1. Instituto Pedagógico de Posgrado del estado
de Sonora
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
TITULO: EL NIVEL DE CONOCIMIENTO DE LA CRONOLOGÍA HISTÓRICA
DE MÉXICO POR PARTE DE LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA.
POR: JESÚS DIEGO ENRÍQUEZ CAJIGAS
ASESOR: JESÚS FCO. LABORÍN ÁLVAREZ.
HERMOSILLO, SONORA. JULIO DE 2010.
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2. GUIÓN TEMÁTICO
ANTECEDENTES………………………………………………………………….3
JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………4
PLANTEAMIENTO……………………………………………………………....5
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN……………………………………………5
HIPÓTESIS………………………………………………………………………6
DEFINICIÓN DE VARIABLES…………………………………………………6
OBJETIVO GENERAL………………………………………………………….7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………………….....7
PLAN METODOLÓGICO………………………………………………………8
POBLACIÓN Y TIPO DE PARTICIPANTES……………………………….9
CRONOGRAMA……………………………………………………………….10
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………..11
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3. ANTECEDENTES
Para comprender la importancia del conocimiento histórico y su influencia
dentro de nuestro territorio, es aconsejable analizar la evolución de la Historia
misma de México. La Historia, examinada a través de los intervalos de tiempo
conocidos como épocas históricas, puede facilitarnos la comprensión de los
cambios cualitativos acontecidos desde la antigüedad hasta nuestros días.
Conviene aclarar que en ciertos momentos de la historia de nuestro país,
resulta imposible integrar como un solo proceso la evolución cultural de su
población. Debido a la heterogeneidad tecnológica, social y religiosa en las
diferentes etapas históricas, resultaría absurdo enunciar como generales los
procesos sociales acaecidos a lo largo y ancho del país. Sin embargo; el
análisis de las civilizaciones más desarrolladas en lo tecnológico y mejor
organizadas en lo social, nos permite visualizar un panorama general de la
historiografía durante las primeras épocas de nuestro país.
La educación posee un sentido social; cuando el hombre se percató de su
trascendencia en el proceso estructural de los pueblos, se preocupó por
controlarla. Desde tiempos antiguos, la educación ha sido motivo de atención
por parte de los grupos humanos, ya que se ha comprendido que a través de
ella se adquiere la capacidad para influir determinantemente en la organización
general de una sociedad. La Historia ha formado parte del currículum de
educación básica durante mucho tiempo; la razón, la asignatura puede servir lo
mismo para integrarnos como nación que para legitimar regímenes políticos.
La cronología histórica brinda la posibilidad de ubicar las distintas etapas
históricas como una sucesión congruente y estructurada. El desconocimiento
general de la Historia mexicana por parte de estudiantes de educación básica
en general y de secundaria en lo particular, se ve reflejado en un bajo dominio
de la cronología histórica de México.
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4. JUSTIFICACIÓN
Aunque la Historia realiza una aportación polifacética al currículum de la
Educación Básica, existe una tendencia a desaparecer la asignatura de los
planes de estudio de Secundaria. El conocimiento, la apreciación y las
destrezas son facetas desarrolladas a partir de la enseñanza de la Historia pero
la propuesta es adoptar un enfoque global que agrupe varias a diversas
asignaturas comprendidas como “humanidades”. Por otro lado, las nociones
históricas de los estudiantes de secundaria no fueron una de las asignaturas
consideradas dentro de la Evaluación Nacional del Logro Académico en
Centros Escolares (ENLACE) 2009.
A la división del tiempo en determinados períodos históricos se le conoce como
cronología. La ubicación cronológica de los períodos históricos por parte del
alumno representa una de las nociones a desarrollar dentro de la asignatura. El
situar correctamente un personaje dentro del período histórico correcto o
identificar el orden de las etapas historiográficas, resulta de suma importancia
para la llamada identificación histórica contextual (último nivel de identificación
histórica según Lee y Ashby).
