcanzan niveles 5 o 6 también en otra competencia Relación entre matemáticas, lectura y competencia financiera
- 21. PISA –Competencia financiera 21 Diferencia entre rendimiento real y esperado (en función del rendimiento en matemáticas y lectura) El 51,8% de los estudiantes de la OCDE obtienen un rendimiento superior al esperado. En España, el 52,8% En promedio, los alumnos de la OCDE rinden 2 puntos por encima de lo esperado. En España el rendimiento real medio coincide con el esperado (diferencia de 4 puntos no significativa) -30 -20 -10 0 10 20 Dif. real-esperado Sig Dif. real-esperado no Sig E F N Fe Re -30 -20 -10 0 10 20 Dif. real-esperado Sig Dif. real-esperado no Sig OCDE (51,8) Francia (31,2) Italia (38,3) Eslovenia (41,8) Israel (47,4) Colombia (49,4) Shanghái-China (49) Letonia (50,1) Estados Unidos (50,8) Croacia (52,8) Polonia (52,1) Eslovaquia (54,1) España (52,8) Estonia (54,5) Flandes-Bélgica (57,9) Nueva Zelanda (60,1) Federación Rusa (61,6) Australia (65,5) República Checa (66,3) 360 400 440 480 520 Rendimiento real Rendimien La mayoría de países cuyo rendimiento real es superior al esperado tratan la competencia financiera de forma transversal
- 22. PISA –Competencia financiera Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 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200 300 400 500 600 700 Matemáticas Competenciafinanciera Todos los países Relación global en los percentiles de matemáticas y competencia f inanciera Competenciafinanciera 22 Los estudiantes con niveles bajos en matemáticas rinden por encima de lo esperado Por ejemplo, estudiantes con rendimiento situado en el 10% inferior en matemáticas tienden a rendir por encima del percentil 10 en competencia financiera Los estudiantes con niveles altos en matemáticas rinden por debajo de lo esperado Por ejemplo, estudiantes con puntuaciones por encima del percentil 95 en matemáticas obtienen un rendimiento inferior al percentil 92 en competencia financiera Rendimiento real y esperado en competencia financiera (en función del rendimiento en matemáticas)
- 23. PISA –Competencia financiera Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 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200 300 400 500 600 700 Matemáticas Competenciafinanciera Todos los países Relación global en los percentiles de matemáticas y competencia f inanciera Competenciafinanciera 23 Los estudiantes con niveles bajos en matemáticas rinden por encima de lo esperado. Por ejemplo, estudiantes con puntuaciones por encima del percentil 95 en matemáticas obtienen un rendimiento inferior al percentil 92 en competencia financiera. Los estudiantes con niveles altos en matemáticas rinden por debajo de lo esperado. Por ejemplo, estudiantes con rendimiento situado en el 10% inferior en matemáticas tienden a rendir por encima del percentil 10 en competencia financiera. Rendimiento real y esperado en competencia financiera (en función del rendimiento en matemáticas) Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 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95Percentil 95Percentil 95Percentil 95Percentil 95 200 300 400 500 600 700 200 300 400 500 600 700 Matemáticas Competenciafinanciera Todos los países Relación global en los percentiles de matemáticas y competencia f inanciera Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 10Percentil 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- 24. PISA –Competencia financiera 24 200 300 400 500 600 700 200 300 400 500 600 700 Matemáticas Competenciafinanciera Todos los países Francia, Eslov aquia y Eslov enia 200 300 400 500 600 700 200 300 400 500 600 700 Matemáticas Competenciafinanciera Todos los países España y otros 200 300 400 500 600 700 200 300 400 500 600 700 Matemáticas Competenciafinanciera Todos los países Australia, Nuev a Zelanda y Estados Unidos Rendimiento relativo en Competencia Financiera en varios grupos de países
- 25. PISA –Competencia financiera 25 1. Características del muestreo en las evaluaciones internacionales 2. Resultados. Medias y niveles de rendimiento 3. Relación con matemáticas y lectura 4. Resultados por grupos sociodemográficos 5. Características de los centros 6. Resultados y contexto financiero de los estudiantes PISA-Competencia Financiera
- 26. PISA –Competencia financiera No existen diferencias significativas entre las puntuaciones de chicos y chicas (salvo en Italia) En matemáticas consiguen mejor puntuación los chicos. En lectura, las chicas Diferencias por género 380 420 460 500 540 580 620 May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicas May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos May or rendimiento de chicos OCDE Colombia Eslov aquia Italia Israel Eslov enia Croacia Francia Federación Rusa España Estados Unidos Letonia Polonia República Checa Nuev a Zelanda Australia Estonia Flandes-Bélgica Shanghái-China -60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 Dif. en financiera no sig. Dif. en lectura no sig.
