AYUDA SOBRE UN TEMA BASE PARA LOS MAESTROS Y MAESTRAS

1. Carrera de: BIOLOGÍA Y QUÍMICA

2. Los problemas del aprendizaje afectan a
un 10% de los niños en edad escolar. Son
problemas que pueden ser detectados a
partir de los 5 años y que repercuten tanto
en su rendimiento escolar como en sus
relaciones interpersonales. Un niño con
problemas de aprendizaje suele tener un
nivel normal de inteligencia pero por
alguna razón tiene problemas para captar
conocimientos. El niño con estos
problemas tiene patrones insuficientes de
percepción q lastran su rendimiento en la
escuela y su comunidad.

3.  “Es un término genérico que
se refiere a un grupo
heterogéneo de deficiencias
de diversa índole que
repercuten
desfavorablemente en el
aprendizaje de la
comprensión del lenguaje
hablado, escrito y de la
matemática. Este término es
de cobertura amplia,
incluye factores causales
tanto de orden neurológico
(dislexia, discalculia y
otros), como ambiental,

4. Definición de “Problema del Aprendizaje”
“…un desorden en uno o más de los procesos
psicológicos básicos involucrados en la
comprensión o uso del lenguaje, hablado o
escrito, que puede manifestarse en una
habilidad imperfecta para esuchar, pensar,
hablar, leer, escribir, deletrear o hacer
calculaciones matemáticas, incluyendo
condiciones tales como problemas
perceptuales, lesión cerebral, problemas
mínimos en el funcionamiento del cerebro,
dislexia y afasia del desarrollo.”

6. El estudiante con impedimentos leves
que este diagnosticado con problemas
específicos de aprendizaje va a tener un
problema de diversidad entre la
ejecución y la habilidad en una de estas
áreas:
*En la lectura
*En la escritura
*En procesar información
*En el manejo de las
matemáticas
Este estudiante tiene un patrón poco
usual en el ambiente externo.
Es un problema en un área específica.

7. Sin embargo, los problemas del
aprendizaje no incluyen”… problemas del
aprendizaje que son principalmente el
resultado de problemas de la visión,
audición o problemas en la coordinación
motora, del retraso mental, de disturbios
emocionales, o desventajas ambientales,
culturales, o económicas.”
Este estudiante tiene un patrón poco usual
en el ambiente externo.

8. Lóbulo Frontal
*Hiperactividad
*Poca memoria y conceptualización
*Hostilidad y descarga emocional
*Distracción
*Inhabilidad para movimiento
*No hay coordinación de habla

9. Lóbulo Temporal
*No hay interpretación de los mensajes
(problemas leves de audición)
*Afasia (desorden del lenguaje y la
comprensión del mismo)
Lóbulo Parietal
*No se da cuenta del espacio que le rodea.
*No evalúa textura, tamaño, forma ni peso.
*No distingue posiciones.
*Disgrafía (calidad de la escritura)
*Discalculia (razonamiento matemático)
*Dislexia (errores en la lectura y escritura de
palabras)

10. Lóbulo Occipital
*Problemas en la lectura
*Problemas leves de visión
*Producción de imágenes sin forma
*Problemas de reconocimiento visual

11. Integración del
lenguaje
Lectura y escritura
Percepción táctil

12. Defectos de la expresión oral, con
trastorno de habla y lenguaje (dislalia).
Deficiencia en la comprensión auditiva:
no entiende lo que se le dice.
Puede luchar para expresar sus ideas
por escrito.
Deficiencia en la lectura y deletreo de
palabra (dislexia).
Falta de comprensión en lo que lee, ni
sabe expresarlo en palabras propias.

14. Problemas en aprender el alfabeto,
hacer rimar las palabras o conectar
las letras con sus sonidos
Cometer errores al leer en voz alta, y
repetir o detenerse a menudo .
Expresión escrita defectuosa: tener una
letra desordenada o tomar el lápiz
torpemente, confunde letras y signos
(disgrafía).
Aprender el lenguaje en forma atrasada
y tener un vocabulario limitado.

16. Dificultades en los cálculos aritméticos y en
la enumeración (discalculia)
Deficiencias en razonar o plantear
oraciones con lógica.
Presenta facilidad para perder o extraviar
su material escolar, libretas, goma y otros
materiales.
Tiene dificultad para entender el concepto
de tiempo confundiendo el “ayer”, con el
“hoy” y / o “mañana”
Presenta dificultad para distinguir entre la
derecha y la izquierda.