Al no ser el conocimiento histórico de los estudiantes de secundaria, objeto de
evaluación por parte de la prueba ENLACE, se produce un vacío de
información y a la vez una oportunidad para ser investigado. Medir el nivel de
conocimiento de la cronología histórica mexicana en secundaria, puede
representar un primer acercamiento a estudios más profundos que incluyan la
evaluación de conceptos como secuencia histórica y las nociones de
semejanza-cambio. Al determinar el conocimiento histórico de los estudiantes
pueden diseñarse estrategias más efectivas para la enseñanza de la historia y
así justificar su permanencia dentro del programa de educación media básica.
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5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por medio de la Historia se pueden explicar un sinfín de fenómenos actuales.
El descuido inconsciente o intencionado de las autoridades educativas de todos
los niveles, ha provocado una falta de dominio y de interés hacia la Historia por
parte de los estudiantes y ciudadanos. El conocimiento histórico de cada
individuo se asemeja a vertedero de escombros conformado por lecciones mal
recordadas, los que cuenta el bisabuelo acerca de la guerra, documentales
televisivos sin secuencia etc. Todo sin un orden cronológico coherente que
cohesione los elementos y brinde una secuencia lógica a los hechos históricos
que nos formaron como sociedad.
La cronología es tan solo un elemento de los tres que pudieran medirse en
cuanto a conocimiento histórico se refiere. Aunque los conceptos de
semejanza-cambio y el de secuencia son importantes, ninguno de ellos nos
dice tanto como el tener un orden cronológico de las etapas de nuestra historia
nacional. Por lo anterior, al medir el nivel de conocimiento de la cronología
histórica mexicana de los alumnos de secundaria, se abrirá la posibilidad de
diseñar estrategias efectivas que favorezcan no el conseguir una mejor
comprensión de la Historia por parte de los alumnos.
Por lo anterior, se sugiere la siguiente pregunta de investigación:
¿Cuál es el nivel de conocimiento de la cronología histórica mexicana por parte
de los alumnos de secundaria?
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6. HIPÓTESIS
Los alumnos de secundaria tienen un bajo nivel de conocimiento acerca de la
cronología histórica de México.
VARIABLE.-
El nivel de conocimiento cronológico de la historia mexicana por parte de los
alumnos de secundaria en Hermosillo y Ures.
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7. OBJETIVO GENERAL
Identificar el nivel de conocimiento cronológico de los alumnos de secundaria
en cuanto a la historia de México.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Indagar las diferentes etapas históricas mexicanas con el fin de
establecer un parámetro constante de evaluación.
• Determinar las fortalezas y debilidades del conocimiento histórico
general de los alumnos de secundaria.
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8. PLAN METODOLÓGICO
La investigación tendrá un enfoque cuantitativo y será del tipo descriptivo pues
en una primera instancia se recabarán datos cuantificables para después
caracterizar dichos datos en relación a los parámetros preestablecidos. La
intención que se menciona arriba es determinar el nivel de conocimiento de la
cronología histórica mexicana por parte de los estudiantes de secundaria.
Para el desarrollo de la investigación, se planearon una serie de actividades
que se enumeran a continuación:
1. Diseño y digitalización de los instrumentos que apoyarán la recaudación
de los datos.
2. Aplicación de los instrumentos en las diferentes escuelas que para el fin
se hayan elegido.
3. Agrupación de datos así como la graficación de los mismos.
4. Presentación de los datos en las secundarias que haya realizado la
investigación.
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9. POBLACIÓN Y TIPOS DE PARTICIPANTES.
La muestra se compone de 600 alumnos de diversas escuelas secundarias generales
de los municipios de Hermosillo y Ures.
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10. CRONOGRAMA
No. ACTIVIDAD Ago Sept Oct Nov Dic
1.-
Análisis de la bibliografía
2.- Elaboración del marco teórico
3.- Programación metodológica
4.- Selección de la muestra
5.- Recolección de datos
6.- Análisis de los datos
7.- Presentación de los datos
8.- Entrega del informe
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11. BIBLIOGRAFÍA
Pluckrose, Henry (1993) Enseñanza y aprendizaje de la Historia. Madrid:
Morata.
CEPAL - UNESCO. Educación e Historia: La influencia del pasado. México -
2009
Larroyo, F. Historia comparada de la educación en México. México, Porrúa,
1981, 16a. edición.
http://www.enlace.sep.gob.mx/gr/
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