- 27. PISA –Competencia financiera 27 En el conjunto de la OCDE, la brecha de género, una vez descontado el efecto de las materias curriculares, es de 7 puntos a favor de los chicos, estadísticamente significativa En España (-3) la diferencia es a favor de las chicas (no significativa) Diferencias por género Mayor rendimiento de chicos Mayor rendimiento de chicas Mayor rendimiento de chicos Mayor rendimiento de chicas Tamaño del efecto: diferencias relativas
- 28. PISA –Competencia financiera 28 Distribución por niveles de rendimiento de chicos y chicas En la OCDE, los chicos presentan mayor variabilidad que las chicas - El 17% de chicos no alcanza el nivel 2 frente al 14% de las chicas - El 11% de los chicos obtiene niveles altos de competencias frente al 8% de las chicas En España la diferencia principal se observa en el nivel alto, donde se sitúan el 4% de los chicos frente al 3% de chicas. No hay diferencias por debajo del nivel básico
- 29. PISA –Competencia financiera 2% 2% 2% 2% 4% 5% 6% 6% 6% 7% 8% 9% 15% 18% 25% 28% 32% 43% 0% 12% 487 489 483 484 533 525 516 522 482 533 508 613 508 479 569 523 515 406 514 381 397 424 401 451 457 415 384 318 450 424 515 410 408 459 395 421 345 412 0,00 0,05 0,10 0,15 0,20 0,25 0,30 0,35 0,40 0,45 0,50 0 100 200 300 400 500 600 700 Porcentaje No repite Repite 29 En España (32%) la tasa de alumnos repetidores es la más alta de los países participantes de la OCDE (12%) Diferencias según la repetición de curso España obtiene mejores resultados que la OCDE en ambos colectivos. El promedio global se ve muy afectado a la baja por la mayor presencia de repetidores entre los alumnos españoles a los 15 años
- 30. PISA –Competencia financiera 3232323232323232 2727272727272727 5757575757575757 6868686868686868 1111111111111111 55555555 7575757575757575 7676767676767676 2424242424242424 2323232323232323 11111111 11111111 No repetidores Repetidores OCDE España Nivel <1 y 1 Nivel 2, 3 y 4 Nivel 5 El 1% de los alumnos repetidores alcanza el nivel 5 Uno de cada cuatro alumnos repetidores alcanza al menos un nivel básico en competencia financiera (nivel 2 o superior) Repetidores por niveles de rendimiento
- 31. PISA –Competencia financiera 31 Rendimiento en competencia financiera según número de repeticiones (España) La diferencia entre los resultados de los que repiten una y dos veces son aproximadamente un 40% de la distancia entre los alumnos que repiten y los que no. La primera repetición penaliza en mayor medida que la segunda Porcentaje Competencia financiera Matemáticas Lectura 2º ESO (2 Repeticiones) 9 386 (9,0) 376 (11,6) 388 (10,5) 3º ESO (1 Repetición) 23 433 (5,2) 431 (5,4) 436 (5,7) 4º ESO (Sin repetición) 68 515 (3,6) 512 (3,8) 513 (3,6)
- 32. PISA –Competencia financiera 32 Niveles de rendimiento según número de repeticiones (España) 272727 686868 272727 686868 555 686868 555 707070 555 707070 292929 707070 292929 111 292929 111 929292 111 929292 888 929292 888 4º ESO 3º ESO 2º ESO España 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 Nivel <1 y 1 Nivel 2, 3 y 4 Nivel 5 Solo el 8% de los alumnos que repiten dos veces alcanza al menos el nivel básico de competencia financiera
- 33. PISA –Competencia financiera 33 El índice socio-económico y cultural (ESCS) en PISA El ESCS se expresa como un valor tipificado donde: - La media = 0 representa el promedio OCDE - La desviación típica = 1 considera a todos los alumnos de la OCDE Niveles positivos = entorno ESCS de las familias más favorable que la media OCDE Valores negativos = entorno ESCS de las familias más desfavorable que la media OCDE Combinación de factores de contexto Nivel educativo de los padres Ocupación de los padres Recursos tecnológicos, culturales y educativos disponibles en el hogar • Mesa para estudiar • Habitación propia • Ordenador • Acceso a internet • Libros de consulta