18. Puede no seguir las reglas
sociales de la conversación, tales
como tomar turnos, y puede
acercarse demasiado a la
persona que le escucha.
No saber dónde comenzar una tarea o
cómo seguir desde allí.
Tener dificultades en comprender
bromas, historietas cómicas ilustradas.

20. Dificultad en aprender destrezas de
conocimientos académicos,
relacionados con lectura, escritura y
comprensión.
Hiperactivismo, condición que revela un
nivel muy alto de actividad motora,
acompañada por conducta
inapropiada e impulsiva.
Falta de coordinación motora, de
balance y de orientación con respecto
al tiempo y al espacio.
Ciertas modalidades compulsivas o
deseos irresistibles de hacer o decir algo
contrario al sentido común y a normas
establecidas.
Copiar o repetir figuras y escritos
insistentemente, sin razón.

21. Trastornos leves en la memoria visual y
auditiva y en las destrezas de percepción.
Exceso de atención o fijación en objeto e
ideas.
Inestabilidad emocional con frecuentes
cambios de humor y desórdenes
conductuales.
Ciertos signos o síntomas de irregularidades
presentes en los exámenes.
electroencefalográficos (EEG) relacionados
con procesos psicológicos básicos y mal
funcionamiento del sistema nervioso.

23. Factores genéticos = se requieren más estudios
para saber si hay una base hereditaria.
Factores psicológicos = exhiben desórdenes en
funciones psicológicas básicas.
Factores biológicos y orgánicos = pre-peri y
postnatales.
Factores desfavorables de ambiente = tanto
físico-ecológico como emocional y social.
Experiencias frustrantes o inadecuadas =
durante los procesos de evaluación
El síndrome o trastorno de Deficiencia de
Atención e Hiperactividad (TDAH) = Es una de
las condiciones más asociadas con P.E.A.

25. Afasia leve = es un desorden leve del lenguaje
producido por daños en el área específica del cerebro
que controla la comprensión y expresión del lenguaje.
Discalculia leve = dificultad leve específica para calcular
o resolver operaciones matemáticas, cometiendo errores
de inversión de números, memoria de dígitos, entre otros.
Disgrafía leve = es un trastorno leve de tipo funcional que
afecta la calidad de la escritura, presentado en la forma,
el tamaño, el espacio, la nítidez, entre otras.
Dislexia leve = problema leve en el aprendizaje de
lectura y escritura de palabras, cometiendo errores de
omisión, rotación, inversión, confusión, disociación,
sustitución entre otras.

27. Las docentes que atienden este
servicio tienen el deber de
evaluar de forma integral a
los estudiantes que les son
referidos por los docentes
regulares y determinar cuáles
son las áreas de intervención
inmediata, así como las áreas
fuertes del estudiante, con el
fin de motivarlo a través de la

28. Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje
CONTEXTO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Actividades escolares
de enseñanza y
aprendizaje
ACTIVIDAD ACTIVIDAD MENTAL
EDUCATIVA DEL CONSTRUCTIVA DE LOS
PROFESOR ALUMNOS
Enfoques de
aprendizaje
Aprendizaje de
los alumnos

29. • Resolviendo dificultades de aprendizaje.
Dificultades comunes Alternativas posibles
El desinterés por el . Experimentar el valor del aprender.
aprendizaje.
. Hablar sobre el aprendizaje.
. Reconocer los logros alcanzados.
Etc.
El mal uso del tiempo. . Valorar la organización.
. Hacer una agenda, o al menos, el
horario semanal.
. Fijar prioridades.

30. • Resolviendo dificultades de aprendizaje.
Dificultades comunes Alternativas posibles
La desconcentración. . Ser flexible con las propias
expectativas y exigencias.
. Hacer intervalos en el estudio.
. Crear espacios y momentos
personales de estudio.
El modo de estudiar muy . Ir superando los estudios al pie de la
específico.
letra o de memoria.
. Mirar la totalidad del tema en su
conjunto.
. Pensar y relacionar más lo estudiado.

31. • Resolviendo dificultades de aprendizaje.
Dificultades comunes Alternativas posibles
Las postergaciones
(“Lo dejo para después!”)
. Procurar estar tranquilo.
. Dividir el estudio o trabajo en
etapas.
. Primero hacerlo; luego, juzgarlo.
. Estudiar con un amigo.
El temor a exponerme.
. Probar las propias ideas con alguien
de confianza.
. Visualizar las respuestas.
. Compartir el propio punto de vista
y escuchar mejor.