- 34. PISA –Competencia financiera -1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24-1.24 -0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4-0.4 -0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37-0.37 -0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2 -0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2-0.2 -0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19-0.19 -0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16-0.16 -0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08-0.08 -0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05-0.05 -0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03 -0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03-0.03 0.030.030.030.030.030.030.030.030.030.030.030.030.030.030.030.030.030.030.03 0.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.08 0.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.08 0.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.080.08 0.150.150.150.150.150.150.150.150.150.150.150.150.150.150.150.150.150.150.15 0.190.190.190.190.190.190.190.190.190.190.190.190.190.190.190.190.190.190.19 0.210.210.210.210.210.210.210.210.210.210.210.210.210.210.210.210.210.210.21 0.250.250.250.250.250.250.250.250.250.250.250.250.250.250.250.250.250.250.25 Colombia Shanghái-China Croacia Polonia España Letonia Eslovaquia Federación Rusa República Checa Italia Francia OCDE Eslovenia Estonia Nueva Zelanda Estados Unidos Flandes-Bélgica Israel Australia -1.50 -1.25 -1.00 -0.75 -0.50 -0.25 0.00 0.25 0.50 0.75 34 Índice socio-económico y cultural (ESCS) El ESCS de los países participantes varía desde -1,24, de Colombia hasta 0,25 en Australia Polonia y España (-0,20) son los países de la OCDE cuyos estudiantes se encuentran en el entorno social, económico y cultural más desfavorecido
- 35. PISA –Competencia financiera 120 80 40 0 Diferencia 4º-1er cuarto OCDE Nueva Zelanda Israel Francia Estados Unidos Eslovaquia Colombia República Checa Eslovenia Australia España Flandes-Bélgica Shanghái-China Federación Rusa Polonia Letonia Croacia Italia Estonia 320 360 400 440 480 520 560 600 640 1er cuarto 2º cuarto 3er cuarto 4º cuarto 35 Relación entre el ESCS y las puntuaciones en competencia financiera En la OCDE (91 puntos) hay más de un nivel de rendimiento de diferencia entre los alumnos de mayor y menor nivel socioeconómico El país en el que se observa menor diferencia por el nivel del ESCS es Estonia (53). La mayor, en Nueva Zelanda (127) En España, esta diferencia es de 82 puntos, nueve puntos por debajo de la OCDE aunque no significativamente
- 36. PISA –Competencia financiera 4.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.1 6.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.46.4 55555555555555555555 55555555555555555555 4.84.84.84.84.84.84.84.84.84.84.84.84.84.84.84.84.84.84.84.8 4.54.54.54.54.54.54.54.54.54.54.54.54.54.54.54.54.54.54.54.5 4.24.24.24.24.24.24.24.24.24.24.24.24.24.24.24.24.24.24.24.2 4.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.1 4.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.14.1 3.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.73.7 3.63.63.63.63.63.63.63.63.63.63.63.63.63.63.63.63.63.63.63.6 3.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.3 3.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.33.3 3.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.2 3.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.23.2 3.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.13.1 2.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.92.9 2.52.52.52.52.52.52.52.52.52.52.52.52.52.52.52.52.52.52.52.5 2.42.42.42.42.42.42.42.42.42.42.42.42.42.42.42.42.42.42.42.4 OCDE(13,6) Nueva Zelanda (19,0) Francia (15,5) Israel (14,4) Eslovaquia (18,2) República Checa (13,3) Australia (11,3) Estados Unidos (16,6) Eslovenia (16,3) Flandes-Bélgica (11,3) Federación Rusa (9,6) Colombia (13,0) Croacia (10,4) Letonia (13,2) España (14,6) Polonia (12,2) Shanghái-China (12,5) Italia (7,5) Estonia (6,7) 0 1 2 3 4 5 6 7 36 Incremento en el rendimiento ocasionado por el aumento de una décima en el ESCS Varía desde los 6,4 puntos por décima de Nueva Zelanda a los 2,4 de Estonia Elevar una décima el valor medio del ESCS provocaría un incremento de 4,1 puntos (promedio OCDE) En España, la influencia del ESCS en la puntuación es menor: 3,2 puntos por décima. Una de las más bajas de la OCDE No obstante, la variabilidad de la puntuación explicada por el ESCS es mayor en España (14,6%) que en el promedio de la OCDE (13,6%).
- 37. PISA –Competencia financiera EstoniaAustralia Flandes-Bélgica Shanghái-China República Checa Nueva Zelanda Estados Unidos Italia Rusia Colombia Eslovaquia EspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspañaEspaña OCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDEOCDE EsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEsloveniaEslovenia IsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsraelIsrael PoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPoloniaPolonia FranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFranciaFrancia LetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetoniaLetonia CroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroaciaCroacia MejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultadosMejoresresultados Mayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidadMayor equidad 380 420 460 500 540 580 620 20 18 16 14 12 10 8 6 4 Porcentaje de varianza explicada Media 37 Puntuación media y porcentaje de varianza explicada por el ESCS Nueva Zelanda Alto Rendimiento Baja Equidad Shanghai-China Flandes-Bégica Australia Estonia República Checa Polonia Alto Rendimiento Alta Equidad Letonia Croacia Federación Rusa Italia Bajo Rendimiento Alta Equidad España Eslovaquia Eslovenia Estados Unidos Francia Israel Bajo Rendimiento Baja Equidad Mayor equidad MejoresResultados
- 38. PISA –Competencia financiera OCDE (51,6) Italia (62,1) Croacia (54,0) Estonia (43,2) Eslovaquia (68,1) Estados Unidos (41,4) República Checa (65,5) España (51,0) Federación Rusa (8,0) Nueva Zelanda (44,8) Shanghái-China (56,2) Letonia (41,1) Flandes-Bélgica (38,8) Eslovenia (55,4) Australia (45,2) Polonia (72,3) Francia (45,7) Colombia (55,6) Israel (37,2) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Dif. en financiera no sig. Dif. en financiera sig. Dif. en lectura no sig. Dif. en lectura sig. Dif. en matemáticas no sig. Dif. en matemáticas sig. 38 Factores asociados: nivel educativo de los padres El porcentaje de alumnos con padres sin estudios terciarios es muy similar en la OCDE (51,6%) y en España (51,0%) La diferencia en competencia financiera entre los dos grupos de estudiantes es de 40 puntos en la media de la OCDE y 39 puntos para España Diferencia: alguno de los padres con estudios terciarios-ninguno de ellos con estudios terciarios
- 39. PISA –Competencia financiera OCDE (51,6) Italia (62,1) Croacia (54,0) Estonia (43,2) Eslovaquia (68,1) Estados Unidos (41,4) República Checa (65,5) España (51,0) Federación Rusa (8,0) Nueva Zelanda (44,8) Shanghái-China (56,2) Letonia (41,1) Flandes-Bélgica (38,8) Eslovenia (55,4) Australia (45,2) Polonia (72,3) Francia (45,7) Colombia (55,6) Israel (37,2) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Dif. en financiera no sig. Dif. en financiera sig. Dif. en lectura no sig. Dif. en lectura sig. Dif. en matemáticas no sig. Dif. en matemáticas sig. 39 Factores asociados: nivel educativo de los padres El porcentaje de alumnos con padres sin estudios terciarios es muy similar en la OCDE (51,6%) y en España (51,0%) La diferencia en competencia financiera entre los dos grupos de estudiantes es de 40 puntos en la media de la OCDE y 39 puntos para España Diferencia: alguno de los padres con estudios terciarios-ninguno de ellos con estudios terciarios
- 40. PISA –Competencia financiera 4242424242424242424242424242424242424242 1010101010101010101010101010101010101010 1313131313131313131313131313131313131313 2626262626262626262626262626262626262626 3131313131313131313131313131313131313131 3434343434343434343434343434343434343434 3535353535353535353535353535353535353535 4040404040404040404040404040404040404040 4545454545454545454545454545454545454545 4646464646464646464646464646464646464646 4747474747474747474747474747474747474747 4848484848484848484848484848484848484848 4848484848484848484848484848484848484848 