32. Según las Normas y
Procedimientos para
Estudiantes con Problemas
de Aprendizaje, las
habilidades por reforzar
son las siguientes:

33. COGNITIVA:
Destrezas de aprendizaje:
- Percepción visual
- Percepción auditiva
- Memoria visual: inmediata o
secuencial
- Memoria auditiva: inmediata o
secuencial
- Discriminación visual
- Discriminación auditiva
- Relaciones témporo-espaciales
- Orientación espacial
- Lateralidad
- Ritmo de aprendizaje

35. Lenguaje:
a) Expresión oral:
- Oraciones completas y
estructuradas
- Vocabulario para su edad
- Uso correcto del
lenguaje
- Descripción de objetos o
láminas

36. b) Expresión escrita:
- Identifica y lee vocales
- Dominio de sílabas (directas,
mixtas, inversas,
consonánticas)
- Dictado con vocabulario
estudiado
- Dominio de escritura en
palabras, oraciones,
coherencia de oraciones y

39. d) Comprensión de lectura:
- Seguimiento de
instrucciones escritas
- Juicios orales de
comprensión de lectura en
el nivel:
literal o inferencial
- Juicios de comprensión de
lectura escrita en los

40. e) Conceptos gramaticales
básicos:
artículo, sinónimo,
antónimo, género, número,
sustantivo, adjetivo, verbo,
acento, ordenamiento
alfabético, división silábica,
hiato–diptongo y uso del
diccionario.

41. Conceptos matemáticos básicos:
- Tamaño, posición, cantidad, longitud,
orden, figuras
geométricas (cuadrado, círculo,
triángulo y rectángulo)
- Conteo oral de números hasta...
- Lectura y escritura de números hasta...
- Dominio de series numéricas
- Escritura de números: antes, entre y
después
-Valor relativo–absolutO, etc.

43. SOCIO-AFECTIVA:
- Autoestima
- Atención y concentración
- Seguimiento de instrucciones
orales
- Relaciones con compañeros
(as)
- Responsabilidad al trabajar
-Independencia personal

44. PSICOMOTORA:
- Coordinación de su cuerpo en
los movimientos finos o
gruesos
- Coordinación visomotora
- Trazos y movimientos con el
lápiz
- Coordinación de movimientos
visomotores al leer y escribir
-Recortes con tijera (línea

46. • Evolución del contexto escolar:
-Conocer los procesos de enseñanza
que realice el docente, las estrategias
metodológicas utilizadas, articulación
de los procesos de aprendizaje y del
estilo de enseñanza.

48. • Evolución del contexto socio-
familiar:
- Situación económica familiar.
- Dinámica familiar general,
relación con los miembros de
su familia y otros.
- Apoyos que realice en el
proceso educativo.
-Expectativas que poseen sobre

50. En base al trabajo realizado, podemos darnos cuenta la gran
importancia que como futuros maestros tiene, que nosotros
dominemos este tema, ya que se queramos o no se
presentará; entonces debemos estar preparados ante esto, y
saber tomar decisiones certeras que no afecten a nuestros
estudiantes sino que al contrario les ayude a salir adelante,
para que así éstos puedan percibir y captar los
conocimientos impartidos al mismo nivel que los demás.
Creo que no abría mayor satisfacción que la de ayudar a que
un estudiante elimine sus barreras cognitivas y logre ser
igual de brillante que los demás, creo que ese seria el
mejor pago que uno como docente podría tener.
Es por esta razón que se me hace digno de admirar el trabajo
de un psicólogo educativo, ya que ellos se enfrentan todos
los días con casos como estos, y que alegría debe ser cuando
un estudiante logra superarse y salir adelante.
Es hora de aportar nosotros también y la realización de este
trabajo contribuye a que demos el primer paso, y que al
momento de ejercer nuestra practica, llevemos siempre

51. - Internet:
Artículo: Datos sobre los Trastornos de Aprendizaje,
LD OnLine home page
Artículo: Síntomas Comunes de los trastornos de
Aprendizaje, LD OnLine home page
- Textos:
Policopiado, entregado por el Dr. Carlos Granja,
titulado: “PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”.