5151515151515151515151515151515151515151 5151515151515151515151515151515151515151 5252525252525252525252525252525252525252 5555555555555555555555555555555555555555 6060606060606060606060606060606060606060 6868686868686868686868686868686868686868 22222222222222222222 -3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3-3 -6-6-6-6-6-6-6-6-6-6-6-6-6-6-6-6-6-6-6-6 -1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1 -5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5-5 11111111111111111111 00000000000000000000 66666666666666666666 2121212121212121212121212121212121212121 99999999999999999999 22222222222222222222 33333333333333333333 -4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4-4 88888888888888888888 33333333333333333333 3030303030303030303030303030303030303030 22222222222222222222 33333333333333333333 44444444444444444444 Sin descontar matemáticas y lectura Descontando matemáticas y lectura OCDE Italia Croacia Estonia Eslovaquia Nueva Zelanda Estados Unidos República Checa Federación Rusa España Australia Shanghái-China Flandes-Bélgica Francia Eslovenia Colombia Letonia Polonia Israel -20 -10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Diferencia no significativa Diferencia significativa Diferencia no significativa Diferencia significativa Tamaño del efecto 40 Una vez descontado el efecto de las otras dos materias, se siguen observando diferencias en el rendimiento de los estudiantes españoles en competencia financiera En la mayoría de países desaparecen las diferencias Las diferencias se deben a factores propios de la materia además de dificultades académicas generales Factores asociados: nivel educativo de los padres Diferencia: alguno de los padres con estudios terciarios-ninguno de ellos con estudios terciarios Tamaño del efecto: diferencias relativas
- 41. PISA –Competencia financiera OCDE (54,4) Federación Rusa (56,2) Italia (43,2) Estonia (53,5) Shanghái-China (54,8) Letonia (49,1) Flandes-Bélgica (58,0) República Checa (44,7) Croacia (39,8) Polonia (44,6) España (43,8) Eslovenia (54,7) Australia (67,4) Colombia (23,8) Estados Unidos (64,4) Francia (57,8) Eslovaquia (36,4) Nueva Zelanda (67,5) Israel (71,5) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Dif. en financiera no sig. Dif. en financiera sig. Dif. en lectura no sig. Dif. en lectura sig. Dif. en matemáticas no sig. Dif. en matemáticas sig. 41 Factores asociados: ocupación de los padres En la OCDE, el 54,4% de los estudiantes tiene al menos un padre en ocupación cualificada. En España 43,8% La diferencia en competencia financiera entre los dos grupos de estudiantes es de 54 puntos en la media de la OCDE y 52 puntos para España Diferencia: alguno de los padres en ocupación cualificada-ninguno de ellos en ocupación cualificada
- 42. PISA –Competencia financiera OCDE (54,4) Federación Rusa (56,2) Italia (43,2) Estonia (53,5) Shanghái-China (54,8) Letonia (49,1) Flandes-Bélgica (58,0) República Checa (44,7) Croacia (39,8) Polonia (44,6) España (43,8) Eslovenia (54,7) Australia (67,4) Colombia (23,8) Estados Unidos (64,4) Francia (57,8) Eslovaquia (36,4) Nueva Zelanda (67,5) Israel (71,5) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Dif. en financiera no sig. Dif. en financiera sig. Dif. en lectura no sig. Dif. en lectura sig. Dif. en matemáticas no sig. Dif. en matemáticas sig. 42 Factores asociados: ocupación de los padres En la OCDE, el 54,4% de los estudiantes tiene al menos un padre en ocupación cualificada. En España 43,8% La diferencia en competencia financiera entre los dos grupos de estudiantes es de 54 puntos en la media de la OCDE y 52 puntos para España Diferencia: alguno de los padres en ocupación cualificada-ninguno de ellos en ocupación cualificada 528 515 474 463 OCDE España Ningún padre con ocupación cualificada Al menos uno de los padres en ocupación cualificada
- 43. PISA –Competencia financiera 43 Factores asociados: la ocupación de los padres Una vez descontado el efecto de las otras dos materias, en España sigue habiendo diferencias significativas Además, la menor puntuación media observada entre los estudiantes con desventaja social asociada a la profesión de sus padres está relacionada con dificultades propias de esta competencia Diferencia: alguno de los padres con profesión ISCO 1,2,3-ninguno de ellos Tamaño del efecto
- 44. PISA –Competencia financiera OCDE (11,5) Australia (20,5) Letonia (3,3) Israel (17,0) Croacia (11,5) Estados Unidos (22,2) Nueva Zelanda (27,5) Federación Rusa (9,9) Italia (7,0) República Checa (2,3) Estonia (9,5) España (11,2) Eslovenia (8,1) Flandes-Bélgica (10,2) Francia (12,8) -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Dif. en financiera no sig. Dif. en financiera sig. Dif. en lectura no sig. Dif. en lectura sig. Dif. en matemáticas no sig. Dif. en matemáticas sig. 44 Más del 10% de los alumnos de los países de la OCDE son inmigrantes. En España (11,2%) Las diferencias observadas entre nativos e inmigrantes son significativas.: - OCDE, 37 puntos. - España, 52 puntos Alumnos inmigrantes
- 45. PISA –Competencia financiera OCDE (11,5) Australia (20,5) Letonia (3,3) Israel (17,0) Croacia (11,5) Estados Unidos (22,2) Nueva Zelanda (27,5) Federación Rusa (9,9) Italia (7,0) República Checa (2,3) Estonia (9,5) España (11,2) Eslovenia (8,1) Flandes-Bélgica (10,2) Francia (12,8) -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Dif. en financiera no sig. Dif. en financiera sig. Dif. en lectura no sig. Dif. en lectura sig. Dif. en matemáticas no sig. Dif. en matemáticas sig. 45 Más del 10% de los alumnos de los países de la OCDE son inmigrantes. En España (11,2%) Las diferencias observadas entre nativos e inmigrantes son significativas.: - OCDE, 37 puntos. - España, 52 puntos Alumnos inmigrantes
- 46. PISA –Competencia financiera Tamaño del efecto 46 Las diferencias observadas entre nativos e inmigrantes se reducen considerablemente al tener en cuenta las características socioeconómicas, la lengua hablada en casa y el rendimiento en otras competencias En el promedio OCDE (6 puntos) y también en España (11 puntos). Las diferencias siguen siendo significativas Alumnos inmigrantes Tamaño del efecto: diferencias relativas
- 47. PISA –Competencia financiera 47 1. Características del muestreo en PISA 2. Resultados. Medias y niveles de rendimiento 3. Relación con matemáticas y lectura 4. Resultados por grupos sociodemográficos 5. Características de los centros 6. Resultados y contexto financiero de los estudiantes PISA-Competencia Financiera
- 48. PISA –Competencia financiera 3737373737373737373737373737373737373737 6565656565656565656565656565656565656565 6464646464646464646464646464646464646464 6161616161616161616161616161616161616161 4747474747474747474747474747474747474747 4343434343434343434343434343434343434343 3838383838383838383838383838383838383838 3636363636363636363636363636363636363636 3434343434343434343434343434343434343434 3333333333333333333333333333333333333333 3333333333333333333333333333333333333333 2828282828282828282828282828282828282828 2727272727272727272727272727272727272727 2525252525252525252525252525252525252525 2525252525252525252525252525252525252525 1515151515151515151515151515151515151515 1414141414141414141414141414141414141414 1313131313131313131313131313131313131313 1313131313131313131313131313131313131313 6161616161616161616161616161616161616161 5151515151515151515151515151515151515151 5252525252525252525252525252525252525252 7575757575757575757575757575757575757575 3434343434343434343434343434343434343434 5555555555555555555555555555555555555555 4141414141414141414141414141414141414141 4343434343434343434343434343434343434343 108108108108108108108108108108108108108108108108108108108108 8383838383838383838383838383838383838383 4141414141414141414141414141414141414141 4949494949494949494949494949494949494949 8181818181818181818181818181818181818181 7878787878787878787878787878787878787878 5656565656565656565656565656565656565656 4747474747474747474747474747474747474747 5656565656565656565656565656565656565656 5151515151515151515151515151515151515151 6666666666666666666666666666666666666666 OCDE(75,3) Eslovaquia (67,3) Francia (75,5) Israel (76,2) Eslovenia (75) Bélgica (75,5) República Checa (81,0) Italia (74,4) Nueva Zelanda (79,6) Colombia (61,2) Shanghái-China (64,5) Croacia (75,9) Australia (73,8) Estados Unidos (72,7) Federación Rusa (76,7) Letonia (80,0) Polonia (74,6) Estonia (79,0) España (74,3) 80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 Varianza total entre centros Varianza total dentro de los centros 48 Variabilidad de los resultados En el promedio de la OCDE el 37% de la variabilidad de los resultados se observa entre centros y el resto dentro de ellos En España la variabilidad entre centros es del 13%. Este es un indicador de equidad del sistema educativo español
- 49. PISA –Competencia financiera Variabilidad entre centros En promedio en la OCDE los valores correspondientes son: competencia financiera (37%), matemáticas (40%) y lectura (41%) España es el país con menor variabilidad entre centros. Dicha variabilidad es menor en competencia financiera (16%) que en matemáticas (26%) y lectura (20%). 0 10 20 30 40 50 60 70 OCDE España Estonia Polonia Letonia NuevaZelanda EstadosUnidosAustraliaColombia FederaciónRusa Croacia Flandes-Bélgica Shanghái-China Israel Italia RepúblicaCheca FranciaEslovaquiaEslovenia Lectura Matemáticas Financiera
- 50. PISA –Competencia financiera Titularidad del centro educativo En la OCDE, el 18% de los alumnos están escolarizados en centros de titularidad privada. En España, 33% La media de las puntuaciones de los alumnos escolarizados en centros privados en superior a la de los que asisten a centros públicos, debida principalmente al mayor nivel del ESCS
- 51. PISA –Competencia financiera 51 Localización del centro educativo Los alumnos de centros en ciudades grandes obtienen puntuaciones medias más altas Esta diferencia es de 13 puntos para la OCDE y de 15 puntos para España En la mayoría de países en las diferencias dejan de ser significativas cuando descontamos el efecto del ESCS 340 380 420 460 500 540 580 620 Centro rural Centro en ciudad mediana OCDE (33,3) Flandes-Bélgica (16,0) Estados Unidos (36,5) Francia (23,0) Estonia (29,4) República Checa (27,0) Italia (30,2) Letonia (31,8) España (41,6) Eslov enia (39,6) Polonia (21,2) Nuev a Zelanda (55,2) Croacia (37,8) Federación Rusa (47,3) Australia (64,6) Colombia (54,8) Israel (34,4) Eslov aquia (13,6) -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 Dif . decontando ESCS no sig. Dif . decontando ESCS sig. Dif . sin descontar ESCS no sig. Dif . sin descontar ESCS sig. Diferencia: ciudad de más de 100.000 habitantes-ciudad entre 3000 y 100000 habitantes
Notas del editor
- Ultimo comentario agregar grafico pequeño OCDE y ESP. En excel
- Modificar grafico en excel (barras) SNAgit solo España y OCDE
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- Cortar etiqueta i hacer grafico más grande
- Hacer TRES ZOOMS uno para cada gráfico. Añadir comentarios del informe para cada gráfico.
- PONER GRÁFICO SOLO OCDE Y ESPAÑA (REHACER EN EXCEL DE BARRAS? CON BUENOS Y MALOS) CHICO CHICA ESPAÑA OCDE.
- Rehacer gráfico y ponerlo en horizontal. Poner solo los porcentajes de repetidores.
- Añadir gráfico de españa y añadir nota de que las tres competencias siguen el mismo patrón
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- INCORPORAR EL PORCENTAJE DE VARIANZA.
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- 3.10.B NO PONER!!!!!
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- FALTA ACTUALIZAR DATOS A 2012
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